DIRIGENTES UNIVERSIDADE POTIGUAR. Reitora Profª. Msc. Samêla Soraya Gomes de Oliveira. Pró-Reitora Acadêmica Profª. Msc. Sandra Amaral de Araújo

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2 2 APRESENTAÇÃO O Bacharelado em Engenharia Civil representa mais uma iniciativa da Universidade Potiguar (UnP) no sentido de ampliar as possibilidades de acesso ao ensino superior e de qualificar profissionais para atender, com qualidade e eficiência, as necessidades da população no que se refere ao desenvolvimento de projetos, execução de edificações, além do gerenciamento de pessoas e serviços voltados à construção civil. Tal ação visa também à promoção do avanço social local baseado na geração do conhecimento e no desenvolvimento econômico. Esses propósitos estão explicitados no presente projeto pedagógico, cujo desenvolvimento foi inteiramente contextualizado com o cenário regional, contou com a participação de docentes e profissionais especialistas na área. Seu corpo está dividido em quatro partes. A primeira, trata do contexto interno da Universidade Potiguar, a segunda, da organização didático-pedagógica, com indicações relativas à administração e avaliação do curso, assim como ao desenvolvimento curricular. Na terceira parte, encontram-se as especificações sobre o corpo docente e corpo discente e pessoal técnico-administrativo. Por fim, a quarta parte em que constam dados sobre as instalações físicas da Universidade, assim como o detalhamento das instalações utilizadas pelo Curso. O Curso de Engenharia Civil Bacharelado foi criado pela Universidade Potiguar em 2008, através da Resolução n. 061/2008 ConSUni/UnP, de 11 de setembro de 2008, tendo a concepção e desenvolvimento do seu Projeto Pedagógico em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional e o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016).

3 3 DIRIGENTES UNIVERSIDADE POTIGUAR Reitora Profª. Msc. Samêla Soraya Gomes de Oliveira Pró-Reitora Acadêmica Profª. Msc. Sandra Amaral de Araújo

4 4 Diretora da Escola de Engenharias Prof a. Msc Catarina de Sena Matos Pinheiro Coordenador do Curso de Engenharia Civil Prof. Msc. Maurílio de Medeiros Lucena

5 5 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO PARTE I O CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR SOBRE A UNIVERSIDADE POTIGUAR: BREVE HISTÓRICO PRINCÍPIOS E FINALIDADES MISSÃO E VISÃO ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO Ensino de graduação Ensino de Pós-graduação Pesquisa, extensão e ação comunitária PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTE II ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DADOS DO CURSO Denominação Atos autorizativos Regime acadêmico Modalidade da Oferta Número de vagas e turno de funcionamento Formas de ingresso Carga Horária total Tempo de Integralização Local e Funcionamento Histórico do curso Coordenadoria do curso ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Da coordenadoria de cursos de graduação na UnP Coordenador do Curso Do Conselho de Curso... 25

6 6 2.3 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Necessidade social Concepção Objetivos Perfil Profissional do Egresso Organização Curricular ABORDAGEM CURRICULAR DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DA EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS Atividades Complementares Estágio Supervisionado Obrigatório Estágio Não-Obrigatório Trabalho de Conclusão de Curso Metodologia PESQUISA, INICIAÇÃO CIENTIFICA E EXTENSÃO Pesquisa e Iniciação Científica Congresso Científico Extensão AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO PARTE III CORPO DOCENTE, DISCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO CORPO DOCENTE Núcleo Docente Estruturante (NDE) Perfil do corpo docente Políticas institucionais ATENÇÃO AOS DISCENTES CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO Equipe de apoio técnico-administrativo para o Curso Atividades de capacitação... 87

7 7 PARTE IV INSTALAÇÕES FÍSICAS INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP BIBLIOTECA Acervo do Curso INSTALAÇÕES PARA O CURSO LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA LABORATÓRIOS ESPECIALIZADOS ANEXOS

8 PARTE I O CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR 8

9 9 1.1 SOBRE A UNIVERSIDADE POTIGUAR: BREVE HISTÓRICO Com mais de 30 anos de funcionamento, a Universidade Potiguar (UnP), com sede em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), iniciou suas atividades em 1981 (Parecer CFE n. 170, de 18 de fevereiro de 1981; Decreto n /1981, D.O.U. de 20 de março de 1981). Seu credenciamento, como Universidade, data de 1996, por meio de Decreto de 19 de dezembro desse ano (D.O.U. de 20 de dezembro de 1996), e o recredenciamento é formalizado de acordo com a Portaria MEC n. 529, de 10 de maio de 2012 (D.O.U. de 11 de maio de 2012). Mantida pela Sociedade Potiguar de Educação e Cultura S.A. (APEC) - pessoa jurídica de natureza privada, constituída como sociedade anônima e com finalidade lucrativa 1, a UnP passa a integrar a Laureate International Universities em É a única Universidade particular do RN, atuando ao lado de três outras instituições públicas, da mesma natureza: as Universidades Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Universidade Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) e Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), as duas últimas com sede em Mossoró/RN. A Universidade Potiguar tem a sua estrutura organizada em dois campi: o Campus Natal, abrangendo quatro Unidades Floriano Peixoto, Salgado Filho, Nascimento de Castro e Roberto Freire, e o Campus Mossoró, fora da sede, autorizado nos termos da Portaria/MEC n , de 13 de dezembro de 2001, situado na Região Oeste do Estado. 1 O Estatuto Social original da APEC foi inscrito no Cartório do 2 Ofício de Notas da Comarca de Natal Registro Civil das Pessoas Jurídicas no livro próprio A n. 10, à fl. 109, sob o número 215, data de O Estatuto atual tem seu registro no dia 26/01/2012, na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUCERN) NIRE e CNPJ/MF n /

