Nayara da Silva Castro. A Importância da família no Processo de Aprendizagem da criança

Transcrição

1 Nayara da Silva Castro A Importância da família no Processo de Aprendizagem da criança UNIVERSIDADE CATÓLICA DOM BOSCO-EAD PORTAL EDUCAÇÂO Jaraguari-MS 2014

2 Nayara da Silva Castro A Importância da família no Processo de Aprendizagem da criança Projeto de Trabalho de Conclusão de Curso apresentado no Curso de Pós- G r a d uação PSICOPEDAGOGIA da U n i v e r s i d a d e C a t ó l i c a D o m B o s c o, para a obtenção de a p rovação na Disciplina de Metodologia de Pesquisa. Jaraguari-MS 2014

3 SUMÁRIO 1- TITULO JUSTIFICATIVA PROBLEMATIZAÇÃO OBJETIVOS GERAL ESPECÍFICOS HIPÓTESES FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS METODOLOGIA DA PESQUISA CRONOGRAMA REFERÊNCIAS...9

4 1- TITULO DO PROJETO DE PESQUISA A IMPORTÂNCIA DA FAMILIA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM 2- JUSTIFICATIVA A escolha pelo tema deste projeto deve-se ao fato de que encontrei grande problemática envolvendo a ausência dos pais na escola. Apesar deste tema ser explorado por diversos pesquisadores, percebe-se que tal problemática envolve não só a família, mas todos os segmentos da escola, isto é, alunos, pais, professores, gestores, o próprio coordenador pedagógico e demais profissionais envolvidos com a comunidade escolar. O presente projeto aborda a importância da integração Escola x Família no processo pedagógico para uma educação de qualidade. A metodologia utilizada foi à pesquisa bibliográfica, na qual se constatou que relação escola x família é imprescindível, pois a família como espaço de orientação, construção da identidade de um individuo deve promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente. A família é a primeira instituição responsável pelas ações de cuidado e educação de seus membros, transmitindo valores e se incubindo também dos aspectos físicos, afetivo e social. 3- ROBLEMATIZAÇÃO/SITUAÇÃO-PROBLEMA Qual a importância da família nas atitudes escolares? Como seria se todos tivessem os pais ao seu lado em todos os momentos, principalmente na convivência escolar? Como a família pode influenciar na vida escolar e quais as conseqüências para a vida e formação do cidadão? A importância, qualitativamente, da presença dos pais na vida escolar, demonstrando os aspectos negativos e positivos que trazem para o desenvolvimento na vida do ser humano e em sua formação como cidadão. A importância da integração Família x Escola no processo pedagógico para uma educação de qualidade. A

5 família desempenha um papel primordial na transmissão de cultura, é nela que o individuo recebe a primeira educação e aprende a reprimir seus instintos mais primitivos. Será ressaltado no TCC a importância de refletir o quanto a educação e os costumes transmitidos pela família, influenciam, não apenas no aprendizado, mas também na conduta e no comportamento apresentado pelo indivíduo em qualquer local, independente da presença familiar. 4- OBJETIVO 4.1- OBJETIVOS GERAIS É favorecer uma participação que gere compromisso da família e da comunidade. Os resultados que se esperam alcançar da parceria família/escola é a integração, é uma parceria de verdade, pois unindo a instituição escola com a instituição família e todos os aspectos que envolvam a situação do aprender; como o amor, o respeito ao próximo, a colaboração e a troca, possibilita-se verdadeiramente uma educação de qualidade viabilizando de maneira extremamente positiva o desenvolvimento do sujeito quanto ao processo de ensino aprendizagem, melhorando de maneira qualitativa e significativa sua situação escolar, quanto sua auto-estima, integração social e familiar OBJETIVOS ESPECÍFICOS Sendo assim, o principal, objetivo deste projeto é fazer uma abordagem sobre a questão da importância da parceria entre escola x família para o pleno desenvolvimento da criança na escola e investigar: a influência dos valores familiares no desempenho escolar; os sentimentos dos pais e mães em relação à escola; o relacionamento que as famílias das crianças com bom e fraco desempenho mantêm com a escola. 5- HIPÓTESES Pensar em educação de qualidade hoje é preciso ter em mente que a família esteja presente na vida escolar de todos os alunos em todos os sentidos. Ou seja, é preciso uma interação entre escola e família. Neste sentido, escola e família possuem uma grande tarefa, pois nelas é que se formam os primeiros grupos sociais de uma criança. A escolha deste tema de investigação foi motivada pela criação de novos recursos, e pelo gosto da

