Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu Rua Padre Saporiti, União da Vitória PR (42)

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1 Rua Padre Saporiti, União da Vitória PR (42) Projeto Pedagógico de Curso DIREITO Prof. Coordenador Esp. Sandro Marcelo Perotti

2 Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu Rua Padre Saporiti, União da Vitória PR (42) PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DIREITO Coordenação geral de elaboração Colegiado do Curso de Direito Núcleo Docente Estruturante do Curso de Direito Comissão de Atualização do Projeto Pedagógico do Curso Cainã Domit Vieira Dagmar Rhinow Daniel Scheliga Fernando David Perazzoli Ivan de Oliveira João Vitor Passuello Smaniotto Marilucia Flenik da Silva Marta Borges Maia Sandro Marcelo Perotti Redação Colegiado do Curso de Direito Organização Núcleo de Apoio Didático-Pedagógico 2

3 SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO DA MANTENEDORA E DA MANTIDA Identificação da Mantenedora Identificação da Mantida Histórico da Mantenedora e Mantida Missão Institucional Diretrizes Pedagógicas Gerais da Instituição ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA Identificação do Curso (e-mec) Contexto Educacional Perfil Econômico da Região Arranjo Produtivo Local de Porto União União da Vitória Perfil Social da Região Inserção do Curso no Contexto Econômico e Social da Região Política Institucionais no Âmbito do Curso Missão do Curso Objetivos do Curso Perfil Profissional Esperado do Egresso Metodologia de Oferta do Curso Competências e Habilidades do Graduando ESTRUTURA CURRICULAR Conteúdo Curricular Metodologia de Ensino Políticas de Educação Ambiental Grade Curricular por Período Ementário e Bibliografia Matérias Optativas I, II E III Atualização Curricular REGIME UNIVERSITÁRIO

4 5.1 Integralização Do Curso Avaliação Regimento Universitário e a Avaliação Do Nivelamento Das vagas Do Atendimento ao Discente e ao Egresso COLEGIADO DO CURSO Regimento Da Coordenação do Curso Da Participação do Coordenador nos Colegiados Superiores Formação do Corpo Docente Do Núcleo Docente Estruturante (NDE) APOIO TÉCNICO Do Apoio Pedagógico aos Docentes Órgãos de Apoio Técnico e Administrativo Da Secretaria Geral Da Organização do Controle Acadêmico Do Corpo Técnico da Secretaria Do Corpo Técnico Da Biblioteca Do Corpo Técnico De Outros Setores Do Apoio aos Discentes Do Apoio à Participação em Eventos Do Apoio aos Egressos ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO Regulamento de Estágio Supervisionado Da Prática Jurídica no NPJSS Estágio Supervisionado Não Obrigatório ATIVIDADES COMPLEMENTARES Resolução das Atividades Complementares Do Controle das Atividades Complementares Modalidades das Atividades TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Definição do Trabalho

5 10.2 Elaboração e Apresentação Regimento do Trabalho de Conclusão de Curso TCC DAS ATIVIDADES DE INICIAÇÃO À PESQUISA E EXTENSÃO Do Programa Institucional De Iniciação Científica Normas para Participação do Programa de Iniciação Científica: Compromissos Do Orientador Do Programa De Iniciação Científica Requisitos para ser Orientando no Programa de Iniciação Científica: Incentivos às Atividades de Iniciação Científica Dos Incentivos às Atividades de Extensão NÚCLEOS DE ESTUDO DA COMUNICAÇÃO E PUBLICAÇÃO Veículos de Divulgação de Mídia Da Comunicação On-Line Programas de Rádio Dos Painéis Informativos Das Revistas Científicas Revista Direito & Deriva Revista Eletrônica Meditatio Ciências Sociais e Aplicadas MONITORIAS Do programa Institucional de Monitoria Acadêmico-Científico Das inscrições de projetos Das bolsas Das Inscrições dos Acadêmicos: Processo de Seleção Das atividades Realizadas pelo Coordenador de Curso Das atividades realizadas pelo professor Tutor da Monitoria Acadêmico-Científica Das atividades dos Monitores Das disposições finais BOLSAS E PROGRAMAS DE INCENTIVO Bolsa Melhor Aluno Bolsa Esporte Bolsa Auxílio Prouni Programa Estude

6 15.6 Seguro Contra Acidentes Pessoais Programa De Incentivo Social Solidário Fies Bolsa Faculdade Empresa Desconto para o Segundo Curso Desconto Familiar Desconto Indicação NÚCLEO DE ÉTICA E PESQUISA BIBLIOTECA Livros Formação geral Livros Formação específica Periódicos, bases de dados específicas, jornais e revistas: atualização do acervo no âmbito do curso: Periódicos específicos do curso de direito INSTALAÇÕES FÍSICAS DOS LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA DAS SALAS DE MULTI MEIOS DO ESPAÇO FÍSICO DO NPJSS DA PISCINA DA ACADEMIA DA CENTRAL DE ESTÁGIO E TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO CPA Composição Atribuições da Comissão Própria de Avaliação OBJETIVOS DA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO REGULAMENTAÇÃO SUBSÍDIOS PARA O PROCESSO DE AVALIAÇÃO CPA e o Direito NÚCLEO DE POLÍTICAS AMBIENTAIS - NPA REGIMENTO INTERNO do NPA DAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7 1 APRESENTAÇÃO O Projeto Pedagógico do Curso de Direito das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu aponta os princípios norteadores, os objetivos, o perfil profissional e as áreas de atuação do profissional egresso. Assim como ressalta aspectos envolvendo o corpo docente, as estratégias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem e estrutura curricular flexibilizada oferecida aos estudantes, bem como o levantamento dos recursos humanos e materiais disponíveis para a formação dos futuros profissionais. A construção deste Projeto Pedagógico do Curso (PPC) segue as recomendações dadas pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) da IES e o Instrumento de Avaliação de Cursos. Considera os princípios norteadores do parecer da Resolução CNE/CES 02, de 18 de junho de 2007, de forma a propor diretrizes para o curso de Direito, em consonância com o PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) e com o PPI (Plano Pedagógico Institucional). A elaboração e constante transformação deste PPC conta com a participação do corpo discente, docente e técnico administrativo, objetivando a construção de um projeto que propicie incorporar ciência e técnica à participação social do profissional jurista membro da sociedade. Nesta breve apresentação do PPC cabe destacar que o presente instrumento visa estabelecer aquilo que o Curso almeja alcançar ao longo do ano letivo, o que faz com que este documento esteja em constante produção e transformação. Assim, visando elaborar algo estável, mas não engessado, se preferiu manter o instrumento em abstrato, apresentando os projetos concretamente realizados em relatório a parte, facilitando desta maneira uma visão crescente de transformação, objetivo principal que se pretende alcançar. Desta sorte, em anexo a este PPC, encontram-se os relatórios das atividades em concreto, elaborados pelas Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu, pela Coordenação do Curso de Direito, pelo colegiado deste mesmo curso, e por todas as demais pessoas que interferem na realização deste instrumento pedagógico. 7