10 PRINCÍPIOS E FINALIDADES Filosófica e politicamente, a administração da Universidade é regida por diretrizes fundamentadas na ética, em valores culturais, sociais e profissionais, expressos nos seus princípios e finalidade. Os princípios, explicitados no Estatuto, art. 3, indicam a necessidade de uma atuação que expresse 2 : I. a defesa dos direitos humanos; II. a excelência acadêmica; III. a formação cidadã; IV. o exercício pleno da cidadania; V. a liberdade no ensino, na pesquisa e na divulgação da cultura, da arte e do saber; VI. a pluralidade de ideias e concepções pedagógicas; VII. a participação e a descentralização na gestão acadêmica e administrativa; VIII. a igualdade de acesso aos bens culturais e serviços prestados à comunidade; IX. a valorização do profissional da educação; X. a participação integrada e solidária no processo de desenvolvimento sustentável e na preservação do meioambiente. Esses princípios, por sua vez, são orientadores da finalidade precípua da Universidade, qual seja, a de promover o bem comum pelo desenvolvimento das ciências, das letras e das artes, pela difusão e preservação da cultura e pelo domínio e cultivo do saber humano em suas diversas áreas. 2 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. 5. ed. Natal: Edunp, (Documentos Normativos da UnP. Série azul Normas da Organização Universitária, v.1).

11 MISSÃO E VISÃO A Universidade Potiguar tem como missão formar cidadãos comprometidos com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo através do ensino, da pesquisa e da extensão de excelência para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País. No Descritivo Analítico da Declaração de Missão para a Comunidade Interna e Externa 3, ficam claros como principais compromissos da UnP: a excelência dos serviços prestados institucionalmente; a formação para a cidadania, pelo desenvolvimento de processos que propiciem a construção de um determinado perfil profissional e que culminem na inserção do futuro profissional na contemporaneidade; a promoção de condições de integração entre pessoas, cursos, programas, projetos e atividades, na perspectiva da indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão; a sintonia com as necessidades sociais. De acordo com a sua visão, a UnP pretende ser uma Universidade de excelência na formação cidadã, pela prática efetivamente integrada do ensino, da pesquisa e da extensão, por uma gestão ética, ágil e inovadora e pela sua participação constante no desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País. 3 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Declaração de Missão. Declaração de valores. Declaração de Visão de Futuro. Natal, 2006.

12 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA A Universidade está organizada em duas instâncias, conforme o seu Estatuto: a) a Administração Superior, que compreende a Presidência, os órgãos de natureza deliberativa Conselho Superior Universitário (ConSUni) e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConEPE) e a Reitoria, como órgão executivo, à qual se vincula a Pró-Reitoria Acadêmica (ProAcad), cuja estrutura compreende gerências e núcleos, nas áreas de ensino, pesquisa e extensão; b) a Administração Acadêmica, abrangendo uma estrutura de planejamento (Comitê Acadêmico e Avaliação Institucional); o Conselho de Curso (ConseC), órgão de natureza deliberativa e consultiva; e órgãos executivos (Diretoria de Campus fora de Sede; Diretorias de Escolas; Coordenadorias de Curso de Graduação e Coordenadorias de Curso de Pós-Graduação). Destacam-se, entre os órgãos executivos da Administração Acadêmica, as Diretorias de Escolas, cujo funcionamento objetiva o fortalecimento da integração entre cursos de graduação e destes com os de pós-graduação, reforçando iniciativas interdisciplinares e de indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão, assim como o reforço à gestão participativa, cujas bases encontram-se em uma estrutura de colegiados (com representatividade de docentes, discentes e setores da organização civil), de planejamento e de avaliação institucional já consolidada. Instaladas em 2009, as Escolas, ou Unidades Acadêmicas Especializadas, são assim denominadas: Comunicação e Artes; Direito; Educação; Engenharias e Ciências Exatas; Gestão e Negócios; Hospitalidade; Saúde.

13 ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO A oferta acadêmica da UnP para , em Natal e Mossoró, compreende cursos de graduação e de pós-graduação, nas modalidades presencial e a distância Ensino de graduação Na graduação presencial registram-se 60 (sessenta) cursos, sendo 43 (quarenta e três) em Natal e 17 (dezessete) em Mossoró (Quadros 1 e 2). Quadro 1 Cursos de graduação, modalidade presencial Campus Natal, ESCOLA TIPO CURSO CURSO Comunicação Social: Publicidade e Propaganda; Comunicação e Artes Bacharelado Jornalismo. Cinema CST Design Gráfico; Design de Interiores Direito Bacharelado Direito Educação Licenciatura História Letras: Português e Português/Inglês Pedagogia Arquitetura e Urbanismo; Engenharia Ambiental; Engenharia Civil; Engenharia de Computação; Bacharelado Engenharia Elétrica; Engenharia Mecânica; Engenharia e Engenharia de Petróleo e Gás; Engenharia de Ciências Exatas Produção; Sistemas de Informação. CST Petróleo e Gás Segurança no Trabalho Bacharelado Administração; Ciências Contábeis; Relações Internacionais Gestão e Negócios Gestão Ambiental; Gestão Comercial; Gestão de CST Recursos Humanos; Gestão Financeira; Gestão Pública; Marketing Hospitalidade CST Gastronomia Bacharelado Turismo Bacharelado/Licenciatura Ciências Biológicas e Educação Física Biomedicina; Enfermagem; Farmácia; Saúde Bacharelado Fisioterapia; Fonoaudiologia; Medicina; Nutrição; Odontologia; Psicologia; Serviço Social; Terapia Ocupacional. CST Estética e Cosmética

