FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA

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1 P D I FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL Aprovado pela Resolução 01/2015-DG/FCST, 02/02/2015 CAICÓ/RN 2015

2 CATALOGAÇÃO NA FONTE Fabiana Cristina Dantas Estevam CRB 15/373 F143p Faculdade Católica Santa Teresinha. Plano de Desenvolvimento Institucional PDI: 2015 a / Faculdade Católica Santa Teresinha. Caicó [RN]: Faculdade Católica Santa Teresinha, p. Documento Institucional. 1. Planejamento e Avaliação Institucional. 2. Desenvolvimento Institucional. 3. Políticas Acadêmicas e de Gestão. 4. Infraestrutura Física. 5. Requisitos Legais e Normativos. I. Faculdade Católica Santa Teresinha. II. Título. RN/BU/FCST CDU Índice para catálogo sistemático: 1. Plano de Desenvolvimento Institucional PDI TODOS OS DIREITOS RESERVADOS É proibida a reprodução total ou parcial de qualquer forma ou por qualquer meio. A violação dos direitos de autor (Lei nº 9.610/98) é crime estabelecido pelo artigo 184 do Código Penal. Impresso no Brasil/Printed in Brazil

3 FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA COMISSÃO DE ELABORAÇÃO DO PROJETO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI A 2019 DIREÇÃO GERAL FCST SUZANA LAGO NOBRE SUPERINTENDENTE FCST UBIRAJARA RODRIGUES MACHADO COORDENADORES DOS CURSOS: ADMINISTRAÇÃO VIRGÍNIA LÚCIA FONSECA DA COSTA CIÊNCIAS CONTÁBEIS SALMO BATISTA DE ARAÚJO SERVIÇO SOCIAL DENISE MARIA MELO DA SILVA COORDENADOR DO CONSELHO DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO HALYSON RODRIGO DE ARAÚJO DANTAS COORDENADORA COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO NARA PEREIRA DA COSTA COORDENADOR LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA ALEXANDRE MELO QUEIROGA REPRESENTANTE DO CORPO DOCENTE: PABLO PHORLAN PEREIRA DE ARAÚJO BIBLIOTECÁRIA ANNA KARLA MOTA MORAES MAIA REPRESENTANTE DO CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO RITA DE KÁRCIA DA COSTA REPRESENTANTE DO CORPO DISCENTE PEDRO PAULO DONATO

4 TODOS OS DIREITOS RESERVADOS À FCST FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA RUA VISITADOR FERNANDES, 78 CENTRO CAICÓ/RN CEP: LISTA DE ILUSTRAÇÕES Figura 1 - Mapa da Região do Seridó 34 Figura 2 - PIB 42 Figura 3 - Organograma da FCST 93

5 LISTA DE TABELAS Tabela 1 - Cursos da Faculdade Católica Santa 17 Tabela 2 Conceito do ENADE 18 Tabela 3 Conceitos CI / IGC 19 Tabela 4 Conceito CPC / CC dos Cursos de Graduação 20 Tabela 5 Ações Previstas no Período 2015 a Tabela 6 - Contexto: ambiente interno. (auto-avaliação) 27 Tabela 7 - Contexto: avaliação externa. 28 Tabela 8 - Contexto: avaliação oficial. 28 Tabela 9 Instituições de Ensino Superior na Cidade de Caicó/RN 35 Tabela 10 - CRONOGRAMA DAS AÇÕES 45 Tabela 11 - Competências Básicas 45 Tabela 12 Programação de abertura de Cursos de Graduação (Bacharelado, Licenciatura e Tecnológico) PDI e Tabela 13 - Cursos de Especialização Previstos para o Período 2015 a Tabela 14 Cronograma de Expansão do Corpo Docente 87 Tabela 15 Configurações das máquinas dos computadores 104 Tabela 16 - Quadro de docentes Erro! Indicador não definido. Tabela 17 - Membros da IES Erro! Indicador não definido.

6 LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS CPA CEPE ENEM ENADE FCST FIES IBGE IES LDB MEC NDE NAD PDI PROUNI RI SIABI SINAES Comissão própria de Avaliação Comissão de Ensino, Pesquisa e Extensão Exame Nacional do Ensino Médio Exame Nacional de Desenvolvimento de Estudantes Faculdade Católica Santa Teresinha Financiamento Estudantil Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística Instituição de Ensino Superior Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Ministério da Educação Núcleo Docente Estruturante Núcleo de Apoio ao Discente Plano de Desenvolvimento Institucional Programa Universidade para Todos Relato Institucional Sistema de Automação de Bibliotecas Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior

