MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PROPOSTA DE CURSO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

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1 IDENTIFICAÇÃO TÍTULO Capacitação em materiais didáticos virtuais em Biologia: da célula aos órgãos e sistemas DATA INÍCIO DATA FIM 01/06/ /12/2016 PROGRAMA/PROJETO DE EXTENSÃO VINCULADO ESTE CURSO DE EXTENSÃO É ISOLADO UNIDADE ORGANIZACIONAL DBIOCEL - PÚBLICO ALVO Alunos e servidores de Ciências Biológicas da UFPR e professores da rede básica de ensino. ÁREA TEMÁTICA IV - EDUCAÇÃO C.H. DISTÂNCIA C.H. PRÁTICA 0 25 C.H. TEÓRICA 5 C.H. TOTAL 30 VAGAS ALUNOS 2 VAGAS SERVIDORES 2 VAGAS COMUNIDADE VAGAS TOTAL VALOR ALUNOS VALOR SERVIDORES VALOR COMUNIDADE LINHAS DE EXTENSÃO 31. Metodologia e estratégias de ensino/aprendizagem COORDENADOR NOME: UNIDADE: TELEFONE: RUTH JANICE GUSE SCHADECK BL/DBIOCEL - ruths@ufpr.br (41) (41) VICE-COORDENADOR NOME: UNIDADE: TELEFONE: Página 1 de 6

2 PROPOSTA RESUMO/PROGRAMAÇÃO Capacitação do uso em TICs, integradas com outras metodologias, com foco nos conteúdos de Biologia: a) composição química celular; b) vírus (foco nos vírus da dengue, a chikungunya e zika); bactérias e células eucarióticas; estrutura de e funcionamento celular; órgãos, tecidos e sistemas. O curso será desenvolvido em aulas teórico/práticas na UFPR e nas escolas. Os professores poderão participar de pesquisas em TICs aplicadas à Biologia. APRESENTAÇÃO OBJETIVO GERAL Geral Contribuir para a apropriação pedagógica das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) dos professores de forma integrada a outros recurso didáticos em conteúdos de Biologia da 1a série do ensino médio. METODOLOGIA Os cursos serão desenvolvidos em duas fases: Fase 1 (25 horas) - Essa fase inicial será desenvolvida na UFPR. Nela serão trabalhados os materiais didáticos virtuais em Ciências e Biologia produzidos pelo Núcleo de Pesquisa Ensino e Extensão (NUEPE), BioCel UFPR ( e outros disponíveis na internett. Os temas abordados serão: composição química celular, estrutura e função celular, órgãos, tecidos e sistemas. Cada um dos materiais será trabalhado nos computadores dos laboratórios do NUEPE localizados no Departamento e Biologia, Setor de Ciências Biológicas, na forma individual ou em dupla. Se necessário, todas as atualizações científicas sobre o tema serão realizadas. Além disso, outras abordagens metodológicas serão laboradas, como atividades experimentais no laboratório, modelagens, contextualizações, etc. Dessa forma, espera-se que a apropriação das TICs esteja inserida em um contexto de variadas metodologias que situam o aluno no centro do processo. Fase 2 (5 horas) Nesta fase os professores do curso poderão optar por duas atividades, de cinco horas cada: Atividade 1 - O material didático virtual produzido no NUEPE ou selecionado da internett será aplicado nas escolas com o colaboradores do curso. A escolha do material a ser aplicado dependerá da série e/ou ano do professor, sempre inserido no contexto escolar, dentro do planejamento previsto pelo professor em um processo ensino/aprendizagem que possa incluir outros recursos educacionais em um calendário a ser definido juntamente com os professores participantes do curso. Nesta modalidade os professores serão convidados a participar de pesquisas sobre o dos matérias didáticos virtuais. Essas pesquisas fazem parte de monografias de conclusão de curso e Iniciação Científica. Atividade 2 - Noções gerais sobre edição de imagens e vídeos para estimular o professor na busca de capacitação para produção de material didático virtual. AVALIAÇÃO Freqüência de no mínimo 80% nas atividades propostas, resolução do questionário diagnóstico e avaliação dos materiais trabalhados no curso. Página 2 de 6

