ANEXO XXIV MODELO DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL DIAGNÓSTICA

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1 ANEXO XXIV MODELO DE AVALIAÇÃO EDUCACIONAL DIAGNÓSTICA Direcção Regional de Educação do Norte Centro de Área Educativa de Braga AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VIEIRA DE ARAÚJO Núcleo de Educação Especial Grupo 910/930 Avaliação Educacional Diagnóstica I - IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO Nome: Data de nascimento: / / Filiação: e Morada: Situação Educativa: Domicílio Ama Creche Pré-escolar 1º CEB 2º CEB 3º CEB Secundário Estabelecimento de ensino: Ano de escolaridade: Professor do Regular: II CARATERIZAÇÃO DO ALUNO 1 - LEVANTAMENTO DAS AQUISIÇÕES ESCOLARES Assinala com X os itens que correspondem à situação do aluno 1.1. COMPREENSÃO ORAL Compreensão oral Boa Razoável Fraca Nula De vocabulário fundamental De estruturas sintáticas com alguma complexidade De perguntas De diálogos De instruções/ordens De recados simples/complexos De histórias ouvidas 1.2 EXPRESSÃO ORAL ARTICULAÇÃO Sim Não Apresenta perturbações na fala, problemas articulatórios graves Tem dificuldades em pronunciar determinados sons Articulação satisfatória VOCABULÁRIO Sim Não Usa sempre vocabulário pobre e imaturo Vocabulário limitado e palavras muito simples Vocabulário diversificado, usa numerosas palavras precisas e descritivas MORFOSSINTAXE (ESTRUTURAÇÂO DA FRASE) Sim Não Usa frases curtas e incompletas Poucos erros no uso de preposições, tempos de verbos e pronomes MEMÓRIA E FLUIDEZ VERBAL Sim Não Interage verbalmente, respeitando a tomada de turnos (dialoga) Participa construtivamente na discussão em grupo/exprime opiniões Fala raramente sobre as suas experiências Narra frequentemente vivências do dia a dia Relata acontecimentos com sequência lógica Recorda e repete palavras, frases, poesias e canções Responde a questionários orais Formula pedidos e ordens 103

2 Transmite recados e informações simples Descreve gravuras, cenas e objetos observados Reconta uma história de forma compreensível, com suporte visual Reconta uma história sem suporte visual Dramatiza histórias Relata cenas representadas em desenhos Inventa frases a partir de palavras dadas e/ou adequadas a gravuras Inventa frases sobre ideias sugeridas Imagina histórias a partir de gravuras 1.3 EXPRESSÃO ESCRITA COPIAR Sim Não Expressa ideias/histórias através de desenhos Executa grafismos simples Copia uma linha vertical/horizontal Copia formas simples Copia e completa sequências de formas Copia algumas letras do impresso para o manuscrito. Quais? Copia o primeiro nome em letra impressa/manuscrita, mediante modelo próximo Copia o primeiro nome em letra impressa/manuscrita, sem necessitar de modelo próximo Copia o seu nome completo Copia palavras ESCREVER PALAVRAS CONHECIDAS GLOBALMENTE Sim Não Escreve o seu primeiro nome Escreve o nome próprio completo Escreve nomes de seus familiares Escreve o nome da localidade onde reside Escreve algumas palavras do seu interesse ESCREVER PALAVRAS Sim Não Escreve palavras fáceis com 2 sílabas Escreve palavras fáceis com 3 sílabas Escreve palavras com ditongos Escreve palavras com casos especiais Escreve palavras do vocabulário fundamental ESCREVER FRASES SIM NÃO Escreve frases muito simples com correção Usa frases para exprimir sequências e relações Ordena frases corretamente Respeita as regras elementares de concordância Responde a questionários, elaborando respostas curtas ESCREVER TEXTOS SIM NÃO Aplica corretamente palavras do vocabulário fundamental Escreve pequenos textos com correção: temas livres e/ou sugeridos Completa pequenos textos Reconta, por escrito, histórias lidas ou ouvidas Escreve pequenas histórias com coerência Escreve histórias a partir de imagens Legenda gravuras e associa as mesmas a pequenos textos Resume um texto Escreve relatos de experiências pessoais Usa a letra maiúscula no início da frase Escreve com caligrafia legível Gere corretamente o espaço da folha onde regista a escrita Em que aspetos o aluno apresenta maiores dificuldades? 1.4 LEITURA FUNCIONAL DISCRIMINAR VISUALMENTE Sim Não Formas simples Aponta formas diferentes entre várias Símbolos (sinais de trânsito, serviços públicos) Descreve gravuras Faz a leitura de gravuras que representam uma história Ordena sequencialmente as gravuras de uma história simples RECONHECER LETRAS Sim Não 104