7 PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI APRESENTAÇÃO O Plano de Desenvolvimento Institucional PDI é um instrumento decisivo na tarefa de reconstrução institucional da qual fazemos parte e para qual aspiramos melhorias de toda natureza e sistematiza um conjunto de informações da Faculdade Católica Santa Teresinha FCST e da mantenedora, tornando um documento de referência institucional que está projetado para ser executado nos próximos cinco anos, abrangendo, deste modo, o quinquênio que se estenderá de 2015 a Nos últimos anos, a Faculdade Católica Santa Teresinha ficou consolidada na Região do Seridó. Com a mudança na constituição da sociedade, a instituição passou a investir na qualidade de ensino, pesquisa e extensão; ampliou a divulgação das ações da Faculdade na imprensa escrita, em especial as ações das atividades de extensão; passou a incentivar financeiramente, fornecendo as passagens e/ou inscrição para o corpo docente e técnico-administrativo para o aperfeiçoamento profissional; A ideia do tripé composto por ensino, pesquisa e extensão inclui a integração dos projetos de responsabilidade social e visitas técnicas, de forma a maximizar as experiências e ganhos da instituição no que diz respeito à geração do conhecimento. Alinhar os projetos sociais com a parte acadêmica surte excelentes resultados compartilhado por todos: a IES oferece atividades complementares que qualificam o aluno em sua área profissional; o estudante além de colocar seus conhecimentos em prática, ganha uma consciência cidadã e responsável; e a sociedade recebe o benefício das ações. A atividade de visita técnica visa o encontro do acadêmico com o universo profissional, proporcionando aos participantes uma formação mais ampla. A realização destas é de extrema relevância para os alunos da graduação. Nela, é possível observar o ambiente real de uma empresa, instituições e organizações em pleno funcionamento, além de ser possível verificar sua dinâmica, organização e todos os fatores teóricos implícitos nela. Nas visitas técnicas também é possível verificar aspectos teóricos que regem a empresa, instituições e organizações. Muitos estudos e pesquisas requerem também tal visita já que há a necessidade de verificar hipóteses, teses e teorias na prática; oferece bolsas para egressos que se destacaram na instituição para cursar a Pós-Graduação Lato Sensu; passou a

8 investir em reformas na infraestrutura física da instituição e existe um comprometimento de todos os setores da Instituição com a Missão e o PDI. Diante disso, há um envolvimento maior da Faculdade Católica Santa Teresinha com a sociedade e consequentemente, o cumprimento de sua Missão, cujo objetivo é o desenvolvimento da região que está inserida. Profª. Esp. SUZANA LAGO NOBRE Diretora Geral

9 PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI SUMÁRIO I INTRODUÇÃO 14 II RELATO INSTITUCIONAL 16 EIXO 1 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL PROJETO / PROCESSO DE AUTOAVALIÇÃO INSTITUCIONAL Processo de Auto-avaliação Institucional: AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPAÇÃO COMUNIDADE ACADÊMICA AUTOAVALIAÇÃO: INSTITUIÇÃO E AVALIAÇÕES EXTERNAS ANÁLISE E DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 30 EIXO 2 DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL MISSÃO Histórico da Mantenedora Das Filhas do Amor Divino Da Cidade de Caicó Instituições de Ensino Superior na Cidade de Caicó Objetivos Projeto Pedagógico Institucional Inserção Regional ATIVIDADES DE ENSINO DA GRADUAÇÃO E PÓS-GRADUAÇÃO Princípios filosóficos e teórico-metodológicos gerais que norteiam as práticas acadêmicas da Instituição AS PRÁTICAS DE EXTENSÃO AS ATIVIDADES DE PESQUISA / INICIAÇÃO CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA, ARTÍSTICA E CULTURAL AÇÕES INSTITUCIONAIS RELATIVAS À DIVERSIDADE, AO MEIO AMBIENTE, À MEMÓRIA CULTURAL, À PRODUÇÃO ARTÍSTICA E AO PATRIMÔNIO CULTURAL. 47

10 2.6 AÇÕES INSTITUCIONAIS VOLTADAS PARA O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E SOCIAL AÇÕES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL DA INSTITUIÇÃO - INCLUSÃO SOCIAL AÇÕES AFIRMATIVAS DE DEFESAS E PROMOÇÃO DOS DIREITOS HUMANOS E IGUALDADE ÉTNICO-RACIAL INTERNACIONALIZAÇÃO 52 EIXO 3 POLÍTICAS ACADÊMICAS POLÍTICAS DE ENSINO E AÇÕES ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS PARA OS CURSOS DE GRADUAÇÃO Cronograma da implantação e desenvolvimento da Instituição para o período de vigência do PDI Cursos e Atividades de Extensão e Pesquisa Políticas de Ensino Políticas de Pesquisa Política de Extensão Iniciação Científica PLANO PARA ATENDIMENTO ÀS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS, ESTABELECENDO OS CRITÉRIOS GERAIS PARA A DEFINIÇÃO DE: Perfil do Egresso Princípios Metodológicos Seleção de Conteúdos Processos de Avaliação Atividade Prática Profissional, Complementares e de Estágios POLÍTICAS DE ENSINO E AÇÕES ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS PARA OS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU POLÍTICAS INSTITUCIONAIS E AÇÕES ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS PARA A PESQUISA OU INICIAÇÃO CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA, ARTISTICA E CULTURAL: POLÍTICAS INSTITUCIONAIS E AÇÕES ACADÊMICO-ADMINISTRATIVAS PARA A EXTENSÃO Apoio à participação em Eventos 73