14 14 Quadro 2 Cursos de graduação, modalidade presencial Campus Mossoró, ESCOLA TIPO DE CURSO CURSO Direito Bacharelado Direito Engenharias e Ciências Exatas Gestão e Negócios Saúde Bacharelado CST Bacharelado CST Bacharelado Arquitetura e Urbanismo Engenharia Civil Engenharia de Produção Petróleo e Gás Segurança no Trabalho Administração Ciências Contábeis Gestão Ambiental Gestão Pública Gestão de Recursos Humanos Processos Gerenciais Marketing Enfermagem Fisioterapia Nutrição Serviço Social Na modalidade a distância, a oferta compreende os bacharelados em Administração, Ciências Contábeis e Serviço Social; a licenciatura em Pedagogia e a graduação tecnológica em Gestão Comercial, iniciados em 2012, e os Cursos Superiores de Tecnologia em Marketing e em Gestão de Recursos Humanos, implantados em 2011, totalizando sete cursos. (Quadro 3). Em deverão entrar em funcionamento três novas graduações tecnológicas: logística, negócios imobiliários e gestão pública, ampliando-se a oferta de sete para onze cursos, conforme quadro 4. Quadro 3 Oferta de graduações a distância por polo 2012 POLOS CURSOS Currais Zona Sul Mossoró Caicó Novos Zona Norte 1. Administração X X X X X 2. Ciências Contábeis X X X X X 3. CST em Recursos Humanos X X X X X 4. CST em Marketing X X X X X 5. Pedagogia X X X X X 6. Serviço Social X X X X X 7. CST em Gestão Comercial X X X X X

15 15 CURSOS Quadro 4 Oferta de graduações a distância por polo Caicó/RN Currais Novos /RN Natal/RN (Zona Norte) Natal/RN (Zona Sul) Mossoró/ RN POLOS Cuiabá/ MT Recife/P E Fortaleza/ CE Goiânia/ GO Porto Alegre/RS 1. Administraçã o X X X X X X X X X X 2. Ciências Contábeis X X X X X X X X X X X 3. CST em Recursos X X X X X X X X X X Humanos 4. CST em Marketing X X X X X X X X X X 5. Pedagogia X X X X X X X X X 6. Serviço Social X X X X X X X X X 7. CST em Gestão Comercial X X X X X X X X X X X 8. CST em Negócios Imobiliários (novo) 9. CST em logística (novo) 10. CST em Gestão Pública (novo) 11. CST em Processos Gerenciais (novo) X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Canoas/ RS X Ensino de Pós-graduação Na pós-graduação presencial registram-se, no nível lato sensu, 73 (setenta e três) cursos, dos quais 62 (sessenta e dois) no Campus Natal e 11 (onze) em Mossoró. Três mestrados integram a oferta stricto sensu: a) Administração; b) Engenharia de Petróleo e Gás, com áreas de concentração em Automação de Processos Industriais (Campus Natal), Engenharia de Poço (Campus Mossoró) e Tecnologias Ambientais (para os dois Campi); c) Biotecnologia, parceria com a Rede Nordeste de Biotecnologia (RENORBIO). Os cursos a distância, por sua vez, têm oferta apenas em nível lato sensu. (Quadro 5).

16 16 Quadro 5 Cursos lato sensu a distância CURSOS MBA em Gestão de Pessoas MBA em Gestão Financeira e de Empresas MBA em Gestão Empresarial MBA em Marketing Fonte: UnP/Núcleo de Educação a Distância. Natal, nov./2012. POLOS Zona Norte Caicó Currais Novos Pesquisa, extensão e ação comunitária As políticas institucionais relativas à pesquisa e à extensão, expressas no PPI e no PDI 2007/2016, são viabilizadas por uma estrutura específica, cujo funcionamento é da responsabilidade da Pró-Reitoria Acadêmica. A pesquisa é implementada, principalmente, com recursos da própria UnP, tais como, o Fundo de Apoio à Pesquisa (FAP); Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC); Gratificação de Incentivo à Pesquisa (GIP). A extensão e a ação comunitária também contam com o Fundo de Apoio à Extensão (FAEx); Gratificação de Incentivo à Extensão (GIEx) e Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx), considerando as demandas sociais e a pertinência das atividades com os processos formativos da UnP. Para a divulgação da sua produção, resultante do ensino, da pesquisa e da extensão, a UnP conta: a) com o seu repositório científico, disponibilizando revistas eletrônicas organizadas por escola; b) com portais biblioteca virtual do Natal ( e ( publicação de dissertações e teses; c) o seu congresso científico/mostra de extensão, de realização anual em Natal e Mossoró, com estruturação dos anais correspondentes.

17 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL As atividades de planejamento são assumidas em sua natureza política, estratégica e de intervenção, viabilizando uma gestão acadêmica e administrativa com foco na qualidade, e na perspectiva do aprimoramento dos diversos processos, considerando os requisitos de: a) flexibilidade; b) apreensão objetiva da realidade social, política, econômica, educacional e cultural, e da própria UnP, identificando-se necessidades a atender; c) avaliação contínua de ações e resultados; d) participação dos vários segmentos acadêmicos. Como um dos fundamentos da organização, sistematização e qualidade das ações institucionais, o planejamento é desenvolvido à luz de três princípios enunciados no PDI 2007/2016: excelência acadêmica, sustentação econômica dos cursos e educação continuada, adotando-se níveis diferenciados, mas intercomplementares, a partir de uma visão ampla da política educacional brasileira para chegar às especificidades da Universidade Potiguar, e, depois, às peculiaridades de unidades acadêmicas especializadas (escolas), cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e extensão. Essencial ao processo de planejamento, no sentido de imprimir-lhe confiabilidade e factibilidade, está a avaliação institucional, cujas informações são substanciais à tomada de decisões e ao aperfeiçoamento de todos os processos acadêmicos, didático-pedagógicos e gerenciais. Autoavaliação institucional Com vistas ao aperfeiçoamento crescente do modelo de gestão, bem como dos cursos, programas e projetos, o processo autoavaliativo da UnP tem uma dinâmica em que: a) são envolvidos todos os segmentos acadêmicos: aluno, professor, coordenadoria de curso de graduação, coordenadoria de curso de pósgraduação, pessoal técnico-administrativo e dirigentes; b) os instrumentos, revistos continuamente, têm aplicação em meio eletrônico, podendo ser adotadas outros procedimentos de coleta de dados; c) são efetivadas análises comparativas entre os resultados das avaliações externas e internas.