3 Conhece e nomeia letras impressas e manuscritas. Quais? Conhece e nomeia os ditongos Conhece dígrafos Conhece os grupos consonânticos RECONHECER PALAVRAS Sim Não O seu primeiro nome O nome próprio completo Nomes de seus familiares, colegas, professores Globalmente e com particular interesse afetivo Nome de localidades de interesse Reconhece outras palavras Reconhece algumas correspondências grafema/fonema Reconhece todas as correspondências grafema/fonema LER PALAVRAS Sim Não Lê vogais e ditongos Lê consoantes com sons semelhantes Lê palavras simples, com 2 sílabas, 3 sílabas Lê palavras simples com ditongos Lê palavras com casos especiais LER FRASES Sim Não Lê frases com 2 ou 3 palavras simples Lê frases com 4 ou mais palavras LER TEXTOS SIM NÃO Toma a iniciativa de ler Executa leitura silenciosa Lê com clareza em voz alta textos simples Lê quaisquer textos adequados à sua idade: poesias, diálogos Lê de forma pouco clara e inexpressivamente Lê um texto respeitando alguns sinais de pontuação Lê um texto acentuando devidamente as palavras Compreende aquilo que lê num texto simples Identifica as ideias principais de um texto Localiza no texto a informação pretendida Responde a questionários simples Em que aspetos o aluno apresenta maiores dificuldades na leitura? 1.5 MATEMÁTICA FUNCIONAL Conceito de Número NOÇÕES DE QUANTIDADE Sim Não Distingue muitos poucos Distingue um e muitos Distingue 1 e 2 Reconhece onde há mais e menos elementos Reconhece quantidades iguais Conta mecanicamente até Conhece os algarismos até Associa os algarismos a quantidades até Escreve números até à quantidade Estabelece relações de ordem entre os números e utiliza a respetiva simbologia Coloca elementos por ordem crescente Coloca elementos por ordem decrescente Compõe e decompõe somas com objetos concretos Relaciona a unidade com a metade e o dobro OPERAÇOES Sim Não Ainda não faz adições Faz adições com concretização Faz adições sem transporte Faz adições com transporte Faz adições com números decimais Ainda não faz subtrações Faz subtrações com concretização Faz subtrações sem transporte Faz subtrações com transporte Faz subtrações com números decimais Ainda não faz multiplicações 105