11 3.6 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS E AÇÕES DE ESTÍMULO RELACIONADAS À DIFUSÃO DAS PRODUÇÕES ACADÊMICAS; CIENTÍFICA, DIDÁTICO- PEDAGÓGICA, TECNOLÓGICA, ARTÍSTICA E CULTURAL Bolsas de Estudo Programa de Monitoria COMUNICAÇÃO DA IES COM A COMUNIDADE EXTERNA COMUNICAÇÃO DA IES COM A COMUNIDADE INTERNA PROGRAMA DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES Formas de acesso Núcleo de Apoio ao Discente NAD Programa de Nivelamento Estudo Dirigido Organização Estudantil (ESPAÇO PARA PARTICIPAÇÃO E CONVIVÊNCIA ESTUDANTIL) PROGRAMAS DE APOIO À REALIZAÇÃO DE EVENTOS INTERNOS, EXTERNOS E À PRODUÇÃO DISCENTE POLÍTICA E AÇÕES DE ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS ATUAÇÃO DOS EGRESSOS DA IES NO AMBIENTE SOCIOECONÔMICO INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E PROPRIEDADE INTELECTUAL 83 EIXO 4 POLÍTICAS DE GESTÃO POLÍTICA DE FORMAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOCENTE Procedimentos para substituição eventual dos professores do quadro Os critérios de seleção e contratação Política de formação e capacitação do corpo técnico-administrativo CRONOGRAMA DE EXPANSÃO DO CORPO DOCENTE, CONSIDERANDO O PERÍODO DE VIGÊNCIA DO PDI NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO Os critérios de seleção e contratação de acordo com Regimento Interno Políticas de qualificação, plano de carreira e regime de trabalho GESTÃO INSTITUCIONAL 89

12 4.5.1 Estrutura Organizacional com as instâncias de decisão de acordo com o Regimento Interno da FCST Órgãos Colegiados: competência e composição, conforme: Órgãos de apoio às atividades acadêmicas Organograma Institucional SISTEMA DE REGISTRO ACADÊMICO SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA Demonstrativos de Capacidade e Sustentabilidade Financeira Previsões de Expansão para o período do PDI Relação entre o Planejamento Financeiro (orçamento) e a gestão institucional Coerência entre Plano de Carreira e a Gestão do Corpo Docente Coerência entre Plano de Carreira e a Gestão do Corpo Técnico- Administrativo 98 EIXO 5 INFRAESTRUTURA FÍSICA INSTALAÇÕES ADMINISTRATIVAS SALAS DE AULA AUDITÓRIO SALA DOS PROFESSORES ESPAÇOS PARA ATENDIMENTO AOS ALUNOS INFRAESTRUTURA PARA CPA GABINETES/ESTAÇÕES DE TRABALHO PARA PROFESSORES/COORDENADORES EM TEMPO INTEGRAL INSTALAÇÕES SANITÁRIAS BIBLIOTECA INFRAESTRUTURA FÍSICA BIBLIOTECA SERVIÇOS E INFORMATIZAÇÃO BIBLIOTECA PLANO DE ATUALIZAÇÃO DO ACERVO SALA DE APOIO DE INFORMÁTICA OU INFRAESTRUTURA EQUIVALENTE RECURSOS DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO LABORATÓRIOS, AMBIENTES E CENÁRIOS PARA PRÁTICAS DIDÁTICAS INFRAESTRUTURA FÍSICA LABORATÓRIOS, AMBIENTES E CENÁRIOS PARA PRÁTICAS DIDÁTICAS SERVIÇOS 106