8 2 DA MANTENEDORA E DA MANTIDA 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA Código da Mantenedora: 1191 CNPJ: / Razão Social: UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU CEP: Município: União da Vitória Natureza Jurídica: Sociedade Anônima Fechada CEP: UF:PR Caixa Postal: Município: União da Vitória Telefone (s): (42) Fax: (42) pi@uniguacu.edu.br 2.2 IDENTIFICAÇÃO DA MANTIDA Código da Mantida: 1927 Nome da Mantida: FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO IGUAÇU Sigla: CEP: UF: PR Disponibilidade do imóvel: Alugado Caixa Postal: Município: União da Vitória Endereço Sede: Rua Padre Saporiti Bairro: Rio de Areia Nº 717 Telefone (s): (42) Fax: (42) Site: Organização Acadêmica: Faculdade pi@uniguacu.edu.br Categoria Administrativa: Privada com fins lucrativos 8

9 2.3 HISTÓRICO DA MANTENEDORA E MANTIDA A UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU S.A., mantenedora das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu, iniciou suas atividades ao final do ano de Após várias discussões, visitas in loco, atendimentos de diligências, foram credenciadas, em agosto de 2001, a Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória e a Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória. As atividades tiveram início no segundo semestre daquele ano, com os cursos de graduação em Administração com habilitação em Administração Pública, Agronegócios e Marketing, além do curso de graduação em Sistemas de Informação. No início do ano de 2002, foi credenciada a Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, e então autorizados os cursos de Nutrição, Educação Física, Enfermagem. No mesmo ano foi autorizado o curso de Fisioterapia. Com edição do decreto 3860/2001, tornou-se necessário a introdução como parte integrante do Projeto Institucional das Instituições de Ensino Superior, o seu planejamento estratégico, sintetizado no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI. Assim, a Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas e a Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, tiveram desenvolvidos seus PDIs, e os mesmos foram anexados, no sistema SAPIEns, em 16/04/2002. A partir deste planejamento e compromissos assumidos, a UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU, definiu sua política de trabalho em consonância com as necessidades e expectativas gerais da sociedade local e em interface permanente com o mercado global. Entendendo que é papel de uma boa educação, preparar indivíduos para compreender os impactos das novas tecnologias na cultura através da concepção de sociedade como um processo complexo e inacabado, onde valores e paradigmas estão sendo permanentemente questionados, a instituição promove uma política de graduação teoricamente rigorosa, sólida e articulada organicamente a um projeto de sociedade e de educação. Tomando como base o ensino de qualidade e os projetos desenvolvidos junto à comunidade mais carente da região, procura-se promover a criação e a execução de atividades acadêmicas, onde os conhecimentos e as atitudes essenciais à formação humana e profissional fossem consideradas. Os projetos pedagógicos da Instituição são configurados num conjunto de princípios que expressam a missão de servir como elemento de desenvolvimento e construção do saber, criando alternativas de soluções para os problemas postos pela sociedade. Essas diretrizes norteadoras requerem ações que atendam as expectativas da sociedade e sejam adaptadas às realidades regionais. Diante disto, a UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU, quando da elaboração do Plano de 9

10 Desenvolvimento Institucional referente à Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, período de 2002 a 2006, definiu em seu quadro de expansão a criação dos cursos de graduação de Farmácia, Serviço Social (autorizados no final de ano de 2003), e Odontologia para O Plano de Desenvolvimento Institucional referente à Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, período de 2002 a 2006, definiu a criação do curso de Bacharelado em Direito para Após receber a visita da comissão de avaliadores para o curso de Direito e atender todas as diligências e complementos do PDI, a instituição aguardou pronunciamento do CNE, que se manifestou favorável à autorização do curso de graduação de Direito, fato que ocorreu em fevereiro de Com a emissão da Portaria nº 7 de 19 de março de 2004, que dispõe sobre o Aditamento de PDI, a Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, de acordo com o Artigo 1º da referida Portaria e tendo em vista o cumprimento dos compromissos assumidos junto ao MEC até então, promoveu modificações, considerando a inclusão e exclusão de cursos. Desta forma, a solicitação do curso de graduação de Odontologia foi substituída, em Aditamento de PDI, pela solicitação do curso de graduação em Medicina Veterinária e o curso de Agronomia foi acrescentado, em PDI, à proposta de expansão da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas (até então sem PDI aprovado). Em maio do ano de 2005, a instituição recebeu a visita de comissão de especialistas no MEC para a verificação das condições existentes para a implantação dos cursos de Medicina Veterinária e Agronomia, exigindo, naquele momento, algumas providências para que os cursos fossem implantados. Essas providências foram tomadas de forma satisfatória e, em setembro de 2005, a comissão manifestou-se favoravelmente à oferta desses cursos. A autorização dos cursos de Medicina Veterinária e Agronomia ocorreu no final do ano de Além desses cursos, também foram solicitadas as autorizações para os cursos de Biomedicina e de Educação Física (Bacharelado). O aditamento de PDI não foi realizado, conforme dispõe a portaria normativa nº 40, de 12 de dezembro de Os dois cursos foram autorizados no mês de dezembro de Em 28 de agosto de 2009, foi solicitada a unificação das três faculdades mantidas; Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória (1793), Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória (1795) e Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória (1927). A unificação se deu em 24 de dezembro de 2009, com a edição da portaria 1746, com o nome de Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu, mantendo o código INEP Por ocasião da solicitação dessa unificação, foi anexado ao sistema SAPIEns (sistema vigente à época para processos de unificação de mantidas) um Plano de Desenvolvimento Institucional para o período 2009/2013. Como o processo tramitou paralelamente ao sistema e-mec (que na época não dispunha de ferramenta para unificação de 10

