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Transcrição

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2 Maria Eliza Fini Eugênia Maria Reginato Charnet Sérgio Luiz Talim Zélia Heringer de Moraes

3 ERROS E ACERTOS NA ELABORAÇÃO PARA A PROVA DO ENEM DE ITENS As Técnicas de Elaboração de Itens e as Questões Objetivas de Múltipla Escolha do ENEM Maria Eliza Fini' Eugênia Maria Reginato Charnet2 Sérgio Luiz Talim3 Zélia Heringer de Moraes4 As técnicas de elaboração de itens que serão apresentadas não são inéditas, não são únicas e não foram criadas pela equipe do ENEM e, sim, adaptadas para a elaboração desta prova. Trata-se, na realidade, de um conjunto de procedimentos que devem ser observados, qualquer que seja a avaliação que se pretende realizar, quer seja feita com questões discursivas, quer sejam utilizados testes de múltipla escolha. O que difere, então, as questões do ENEM daquelas elaboradas com as mesmas "regras" para outros processos de avaliação? As questões do ENEM, propostas para avaliar a capacidade de se utilizar os conhecimentos adquiridos ao longo da escolaridade básica, são apresentadas no contexto de uma situação-problema. Em outras palavras, o participante deverá receber uma situação-problema bem articulada, a partir da qual são formuladas uma ou mais questões no formato de "múltipla escolha". Ou seja, a questão apresenta um enunciado e um conjunto de supostas respostas, dentre as quais apenas uma é a alternativa que responde corretamente ao problema proposto no enunciado. Enfatizamos que as questões devem ser elaboradas de modo a permitir que o participante recorra às suas competências e habilidades para determinar a alternativa correta. A elaboração de uma questão para o ENEM está, portanto, condicionada aos seguintes pressupostos:.a situação-problema deve ser elaborada de modo a oferecer ao participante informações tais que ele possa tomar decisões em face do que lhe foi proposto..a questão relacionada com a situação-problema deve conter na estrutura do seu enunciado os elementos necessários e adequadamente organizados para a tomada de decisão..as alternativas propostas devem ser coerentes com a questão formulada, no sentido de expressar os diferentes graus de associação com a questão..o conjunto situação-problema, questão e alternativas deve revelar uma estrutura articulada que, como um todo, dê sentido à proposta feita ao participante..uma questão pode estar vinculada prioritariamente a uma habilidade e, I Consultora independente em Educação e em Matemática e Especialista em Medidas do ENEM. 2 Coordenadora acadêmica do Vestibular da UNICAMP e Especialista em Medidas do ENEM. ) Professor do Ensino Médio e Especialista em Medidas do ENEM. 4 Especialista em Medidas do ENEM. 1 Seminário ENEM -99

4 de forma complementar, a outras. No caso de uma situação-problema ter mais de uma questão a ela vinculada, poderá relacionar-se a mais de uma habilidade. Para que tais pressupostos estejam contemplados nas questões do ENEM, relacionamos a seguir o que vamos denominar de Critérios, agrupados segundo o corte: situação-problema, enunciado da questão, alternativas e aspectos gerais do conjunto proposto para o participante. Cabe ressaltar que muitas vezes a apresentação da situação-problema é o próprio enunciado. " Quanto à situação-problema, além de ser atraente para o participante, verificar se o texto.está correto (conteúdo). '. envolve interdisciplinaridade e contextualização..é adequado à compreensão do participante..é adequado à extensão da prova. Quanto ao enunciado da questão, verificar se.apresenta claramente um único problema proposto para o participante..contém as informações essenciais para a solução do problema proposto, evitando elementos supérfluos..é adequado em relação à dificuldade pretendida..é adequado em relação ao tempo disponível para a prova..é adequado em relação à quantidade de tarefas a serem executadas para a escolha da alternativa..não contém afirmações preconceituosas..há possibilidade de incluir no enunciado os elementos que se repetem nas alternativas, visando diminuir o tamanho da questão e tornar mais evidente o elemento variante que aparece nas alternativas. Quanto às alternativas, verificar se.a alternativa correta é indiscutivelmente a única..as alternativas incorretas (distratores) representam relações possíveis de serem estabelecidas pelo participante, mas não são condições suficientes para a resolução dos problemas..são adequadas em relação ao tempo disponível para a prova..estão colocadas em ordem lógica, crescente ou decrescente, sempre que envolvem valores numéricos..são homogêneas no conteúdo, integrando uma mesma família de fatos e idéias..são homogêneas na forma..são independentes, sem subentendidos ou referências às alternativas anteriores. 8.não contêm "pistas" que possam ajudar o participante na resolução da questão..não contêm elementos (pegadinhas) que possam induzir o {) /'"- ~~~ 4 Seminário ENEM -99

5 participante a erros. não constituem um conjunto de afirmações "falso-verdadeiras"~ndependentes. não contêm certas palavras que induzem a afirmações falsas ou verdadeiras. Frases onde aparecem "sempre" ou "nunca", "tudo" ou~"todo", "só" ou "somente" são, em sua grande maioria, falsas. As que contêm "alguns" ou "geralmente" são quase sempre verdadeiras. a alternativa correta não pode ser decidida pelo participante, sem que ele necessite estabelecer qualquer relação com o enunciado ou texto. O mesmo critério vale para os distratores. Quanto à questão como um todo, verificar se.está redigida de forma clara e correta, segundo os padrões da norma culta da Língua Portuguesa (ortografia, pontuação, gramática), evitando regionalismos..'os textos "base" utilizados na situação-problema ou no enunciado estão corretos, contêm informações pertinentes e necessárias e apresentam citação bibliográfica segundo as normas da ABNT. A escolha dos autores deve ser bastante criteriosa, uma vez que toda avaliação sinaliza para uma desejável apropriação de conteúdo..as representações gráficas e/ou pictóricas estão na proporção correta, são pertinentes e necessárias, com informação completa e boa visualização de legendas, incluindo a fonte original dessas representações..a resposta a uma questão não depende da (s) resposta(s) de outra(s), para evitar a propagação de erros..o conjunto das partes (situação-problema, questão e alternativas) apresenta o nível de dificuldade (alto, médio, baixo) pretendido..a habilidade que se pretende avaliar com a questão está de fato contemplada. Competências e ferramentas do elaborador de questões para o ENEM Do que foi exposto sobre os critérios para elaboração de questões para o ENEM, podemos dizer que o elaborador deve ter, tal como pretende avaliar o participante, as seguintes competências:.dominar, além dos conteúdos da sua área de atuação, a norma culta da Língua Portuguesa e o conhecimento básico das diferentes linguagens: matemática, científica e artística..aplicar corretamente os conceitos da sua área de trabalho e os conceitos básicos das outras áreas envolvidas na construção da situação-problema, seu enunciado e alternativas..selecionar e organizar corretamente os dados e as informações representados nas suas diversas formas, para descrever a situaçãoproblema e o enunciado da questão. No que se refere às ferramentas que deve utilizar em seu trabalho, podemos resumir dizendo que o elaborador necessita de:.uma postura ética em relação ao participante e aos pressupostos do \- 5 Seminário ENEM -99

6 ENEM. um bom dicionário. uma boa gramática da Língua portuguesa. atualizar os conhecimentos na sua área de atuação e as informações sobre a sua e as outras áreas, por meio de jornais, livros, reuniões, simpósios, etc Seminário ENEM -99