4 Ainda não faz divisões Memorizou as tabuadas: SITUAÇÕES PROBLEMÀTICAS Sim Não Ainda não resolve situações problemáticas Resolve situações problemáticas recorrendo à manipulação e representação icónica Explicita oralmente os passos seguidos ao efetuar um problema/dilema Estima ordens de grandeza de um resultado antes de efetuar um cálculo Forma e espaço Classifica objetos de acordo com critérios determinados (cor, tamanho, forma, função, Sim Não altura ) Ordena objetos de acordo com critérios determinados Conhece e distingue as cores Conhece e utiliza vocabulário corrente: em cima/em baixo, dentro/fora; atrás/à frente; direita/esquerda, aberto/fechado, perto/longe, antes/depois Segue instruções relativas a estas noções Desloca-se num determinado espaço e representa o seu percurso Traça itinerários Identifica e constrói figuras simétricas Desenha livremente representações no plano, mapas e plantas Reconhece em objetos vários, superfícies planas e não planas Grandezas e medidas DISTINGUIR NOÇÕES DE GRANDEZA Sim Não Estabelece relações de grandeza entre os objetos Distingue grande pequeno - médio Distingue alto - baixo Distingue comprido - curto Distingue grosso - fino Distingue maior - menor Distingue pesado - leve Distingue cheio - vazio IDENTIFICAR E UTILIZAR NOÇÕES DE TEMPO Sim Não Identifica e utiliza as noções de tempo: Hoje/ontem/amanhã; Tarde/cedo, Antes/Agora /logo, dia/noite Conhece os nomes dos dias da semana Conhece a ordem dos dias da semana Conhece os nomes dos meses do ano Conhece a ordem dos meses do ano Conhece as estações do ano, reconhecendo a anterior e a posterior àquela em que está. Sabe utilizar e consultar o relógio Relógio horas exatas Relógio as meias horas Relógio os quartos de hora Relógio minutos que faltam ou passam para uma dada hora Sabe utilizar e consultar o calendário Calendário a data do seu aniversário Calendário - festividades Calendário os dias que faltam para Sabe utilizar e consultar horários Em que aspetos o aluno apresenta maiores dificuldades? (interesse, necessidade e tipo de ajuda, ritmo de aprendizagem, compreensão): 1.6 OUTROS CONHECIMENTOS Diz o nome completo Diz o nome do pai e da mãe (ou familiares mais próximos) Estabelece relações de parentesco Diz a morada completa Reconhece a identidade sexual e a idade Sabe a data de nascimento (dia, mês, ano) Reconhece e nomeia as partes constituintes de seu corpo Representa o seu corpo Reconhece e aplica normas de higiene do corpo, Reconhece e aplica regras de higiene alimentar Conhece e aplica normas de prevenção rodoviária 106 SIM NÃO

5 Conhece e aplica regras de prevenção de acidentes domésticos Reconhece os diferentes espaços da escola e as suas funções Conhece o número de alunos da turma, horário, regras de funcionamento, funções dos vários elementos da turma e da sala de apoio de Educação Especial Identifica os animais domésticos e selvagens mais comuns Identifica alimentos mais comuns Identifica as peças de vestuários mais usadas Reconhece os diferentes espaços da casa e as suas funções Identifica objetos de uso comum Compara e agrupa materiais segundo algumas das suas propriedades físicas Sabe as caraterísticas principais de algumas profissões Conhece personagens e factos da história, relevantes para o meio local 2 - LEVANTAMENTO DAS APRENDIZAGENS BÁSICAS UNIVERSAIS Assinala com X os itens que correspondem à situação do aluno 2.1- PSICOMOTRICIDADE Esquema corporal Sim Não Não identifica partes do corpo em si Aponta para as partes do corpo quando nomeadas Nomeias as partes principais do corpo Lateralidade (dominância e reconhecimento) Sim Não Muito confuso, incapaz de distinguir esquerda direita, Apresenta-se muitas vezes confuso Dentro da média, usa a noção de esquerda - direita Raramente confuso, bom sentido de lateralidade Tem sentido de lateralidade Orientação Espacial Sim Não Sempre confuso, incapaz de se orientar na escola, no recreio e na vizinhança Perde-se frequentemente em locais familiares Movimenta-se em locais familiares, capacidade média para a idade, Capacidade acima da média, raramente se perde ou confunde Boa adaptação a novas situações e locais, nunca se perde Orientação Temporal Sim Não Falha na apreciação do tempo, sempre atrasado ou confuso Fraca conceção do tempo, tende a perder tempo, frequentemente atrasado Apreciação do tempo dentro da média, adequado para a idade Pontual, atrasado só com justificação Realiza as tarefas atempadamente Apreciação de relações (grande/pequeno, perto/longe ) Sim Não Apreciações sempre inadequadas Faz apreciações elementares com pouca segurança Apreciação média para a idade Apreciações precisas, mas não generaliza para novas situações Apreciações muito precisas, generaliza para novas situações 2.2 MOTRICIDADE Coordenação geral (andar, correr, saltar, trepar) Sim Não Coordenação muito pobre, movimentos pesados e exagerados Abaixo da média, desajeitado Dentro da média, é ágil Acima da média, boa realização das atividades motoras Boa coordenação Equilíbrio Sim Não Mau equilíbrio Controlo abaixo da média Controlo médio para a idade Controlo acima da média em atividades de equilíbrio Bom equilíbrio Motricidade fina (destreza manual) Sim Não 107