11 mantidas), tal PDI não foi vinculado a esse sistema. A que se considerar ainda, que uma das faculdades unificadas, a Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, código INEP 1927, tinha processo de recredenciamento tramitando no sistema e-mec protocolado em 30 de outubro de 2007, com Conceito Institucional CI igual 4, não concluído à época da unificação. Por entendimento da IES, esse processo também se aplicaria à nova faculdade, já que a unificação se daria nessa faculdade, extinguindo-se as demais (1793 e 1795). Entretanto, não foi este o entendimento da relatora do processo no CNE, que deu parecer favorável ao recredenciamento da Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, apenas, ignorando essa unificação. Após nota técnica da Secretaria de Educação Superior, a qual concluiu equivocadamente que a Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória havia sido extinta pela referida portaria de unificação das mantidas, o processo de recredenciamento foi encaminhado ao CNE para reexame e, finalmente, foi arquivado. A conclusão desse processo foi que as Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu são uma nova IES, credenciada em Sendo assim, em 2012, conforme legislação em vigor, a IES teve que solicitar o recredenciamento da mesma, o que exigiu a elaboração de um novo PDI para o período 2013/2017. Paralelamente aos processos de recredenciamento da IES, unificação de mantidas e autorizações de cursos, a Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu S. A., através das faculdades mantidas, solicitou, a partir da conclusão de 50% da carga horária mínima de cada curso, o reconhecimento dos mesmos. Foram reconhecidos todos os 13 cursos oferecidos pelas três faculdades mantidas na época. Conforme PDI inserido no sistema SAPIEns, a nova instituição (unificada) deveria ter solicitado a autorização de 3 novos cursos: Psicologia em 2009, Engenharia de Produção em 2010 e Medicina em Embora essas solicitações estivessem previstas para esses anos, por questões de reavaliação de investimentos da mantenedora, dificuldades na aquisição de espaços destinados aos novos cursos, entre outras, a solicitação dos cursos de Psicologia e Engenharia de Produção ocorreu apenas em Dadas as dificuldades inerentes à autorização do curso de Medicina e após a realização de estudos envolvendo o corpo docente e técnicoadministrativo, visando a elaboração do planejamento estratégico da instituição (em 2010), optou-se por não solicitar o mesmo, substituindo-se pela solicitação dos cursos de Engenharia Civil e Engenharia Mecânica, constituindo uma nova área de atuação da IES, suprindo a demanda por esses profissionais na região. Não houve aditamento do PDI, comunicando essa mudança, dado o fato de tal ferramenta não estar disponível em nenhum sistema eletrônico do MEC. De acordo com sua proposta de expansão, a Faculdade solicitou a autorização dos cursos de Psicologia e Engenharia de Produção, Engenharia Civil e Engenharia Mecânica, em 2011, constituindo uma nova área de atuação da IES, suprindo a demanda por esses profissionais na região. Os cursos de engenharia 11

12 foram autorizados no final do ano de 2012 e início do ano de O curso de Psicologia foi autorizado em novembro de Os cursos de Arquitetura e Engenharia Elétrica foram autorizados no ano de Dessa forma, as Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu mantem, atualmente, 19 cursos de graduação. O quadro a seguir resume a situação atual de cada curso: Curso Autorização Reconhecimento Administração de 01/08/ de 30/12/2013 Agronomia de 02/12/ de 30/12/2014 Arquitetura e Urbanismo 603 de 09/10/ Biomedicina de 04/12/ de 30/12/2014 Direito 543 de 22/02/ de 02/09/2010 Educação Física - Bacharelado de 04/12/ de 30/12/2014 Educação Física - Licenciatura 13 de 04/01/ de 21/12/2012 Enfermagem 12 de 04/01/ de 06/01/2012 Engenharia Civil 180 de 08/05/ Engenharia de Produção 152 de 02/04/ Engenharia Elétrica 536 de 25/08/ Engenharia Mecânica 278 de 19/12/ Farmácia de 12/12/ de 06/01/2012 Fisioterapia de 06/09/ de 30/12/2014 Medicina veterinária de 14/11/ de 30/12/2014 Nutrição 14 de 04/01/ de 30/12/2014 Psicologia 632 de 28/11/ Serviço social de 12/12/ de 22/12/2010 Sistemas de informação de 01/08/ de 21/12/ MISSÃO INSTITUCIONAL As Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu foram criadas com a missão de ser uma instituição de referência no Estado, assumindo o compromisso institucional de promover o desenvolvimento educacional e social da região, por intermédio da oferta de um ensino de qualidade em diferentes áreas do conhecimento, integrada à iniciação à pesquisa e à extensão. São valores da Instituição: autonomia, cidadania, compromisso social, ética e respeito à diversidade. Também, são valores que orientam a IES: a dignidade da pessoa humana, o pluralismo democrático, a transparência e a responsabilidade nas relações institucionais e comunitárias, a ética nas relações profissionais e 12