3 FREQUÊNCIA null% FREQUÊNCIA E CERTIFICAÇÃO Freqüência de no mínimo 80% nas atividades propostas, resolução do questionário diagnóstico e avaliação dos materiais trabalhados no curso. CRITÉRIOS PARA INSCRIÇÃO GRATUITA Comunidade -Ser professor da rede estadual de ensino Alunos - Estar cursando Ciências Biológicas na UFPR Servidores - Desenvolver atividades relacionadas ao tema RECURSOS HUMANOS DA UFPR E DAS INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NOME CPF FUNÇÃO TIPO UNIDADE/CURSO OBS. C.H TOTAL RUTH JANICE GUSE SCHADECK COORDENADOR DOCENTE BL/DBIOCEL - 7h 7h RUTH JANICE GUSE SCHADECK COORDENADOR DOCENTE BL/DBIOCEL - 7h 7h MARCIA HELENA MENDONCA VICE- COORDENADOR DOCENTE BL/DBIOCEL - 3h 3h MARCIA HELENA MENDONCA VICE- COORDENADOR DOCENTE BL/DBIOCEL - 3h 3h ANDREY WESLEY DE SOUZA BOLSISTA ALUNO Ciências Biológicas NOITE ANDREY WESLEY DE SOUZA BOLSISTA ALUNO Ciências Biológicas NOITE YANE COSTA CHAVES VOLUNTÁRIO ALUNO Ciências Biológicas MANHÃ ERICA XAVIER MIRANDA VOLUNTÁRIO ALUNO Ciências Biológicas NOITE YASMIN CARTAXO LIMA VOLUNTÁRIO ALUNO Ciências Biológicas NOITE YANE COSTA CHAVES VOLUNTÁRIO ALUNO Ciências Biológicas MANHÃ YASMIN CARTAXO LIMA VOLUNTÁRIO ALUNO Ciências Biológicas NOITE ERICA XAVIER MIRANDA VOLUNTÁRIO ALUNO Ciências Biológicas NOITE 20h 20h ANDREY WESLEY DE SOUZA MINISTRANTE ALUNO Ciências Biológicas NOITE YASMIN CARTAXO LIMA MINISTRANTE ALUNO Ciências Biológicas NOITE 20h 20h FLAVIA SANT ANNA RIOS MINISTRANTE DOCENTE BL/DBIOCEL - ANDREY WESLEY DE SOUZA MINISTRANTE ALUNO Ciências Biológicas NOITE FLAVIA SANT ANNA RIOS MINISTRANTE DOCENTE BL/DBIOCEL - YASMIN CARTAXO LIMA MINISTRANTE ALUNO Ciências Biológicas NOITE Página 3 de 6

4 RECURSOS HUMANOS DA UFPR E DAS INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NOME CPF FUNÇÃO TIPO UNIDADE/CURSO OBS. C.H TOTAL ANDRESSA GARCIA DE CARVALHO COLABORADOR ALUNO Ciências Biológicas NOITE FLAVIA SANT ANNA RIOS COLABORADOR DOCENTE BL/DBIOCEL - 2h 2h ANDRESSA GARCIA DE CARVALHO COLABORADOR ALUNO Ciências Biológicas NOITE FLAVIA SANT ANNA RIOS COLABORADOR DOCENTE BL/DBIOCEL - 2h 2h RECEITA FONTES DE RECURSOS OUTRAS RECEITAS OUTRAS RECEITAS - DESCRIÇÃO DESPESAS HOSPEDAGEM/DIÁRIA PASSAGEM APOIO ADMINISTRATIVO FDA 4% RESSARCIMENTO UFPR 2% DEPARTAMENTO 2% SETOR 2% MATERIAL DIDÁTICO MATERIAL EXPEDIENTE MATERIAL DIVULGAÇÃO OUTRAS DESPESAS OUTRAS DESPESAS - DESCRIÇÃO OBSERVAÇÕES ORÇAMENTO TOTAL TOTAL OBSERVAÇÕES Por que capacitar os professores em TICs? Ao longo das últimas duas décadas, o Brasil tem se preocupado em introduzir o uso dos computadores nas escolas, notadamente a partir de 1997 com Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo), ligado à Secretaria de Educação a Distância (SEED) do Ministério da Educação (MEC). Nesse viés, uma iniciativa mais recente foi à implantação do Projeto Um Computador por Aluno (PROUCA), com o objetivo de promover a inclusão digital e intensificar o emprego das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICS) nas escolas, valendo-se para tal da distribuição de computadores portáteis aos alunos da rede pública de ensino ( No referido programa, cada estudante recebe um computador portátil e passa a fazer uso pessoal do mesmo ao longo do ano. O Núcleo de Ensino Pesquisa e Extensão do da UFPR (NUEPE/UFPR tem desenvolvido, ao longo dos últimos anos, atividades de ensino, extensão e pesquisa relacionadas à produção de material didático virtual para o os ensinos fundamental e médio ( Página 4 de 6