18 18 As informações obtidas, tratadas estatisticamente pela CPA/UnP, são socializadas por meio de seminários de avaliação e planejamento, e examinados, posteriormente, tanto no âmbito de cada curso (pelos Conselhos de cursos e NDE, com envolvimento de docentes e de representantes de turma), quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais dados e estruturados relatórios qualitativos, com a indicação dos limites, potencialidades e avanços de cada curso. Ao final, há registro, em documento próprio, da situação geral da Universidade, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer, alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de correção de rumos ou de transformação, se necessário (figura 1). Figura 1 Etapas do processo avaliativo

19 PARTE II ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA 19

20 DADOS DO CURSO Denominação Bacharelado em Engenharia Civil Atos autorizativos de Ato de Criação: Resolução n. 061/2008 ConSUni/UnP, de 11 de setembro Regime acadêmico O Curso de Bacharelado em Engenharia Civil adota o regime acadêmico seriado semestral Modalidade da Oferta Ensino presencial Número de vagas e turno de funcionamento Resolução n. 061/2008, de 11 de setembro de 2008 ConSUni/UnP, com autorização de 400 vagas nos turnos diurno e noturno Formas de ingresso Processo seletivo destinado a egressos do ensino médio ou equivalente, compreendendo vestibular tradicional e vestibular agendado, este para o preenchimento de vagas remanescentes; transferência interna e externa; aproveitamento de estudos de portador de diploma de graduação; aproveitamento de resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) Carga Horária total horas (4.320 horas-aula) Tempo de Integralização Mínimo de 10 semestres; Máximo de 20 semestres.

21 Local e Funcionamento Campus Mossoró, situado à Avenida João da Escóssia, 1561, Bairro Nova Betânia, Mossoró/RN Histórico do curso Desde o início de sua oferta, em 2009, o Curso de Engenharia Civil possui uma filosofia de incentivo ao desenvolvimento da construção civil. Focado no desenvolvimento organizacional e melhoria técnica, sua estrutura é voltada para o desenvolvimento de competências necessárias ao engenheiro civil que esteja conectado às necessidades de mercado. Já nas séries iniciais, o Curso busca despertar o interesse e a responsabilidade do estudante por efetivas realizações na área, com visão de mercado da construção civil, e tomando como base o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte. A oferta do Curso vem se mostrando relevante socialmente, o que pode ser expresso, por exemplo, na ampliação do número de alunos: em , eram 424 matriculados, e, em , 701. Já em 2013 temos 830 alunos matriculados. Nossa primeira turma de concluintes terá aproximadamente 67 alunos e será em , o Curso demonstra significativa evolução. Implantado no Oeste do Rio Grande do Norte, o Curso que tem grande importância para o desenvolvimento do estado, em particular da zona do Alto Oeste, na qual Mossoró exerce grande influência por seu desenvolvimento econômico, político, cultural, social e populacional. Por seu expressivo crescimento, e por estar situado entre duas capitais nordestinas Fortaleza e Natal, o município tem atraído várias empresas regionais, nacionais e internacionais nos mais diversos setores, constituindo-se em potenciais espaços para a atuação dos profissionais de Engenharia Civil, egressos da Universidade Potiguar.

22 Coordenadoria do curso Coordenador acadêmico: Maurílio de Medeiros Lucena Telefone: (84) Celular: (84) Coordenador Acadêmico-administrativo: Francisco Adalberto Pessoa de Carvalho Segundo Telefone: (84) Celular: (84)

23 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Da coordenadoria de cursos de graduação na UnP A Coordenadoria de Curso, vinculada à Diretoria de Escola, é um órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, exercida pelo Coordenador de Curso e, quando necessário, auxiliado por Coordenador Acadêmico- Administrativo, designados pelo Reitor, para mandato de dois anos, permitida a recondução. Essa coordenadoria tem sua atuação regida pelo Estatuto e Regimento Geral da Universidade, assim como pelo Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e Plano de Desenvolvimento Institucional 2007/2016, e conta com o Conselho de Curso (ConseC) e Núcleo Docente Estruturante (NDE) para o desenvolvimento das atividades relacionadas ao ensino, à pesquisa e à extensão previstas nos projetos pedagógicos (PPC). As coordenações dos cursos de graduação têm representatividade nos órgãos colegiados superiores, ConSUni e ConEPE, e presidem os conselhos dos seus respectivos cursos Coordenador do Curso Coordenador O coordenador do curso de Engenharia Civil, Campus Mossoró, está sob a responsabilidade do professor Maurílio de Medeiros Lucena, formado pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN, Mestre em Engenharia Mecânica pela UFRN, em 2008 e doutorando em Engenharia Mecânica na UFRN. Registro profissional no Conselho Federal de Engenharia, Arquitetura e Agronomia sob o número Sua experiência profissional é de trinta e dois anos na área de Engenharia Civil como engenheiro da Associação de Munícipios do Seridó Ocidental prestando serviços para prefeituras da microrregião com sede em Currais Novos-RN, construção da Siderúrgica União S.A. em Currais Novos-RN, responsável técnico da M. M. L. Construções LTDA, dirigindo obras de pequeno e médio porte, profissional liberal na construção de casas e execução de cálculo estrutural.

