(Aprovado em Conselho Pedagógico de 18 de julho de 2016 ) CONHECIMENTOS CONTEÚDOS OBJETIVOS/METAS CURRICULARES CAPACIDADES

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1 Escola EB1 João de Deus COD Escola Secundária 2-3 de Clara de Resende COD Critérios de Avaliação Perfil de Aprendizagens Específicas (Aprovado em Conselho Pedagógico de 18 de julho de 2016 ) AGRUPAMENTO DE CLARA DE RESENDE COD No caso específico da disciplina de Matemática, do 7.º ano de escolaridade, a avaliação incidirá ao nível do desempenho nas seguintes áreas de aprendizagem: CONHECIMENTOS CONTEÚDOS OBJETIVOS/METAS CURRICULARES CAPACIDADES MÁXIMO DIVISOR COMUM E MÍNIMO MÚLTIPLO COMUM Números primos e compostos Múltiplos e divisores. Critérios de divisibilidade Decomposição em factores Primos Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum de dois números Relação entre o m.d.c. e o m.m.c. de dois números 1. Conhecer e aplicar propriedades dos divisores Desenvolver destrezas de cálculo numérico mental e escrito. Compreender e utilizar os termos múltiplo, divisor e divisível. Tirar partido da relação entre a multiplicação e a divisão. Aplicar os critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 9 ou 10. Saber os critérios de divisibilidade por 3, por 4 e por 9. Resolver problemas aplicando os critérios de divisibilidade. Definir e distinguir número primo e número composto. Decompor um número em fatores primos. Escrever divisores de um número através da decomposição em fatores primos. Identificar o máximo divisor comum de dois números naturais por inspeção dos divisores de cada um deles. Identificar o mínimo múltiplo comum de dois números naturais por inspeção dos múltiplos de cada um deles. Resolver problemas usando a decomposição em fatores primos. Determinar o m.d.c. e o m.m.c. de dois números. Resolver problemas usando o conceito de m.d.c. e m.m.c. Relacionar o m.d.c. e o m.m.c. de dois números. 2. Resolver problemas objetivo do

2 NÚMEROS INTEIROS Multiplicação e divisão, propriedades Números inteiros. Valor absoluto de um número. Números simétricos. Adição de números inteiros. Subtração de números inteiros. Propriedades da adição. Adição sucessiva. Multiplicação de números inteiros. Propriedades da multiplicação. Divisão de números inteiros. Expressões numéricas. Utilização de parênteses. 1. Representar e comparar números positivos e negativos Identificar o conjunto dos números inteiros e alguns dos seus subconjuntos. Posicionar números inteiros na reta numérica. Usar simbologia adequada e vocabulário matemático. Compreender e utilizar as noções de valor absoluto e de simétrico de um número. formado pelo, os números naturais e os respetivos simétricos, representá-lo por e o conjunto dos números naturais por. 2. Adicionar e subtrair números racionais Adicionar números inteiros. Compreender as regras da adição de números inteiros. Subtrair números inteiros. Interpretar uma expressão numérica. Compreender que a subtração é sempre possível no conjunto dos números inteiros. Interpretar a subtração como a operação inversa da adição. Traduzir informação em linguagem natural para linguagem 3. Multiplicar e dividir números racionais relativos Multiplicar números inteiros. Compreender que o número um é o elemento neutro da multiplicação. Compreender que o número zero é o elemento absorvente da multiplicação. Induzir as regras práticas dos sinais da multiplicação e aplicá-las no cálculo. Compreender as propriedades comutativa e associativa da multiplicação. Reconhecer as prioridades das operações. Dividir números inteiros. Induzir as regras práticas dos sinais da divisão e aplicá-las no cálculo. Interpretar a divisão como a operação inversa da multiplicação. Utilizar os parênteses. Calcular o valor numérico de expressões que envolvem parênteses. Resolver problemas de vários passos envolvendo operações com números racionais representados por frações, dízimas, percentagens e numerais mistos. objetivo do Identificar o «valor absoluto» (ou «módulo») de um número como a distância à origem do ponto que o Identificar, dado um número racional positivo, os números e como «simétricos» um do outro e como simétrico de si próprio. representa na reta numérica e utilizar corretamente a expressão. Reconhecer, dados dois números positivos, que é maior o de maior valor absoluto e, dados dois números negativos, que é maior o de menor valor absoluto. Identificar o conjunto dos «números inteiros relativos» (ou simplesmente «números inteiros») como o conjunto 2