13 interpessoais e a responsabilidade com o desenvolvimento sustentável da região do Vale do Iguaçu. O compromisso da Instituição, neste contexto, é formar profissionais das profissões jurídicas, bem como cientistas do Direito, aptos a conduzir e a promover o acesso à Justiça, com senso crítico, e principalmente com responsabilidade e compromisso social. 2.5 DIRETRIZES PEDAGÓGICAS GERAIS DA INSTITUIÇÃO As Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu, mantida pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu tem por objetivo a formação de profissionais de nível superior competentes e aptos a participar no processo de desenvolvimento da sociedade. Para tanto, promove ações visando à qualidade e a excelência na formação, respeitando e considerando a importância do compromisso social. O homem age na realidade em que vive e, nessa relação, busca compreendêla utilizando-se de diversas formas de mediação. Nessa perspectiva, a aprendizagem reflete um processo de aquisição e reconstrução do conhecimento, que se dá pela constante mediação entre sua representação teórica e a prática social. Assumindo essa perspectiva, as Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu de União da Vitória elegem como eixo central de suas diretrizes pedagógicas a aprendizagem em sua relação dialética com o ensino. Entende-se o estudante como sujeito de sua própria aprendizagem, capaz de, numa ação deliberada e consciente, buscar o domínio dos conteúdos necessários à vida cidadã e à profissionalização. Para isso, mais do que dominar enorme massa de conteúdos e técnicas, deverá aprender a se relacionar com o conhecimento de forma ativa, construtiva, criadora, ética e crítica. A aquisição do conhecimento pelo sujeito aprendiz se dá através da mediação, que não ocorre só em sala de aula. Compreende-se, assim, que o papel do professor é justamente o de mediar e incentivar, intencionalmente, a relação entre o sujeito aprendiz e o objeto a ser aprendido. Tem, portanto, uma especificidade a ser respeitada: trata-se de um profissional a serviço da orientação e condução do processo de aprendizagem, a partir de uma metodologia que favoreça a construção de sujeitos autônomos, hábeis e competentes. Nesse movimento, a pesquisa e a elaboração pessoal são essenciais para alcançar o objetivo. Na ordem das atividades didáticas, os planos de ensino devem orientar a aprendizagem, objetivando o desenvolvimento de habilidades e competências primordiais ao exercício da profissão e da cidadania, considerando também, a necessidade de promover a capacidade de elaboração pessoal e a pesquisa. 13

14 Estas deverão estar sempre em relação com a prática social e balizada pelas discussões coletivas, orientadas pelo docente durante as aulas. Cabe ainda destacar os processos avaliativos existentes no curso. Destacamse incialmente os processos de avaliação interno, realizados pelos professores do curso que, ao longo do semestre submetem os estudantes a provas bimestrais e trabalhos, de diversas modalidades. Também existem as avaliações externas, sendo a principal delas o DNA dia e noite de avaliação desenvolvida e coordenada pela CPA/NOPESU. Em síntese: (a) a IES deve garantir a aprendizagem adequada aos estudantes, balizada nos princípios da educação no terceiro milênio: apreender a apreender; apreender a ser; apreender a conviver e apreender a fazer; (b) a aprendizagem deve assentar-se ao mesmo tempo, no domínio dos conteúdos considerados essenciais, e no desenvolvimento de competências e habilidades relevantes à formação profissional; e, (c) a avaliação se inscreve como momento de aprendizagem, que se baseia na expectativa qualitativa e quantitativa, e se realiza mediante processos transparentes, abrangentes e éticos. Tais diretrizes pedagógicas se sustentam sobre o tripé do ensino superior, formado, nos termos do art. 207 da Constituição Federal, pelo ensino, pela pesquisa e pela extensão. Cada uma destas compõe parte de um eixo indissociável pilares que orientam o fazer da IES. A relação entre ensino, pesquisa e extensão, quando bem articulada, conduz a mudanças significativas no processo de aprendizagem, colaborando efetivamente para a formação do estudante e do professor, não apenas no âmbito profissional, mas também cidadão. 14

15 3 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA 3.1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO (E-MEC) 3.2 CONTEXTO EDUCACIONAL Na concepção do curso, considerou-se, como ponto de partida, a contextualização do Curso de Direito como fator de desenvolvimento econômico e social da região de União da Vitória e arredores. Em 1912 a separação do município de Porto União da Vitória em União da Vitória/PR e Porto União/SC ocorreu após a Guerra do Contestado devido à disputa de terras entre posseiros e grandes madeireiras norte-americanas. As empresas norte-americanas se instalaram na região como parte do contrato de uma obra de engenharia: construção da estrada de ferro que cortava a região. Os municípios que compõem a região sudeste do Paraná e norte de Santa Catarina são em sua maioria originados, no final do século XIX, pela colonização pelos tropeiros. Com o crescimento das cidades, houve necessidade de atrair imigrantes estrangeiros para a produção de alimentos (poloneses, ucranianos, alemães e russos). A vocação madeireira na região se firmou neste período e a atividade (portanto há mais de cem anos), juntamente com a erva-mate e o fumo, passaram a mover a economia da região. Atualmente a atividade madeireira é a principal nas cidades de União da Vitória e Porto União, as gêmeas do Iguaçu. Para apresentar as características da cidade e arredores utilizou-se das denominações criadas pelo IBGE para congregar diversos municípios de uma área geográfica com similaridades econômicas e sociais: mesorregião e microrregião. Já o governo do estado do Paraná agrupa vários municípios em Núcleos Regionais de Educação NRE, com o objetivo de desenvolver o ensino fundamental e médio da região. Outra forma de visualizar as influências locais é através dos Arranjos Produtivos Locais APL que reúnem empresas, fornecedores de insumos, prestadores de serviços, cooperativas, associações etc, localizadas numa mesma região, com o foco em atividades econômicas correlatas. O município de União da Vitória está localizado às margens do Rio Iguaçu 15

16 no sudeste do Estado do Paraná, e faz parte da mesorregião do Sudeste Paranaense, uma das dez mesorregiões do Paraná. Essa mesorregião é formada pela união de 21 municípios: Antônio Olinto, Bituruna, Cruz Machado, Fernandes Pinheiro, General Carneiro, Guamiranga, Imbituva, Ipiranga, Irati, Ivaí, Mallet, Paula Freitas, Paulo Frontin, Porto Vitória, Prudentópolis, Rebouças, Rio Azul, São João do Triunfo, São Mateus do Sul, Teixeira Soares e União da Vitória. Estes municípios são agrupados em quatro microrregiões: Irati, Prudentópolis, São Mateus do Sul e União da Vitória e ocupam uma área total de km2, assentada nas bacias hidrográficas dos rios Iguaçu e Tibagi. 3.3 PERFIL ECONÔMICO DA REGIÃO A economia de União da Vitória é muito influenciada pelo setor de serviços, comércio, agropecuária e indústria. O setor industrial da região apresenta destaque com o setor madeireiro, fabricando portas e janelas que são exportadas para todo o Brasil e exterior. O perfil econômico será tratado dentro da Mesorregião do Sudeste Paranaense e dentro do Arranjo Produtivo Local - APL de Porto União / União da Vitória. Localização de União da Vitória Fonte: APL da Madeira (2007). 16