6 problemática escola/família com a qual os professores se deparam diariamente na sua profissão. Pretende-se com este estudo responder a duas hipóteses de investigação: c) A utilização de atividades que permitam o envolvimento dos pais, contribui para melhorias na aprendizagem dos alunos e compreensão dos conceitos lecionados? d) A intervenção dos pais é diferenciada conforme o aluno estuda numa escola de ensino particular ou numa escola de ensino público? 6- FUNDAMENTAÇÕES TEÓRICAS Segundo a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (LDB) de 1.996[1] a educação abrange todos os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. Por isso torna-se importante incluir a participação da comunidade escolar (que envolve além dos/as, funcionários, também os/as alunos/as famílias) na elaboração da proposta pedagógica. A Lei Diretrizes e Bases da Educação Básica (LDB), observando a importância dessa correlação família/escola, já prevê em seu artigo 2º que A educação, dever da família e do estado (...) tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando (...) e sua qualificação para o trabalho (LDB, 1996, p. 9) ou seja, os objetivos e finalidades da educação passam necessariamente pela presença e participação da instituição familiar. Incluir a participação das famílias no projeto político pedagógico da escola não pode se limitar às comemorações festivas e reuniões de pais, mães e professoras objetivando apenas apresentar danças típicas e culinárias regionais assim como mostrar os resultados quantitativos dos/as educados/as aos/ as responsáveis, respectivamente. Essas iniciativas são interessantes e desejáveis, mas não são suficientes para lidar com a diversidade de valores e crenças. O ser humano participando ativamente da construção de sua história é pressuposto básico do processo de desenvolvimento local [2]. Portanto, é

7 necessário conhecermos o significado da palavra participação para analisarmos se de fato os sujeitos envolvidos nas ações propostas estão construindo conjuntamente as mesmas, ou seja, apenas aceitando um pacote pronto. A participação é questão de interesse das ciências sociais. Sendo assim não podemos confundir fazer parte, estar presente, pois estas três expressões são formas de participar sim, mas caracterizam a forma passiva, onde as pessoas são um número, um instrumento nas mãos dos que verdadeiramente participam das tomadas de decisões. Segundo Brose [3], participar vai muito além de estar presente, ou seja, significa tomar parte no processo, emitir opinião, concordar/discordar. Enfim, significa se sentir parte de não apenas estando em algo, mas interferindo no processo de tomada de decisões nas organizações às quais pertence, sobre as condições de sua vida e na construção dos caminhos de sua transformação. A escola não deveria viver sem a família e nem a família deveria viver sem a escola. Uma depende da outra na tentativa de alcançar o maior objetivo, qual seja, o melhor futuro para o filho e educando e, automaticamente, para toda a sociedade. Portanto, de acordo com Silva: Um ponto que faz a maior diferença nos resultados da educação nas escolas é a proximidade dos pais no esforço diário dos professores. Infelizmente, são poucas as escolas que podem se orgulhar de ter uma aproximação maior com os pais, ou de realizarem algumas ações neste sentido. Entretanto, estas ações concretas, visando atrair os pais para a escola, podem ser uma ótima saída para formar melhor os alunos dentro dos padrões de estudos esperados e no sentido da cidadania (SILVA, 2008). 7- METODOLOGIA DA PESQUISA O meu TCC cuja pesquisa terá como área de conhecimento as ciências Humanas, focando a importância da relação família/escola, e terá como metodologia todo um aporte teórico para a compreensão da temática escolhida cujo os autores serão descritos na referência bibliográfica.

8 Os autores têm como guia de estudo a família, que é imprescindível na orientação da construção da identidade de um indivíduo e que deve promover junto com a escola uma parceria em prol de uma educação de qualidade, a fim, de contribuir positivamente no desenvolvimento integral da criança. Para a elaboração do TCC serão utilizados livros, revistas e artigos como fontes primárias, além de pesquisas em bibliotecas e internet. Inicialmente será realizada uma leitura adequada para a coleta de dados, depois se os mesmos estiverem incompletos, será realizada mais uma avaliação de pesquisas bibliográficas para que assim se possam obter resultados mais eficazes. 8- CRONOGRAMA: Tarefas/ Fevereiro Março Abril Maio Junho Elaboração do projeto e entrega do projeto Pesquisa bibliográfica Coleta de Dados Apresentação e discussão dos dados Redação Preliminar Conclusão Redação final Entrega do TCC Defesa da banca

9 9- REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA. BRASIL, Estatuto da criança e adolescente-eca. Brasília, Distrito Federal: Senado, ROUDINESCO, E (2003). A família em desordem. (A.Telles, Trad.) Rio de Janeiro. TIBA, Içami. Disciplina: limite na medida certa. 8. Ed. São Paulo: Editora Gente, FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa, 11. ed.rio de Janeiro: Paz e Terra, CERVERA, José Manuel; ALCÁZAR, José Antônio Os pais perante o rendimento escolar. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional- LDB ((Lei 9.394/96) FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo, Paz e Terra, MINUCHIN, Salvador Famílias: Funcionamento & Tratamento. Porto Alegre: Artes Médicas, p SZYMANSKI, H. A relação escola/família: desafios e perspectivas. 2ª Ed.Brasília, DF, liber Editora, VISCA, Jorge. Clínica psicopedagógica.epistemologia convergente.porto alegre,artes médicas, VYGOTSKY L.S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.