24 24 O Coordenador do Curso apresenta experiência profissional de aproximadamente 21 anos em instituições públicas e privadas de ensino, com docência no ensino médio e superior na graduação. No ensino médio ministrou aulas de Matemática e Física em escolas públicas municipais e estaduais, na Universidade Federal do Rio Grande do Norte lecionou nos cursos de engenharia civil, engenharia de materiais e engenharia mecânica como professor substituto às disciplinas de Estática, Resistência dos Materiais I e II e Estática Aplicada; Contratado em 1997, na Universidade Potiguar, em tempo integral. Ministra aulas nos cursos de engenharia civil e arquitetura às disciplinas de Mecânica Técnica, Mecânica Aplicada, Isostática, Hiperestática, Estruturas de Concreto Armado I e II, Estrutura Metálica e de Madeira, Materiais de Construção, Técnica das Construções e Fundações. Em síntese: o Coordenador do Curso tem experiência de 15 anos no magistério superior e de aproximadamente nove anos na gestão acadêmica. Coordenador Acadêmico-Administrativo O curso tem como coordenador Acadêmico-admistrativo o professor Francisco Adalberto Pessoa de Carvalho Segundo, graduado em Engenharia Civil pela Universidade Potiguar em 2010, especializando nas áreas de Avaliações e Perícias Judiciais (desde 2012) e Gerenciamento de Obras e Tecnologia da Construção (desde 2011), ambas pela UNICID Universidade Cidade de São Paulo. Trabalhou na área da construção civil na empresa CRM Construtora Ramalho Moreira no período de 2 anos, estagiou na EC Engenharia e Consultoria no período de 2007 a 2009 e na EIT Empresa Industrial Técnica no ano 2006, convidado como cargo honorífico sendo representante da classe estudantil dentro do Sistema Confea/Crea; hoje atua como Gestor de Projetos, Perito e Avaliador Judicial e atuou como Engenheiro Residente e de Manutenção em obras e instalações de grande e médio porte. Na Universidade Potiguar iniciou como Engenheiro Civil e Coordenador de Operações e Manutenção desde 2011 e atualmente como Coordenador Acadêmicoadministrativo do curso de Engenharia Civil desde janeiro de 2013.

25 Do Conselho de Curso O Conselho de Curso (ConseC), nos termos do Estatuto 4, é um órgão de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas didático-pedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso de graduação e para a sua integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de Pósgraduação. Conselho de Curso de Engenharia Civil O Conselho do Curso de Engenharia Civil, com o compromisso de viver o coletivo, continuará focalizando suas discussões e encaminhamentos pedagógicos e administrativos no sentido de promover a permanente atualização e aperfeiçoamento do Projeto Pedagógico do Curso. Compete ao Conselho do Curso: I auxiliar a Coordenação do Curso na sua administração geral, na busca de solução e na adoção de medidas para problemas de natureza acadêmica, didático-pedagógica e disciplinar; II opinar sobre as alterações do projeto pedagógico de curso propostas pelo Núcleo Docente Estruturante; III propor medidas para a condução dos programas e projetos afetos ao curso. IV promover a qualidade do curso no que diz respeito à organização didático-pedagógica, ao corpo docente e à infraestrutura necessária ao seu funcionamento, em coerência com os resultados da avaliação institucional; V definir as disciplinas do curso objeto de exame de proficiência em conformidade com as normas da Universidade; VI opinar sobre a participação de alunos e professores em eventos culturais e científicos relevantes para a formação profissional e para o curso; VII emitir parecer, quando solicitado, sobre o mérito da produção científica de professores do curso; VIII apreciar, julgar e decidir a aplicação de sanções disciplinares a membros do corpo discente nos casos e condições previstas no Regimento Geral da Universidade; IX executar todas as funções de natureza auxiliar consultiva e opinativa no tocante aos assuntos acadêmicos e técnicos que dizem respeito ao curso; X exercer outras atribuições concernentes ao funcionamento do curso ou que lhe sejam delegadas. O Conselho de Curso Engenharia Civil funciona regularmente e tem a seguinte composição conforme ato da Reitoria, Portaria n 096, de 04 de abril de 2013: 4 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. 5. ed. Natal: Edunp, (Documentos Normativos da UnP. Série azul Normas da Organização Universitária, v. 1).

26 26 TITULARES SUPLENTES Presidente Maurílio de Medeiros Lucena (Coordenador Acadêmico) Representação docente Karina Maria Bezerra Rodrigues Gadelha Brenny Dantas de Senna Fausto Pierdona Guzen Katia Regina Freire Lopes Thiago Costa Carvalho Jhose Iale Camelo da Cunha Representação discente Antônio Cleiton Nogueira Braga (matrícula: ) João Halisson Dantas de Brito (matrícula: ) Representação de Entidade de Classe Felipe Lira Formiga Andrade, Conselheiro do Conselho Regional de Engenharia Arquitetura e Agrononia do Rio Grande do Norte CREA RN Almir Mariano de Sousa Júnior Gerente do CREA-RN/regional de Mossoró. As reuniões, realizadas mensalmente, têm registros próprios, e podem contar com a participação de integrantes do NDE, havendo ainda, quando necessário, reuniões extraordinárias.

27 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Necessidade social O Curso de graduação em Engenharia Civil ofertado pela Universidade Potiguar (UnP), no Campus Mossoró, vem funcionando num contexto em que a construção civil é considerada como um dos elementos propulsores da economia brasileira na atualidade. Para Gonçalves e Castelo (2012, p12) em 2011 segundo estimativa da Fundação Getúlio Vargas (FGV), a construção teve expansão de 4,8%, bem acima do crescimento do PIB, que foi de 2,7% 5. Apresentando-se como um setor sólido, em um ambiente favorável à realização de fusões na indústria e no comércio, a construção civil movimenta vários outros segmentos produtivos que se realizam mediante a sua expansão, ou seja, é através dessa atividade que outros setores se reproduzem e se sustentam provocando o aquecimento da economia na área. Com a internacionalização da economia, e com os avanços técnicos e científicos, os processos de produção vêm se modificando, estabelecendo-se novas exigências no que diz respeito à qualidade dos serviços e dos produtos, as certificações de programas de qualidade e à formação profissional. Nesse cenário, a exemplo dos demais setores, o da construção civil tem se modernizado, adotando novos instrumentos de caracterização da atividade, e agregando valor tanto nos processos, quanto nos produtos, na perspectiva do desenvolvimento social e organizacional, com sustentabilidade, e do enfrentamento da competitividade. De acordo com Gonçalves e Castelo (2012) os investimentos realizados em países de crescimento acelerado, como a China, superam os 40% dessa taxa de investimento produtivo no PIB Em economias mais estáveis, como Chile e a Coréia, a taxa de investimento gira em torno de 23% a 27%. No Brasil, estimativas feitas pela Fundação Getúlio Vargas (FGV) sugerem que a taxa de investimento deve se situar próxima a 20% em Informações essas, que são consideradas 5 GONÇALVES, Robson; CASTELO, Ana Maria. O investimento e o papel da construção: O Desempenho do setor é fundamental na rota do crescimento sustentável. Conjuntura da construção, São Paulo, Ano X, n. 1, mar P