17 Mesorregião do Sudeste Paranaense A região tem uma pequena participação no total do Valor Adicionado Fiscal (VAF) estadual, em torno de 2%. Os principais segmentos industriais representativos em termos de VAF são: madeireiro (55% do VAF da indústria regional), mineral (25% do VAF da indústria regional) e agroindustrial. Estes segmentos podem ser subdivididos em: lâminas e chapas de madeira, desdobramento de madeira, celulose, papel e papelão, embalagens de papel e papelão, extração xisto e gás natural (14% do VAF da indústria regional) e o segmento cerâmico (9% do VAF da indústria regional). Cabe registrar que a região tem destaque na produção estadual de fumo, erva-mate e arroz. Essa produção abastece as diversas empresas beneficiadoras desses produtos na região. A pecuária abastece as agroindústrias da região que produzem embutidos (linguiça, o salame, o lombo defumado, a costelinha, o bacon e a linguicinha). O segmento cerâmico se destaca com uma unidade de produção de cerâmica branca, a INCEPA em São Mateus do Sul, várias indústrias de cerâmica vermelha principalmente em Guamiranga, Imbituva e Prudentópolis, e uma empresa de cerâmica refratária, localizada no município de Lapa. Nesta região existem alguns fatores que favorecem o florescimento de indústrias cerâmicas tais como a abundância de argilas e a produção de gás em São Mateus do Sul que é o combustível preferencial da indústria de cerâmica branca. Outro fato importante que pode atrair segmentos industriais na região, além do cerâmico, é que do processamento do xisto resultam rejeitos com características físico-químicas regulares e homogêneos que podem servir de matéria-prima para outros segmentos industriais. Importante ainda destacar que a partir do final dos anos 90 ocorreu uma redução das oportunidades de trabalho na cidade de União da Vitória, bem como em toda a região, em razão da escassez de matéria prima para as indústrias madeireiras, principal fonte de empregos, acompanhado do impacto das novas legislações, obrigando o fechamento de muitas indústrias. Isso, aliado à falta de capacitação e escolarização da população, faz eclodir um índice gigantesco de desemprego, 17

18 constituindo uma cadeia de empregos informais e, consequentemente, a geração da exclusão social. Com isso, a cidade de União da Vitória tem incidência de pobreza de 44,16% e a cidade de Porto União incidência de 31,29%, segundo o mapa da pobreza e desigualdade dos municípios brasileiros (IBGE, 2010). Assim, os cursos superiores fomentados nas Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu se transformam em excelentes oportunidades para o aprimoramento do conhecimento, levando em consideração a pesquisa aplicada como mecanismo de melhoramento da comunidade em que vivem, proporcionando-os o papel de atores sociais da transformação e (re)organização de pequenas e grandes comunidades. 3.4 ARRANJO PRODUTIVO LOCAL DE PORTO UNIÃO UNIÃO DA VITÓRIA Especificamente nesta região sul do Paraná e planalto norte de Santa Catarina (no Vale do Rio Iguaçu, no território denominado Médio Iguaçu), há o polo conhecido como Arranjo Produtivo Local (APL) de Porto União / União da Vitória. Originário da organização denominada Núcleo das Esquadrias de Madeira, o APL da Madeira de União da Vitória (PR) e Porto União (SC), com sua composição ampliada para todos os segmentos madeireiros dos dois municípios, foi oficializado em 10 de março de 2005, congregando inicialmente em torno de 50 empresas. Nesse APL as indústrias utilizam madeira de Pinus e espécies tropicais, como jatobá, canela, itaúba, cedro, angelim, copaíba e virola, para o desenvolvimento de suas atividades, sendo essa região conhecida principalmente por sua produção de esquadrias de madeira. A área do APL abrange os municípios de União da Vitória, Bituruna, Cruz Machado, General Carneiro, Mallet, Paula Freitas, Porto Vitória, Paulo de Frontin e, no estado de Santa Catarina, o município de Porto União, com a existência de mais de 250 estabelecimentos formais nas principais atividades do APL. A capacidade instalada de produção brasileira de portas é de aproximadamente 6 milhões de peças por ano, sendo que a região do PR e SC, produz aproximadamente 20% da produção brasileira de portas, já que é responsável por uma produção de aproximadamente portas/ano e janelas/ano. As empresas participantes constituem os ramos de desdobramento de madeira, chapas, laminados e compensados e esquadrias. Entre elas, predominam firmas de micro e pequeno porte, que representam 96,5% do total de estabelecimentos. No segmento de desdobramento de madeira, verifica-se a existência de aproximadamente 90 empresas; no segmento de chapas, laminados e compensados, outras 90 empresas; e no segmento de esquadrias, aproximadamente 80 empresas. A consolidação e desenvolvimento do APL da madeira tem origem nos 18