13 5.16 ESPAÇOS DE CONVIVÊNCIA E ALIMENTAÇÃO 107 EIXO 6 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS MANUTENÇÃO E GUARDA DO ACERVO ACADÊMICO CONDIÇÕES DE ACESSIBILIDADE PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA E/OU MOBILIDADE REDUZIDA PROTEÇÃO DOS DIREITOS DA PESSOA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (LEI N /2012) TITULAÇÃO DO CORPO DOCENTE REGIME DE TRABALHO DO CORPO DOCENTE FORMA LEGAL DE CONTRATAÇÃO DE PROFESSORES COMISSÃO LOCAL DE ACOMPANHAMENTO E CONTROLE SOCIAL COLAPS (PORTARIA 1.132/2009) DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA, AFRICANA E INDÍGENA (RESOLUÇÃO CNEP/CP 3/2004) POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL (RESOLUÇÃO CNE/CP 2/2012) DESENVOLVIMENTO NACIONAL SUSTENTÁVEL (DECRETO 7.746/2012) E INSTRUÇÃO NORMATIVA 10/2012) DIRETRIZES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS (RESOLUÇÃO CNE/CP 1/2012) 111 REFERÊNCIAS 113 ANEXOS Erro! Indicador não definido. APÊNDICES Erro! Indicador não definido. APÊNDICE A TERMO DE ADESÃO INSTITUCIONAL PARA DESENVOLVIMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADOErro! Indicador não definido. APÊNDICE B FORMULÁRIO PADRÃO DE PROGRAMA DE DISCIPLINA Erro! Indicador não definido. APÊNDICE C REQUERIMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADOErro! Indicador não definido. APÊNDICE D CARTA DE APRESENTAÇÃO DE PRETENDENTE A ESTÁGIO Erro! Indicador não definido.

14 APÊNDICE E TERMO DE ACEITAÇÃO DE ESTAGIÁRIOErro! Indicador não definido. APÊNDICE F PARECER AVALIATIVO DE ESTAGIÁRIOErro! Indicador não definido. APÊNDICE G FICHA DE ACOMPANHAMENTO DE ESTÁGIOErro! Indicador não definido. APÊNDICE H FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTÁGIOErro! Indicador não definido. APÊNDICE I FREQUÊNCIA DE CAMPO Erro! Indicador não definido. APÊNDICE J FICHAS DE COLETA DE INFORMAÇÕES PARA ESTÁGIO Erro! Indicador não definido. APÊNDICE K FICHA DEMONSTRATIVA DE ORIENTAÇÃOErro! Indicador não definido. APÊNDICE L FICHA DE AVALIAÇÃO DE TCC Erro! Indicador não definido.

15 14 PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL PDI I INTRODUÇÃO Este Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) sistematiza um conjunto de informações da IES e da mantenedora, tornando um documento de referência institucional, comprometendo toda a comunidade acadêmica na busca e realização das metas elaboradas e estabelecidas para o período de 2015 a Este PDI foi atualizado a partir das discussões e decisões dos órgãos colegiados sobre as ações diretrizes e políticas necessárias para garantir o cumprimento da missão, em consonância com a concepção institucional, visando aumentar a capacidade organizacional, tendo como pressuposto que uma gestão eficiente parte do envolvimento de todas as equipes, da valorização das instâncias de decisão no equacionamento dos problemas da Instituição e que a tomada de decisão a partir do coletivo ajuda a determinar, articular e comunicar os valores que nortearão as decisões da Faculdade Católica Santa Teresinha. Os trabalhos relacionados à elaboração deste PDI da Faculdade Católica Santa Teresinha, tiveram início com a Comissão instituída pela Portaria nº 020/2014- DG/FCST, de 01 de agosto de Esta Comissão do Projeto de Desenvolvimento Institucional - PDI buscou se articular com a prática e os resultados da autoavaliação institucional. A Faculdade Católica Santa Teresinha vem evoluindo a partir dos processos de Planejamento e Avaliação Institucional, contemplando melhorias para um ensino de qualidade com credibilidade. A avaliação institucional ocorre por meio de um processo contínuo e sistematizado. A Faculdade Católica Santa Teresinha, em conjunto com sua Comissão Própria de Avaliação (CPA), vem desenvolvendo um trabalho sucessivo de avaliação interna com toda a comunidade acadêmica e a sociedade civil. Essas avaliações são realizadas com a aplicação de questionários, onde os dados coletados são analisados e posteriormente encaminhados para os setores administrativo e financeiro da instituição com as devidas recomendações e propostas de melhorias, além da discussão entre o corpo docente e discente. A Faculdade Católica Santa Teresinha estabeleceu os procedimentos relativos à atividade de Ouvidoria no âmbito da FCST e na homepage da Instituição,