28 28 importantes, uma vez que, esse reflexo deve atingir nosso Estado que possui um potencial turístico muito forte. No Rio Grande do Norte (RN), de acordo com o projeto integrado de desenvolvimento sustentável 6, o setor da construção civil é um dos que mais crescem, o que pode estar atrelado à renda familiar per capita. Em 2009, a renda média mensal do RN foi de R$ 456,64, valor que o coloca em 18º lugar no rank dos estados, superando todos os demais estados nordestinos (RIO GRANDE DO NORTE, 2011). Esse dado, segundo a FGV, é um indicador que provoca um ambiente social e econômico bastante favorável ao desenvolvimento econômico. Segundo o presidente do Conselho Regional dos Corretores de Imóveis do Rio Grande do Norte (CRECI), o mercado imobiliário do RN crescerá por mais 30 anos. (CRECI..., 2008) 7. Essa informação é fundamentada no fato de que o estado apresenta características econômicas, climáticas e geográficas que fortalecem o surgimento e exploração de novos potenciais. De acordo com o IBGE (2011), a economia estadual passou por transformações estruturais consideráveis, ostentando um crescimento superior àquele alcançado pela região Nordeste e próximo à média nacional. Outro fator de grande relevância para o aquecimento da construção civil no estado é estimulado por meio do programa do Governo Federal Minha Casa Minha Vida. Além de demandar construção de habitações para atender uma população emergente com renda média entre 3 a 10 salários mínimos, esse Programa tem fortalecido os investimentos estrangeiros no país. De acordo com o site do Governo do Estado do RN, investidores alemães estão atentos para criação de fábricas de pré-moldados devido a proximidade do estado com as minas de magnésio localizadas na Bahia e no Ceará. Segundo o referido site, a utilização de prémoldados faz com que as casas sejam construídas em curto tempo. Outro instrumento que dinamiza a economia do Estado diz respeito ao Plano Plurianual (PPA) que estabelece estratégia de ação do Governo do Estado, em todos os segmentos. Mas é através do Projeto: RN Sustentável que a implantação de ações de desenvolvimento econômico e social poderá se tornar uma 6 RIO GRANDE DO NORTE. Secretaria de Planejamento e das Finanças. Projeto Integrado de Desenvolvimento Sustentável do Rio Grande do Norte. Natal, CRECI estima que setor imobiliário cresce mais. Tribuna do Norte. Natal, 09 fev Caderno Economia. Disponível em: < Acesso em: 28 jun

29 29 realidade, na medida em que o estado promoverá a inclusão produtiva através do fortalecimento da cadeia de arranjos produtivos locais, em bases sustentáveis e com foco no acesso aos mercados; promoverá, também, a ampliação e melhoria da infraestrutura socioeconômica, com logística voltada ao desenvolvimento regional sustentável. Destaca-se ainda que um dos pontos privilegiados nesse plano refere-se a investimentos em estradas localizadas na região mossoroense, considerando a existência de uma produção econômica diversificada, centrada na agricultura irrigada, carcinicultura, produção de petróleo e gás natural, cimento e turismo regional, constituindo-se numa das regiões mais dinâmicas do estado. Mossoró: segundo município mais importante do RN Mossoró, localizado entre duas capitais, Fortaleza e Natal, apresenta área territorial de 2.099,328km² e habitantes. Atua fortemente na economia do estado através das atividades de comércio, fruticultura, extração de petróleo, e o aquecimento da exploração da energia eólica. Nos últimos anos, Mossoró registra um crescimento significativo, com a ampliação dos setores de comércio e imobiliário, e instalação de diversas indústrias, como as de cimento e cerâmica, uma vez que se observa um maior grau de exigência por qualidade, produtividade e estruturas mais arrojadas no mercado da construção. De acordo com o Sindicato da Construção Civil de Mossoró (SINDUSCOM) 8, nos últimos dez anos o número de construtoras no município passou de 30 para 115, dado que aponta a necessidade de mão de obra especializada. Essa situação pode entravar a expansão do setor, uma vez que se observa um maior grau de exigência por qualidade, produtividade e estruturas mais arrojadas no mercado da construção. Mossoró é uma cidade para a qual convergem várias e pequenas cidades da região Oeste do RN que, efetivamente, alimentam a sua economia, salientando-se ainda a afluência de algumas cidades do Ceará. Esse fator, considerado como peculiar, justifica a contribuição do Curso de engenharia civil para o desenvolvimento de toda essa região. 8 CONSTRUÇÃO de condominios verticais ganha impulso na cidade de Mossoró. Portal in 360 RN. 28 jul Disponível em < Acesso em: 28 jun