3 EXPRESSÕES ALGÉBRICAS -POTÊNCIAS E RAÍZES - Potências, raiz quadrada e raiz cúbica Potências. Propriedades das potências. Potência de uma potência. Raiz quadrada. Quadrados perfeitos. Raiz cúbica. Cubos perfeitos. Potências e raízes. 1. Estender a potenciação e conhecer as propriedades das operações Compreender e aplicar o conceito de potência. Operar com potencias em que a base é um número inteiro (diferente de zero) e o expoente um número natural. Reconhecer, dado um número racional e um número natural, que se for par e se for ímpar. Reconhecer, dado um número racional não nulo e um número natural,que a potência é positiva quando é par e tem o sinal de quando é ímpar. Calcular potências de um número e determinar o produto de potências com a mesma base ou com o mesmo expoente. Calcular potências de um número e determinar o quociente de potências com a mesma base ou com o mesmo expoente. Estender dos racionais não negativos a todos os racionais a definição e as propriedades previamente estudadas das potências de expoente natural de um número. Deduzir e aplicar regras operatórias com potências. Compreender e aplicar as regras operatórias de potências. Simplificar e calcular o valor de expressões numéricas envolvendo as quatro operações aritméticas, a potenciação e a utilização de parênteses. Utilizar a calculadora para calcular potências de expoente inteiro. 2. Operar com raízes quadradas e cúbicas racionais Determinar a medida do comprimento do lado de um quadrado conhecida a sua área. Compreender o conceito de raiz quadrada. Calcular a raiz quadrada de quadrados perfeitos. Identificar quadrados perfeitos. Provar, que para quaisquer e respetivamente iguais a quocientes de quadrados perfeitos, que também o são e (para ), e que e (para ) Resolver problemas usando a raiz quadrada. Determinar a medida da aresta de um cubo conhecido o seu volume. Compreender o conceito de raiz cúbica. Calcular a raiz cúbica de cubos perfeitos. Identificar cubos perfeitos. Resolver problemas usando a raiz cúbica. Determinar as representações decimais de raízes quadradas (respetivamente cúbicas) de números racionais representados na forma de dízimas, obtidas por deslocamento da vírgula para a esquerda um número par de casas decimais (respetivamente um número de casas decimais que seja múltiplo de três) em representações decimais de números retirados da coluna de resultados de tabelas de quadrados (respetivamente cubos) perfeitos. Relacionar potências com raízes. Reconhecer as propriedades da raiz quadrada e aplicá-las no cálculo. Resolver problemas usando a raiz quadrada e raiz cúbica. objetivo do 3

4 EQUAÇÕES ALGÉBRICAS. Equações do 1.º grau a uma incógnita Fórmulas. Expressões algébricas. Simplificação de Expressões algébricas. Equações. Princípios de equivalência para a resolução de equações. Equações com parênteses. Classificação de equações. Resolução de problemas usando equações. 1. Resolver equações do 1.º grau Concretizar valores em expressões algébricas. Escrever em linguagem matemática e em linguagem natural expressões com variáveis. Simplificar expressões algébricas com ou sem parênteses. Identificar uma equação como «numérica» quando e são funções numéricas, reconhecer que se obtém uma equação equivalente adicionando ou subtraindo um mesmo número a ambos os membros, ou multiplicando-os ou dividindo-os por um mesmo número não nulo e designar estas propriedades por «princípios de equivalência». Utilizar a linguagem das equações. Identificar os termos e os membros numa equação. Descobrir, por substituição, se um dado número é solução de uma equação. Resolver, mentalmente, equações do tipo e. Compreender o conceito de equações equivalentes. Simplificar ambos os membros da equação e aplicar os princípios de equivalência para mostrar que uma dada equação linear é equivalente a uma equação em que o primeiro membro é dado por uma função linear e o segundo membro é constante. Conhecer e aplicar os princípios de equivalência para a resolução de equações. Resolver equações com parênteses. Identificar equações possíveis e impossíveis. Resolver equações lineares distinguindo as que são impossíveis das que são possíveis e entre estas as que são determinadas ou indeterminadas, e apresentar a solução de uma equação algébrica de 1.º grau na forma de fração irredutível ou numeral misto ou na forma de dízima com uma aproximação solicitada. Escrever uma equação possível e determinada, impossível e possível e indeterminada. Provar, dados números racionais e, que a equação é impossível se e, que qualquer número é solução se (equação linear possível indeterminada), que se a única 2. Resolver problemas Conceber e colocar em prática estratégias de resolução de problemas, aplicando conhecimentos e raciocínios diversificados. objetivo do solução é o número racional (equação linear possível determinada) e designar uma equação linear determinada por «equação algébrica de 1.º grau». Classificar equações. Interpretar e resolver problemas usando equações. Desenvolver, compreender e percorrer as etapas para resolver problemas. Desenvolver o espírito critico. 4