19 seguintes fatores: grande aglomeração de plantas industriais do setor madeireiro, mão-de-obra especializada, conhecimento tácito disseminado, forte tradição e identidade cultural da região, alta capacidade de articulação dos atores locais e presença de instituições que ofertam cursos de nível superior e técnico para formação e qualificação profissional. 3.5 PERFIL SOCIAL DA REGIÃO A cidade de União da Vitória é um centro educacional de ensino superior que atrai estudantes de vários municípios da região sul do Paraná e norte de Santa Catarina. Inúmeros são os estudantes residentes em cidades situadas em um raio aproximado de até 150 km que se deslocam diariamente para União da Vitória no intuito de obter formação superiora, mas que seguem residindo e trabalhando em suas respectivas cidades. De acordo com a estimativa feita pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) em 2013, o município de União da Vitória possui habitantes, sendo que 94,8% da população vive em área urbana assentada na bacia do Rio Iguaçu. Apresentou em 2010 um Índice de Desenvolvimento Humano Municipal IDH-M de 0,74 e um PIB Per Capita (IBGE/2011) de R$ ,65. A primeira influência, econômica e social, do município de União da Vitória é sobre os municípios que formam a denominada microrregião de União da Vitória (uma das microrregiões da mesorregião do Sudeste Paranaense). A população da microrregião de União da Vitória foi estimada em 2009 pelo IBGE em 122 mil habitantes e está dividida em sete municípios: Bituruna; Cruz Machado; General Carneiro; Paula Freitas; Paulo Frontin; Porto Vitória; União da Vitória. A população da Mesorregião do Sudeste Paranaense foi estimada em 2009 pelo IBGE em 415 mil habitantes, dos quais 54% na área urbana. É constituída por 21 municípios: Antonio Olinto, Bituruna, Cruz Machado, Fernandes Pinheiro, General Carneiro, Guamiranga, Imbituva, Ipiranga, Irati, Ivaí, Mallet, Paula Freitas, Paulo Frontin, Porto Vitória, Prudentópolis, Rebouças, Rio Azul, São João do Triunfo, São Mateus do Sul, Teixeira Soares e União da Vitória. Ainda, a cidade de União da Vitória faz divisa com Porto União, no estado de Santa Catarina, através de uma linha férrea e também pelo Rio Iguaçu, que corta o município. Essa divisão entre as duas cidades, forma um único núcleo urbano de aproximadamente 86 mil habitantes, sendo conhecida como as "Gêmeas do Iguaçu". Porto União faz parte da microrregião de Canoinhas, pertencente à mesorregião Norte Catarinense. Sua população foi recenseada em 2010 pelo IBGE em habitantes e está dividida em doze municípios, sendo a 2ª maior microrregião de Santa Catarina. 19

20 Assim, pode-se observar que as Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu estão localizadas em uma região que conta com mais de 650 mil habitantes. 3.6 INSERÇÃO DO CURSO NO CONTEXTO ECONÔMICO E SOCIAL DA REGIÃO A região a qual está inserida o Curso de Direito das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu apresenta algumas particularidades que asseguram a necessidade do citado curso e a absorção dos profissionais formados. Primeiramente União da Vitória e Porto União são entrâncias finais do Poder Judiciário, ou seja, devido o número de processos, população e importância dos municípios, possui relevância em âmbito estadual. Em ambas as cidades o Poder Judiciário ramifica-se. União da Vitória possui duas varas cíveis, duas varas criminais, um juizado especial cível e criminal, uma vara da família, infância e juventude, uma vara do trabalho, uma vara federal e um juizado especial federal. Já Porto União possui duas varas cíveis e uma vara criminal. Em termos numéricos, têm-se aproximadamente 50 mil processos em tramitação nos dois municípios, conforme levantamento realizado junto ao Conselho Nacional de Justiça (CNJ). Pode-se destacar processos na justiça do trabalho; processos na justiça estadual do Paraná; processos na justiça federal; e processos na justiça estadual de Santa Catarina. Muitas dessas são demandas sociais da região, e o Núcleo de Prática Jurídica da IES funciona como um importante dosador. Até o final de 2013 figurava como defensora de uma das partes em 1329 processos na Vara da Infância e da Juventude de União da Vitória. No ano de 2014 já são 199 manifestações em processos, 48 audiências, 258 movimentações em processos eletrônicos. Durante toda sua existência, já foram atendidos pelo NPJ 1640 pessoas, em uma média de 48 clientes por mês. Além da Comarca de União da Vitória/PR, sede da instituição, e da vizinha Porto União/SC, cidade gêmea, o curso de Direito das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu ainda serve as Comarcas de São Mateus do Sul, com uma Vara Criminal, uma Vara Cível e Juizado Especial Cível e Criminal; São João do Triunfo, Juízo único e Juizado Especial Cível e Criminal; Mallet, Juízo único e Juizado Especial Cível e Criminal; Rebouças, Juízo único e Juizado Especial Cível e Criminal; Irati, com uma vara criminal, duas varas cíveis e Juizado Especial Cível e Criminal e uma Vara do Trabalho; Imbituva, Juízo único e Juizado Especial Cível e Criminal; e Prudentópolis, com uma Vara Criminal, uma Vara Cível e Juizado Especial Cível e Criminal, no Estado do Paraná e as Comarcas de Canoinhas, com uma vara criminal, duas varas cíveis e Juizado Especial Cível e Criminal e uma Vara do Trabalho e Caçador, com uma vara criminal, duas varas cíveis e Juizado Especial Cível e Criminal e uma Vara 20