5 page_id=869; para serem utilizados nos computadores escolares e pessoais. Participam destes projetos estudantes dos Cursos de Ciências Biológicas integrados ao Projeto de Extensão O microscópio vai à Escola, ao programa Licenciar (UFPR), ao Programa da de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES) e à Iniciação Científica, além de estudantes que desenvolvem monografia de conclusão de curso. Ao longo de tal experiência, acrescida da insubstituível vivência do cotidiano nas escolas, evidenciou-se o papel central do professor na apropriação destas tecnologias. No entanto, tal prática esbarra nas grandes dificuldades que os educadores, em geral, encontram em incorporar as TICs em seus fazeres pedagógicos cotidianos, conforme destacado em inúmeros dados de literatura (Barreto et al., 2006). Nesse contexto, faz-se urgente um investimento no trabalho formativo, tanto dos futuros professores quanto dos professores já formados, no sentido de capacitá-los a utilizarem as TICs como recursos que promovem o aprendizado dos alunos. Esta prática, além de todos os benefícios para a aprendizagem dos alunos, traz no seu bojo a contribuição para a inclusão digital desta grande parcela da população, o estudante da escola pública, via de regra longa da assimilação desejável das TICs. TICs e a formação de professores As TICs participam da moldagem das funções cognitivas, propiciando o surgimento de novos estilos de raciocínio e conhecimento humanos (Lévy, 1999) e têm profundos reflexos no ato de aprender, sendo, por esses méritos, incorporadas na educação ao redor do mundo (Stephenson et al., 2008). No Brasil os documentos oficiais (Parecer Normativo CNE/CP 009/2001) preconizam que a formação de professores requer abordagens específicas, que devem passar pela pesquisa das possibilidades e limites das TICs; pelo debate das experiências dos sujeitos com elas; pelo reconhecimento da pluralidade de sentidos historicamente possíveis; pela elaboração de sínteses integradoras; e também pela abertura para o lúdico, implicada na própria ausência do saber específico, quando os sujeitos não se contentam com o que está previsto nos manuais de instrução (Barreto, 2003). Em consonância com essas orientações, o foco dado às TICs no presente projeto u INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES Página 5 de 6

6 LOCAL/DATA E ASSINATURA DO COORDENADOR, / / COORDENADOR DO CURSO CIENTE / DE ACORDO DO COORDENADOR DO PROGRAMA DE EXTENSÃO SOMENTE NO CASO DE CURSO VINCULADO A PROGRAMA OU PROJETO DE EXTENSÃO APROVAÇÃO DO DEPARTAMENTO/UNIDADE DATA DE APRESENTAÇÃO DO CURSO EM REUNIÃO PLENÁRIA: / / COORDENADOR DO PROGRAMA/PROJETO VINCULADO ATA DA REUNIÃO DO DEPARTAMENTO/ UNIDADE N.o NOME DO CHEFE DO DEPARTAMENTO/UNIDADE: VISTO PELO SETOR ASSINATURA DATA: / / NOME DO DIRETOR DO SETOR/UNIDADE: ASSINATURA DO DIRETOR DO SETOR/UNIDADE Página 6 de 6