16 15 para promover a melhoria das atividades desenvolvidas e reunir informações sobre diversos aspectos da Instituição, podendo assim contribuir para a gestão institucional, a fim de subsidiar o processo de avaliação de desempenho e o cumprimento da sua missão. No calendário acadêmico da FCST contempla as datas voltadas às temáticas étnico-raciais para estimular e apoiar eventos, projetos de pesquisa, ensino e extensão. Os Projetos são ferramentas de ação que delimitam uma intervenção quanto aos objetivos, metas, formas de atuação, prazos, responsabilidades e avaliação. A FCST vem construindo vários projetos de ação social para transformar a realidade de algumas instituições, tais como: creches, abrigos e casa do estudante. Os trabalhos são organizados e desenvolvidos pelo corpo docente e discente, com o apoio e acompanhamento da direção, para atender as necessidades da comunidade da Região do Seridó, seja de caráter emergencial ou não. A FCST vem desenvolvendo visita técnica que visa o encontro acadêmico com o universo profissional, proporcionando aos participantes uma formação mais ampla. A realização dessas visitas é de extrema relevância para os alunos de graduação. Nelas, é possível observar o ambiente real de uma empresa, instituições e organizações em pleno funcionamento, além de ser possível verificar sua dinâmica, organização e todos os fatores teóricos sendo aplicados na prática do dia a dia. Com relação à avaliação, tanto institucional quanto por curso, tem sido o instrumento utilizado na indução, na melhoria e na manutenção da qualidade. Contribuir para esse novo contexto significa refletir, empreender esforços e participar de um processo de construção. Diante do acima exposto, fica claro a necessidade da construção desse importante momento para a comunidade acadêmica da FCST, em especial os coordenadores de cursos, no reconhecimento a importância do papel que o PDI representa para o desenvolvimento da instituição de ensino, a partir do momento que se dispõe a discutir em conjunto esta nova edição para o próximo ciclo avaliativo. Administrar uma instituição educacional é primeiramente ter consciência ética da missão da instituição e, ao mesmo tempo, colocar em prática as ações que decorrem de uma postura profissional com consciência e responsabilidade.

17 16 II RELATO INSTITUCIONAL O Relato Institucional faz parte do processo de avaliação externa da Faculdade Católica Santa Teresinha (Cod. e-mec 3644), concebido com o apoio da Comissão Própria de Avaliação CPA, em consonância com as determinações do Ministério da Educação constantes da Nota Técnica nº 14 /2014 CGACGIES/DAES/INEP/MEC. De acordo com a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES n 62, o Relato Institucional foi concebido como uma inovação do Instrumento para Avaliação Institucional Externa (modalidade presencial) 2014, publicada na Portaria 92 de 31 de janeiro de 2014, que subsidia o ato de credenciamento e recredenciamento institucional e a transformação da organização acadêmica. De forma distinta dos relatórios de autoavaliação institucional elaborados pela CPA que materializam a avaliação interna, o Relato Institucional (RI) tem por objetivo evidenciar como os processos de gestão institucional se desenvolvem a partir das avaliações externas e das avaliações internas. Em uma visão ampla, o Relato Institucional RI deve analisar como a estratégia adotada pela Instituição e as ações e atividades dela decorrentes atende às orientações estratégicas definidas em seu planejamento, sendo essas: sua missão, visão e seus objetivos. Este Relato encontra-se em anexo ao Plano Desenvolvimento Institucional, onde estão apresentadas a contextualização da Instituição, a evolução do processo de avaliação institucional e evolução da própria instituição, por meio da avaliação do PDI, a síntese histórica dos resultados dos processos avaliativos internos e externos da IES e a síntese histórica do planejamento e das ações acadêmico administrativas decorrentes dos resultados das avaliações do período de 2010 a Eixo 1 - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL A Resolução CNE/CP nº 01/2002, de 28 de janeiro de 2002, em seu Capítulo II, Artigos 6º e 7º caracterizam o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) como um compromisso da Instituição de Ensino Superior e sua mantenedora para com o Ministério da Educação. Tal posição traz consigo uma visão estratégica tão requerida na atualidade em que o ciclo de mudanças cada vez mais rápido,

18 17 característica da era da informação, desafia às organizações de qualquer natureza a também mudarem para permanecerem em funcionamento. A construção do Projeto de Desenvolvimento Institucional utilizou como referência a Nota Técnica n 14/2014 INEP, sendo elaborado dentro das dez (10) dimensões do SINAES distribuídas em cinco (05) eixos. O planejamento da Faculdade Católica Santa Teresinha vem em cumprimento a sua Missão Institucional, atendendo as informações que são obtidas nos Relatórios da Comissão Própria de Avaliação (CPA) que repassa para Direção Geral para que crie metas e elas sejam cumpridas em prol da melhoria da instituição com base nos documentos institucionais relativos ao processo avaliativo, para que ela permaneça com o ensino de qualidade e credibilidade na Região do Seridó. 1.1 EVOLUÇÃO INSTITUCIONAL A Faculdade Católica Santa Teresinha (FCST) tem como mantenedora a Sociedade de Ensino Superior Madre Francisca Lechner Caicó Ltda S/S, localizada à Rua Visitador Fernandes, 78 Centro, município de Caicó no Estado do Rio Grande do Norte, pessoa Jurídica de Direito Privado, com atuação na área educacional e inscrita sob o CNPJ n / A FCST foi autorizada pela Portaria Ministerial n 3892 MEC de 24/11/2004, publicada no DOU em 26/11/2004. Os cursos da Faculdade Católica Santa Teresinha foram avaliados, conforme Portarias abaixo discriminadas: Tabela 1 - Cursos da Faculdade Católica Santa CURSOS PORTARIA PORTARIA DE REGULAMENTAÇÃO Administração Autorização Nº 3.894, de 24 de novembro de 2004, publicado no DOU 26/11/2004. Administração Reconhecimento Nº 347 de 17 de março de 2009, publicada no DOU - 19/03/ SEÇÃO 1 - Página 11. Administração Renovação Reconhecimento de N - 520, de 15 de outubro de 2013, publicada no DOU 17/10/2013 SEÇÃO I Página 21 Turismo Autorização Nº 3.893, de 24 de novembro de 2004, publicado no DOU 26/11/2004.