21 do Trabalho e uma Vara Federal, pelo Estado de Santa Catarina. Juntas estas comarcas demandam centenas de servidores não só no fórum judicial como também no extrajudicial, compreendendo dezenas serventias entres tabelionatos, Registros de Imóveis, Civis, Pessoas, Títulos e documentos, estando o curso qualificando profissionais para atuar nas mais diversas funções demandadas. 3.7 POLÍTICA INSTITUCIONAIS NO ÂMBITO DO CURSO A aquisição do conhecimento pelo sujeito aprendente se dá através da mediação, que não ocorre só na sala de aula. Compreende-se, assim, que o papel do professor é justamente o de mediar, intencionalmente, a relação entre o sujeitoaprendente e o objeto a ser apreendido. Tem, portanto, uma especificidade a ser respeitada: trata-se de um profissional a serviço da orientação e condução do processo de aprendizagem, a partir de uma metodologia que favoreça a construção de sujeitos autônomos, hábeis e competentes. Nesse movimento, a pesquisa e a elaboração pessoal são essenciais. Na ordem das atividades didáticas, os planos de ensino orientam a aprendizagem visando o desenvolvimento de habilidades e competências primordiais ao exercício da profissão e da cidadania, considerando também, a necessidade de promover a capacidade de elaboração pessoal e a pesquisa. Estas estão sempre em relação com as práticas sociais e balizadas pelas discussões coletivas, orientadas pelo docente durante as aulas, sempre fomentando a conexão entre os pilares da educação superior: ensino, pesquisa e extensão. Em síntese: a Instituição garante a aprendizagem adequada aos estudantes; a aprendizagem assenta-se ao mesmo tempo, no domínio dos conteúdos considerados essenciais, e no desenvolvimento de competências e habilidades relevantes à formação profissional; a instituição zela pela formação ética e pelo desenvolvimento da autonomia, da autoconfiança, da capacidade de adaptar-se a novas realidades, motivando o sujeito aprendiz à conquista de objetivos, à tomada de decisão, à superação de obstáculos, à adoção de uma postura empreendedora e ética frente aos novos desafios, à competência em lidar com as emoções, à liderança, ao trabalho em equipe, à iniciativa, à tolerância, entre outras habilidades que fazem parte dos valores humanos que também integram a formação profissional, efetivando o compromisso social que a IES assumiu em sua missão institucional. A Instituição promove: apoio à iniciação científica e à produção de artigos de base científica neste caso, pretende-se despertar o interesse pela inovação e pela crítica abrangente dos processos de formação educacional e profissional; 21

22 atividades de pesquisa bibliográfica, utilizando-se do acervo da biblioteca e de consultas a bancos de dados da área de saúde; exposição dos próprios trabalhos dos alunos por vários meios de divulgação (publicação de artigos, participação em seminários, congressos, simpósios e etc.); apoio ao trabalho acadêmico interdisciplinar, destacando o trabalho pelo curso de psicologia e serviço social em conjunto ao curso de direito, realizado no Núcleo de Práticas Jurídicas e Serviço Social, como também em outras atividades complementares; aulas e atividades práticas; o relacionamento direto e recíproco com a comunidade local e regional, pela extensão do ensino mediante a oferta de cursos e serviços especiais; a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação tecnológica gerada pelos cursos da Instituição. A IES entende o seu desenvolvimento como muito próximo ao da comunidade de que é originária e busca a institucionalização de suas atividades de ensino e extensão. O reconhecimento de que a produção de conhecimento se faz na interface escola/comunidade (RENEX, 1998), leva ao enfrentamento da questão da extensão. Esta se coloca como prática que interliga uma faculdade, em suas atividades de ensino, com as demandas econômicas, sociais e culturais da região onde se instala. Assim, a ação extensionista vai além da prestação de serviços (assistências, consultorias, assessorias, atendimento nas empresas juniores), da difusão cultural (eventos e toda uma vasta gama de realizações artísticas ou culturais), ou da disseminação de conhecimentos (cursos, seminários, palestras, conferências). Mais do que na simples formulação da missão institucional, é na compreensão desta identidade, na vivência deste conceito: Ensino prá valer e compromisso social pela comunidade acadêmica que a IES promove a integração entre ensino e extensão. 3.8 MISSÃO DO CURSO O Curso de Direito está fundamentado na seguinte missão: Construção participativa de um curso jurídico pluralista e crítico, comprometido com a emancipação do sujeito e o desenvolvimento sustentável da região. A existência do curso pode ser resumida em três propostas: conscientização solidariedade popularidade do direito. A conscientização é o ponto referencial da missão, no sentido de fomentar entre os professores, acadêmicos e colaboradores, a busca incessante do 22

23 conhecimento teórico, científico e prático, das teorias sociais, políticas, econômicas e jurídicas, através de reflexões críticas e éticas, visando a emancipação do sujeito e conquistas sociais. A solidariedade é o marco peculiar dos acadêmicos da IES, que são estimulados para uma cultura de fraternidade, humanismo, integração, cooperação e participação. A popularidade é a meta de desmistificar o direito, de combater a elitização do direito, de levar o direito até as ruas, até as periferias, para discutir suas fontes, suas consequências e novas propostas emancipatórias. O objetivo é demarcar essas peculiaridades, objetiva e efetivamente, através das ações e projetos nos Núcleos de Estudos, nos projetos de pesquisas e de extensão, nas atividades sociais e complementares e nas atividades comunitárias. 3.9 OBJETIVOS DO CURSO A partir da idealização do curso de Direito as pretensões tomaram forma com a elaboração de um projeto inicial, que passou por uma fase de ampla discussão, levando em consideração as necessidades regionais, as demandas e exigências profissionais e o interesse da comunidade. Acostumados com uma gestão comunitária através do orçamento participativo, os moradores de União da Vitória e Porto União também tiveram voz na elaboração do projeto inicial e puderam manifestar seu apoio em cartascompromisso. O projeto pedagógico atual do curso de Direito, seguindo sua premissa inicial, foi elaborado de forma coletiva, organizada pela coordenação do curso, com a participação do corpo docente e discente, sem esquecer do Núcleo Docente Estruturante, principal agente de transformação do curso. Sua elaboração tomou como base as diretrizes curriculares para os cursos de Direito do Ministério da Educação, além da Lei 9394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. O projeto pedagógico é norteado por necessidades curriculares orientadas pelo Ministério da Educação e recomendadas pela Ordem dos Advogados do Brasil, integrados e envolvidos com a atividade profissional que será desenvolvida pelo egresso do curso. O Curso está focado no conjunto de experiências de aprendizagem, organizadas em nível crescente de complexidade, capacitando o estudante ao exercício das profissões e carreiras jurídicas, conforme o estabelecido na Resolução CNE/CES n.º 9/2004, além de estar inserido em um projeto multidisciplinar que leva 23