30 30 Acrescenta-se ainda que a oferta do Curso, pela UnP, representa a possibilidade efetiva de acesso de egressos do ensino médio e da educação profissional (nível técnico) ao ensino superior. Conforme o Censo Escolar 2010 (INEP), a oferta do ensino médio no país mantém-se estável, com aumento de matrículas em 2010 (0,2% a mais que em 2009). No RN, para o ano 2010, tem-se matrículas, quantitativo um pouco inferior ao de 2009: A educação profissional continua em expansão, com crescimento de 7,4%, ultrapassando 900 mil matrículas no Brasil em Para o ensino médio integrado, os números indicam 1,14 milhão de matrículas. O número de estudantes brasileiros matriculados no ensino superior, nas modalidades presencial e a distância, é de em 2010 patamar 6,7% superior ao registrado em 2009 (Censo da Educação Superior 2010). A meta do Governo Federal, incluída no Plano Nacional de Educação (PNE), é atingir 10 milhões de matrículas até O bacharelado em Engenharia Civil/UnP, instalado em Mossoró no primeiro semestre de 2009, é, portanto, uma iniciativa relevante, na medida em que se propõe a atender a necessidades de qualificação profissional, principalmente do Nordeste e do RN. Desse processo deve resultar um profissional ético (o que pressupõe o respeito à diversidade dos indivíduos e grupos), e ao mesmo tempo competente, atualizando-se continuamente em relação ao contínuo avanço técnicocientífico e tecnológico e às exigências para um desenvolvimento com sustentabilidade Concepção Os princípios norteadores que fundamentam a concepção do curso de bacharelado em Engenharia Civil estão delineados em função da formação de um profissional com sólida base científica, além de uma sólida formação no campo tecnológico, capaz de assimilar e avaliar inovações bem como ter flexibilidade de atualizar-se e capacitar-se em face de problemas novos. Este profissional será capacitado para analisar e diagnosticar processos e sistemas mais adequados para cada situação. Segundo as linhas gerais traçadas no projeto do curso, o profissional engenheiro civil a ser formado pela Universidade Potiguar em Mossoró deverá ser capaz, de ter como perfil do formando egresso/profissional, o engenheiro, com

31 31 formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade, conforme prevêem as diretrizes curriculares nacionais e PPI e em conformidade com o Art. 3 da Resolução CNE/CES n 11, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Graduação em Engenharia. Quanto aos princípios curriculares para o curso de Engenharia Civil, a observância à interdisciplinaridade, articulação teoria-prática, a constituição de valores ético-profissionais e políticos, a contextualização, bem como os princípios de intrínseca necessidade de associação à visão de desenvolvimento sustentável necessária e imperiosa, em conformidade com as especificidades do curso de Engenharia Civil e as Diretrizes Curriculares Nacionais. Ademais, consistem em fatores importantes na concepção do curso de Engenharia Civil a observância às tendências referentes ao campo da formação profissional da Construção Civil, do ponto de vista do conhecimento tecnológico e do fomento à inserção de conteúdos curriculares que contemplem o empreendedorismo e a inovação tecnológica como elementos integrantes na formação do profissional. A colocação em prática do projeto do curso de engenharia civil deverá, portanto, contemplar aspectos que serão desenvolvidos e consolidados no decorrer do processo formativo, mediante atividades como visitas a obras e parques industriais, bem como a realização de atividades teórico-práticas em laboratório Objetivos Geral Preparar engenheiros com uma formação generalista, humanística e ética, tecnicamente capazes para identificar e solucionar problemas na área de Engenharia Civil, com atuação criativa e crítica, ciente de sua formação contínua e permanente, aptos a trafegar nas outras áreas do conhecimento, estando preparado para trabalhos de natureza multidisciplinar, bem como o bem- estar da população e o desenvolvimento da sociedade.

32 32 Específicos Capacitar profissionais para atuar na elaboração de projetos e execução das obras civis de empreendimentos da engenharia; Possibilitar ao egresso o desenvolvimento do espírito crítico e a consciência política, através da participação em projetos de cidadania; Preparar engenheiros aptos à inserção nos setores profissionais e à participação no desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte e da região Nordeste; Possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades de ordem técnica e conceitual nas diferentes áreas específicas da engenharia; Incentivar o trabalho de pesquisa e a investigação científica, possibilitando o desenvolvimento da ciência e da tecnologia; Preparar o egresso para solucionar problemas, com senso ético e profissional, avaliando técnica e criticamente as decisões tomadas; Estimular atitudes de contínuo aperfeiçoamento profissional, de empreendedorismo e liderança como condições essenciais à inserção profissional e permanência no mercado acentuadamente competitivo. Estimular o egresso para o desenvolvimento de atividades em equipes multidisciplinares, espírito de liderança e cooperação. Para o curso propiciar os meios para a formação de engenheiros com visão humanitária, ética, comprometidos com a preservação do meio ambiente e o seu desenvolvimento sustentável, priorizando a melhoria da qualidade de vida, a responsabilidade social do ponto de vista da formação profissional, baseada nas Diretrizes Curriculares, Missão da UnP e PPI, será priorizado no currículo proposto a formação de um profissional com sólida base científica, além de uma sólida formação no campo tecnológico, capaz de assimilar e avaliar inovações bem como ter flexibilidade de atualizar-se e capacitar-se em face de problemas novos. Assim, o currículo proposto busca atender além do perfil do formando, também competências e habilidades necessárias ao profissional para garantir uma boa formação, tanto teórica quanto prática, capacitando o profissional a adaptar-se a qualquer situação.

33 Perfil Profissional do Egresso O Curso de Engenharia Civil proporcionará aos seus discentes uma formação generalista, humanitária e ética, contribuindo com a construção de profissionais comprometidos com a preservação do meio ambiente e o seu desenvolvimento sustentável, priorizando a melhoria da qualidade de vida, e com capacidade para assimilar e avaliar inovações bem como ter flexibilidade de atualizar-se e capacitarse em face dos avanços científicos e tecnológicos e de problemas novos. Em síntese, de conformidade com o Art. 3 da Resolução CNE/CES n 11/2002, o engenheiro egresso da UnP deverá estar... capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais, com visão ética e humanística, em atendimento às demandas da sociedade. As competências e habilidades gerais do profissional formado em Engenharia são estabelecidas de forma explícita pela Resolução n 11/2002 CNE/CES: Art. 4 A formação do engenheiro tem por objetivo dotar o profissional dos conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências e habilidades gerais: I aplicar conhecimentos matemáticos, científicos, tecnológicos e instrumentais à engenharia; II projetar e produzir experimentos e interpretar resultados; III conceber, projetar e analisar sistemas, produtos e processos; IV planejar, supervisionar, elaborar e coordenar projetos e serviços de engenharia; V identificar, formular e resolver problemas de engenharia; VI desenvolver e/ou utilizar novas ferramentas e técnicas; VII supervisionar a operação e a manutenção de sistemas; VIII avaliar criticamente a operação e a manutenção de sistemas; IX comunicar-se eficientemente nas formas escrita, oral e gráfica; X atuar em equipes multidisciplinares; XI compreender e aplicar a ética e a responsabilidade profissional; XII avaliar o impacto das atividades da engenharia no contexto social e ambiental; XIII avaliar a viabilidade econômica de projetos de engenharia; XIV assumir a postura de permanente busca de atualização profissional.