19 18 Turismo Reconhecimento Nº 678 de 8 de maio de 2009, publicada no DOU 11/05/ SEÇÃO 1 - Página 38 Ciências Contábeis Autorização N de 23 de NOVEMBRO de 2010, publicada no DOU 24/11/2010 SEÇÃO 1 Página 27. Ciências Contábeis Portaria do Reconhecimento do Curso de Ciências Reconhecimento do Contábeis N - 441, de 31 de julho de 2014, publicada Curso no DOU 01/08/2014 SEÇÃO I Página 32 Serviço Social Autorização N de 7 de OUTUBRO de 2010, publicada no DOU 8/10/2010 SEÇÃO 1 Página 35 Fonte: Documentos internos da Faculdade Católica Santa Teresinha. A FCST teve início das suas atividades acadêmicas no dia 21 de fevereiro de 2005 com autorização do MEC para oferecer os cursos de bacharelados, com regime presencial. No dia 20 de março de 2009, foi realizada a primeira Colação de Grau da Instituição, quando na oportunidade 96 alunos concluíram os Cursos de Administração e Turismo. No período de foram matriculados 132 novos alunos, daí ser possível admitir uma compatibilidade de 37% entre o número de ingressantes e de egressos, o que se torna possível inferir que a Instituição está atendendo aos anseios da população. A avaliação de desempenho dos estudantes dos cursos de graduação é realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes ENADE, previsto no art. 5 da Lei , de 2004, parágrafo 1, tendo os alunos da FCST participado, obtendo os seguintes conceitos nos respectivos cursos: Tabela 2 Conceito do ENADE CURSOS ANO CONCEITOS Administração ,0 Administração ,0 Turismo ,0 Turismo ,0 Ciências Contábeis Serviço Social Fonte: Dados do INEP e documentos internos da FCST. Vale ressalta que o Curso de Turismo encontra-se suspenso por falta de demanda. De acordo com a Lei , de 2004, o ENADE é parte integrante de uma avaliação mais ampla, a qual contempla a avaliação do curso e da instituição como

20 19 um todo. Assim, a avaliação dos cursos de graduação somente pode ser concluída com a combinação dos conceitos obtidos no Enade e na avaliação in loco dos cursos, com a adoção de instrumentos aprovados pelo MEC e inseridos nos ciclos avaliativos do Sinaes. Os cursos de graduação da FCST observam regime de matrícula semestral e adota o sistema curricular seriado. O ano letivo, como propõe a LDB e o regime em vigor, têm no mínimo 200 dias de trabalho acadêmico efetivo, desenvolvidos no decorrer do ano. As turmas em sala de aula funcionam com classes de, no máximo 50 alunos. Para melhorar o processo de ocupação das vagas por curso, A FCST utiliza para fins de seleção de ocupação das vagas anuais nos cursos oferecidos por esta IES também os resultados obtidos no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM). O candidato pode ingressar pela seleção do vestibular próprio da Instituição ou, caso o candidato realizou o ENEM, pode ser dispensado de fazer as provas do Processo Seletivo para ingressar na FCST. O candidato optando por ingressar pelo resultado do ENEM, basta comprovar a realização do Exame com a cópia do Boletim de Desempenho Individual de Notas do ENEM e efetivar sua matrícula para o curso desejado. As notas do ENEM serão padronizadas com as notas das provas do Processo Seletivo. O candidato que apresentar nota de redação menor que 300 (trezentos), numa escala de 0 (zero) a (mil), deverá, obrigatoriamente, realizar o vestibular, pois nesse caso, suas notas do ENEM não serão aproveitadas. No ano de 2014, a Faculdade Católica Santa Teresinha atingiu a faixa de 527 alunos matriculados nos seus cursos de Graduação. Entre o período a a FCST formou quatrocentos e onze alunos (411), cumprindo com a sua missão que é contribuir para o desenvolvimento da região do Seridó, formando no nível Superior cidadãos-profissionais íntegros, conscientes, comprometidos com o desenvolvimento da Educação, Ciência e Cultura, na promoção dos valores indispensáveis à vida e ao convívio humanosocial. conceitos: Considerando os dados da última avaliação, a FCST tem os seguintes Tabela 3 Conceitos CI / IGC ÍNDICE VALOR ANO CI - Conceito Institucional