6 Destreza manual imperfeita Desajeitado, abaixo da média em destreza Destreza adequada para a idade, boa manipulação Destreza acima da média Boa destreza ao nível de manipulação e adequação a novo material 2.3 PERCEÇÃO Perceção e memória visual Sim Não Indiscriminação de símbolos visuais Discriminação e identificação de alguns símbolos visuais Discriminação visual adequada a idade Discriminação visual acima da média Boa capacidade percetiva ao nível visual Perceção e memória auditiva Sim Não Indiscriminação de sons ou ruídos Discriminação de alguns sons Discriminação auditiva adequada a idade Discriminação auditiva acima da média Excelente capacidade percetiva ao nível auditivo 2.4 SOCIALIZAÇÃO Atitude face ao professor Sim Não Recusa-se muitas vezes a colaborar Colabora, apenas quando solicitado diretamente Colabora por iniciativa própria, apenas em situações do seu interesse A maior parte das vezes é prestável e colaborador Gosta colaborar, sempre desejoso em agradar Interesse pela aprendizagem Sim Não Tem tendência a evitar situações novas de aprendizagem Interesse razoável pelas situações de ensino Interessado em aprender Cooperação Sim Não Interrupções contínuas, incapaz de inibir/controlar respostas Interrupções frequentes, intervenções fora da sua vez Interrupções ocasionais Coopera bem e espera a sua vez, comportamento adequada à sua idade e nível de escolaridade Boa aptidão, coopera espontaneamente e adequadamente, sem intervenção do adulto Atenção Sim Não Nunca está atento. Muito distraído Raramente ouve. Atenção frequentemente alterada Atenção adequada à idade e escolaridade Atenção acima da média, quase sempre atento Sempre atento aos aspetos mais importantes, longo período de atenção Organização Sim Não Totalmente desorganizado, muito desleixado Frequentemente desorganizado, inexato e descuidado Mantém uma organização média de trabalho, cuidadoso Bom ao nível da organização, realiza o trabalho com meticulosidade e adequação Responsabilidade Sim Não Rejeita a responsabilidade, nunca toma iniciativa Evita a responsabilidade, aceitação limitada do papel adequado à sua idade Aceita a responsabilidade adequada à sua idade e nível de escolaridade Revela responsabilidade Procura responsabilidade, quase sempre toma iniciativa com entusiasmo 108

7 Cumprimento de tarefas Sim Não Nunca termina nenhuma tarefa, mesmo com ajuda Algumas vezes termina as tarefas, mas com ajuda Realização adequada das tarefas, finaliza-as Realização completa das tarefas sem pressa Completa sempre as tarefas sem supervisão Situações novas (festas, viagens e mudanças de rotina) Sim Não Muito excitável, perde totalmente o controlo Dificuldade em enfrentar situações novas Adequação adequada para a sua idade Adaptação fácil, rápida e com confiança Boa adaptação, manifesta iniciativa e independência Ajustamento/relacionamento com os companheiros Sim Não Sempre impertinente, despreza os sentimentos dos outros, muitas vezes é agressivo com os colegas Desrespeitador dos sentimentos alheios, muitas vezes é rude e indelicado com os outros Discernimento médio, relacionamento satisfatório com os companheiros Adaptado socialmente, comportamento raramente desajustado, delicado e com consideração pelos outros Bem adaptado, comportamento nunca desajustado Aceitação Social Sim Não Totalmente rejeitado pelos outros Tolerado pelos outros, mas tendem a evitá-lo Aceite pelos outros, comportamento adequado à sua idade e escolaridade Boa aceitação e integração, procurado pelos seus companheiros 2.5 COMPORTAMENTO EMOCIONAL/AFETIVIDADE Comportamento socioemocional Sim Não Tímido/sensível, ofende-se facilmente e amua. Chora com facilidade, fica deprimido, é medroso e infeliz. Apresenta baixa tolerância à frustração, com mudanças bruscas de humor. Escolarizase frequentemente: irritável, cruel, conflituoso, histérico, destrutivo, impulsivo, violento, ameaçador e desobediente. Humor adequado às situações Geralmente calmo e feliz Muito bem-humorado, quase sempre calmo e feliz Organização afetivoemocional Sim Não Funcionamento afetivo-emocional imaturo: ineficácia ao nível do autocontrolo e autoconfiança. Alguma estabilidade emocional, autoconfiança e auto controlo médio Bom funcionamento afetivoemocional. Perturbações psicossomáticas (perturbações do sono, problemas digestivos, alergias) 2.6 AUTONOMIA E INDEPENDÊNCIA PESSOAL Alimentação Normal Líquida Mole Outra. Qual? Observações sobre o tipo de alimentação O aluno tem restrições alimentares? SIM NÃO Se SIM, quais: COMER Independente Com adaptações BEBER Independente Com adaptações Caso o aluno seja Independente, assinala com X os itens que correspondem à situação do aluno: SIM Não Mantém-se sentado à mesa 109