5 TRIÂNGULOS E QUADRILÁTEROS Soma dos ângulos internos e externos de um triângulo Pares de ângulos. Ângulos em triângulos. Congruência de Triângulos Critérios de congruência de triângulos. Propriedades, classificação e construção de quadriláteros Ângulos em polígonos. Quadriláteros. Paralelogramos. Paralelogramos especiais. Área do paralelogramo 1. Reconhecer propriedades envolvendo ângulos, e triângulos e paralelogramos Classificar ângulos. Conhecer ângulos alternos internos. Utilizar corretamente os termos «ângulo interno», «ângulo externo» e «ângulos adjacentes a um lado» de um polígono. Reconhecer que ângulos verticalmente opostos são iguais. Resolver problemas usando relações entre ângulos. Deduzir a soma das amplitudes dos ângulos externos de um triângulo. Reconhecer que a soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a um ângulo raso. Reconhecer que um ângulo externo de um triângulo é igual à soma dos ângulos internos não adjacentes. Reconhecer que num triângulo a soma de três ângulos externos com vértices distintos é igual a um ângulo giro Conhecer a relação entre lados e ângulos em triângulos. Saber que num triângulo a medida do comprimento de qualquer lado é menor do que a soma das medidas dos comprimentos dos outros dois e maior do que a respetiva diferença e designar a primeira destas propriedades por «desigualdade triangular». Reconhecer que num triângulo a lados iguais opõem-se ângulos iguais e reciprocamente. Reconhecer que em triângulos iguais a lados iguais opõem-se ângulos iguais e reciprocamente. Aplicar a desigualdade triangular. Compreender e aplicar os casos de congruência de triângulos. Utilizar os critérios de congruência de triângulos na construção de triângulos, na resolução de problemas e na justificação de propriedades de figuras. 2. Reconhecer propriedades envolvendo paralelogramos e classificar e construir quadriláteros Deduzir uma fórmula para calcular a soma das amplitudes dos ângulos internos de um polígono. Reconhecer que a soma das amplitudes dos ângulos externos de qualquer polígono é 360º. Distinguir entre quadriláteros os que são trapézios e os que são não-trapézios. Classificar quadriláteros. Conhecer e aplicar as propriedades dos paralelogramos na resolução de problemas. Efetuar construções usando as propriedades dos paralelogramos. Identificar paralelogramos como quadriláteros de lados paralelos dois a dois e reconhecer que dois ângulos opostos são iguais e dois ângulos adjacentes ao mesmo lado são suplementares. Identificar, dado um paralelogramo, uma «altura» relativamente a um lado (designado por «base») como um segmento de reta que une um ponto do lado oposto à reta que contém a base e lhe é perpendicular. Conhecer e aplicar as propriedades particulares dos retângulos, losangos e quadrados. Reconhecer um retângulo, um losango ou um quadrado por propriedades específicas. Utilizar raciocínio dedutivo para reconhecer propriedades geométricas. Resolver problemas envolvendo as noções de paralelismo, perpendicularidade, ângulos e triângulos. Usar linguagem natural e matemática para desenvolver raciocínios. Exprimir em linguagem simbólica as regras para o cálculo das medidas das áreas de paralelogramos e triângulos em unidades quadradas, dadas as medidas de comprimento de uma base e correspondente altura em determinada unidade, no caso em que são ambas racionais. Deduzir e aplicar a fórmula da área de um paralelogramo. Resolver problemas, relacionar e comunicar em contextos geométricos. objetivo do 3. Resolver problemas Resolver problemas usando relações entre ângulos. 5

6 Resolver problemas usando ângulos internos e externos de triângulos. Resolver problemas Resolver problemas usando relações entre lados e ângulos em triângulos. Resolver problemas usando ângulos internos e externos de polígonos. 6