21 20 IGC - Índice Geral de Cursos Fonte: Dados do INEP e documentos internos da IES. Com relação aos Cursos de Graduação, os conceitos são os seguintes: Tabela 4 Conceito CPC / CC dos Cursos de Graduação CONCEITOS CURSOS CPC ANO CC ANO Administração Serviço Social Ciências Contábeis Fonte: Dados do INEP e documentos internos da IES. Desde a sua implantação que a Faculdade Católica mantém parceria com importantes instituições na região do Seridó, visando inserir os alunos em uma realidade administrativa prática tais como: Aldeias Infantis, SOS, Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), Governo do Estado, Prefeituras, Associação de Catadores de Material Reciclável de Caicó, Associações e Cooperativas; Serviço de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE); Instituto Euvaldo Lodi (IEL); Serviço Social da Indústria (SESI); Serviço Social do Comércio (SESC) e Casa do Empresário e, a partir do ano de 2013, firmou parceria com: Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/Caicó); Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social SEMTHAS/Cruzeta; Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/Parelhas); Secretaria Municipal de Saúde/Parelhas; Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/Jardim do Seridó); Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/Acari); Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/São Fernando); Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/Ipueira); Secretaria Municipal de Saúde/Jucurutu; Secretaria Municipal de Desenvolvimento Social (SEMDS/São Bento PB); Secretaria Municipal de Saúde/São Bento-PB; Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/Paulista-PB); Secretaria Municipal do Trabalho, Habitação e Assistência Social (SEMTHAS/Jardim de Piranhas);

22 21 Defensoria Pública do Estado do Rio Grande do Norte: Núcleo Caicó e Núcleo de Defesa da Mulher (NUDEM); EMATER Caicó e Penitenciária Estadual de Caicó. A principal atuação da FCST é a oferta de Educação Superior, envolvendo as atividades de ensino, pesquisa e extensão, especificamente nas áreas de tecnologia, saúde, humanas e sociais aplicadas. Na vertente Ensino a oferta se faz pelo nível de Graduação, Curso Superior Tecnológico e Programas de Pós- Graduação. A FCST oferece cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão Empresarial, Gestão Contábil com ênfase em Auditoria e Perícia e Gestão de Pessoas. A FCST vem construindo vários projetos de ação social, sendo um processo educativo, cultural e científico que articula o ensino à prática de forma indissociável inviabilizando a relação transformadora entre Faculdade e Sociedade. Essas ações constituem-se como um processo educativo, no qual devem ser desenvolvidos sob a forma de programas, projetos, cursos, eventos, prestações de serviços e publicações e outros produtos acadêmicos, voltados a um objetivo comum e direcionados às questões relevantes da sociedade. Com o objetivo de apoiar os alunos da Instituição no desenvolvimento de seus cursos de graduação, a FCST criou o Núcleo de Apoio ao Discente NAD, pela Portaria n 027/2013 DG/FCST datada de 05 de setembro de O NAD visa também buscar a democratização da permanência do aluno, sua integração e participação na FCST. Visando melhorar as relações da IES com a comunidade, a FCST criou o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Faculdade Católica Santa Teresinha NEAB/FCST. A finalidade deste Núcleo é Sensibilizar a comunidade acadêmica (docentes, discentes e o corpo técnico administrativo) acerca das diretrizes e bases da educação nacional quanto à temática História e Cultura Afro-Brasileira ; Estimular e apoiar projetos de pesquisa, ensino e extensão voltados às temáticas étnico-raciais; Auxiliar o Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão CEPE na implementação de projetos de pesquisa, ensino e extensão voltados as temáticas étnico-raciais; promover juntamente com o CEPE e os NDE s dos cursos da Faculdade Católica Santa Teresinha, seminários e fóruns de discussão entre toda comunidade acadêmica e a sociedade em geral com temáticas que busquem a formação de uma sociedade que reconheça e respeite as diversidades étnico-raciais