34 34 Considerando a necessidade de adequação dessas competências e habilidades à realidade regional e local, e de indicação das competências específicas no âmbito da engenharia civil, o Curso tem estabelecido o que se segue, série a série, observando que uma mesma competência pode ser trabalhada em uma ou mais séries, conforme as especificidades das disciplinas e do tratamento transversal que deve ser conferido a conteúdos e atividades, como os relacionados à educação ambiental, à educação para as relações étnico-raciais, às atividades complementares. Competências e habilidades do curso Compreender o perfil do Engenheiro Civil, o exercício da profissão e a ética profissional; Aplicar conhecimentos básicos de Informática, Matemática e Leitura e produção textual na resolução de problemas de engenharia; Utilizar o método científico na realização de pesquisas e elaboração de trabalhos científicos. Compreender a importância da educação superior na sociedade. Resolver problemas de engenharia, utilizando modelos e concepções matemáticas da Álgebra Linear e do Cálculo Diferencial e Integral; Utilizar técnicas de desenho básico para desenvolver noções de volume e espaço; Gerenciar projetos de engenharia; Compreender a dinâmica da tríade sociedade, natureza e tecnologia. Utilizar programas de computador para desenho de projetos de engenharia; Utilizar programas de computador para desenho técnico; Aplicar conhecimentos básicos de estatística e probabilidade na resolução de problemas de engenharia; Aplicar conhecimentos básicos de química em problemas de engenharia; Aplicar modelos matemáticos de Cálculo Diferencial e Integral para resolução de problemas de engenharia; Correlacionar os fenômenos da ótica e do Eletromagnetismo à pratica da engenharia; Conhecer os agregados e aglomerantes utilizados na Construção Civil;

35 35 Reconhecer e aplicar os conceitos da Geologia à Engenharia Civil; Utilizar as ferramentas de Topografia e Cartografia na Engenharia Civil; Conhecer e aplicar as ferramentas de Administração e Economia nas obras e processos de engenharia civil; Utilizar ferramentas numéricas na análise e resolução de problemas de engenharia; Conhecer e aplicar tecnologia de materiais em situações práticas e teóricas na engenharia civil. Conhecer e aplicar técnicas de construção civil na execução de obras, utilizando conhecimentos sobre serviços preliminares, tipos de fundações, tipos de coberturas e instalações prediais; Aprender os conceitos básicos de engenharia de estruturas e aplicá-los em situações práticas; Entender o comportamento dos fluidos e utilizar suas propriedades como parâmetro para o desenvolvimento de projetos; Conhecer o comportamento teórico dos solos em situações de engenharia, de modo a estimar o recalque dos solos e utilizar os dados como parâmetros para o dimensionamento de fundações; Determinar o comportamento de materiais perante as solicitações, conhecer as tensões, deformações e deslocamentos que sofrem as estruturas civis, traçar diagramas de esforços seccionais. Conhecer e utilizar técnicas de construção civil na execução de obras, aplicando conhecimentos sobre elementos de vedação e materiais de acabamento; Desenvolver e acompanhar projetos de obras viárias, planejar o traçado de estradas de rodagens e obras de terraplanagem, utilizando conhecimentos topográficos; Aplicar conhecimentos da Hidrologia no planejamento e dimensionamento de obras de engenharia; Aprender os conceitos avançados de engenharia de estruturas e aplicá-los em situações práticas. Aplicar conhecimento de economia na determinação de viabilidade de projetos de engenharia civil;

36 36 Determinar o comportamento de vigas, lajes de concreto armado frente aos seus carregamentos; dimensionar, supervisionar, detalhar e projetar estruturas de concreto; Dimensionar estruturas metálicas e de madeira; Planejar, projetar e executar instalações hidro-sanitárias. Dimensionar, projetar e executar obras e estruturas viárias. Dimensionar e detalhar pilares em concreto armado; Projetar e executar fundações rasas e profundas, bem como propor métodos de reforço e melhoramento de solos; Planejar, projetar, executar e propor planos de manutenção de instalações de combate a incêndio; Planejar, projetar, executar e propor planos de manutenção de instalações de gás; Propor medidas que garantam a execução dos trabalhos, protegendo a integridade física e mental dos funcionários; Conhecer e aplicar técnicas de engenharia a problemas que envolvam saneamento ambiental e saúde coletiva e dimensionar sistemas urbanos de água e esgoto; Promover o contínuo melhoramento da qualidade das obras, utilizando ferramentas de controle e gerenciamento; Elaborar orçamentos de obras; Vivenciar o ambiente de trabalho, em um canteiro de obras ou em um escritório de engenharia; Desenvolver projetos de engenharia, observando possíveis impactos ambientais e propondo soluções alternativas para eliminar ou minimizar os danos ao ambiente. Gerenciar e administrar obras de engenharia; Desenvolver ações de recuperação de estruturas afetadas por eventos relacionados à corrosão de armaduras, infiltração, ataque de agentes agressivos e fissuração; Exercer a liderança e as atividades profissionais, tendo por base o espírito de equipe, o que pressupõe o respeito à diversidade de pessoas e grupos e a rejeição a atitudes de discriminação;