8 Come sozinho Não perturba os outros Limpa o seu lugar no final da refeição Mastiga com a boca fechada Não possui o hábito de utilizar faca e garfo em simultâneo Bebe por um copo sem asa Enche o copo Não utiliza o guardanapo, só o faz esporadicamente Descasca, embora com alguma dificuldade, a laranja, a maçã, a banana Cuidados pessoais/higiene VESTIR Independente Com adaptações DESPIR Independente Com adaptações HIGIENE Independente Com adaptações PESSOAL Caso o aluno seja Independente, assinala com X os itens que correspondem à situação do aluno: Sim Não Higiene Vai sozinho à casa de banho Lava a cara e as mãos sem ajuda física Sabe usar o papel higiénico Necessita de alguma ajuda para colocar a pasta dentífrica e lavar os dentes Por sua iniciativa, não limpa o nariz, mas fá-lo sozinho Limpa as mãos depois de usar o WC Lava as mãos antes das refeições Penteia-se sem ajuda Cuida do seu asseio pessoal Não revela iniciativa para tomar banho e necessita de ajuda verbal para lavar as diferentes partes do corpo Toma banho sozinho Vestuário Necessita de ajuda verbal para se vestir e despir, fazendo-o sozinho quando é para tirar ou vestir apenas uma ou duas peças de roupa. Distingue com alguma dificuldade o direito e o avesso da roupa Conhece e distingue pelos nomes todas as peças de vestuário Em casa, é ele que escolhe as peças de roupa, conseguindo alguma harmonia Não pede ajuda para abrir e fechar fechos ou abotoar e desabotoar roupa Sozinho, consegue apertar e desapertar os cordões Aperta/desaperta botões, fechos, molas Distingue frente e costas do seu vestuário Tem alguns cuidados com o seu vestuário (pendurar, dobrar e arrumar) Identifica sapato esquerdo e direito Faz a correspondência do sapato ao pé Aperta os cordões dos sapatos. Atividades da vida diária SIM Não Ajuda a arrumar a e a limpar a sala, normalmente mantém a mesa arrumada e limpa Desloca-se com à-vontade dentro da escola e identifica todos os espaços Faz recados muito simples Liga e desliga o rádio e a televisão, mas não consegue utilizar o comando para procurar programas do seu interesse Assiste e participa em atividades culturais e recreativas organizadas pela escola ou comunidade Normalmente, acompanha os familiares aos locais onde vão com maior frequência Mobilidade Formas fundamentais de mobilidade do aluno Anda Anda com ajuda de outros Usa andarilho 110

9 Usa cadeira de rodas manual independente Usa cadeira de rodas dependente de ajuda de outros Usa cadeira de rodas elétrica Há procedimentos especiais na mobilidade e acessibilidade do aluno SIM NÃO Se SIM, quais: O aluno precisa de ajuda para atravessar a rua SIM NÃO Se SIM, quais: USO DE TRANSPORTES Independente Com adaptações 2.7 MOTIVAÇÃO DO ALUNO 2.8 EXPECTATIVAS DA FAMÍLIA EM RELAÇÃO AO SEU EDUCANDO Vieira do Minho, de de Docente de Educação Especial: 111