7 SEMELHANÇA Noção de semelhança Figuras semelhantes. Razão de semelhança. Ampliação e redução de um polígono Construção à escala. Polígonos semelhantes Construção de figuras semelhantes. Relação entre perímetros e áreas de figuras semelhantes. Semelhança de triângulos Triângulos com três lados proporcionais (critério ). Critérios e 1. Identificar e construir figuras congruentes e semelhantes Compreender a noção de semelhança. Identificar figuras semelhantes. Identificar uma ampliação e uma redução. Ampliar e reduzir uma figura (polígono ) plana dada a razão de semelhança.. Identificar e construir polígonos semelhantes. Compreender o conceito de razão de semelhança. Determinar a razão de semelhança entre dois polígonos semelhantes. Compreender e interpretar uma escala. Calcular distâncias reais a partir de uma representação. Relacionar os perímetros e as áreas em triângulos semelhantes. Enunciar o Teorema de Tales e demonstrar as condições de proporcionalidade nele envolvidas por argumentos geométricos em exemplos com constantes de proporcionalidade racionais. Saber que dois polígonos são semelhantes quando (e apenas quando) têm o mesmo número de lados e existe uma correspondência entre eles tal que os comprimentos dos lados do segundo são diretamente proporcionais aos comprimentos dos lados do primeiro e os ângulos formados por lados correspondentes são iguais e reconhecer esta propriedade em casos concretos por triangulações. Compreender os critérios de semelhança de triângulos. Utilizar os critérios de semelhança na resolução de problemas e para reconhecer triângulos semelhantes. Resolver problemas envolvendo semelhanças de triângulos, podendo incluir demonstrações geométricas. 2. Resolver problemas Resolver problemas usando as relações entre a área e o perímetro de dois triângulos. objetivo do 7

8 SEQUÊNCIAS E REGULARIDADES Termo geral de uma sequência numérica Termos e ordem dos termos numa sequência. Termo geral de uma sequência. Utilização do termo geral de uma sequência. Sequencias aritméticas. Representação Expressões algébricas 1. Definir sequências e sucessões Compreender a noção de termo geral de uma sequência numérica e representá-lo usando símbolos matemáticos adequados. Descobrir relações entre números e figuras. Continuar sequências simples de números e de figuras. Identificar termos em sequências numéricas e sequências de figuras. Compreender a noção de termo geral de uma sequência numérica e representá-lo usando símbolos matemáticos adequados. Identificar, dado um número natural, uma «sequência de elementos» como uma função de domínio e utilizar corretamente a expressão «termo de ordem da sequência» e «termo geral da sequência». Identificar uma «sucessão» como uma função de domínio, designando por a imagem do número natural por e utilizar corretamente a expressão «termo de ordem da sucessão» e «termo geral da sucessão». Determinar um termo geral de uma sequência numérica e termos de várias ordens a partir do termo geral. Compreender os diferentes papeis e símbolos em álgebra. Usar linguagem e procedimentos algébricos. Simplificar expressões algébricas. Definir sequência aritmética. Identificar uma sequência aritmética. Determinar o termo geral de uma sequência aritmética. Identificar e assinalar pares ordenados no plano cartesiano. Representar, num plano munido de um referencial cartesiano, gráficos de sequências. Compreender o conceito de função como relação entre variáveis e como correspondência entre dois conjuntos. Dar exemplos de correspondências na Matemática, noutras ciências ou situações da vida real, identificando as que são funções. 2. Resolver problemas Resolver problemas envolvendo sequências e sucessões e os respetivos termos gerais. objetivo do 8