24 o estudante caminhar por outros ramos do saber, conectando-se a um ambiente complexo e interligado. Objetivo Geral Promover a preparação de Bacharéis em Direito com um perfil reflexivo e de visão crítica e científica, habilitados ao exercício da ciência do direito, da prestação da justiça e do desenvolvimento da cidadania participativa e pluralista. Objetivos Específicos O Curso de Graduação em Direito, buscando contribuir à estruturação e preservação de uma ordem social verdadeiramente democrática, solidária e emancipatória, fixa como objetivos específicos à formação disponibilizada a seus educandos, as seguintes metas: estabelecer sólida formação geral, humanística e axiológica; desenvolver a capacidade de análise, domínio de conceitos e da terminologia jurídica, bem como a adequada argumentação, interpretação e valorização dos fenômenos jurídicos e sociais; fomentar a capacidade e aptidão para a aprendizagem autônoma e dinâmica. promover a preparação de Bacharéis em Direito habilitados a atender às demandas do mercado de trabalho e suprir necessidades das diferentes comunidades, através da ativa participação no seu desenvolvimento políticoeconômico e sociocultural. estimular, enquanto postura intelectual, o desenvolvimento de uma visão crítica nos Bacharéis em Direito, por meio da transposição e superação de questões de caráter meramente teórico e propedêutico; possibilitar uma formação duplamente diferenciada, na medida em que prepara operadores e/ou profissionais do Direito, aptos ao exercício de funções e/ou cargos existentes nas entidades de natureza civil e/ou órgãos estatais; motivar e desenvolver o espírito e a habilidade de pesquisa, bem como a formação continuada e o aprimoramento profissional; apoiar e incentivar a busca do saber científico em toda a sua multiplicidade de formas; contribuir para que instituições da comunidade local alcancem graus de desenvolvimento satisfatório em suas atividades peculiares, mediante prestação 24

25 de auxílio técnico-jurídico que possa ser revertido em benefício do interesse social e coletivo; desenvolver projetos de extensão voltados à solução de problemas socioculturais, e que culminem por ressaltar o espírito de solidariedade humana e a interface entre a teoria e a prática dos conteúdos curriculares; estimular o progresso e a evolução cultural, através da socialização dos conhecimentos produzidos e das descobertas realizadas no ambiente acadêmico; formar profissionais capazes de articular questionamentos acerca da realidade, por meio da estruturação e resolução de situações hipotéticas, pautando-se não apenas no pensamento lógico, mas também na criatividade e análise crítica; criar condições para que o acadêmico compreenda a sua futura atuação profissional também como relevante e consciente exercício de cidadania; auxiliar na formação de indivíduos reflexivos, participativos e atuantes, a fim de que possam contribuir para a melhoria da qualidade de vida da população local e regional; conscientizar o acadêmico da importância de se promover a preservação de todas as formas de vida existentes no planeta, mediante ações pautadas nos valores éticos; atualizar e debater temas jurídicos por meio de atividades extensionistas e de pesquisa; proporcionar a capacitação necessária à evolução do pensamento crítico para questionar a legitimidade de atuação (ou inação) das instituições jurídicopolíticas; manter uma sistemática própria para a constante execução de trabalhos e atividades relacionadas à disciplina da Prática Jurídica (I, II, III e IV), visando facilitar a identificação por parte do acadêmico, do liame existente entre o conteúdo teórico ministrado e a sua adequada utilização às situações hipotéticoconcretas. O curso de Direito das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu intenta a formação geral dos profissionais da área, qualificados para a atuação em todos os campos nos respectivos ramos do Direito, com uma visão ampla e global, respeitando os princípios éticos, morais e culturais do indivíduo e da coletividade visando preservar, desenvolver e proteger a dignidade da pessoa humana, sendo um profissional voltado ao desenvolvimento científico e apto a adquirir, por iniciativa própria, conhecimentos que possam garantir uma educação continuada e permanente. O curso é fundamentado numa abordagem multidisciplinar e humanista, voltada à visão global, integrada e crítica da profissão e da atuação profissional, dotando o egresso de competência técnica, científica e administrativa, tornando-o apto para a atenção à proteção de direitos civis, políticos, sociais e humanos 25

26 inscritos na Constituição Federal de 1988, à tomada de decisões, à comunicação, à liderança, e fundamentalmente, à educação continuada. É proporcionado ao estudante sólida formação básica e de conteúdo específico, inerentes ao conhecimento e ao exercício da prática jurídica. Tal formação possibilitará ao educando condições plenas de exercer a profissão em seus diferentes campos de atuação PERFIL PROFISSIONAL ESPERADO DO EGRESSO O ensino do Curso de Direito das Faculdades Integradas do Vale do Iguaçu é norteado e balizado para formação de egressos com as seguintes qualificações e competências: (a) Compreensão das grandes transformações do mundo, da sociedade, do Estado e da economia, que se refletem no Direito; (b) Aptidão para responder as demandas de atores individuais, sociais, políticos e econômicos da sociedade, sem perder a perspectiva das grandes transformações da sociedade pós-moderna; (c) Habilidade de lidar e compreender criticamente questões ligadas ao processo de globalização e internacionalização do Direito; (d) Capacidade de tomar decisões e saber implementá-las no interesse da Justiça; agir na comunidade, em todos os seus segmentos, segundo os princípios da moral e da ética, atuando como um agente de transformação em nome da justiça e da equidade social; (e) Compreensão e domínio pleno sobre os atos jurídicos e as decisões da Justiça, valorizando o trabalho em equipe, numa dimensão multidisciplinar; (f) Desempenho de suas atividades como profissional competente e ético, em qualquer organismo da Administração Pública, no complexo das atividades empresariais e/ou na defesa dos interesses legítimos do cidadão; (g) Colaboração com a formação do comportamento do cidadão e com o desenvolvimento da cultura e do sentimento de solidariedade humana; (h) Pesquisador social e habilidades de produção de conhecimento. Neste aspecto, e em consonância com as orientações das Diretrizes Curriculares para os Cursos de Direito, Ordem dos Advogados do Brasil e com os seus próprios ideais de ensino, a IES busca a formação de profissionais de Direito com competência e desempenho (conhecimentos, habilidades e atitudes) para atuar no cenário jurídico nacional e desempenhar atividade de planejamento, organização e gestão de serviços públicos ou privados, além de assessorar, prestar consultorias e auditorias no âmbito de sua competência profissional. 26