9 FUNÇÕES Conceito de função e de gráfico de uma função Gráficos cartesianos. Conceito de função como correspondência entre dois conjuntos. Conceito de função como correspondência entre duas variáveis. Formas de representar uma função. Proporcionalidade directa e inversa como funções A proporcionalidade direta como função. Função linear. Leitura, interpretação e comparação de gráficos em contexto real. 1. Definir funções Compreender o conceito de função como relação entre variáveis e como correspondência entre dois conjuntos, e utilizar as suas várias notações. Identificar o domínio e o contradomínio de uma função. Compreender os conceitos de objeto e imagem. 2. Operar com funções Determinar a imagem de um objeto.analisar uma função a partir das suas representações Analisar gráficos que traduzem situações da vida real. Representar e analisar uma função definida por um gráfico. Identificar, fixado um referencial cartesiano num plano, o «gráfico cartesiano» de uma dada função numérica de variável numérica como o conjunto constituído pelos pontos do plano cuja ordenada é a imagem por da abcissa e designar o gráfico cartesiano por «gráfico de» quando esta identificação não for ambígua e a expressão, Identificar e representar funções com domínios e conjuntos de chegada finitos em diagramas de setas, tabelas e gráficos cartesianos e em contextos variados. Analisar correspondências representadas através de gráficos. Interpretar a variação numa situação representada por um gráfico. Interpretar a função constante. Representar e analisar uma função definida por uma tabela. Efetuar operações com funções de domínio finito definidas por tabelas, diagramas de setas ou gráficos cartesianos. Identificar funções lineares e afins reduzindo as expressões dadas para essas funções à forma canónica. Analisar correspondências representadas através de tabelas. Definir uma função algebricamente. Representar e analisar uma função dada a sua expressão algébrica. 3. Definir funções de proporcionalidade direta Analisar situações de proporcionalidade direta como funções do tipo. Representar algebricamente situações de proporcionalidade direta. Relacionar a função linear com a função de proporcionalidade direta. Reconhecer, dada uma grandeza diretamente proporcional a outra, que a constante de proporcionalidade é igual ao coeficiente da respetiva função de proporcionalidade direta. Reconhecer que uma função é de proporcionalidade direta quando (e apenas quando) é constante o quociente entre e, para qualquer não nulo pertencente ao domínio de. Representar gráfica e algebricamente uma função linear. 4. Resolver problemas Resolver problemas usando funções. Resolver problemas envolvendo funções de proporcionalidade direta em diversos contextos. Modelar situações usando funções. objetivo do 9

10 TRATAMENTO DE DADOS Organização, análise e interpretação de dados histograma Censos e sondagens. População e amostra. Variáveis e dados estatísticos. Tabelas de frequências param dados quantitativos discretos ou qualitativos. Tabela de frequências para dados agrupados em classes. Gráfico de barras. Histogramas. Gráficos circulares. Gráficos de linhas ou cronogramas. Diagrama de caule-e-folhas. Média, moda e mediana. Quartis. Amplitude e amplitude interquartis. Diagrama de extremos e quartis. 1. Representar, tratar e analisar conjuntos de dados Distinguir entre população e amostra e ponderar elementos que podem afetar a representatividade de uma amostra em relação à respetiva população. Distinguir censo e sondagem e identificar necessidades de aplicação. Interpretar e comunicar informação, ideias e conceitos representados de diversas formas Identificar as variáveis em estudo. Classificar as variáveis quanto à sua natureza. Construir tabelas de frequências para dados discretos ou qualitativos. Construir, considerado um conjunto de dados numéricos, uma sequência crescente em sentido lato repetindo cada valor um número de vezes igual à respetiva frequência absoluta, designando-a por «sequência ordenada dos dados» ou simplesmente por «dados ordenados». Recolher e organizar dados. Construir tabelas de frequências. Agrupar dados em classes. Construir, analisar e interpretar gráficos de barras. Construir, analisar e interpretar histogramas. Distinguir entre gráfico de barras e histograma. Analisar e criticar representações enganadoras. Construir, analisar e interpretar gráficos circulares. Interpretar gráficos de linhas em contextos reais. Introduzir a representação gráfica em caule-e-folhas. Construir, analisar e interpretar um diagrama de caule-e-folhas. Determinar a média e a moda. Identificar, dado um conjunto de dados numéricos, a «mediana» como o valor central no caso de ser ímpar (valor do elemento de ordem da sequência ordenada dos dados), ou como a média aritmética dos dois valores centrais (valores dos elementos de ordens e da sequência ordenada dos dados) no caso de ser par e representar a mediana por ou. Determinar a mediana de um conjunto de dados numéricos. Reconhecer, considerado um conjunto de dados numéricos, que pelo menos metade dos dados têm valores não superiores à mediana. Compreender e determinar a mediana. Comparar medidas estatísticas. Compreender e determinar os quartis. Compreender e determinar a amplitude de uma amostra e a amplitude interquartis. Comparar distribuições de dois conjuntos de dados e tirar conclusões. Designar por «medidas de localização» a média, a moda e a mediana de um conjunto de dados. Resolver problemas envolvendo a análise de dados representados em tabelas de frequência, diagramas de caule-e-folhas, gráficos de barras e gráficos circulares. objetivo do 10

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