23 22 brasileira; Promover juntamente com o CEPE eventos como: Dia Internacional de Luta pela Eliminação da Discriminação Racial; Dia Nacional de Luta contra o Racismo e o Dia Nacional da Consciência Negra. Atendendo ao Art. 3 da Portaria n 1.224, de 18 de junho de 2013 do Ministério da Educação MEC, que institui normas sobre a Manutenção e Guarda do Acervo Acadêmico das Instituições de Educação Superior (IES), a FCST designou, por meio da Portaria n 014/2014, datado de 27 de maio de 2014 um funcionário como responsável pela Guarda e Conservação do Acervo Acadêmico da FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA. As atividades de extensão realizam-se semestralmente e sempre passa por alterações em que o coordenador avalia novas perspectivas para sua realização, mas sempre deixando claro seu objetivo primordial que é a importância do processo educativo, cultural e científico, articulando o ensino à prática, levando os alunos em fase de conclusão do curso a sentirem a importância da contribuição social em sua formação. A Secretaria da FCST possui o Sistema HORUS WEB, onde todos os setores da IES (direção, coordenação, corpo técnico administrativo e corpo docente) utilizam. Nesse sistema os discentes acompanham diariamente informações tais como, histórico, número de faltas e notas das avaliações e, os professores e coordenadores registram suas atividades. A biblioteca da IES utiliza o SIABI - Sistema de Automação de Bibliotecas, onde os seus usuários possuem pleno acesso ao acervo bibliográfico, podendo efetuar consulta de disponibilidade de livros, verificar os empréstimos atuais, realizar renovações de empréstimo, reservar títulos sem exemplar disponível, assim como também, a possibilidade de consultar o histórico e as reservas ativas do usuário. 1.2 PROJETO / PROCESSO DE AUTOAVALIÇÃO INSTITUCIONAL Com o advento da Lei /2004, foi instituído o SINAES com o objetivo de assegurar o processo nacional de avaliação das IES, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico de seus estudantes, em consonância com o estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O sistema tem por finalidade a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica

24 23 e social. No artigo 3 da referida Lei são descritas as dimensões de avaliação propostas pelo SINAES, que devem ser o foco de avaliação institucional e que garantem, simultaneamente, a unidade do processo avaliativo em âmbito nacional e a especificidade de cada instituição. (INEP, 2007). A avaliação institucional ocorre por meio de um processo contínuo e sistematizado e a Faculdade Católica Santa Teresinha, por meio da sua CPA (Comissão Própria de Avaliação), vem desenvolvendo um trabalho sucessivo de avaliação interna com toda a comunidade acadêmica e a sociedade civil Processo de Auto-avaliação Institucional: Instituído pela Lei n , de 14 de abril de 2004, fundamenta-se na necessidade de promover a melhoria da qualidade da educação superior, a orientação da expansão da sua oferta, o aumento permanente da sua eficácia institucional, da sua efetividade acadêmica e social e, especialmente, do aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais. A avaliação interna ou auto-avaliação tem como principais objetivos produzir conhecimentos, pôr em questão os sentidos do conjunto de atividades e finalidades cumpridas pela instituição, identificar as causas dos seus problemas e deficiências, aumentar a consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo docente e técnico-administrativo, fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais, tornar mais efetiva a vinculação da instituição com a comunidade, julgar acerca da relevância científica e social de suas atividades e produtos, além de prestar contas à sociedade. Identificando as fragilidades e as potencialidades da instituição nas dez dimensões previstas em lei, a auto-avaliação é um importante instrumento para a tomada de decisão e dele resultará um relatório abrangente e detalhado, contendo análises, críticas e sugestões. (SINAES, 2009) A avaliação das instituições de educação superior tem caráter formativo e visa o aperfeiçoamento dos agentes da comunidade acadêmica e da instituição como um todo. Tal avaliação é feita com a participação efetiva de toda a comunidade acadêmica e ainda, com a contribuição de atores externos da nossa sociedade. Diante desse processo, a instituição constrói aos poucos, uma cultura de auto avaliar-se, o que possibilita uma permanente atitude de tomada de consciência

25 24 sobre sua missão e finalidades acadêmica e social, assim como também proporcionar a gestão informações que embasarão a tomada de decisões. O objetivo geral da Comissão Própria de Avaliação (CPA) da FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA é promover a implantação do processo de avaliação de forma contínua e participativa, enfocando sua autonomia, democratização e seu desempenho nos aspectos administrativos, do ensino, da pesquisa e da extensão, como evidência da vontade de auto avaliar-se, para garantir a qualidade e a eficácia da ação acadêmica, repensando objetivos, modos de atuação e resultados, adequando-os ao momento histórico em que se inserem. Por essa razão, a avaliação da FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA e dos seus cursos é realizada pela Comissão Própria de Avaliação CPA/FCST, que busca coletar, organizar, analisar e interpretar dados de natureza quantitativa e qualitativa relativos à efetividade do ensino, com vista à melhoria do processo educacional, envolvendo os contextos interno e externo. São objetivos da CPA/FCST propor, organizar e coordenar o processo de auto-avaliação interna que contemple as dimensões previstas na legislação em vigor e nos documentos institucionais. Dessa forma a CPA/FCST tem como finalidade: Produzir conhecimentos, Pôr em questão os sentidos do conjunto de atividades e finalidades cumpridas pela instituição, Identificar as causas dos seus problemas e deficiências, Aumentar a consciência pedagógica e capacidade profissional do corpo docente e técnico-administrativo, Fortalecer as relações de cooperação entre os diversos atores institucionais, tornar mais efetiva a vinculação da instituição com a comunidade, julgar acerca da relevância científica e social de suas atividades e produtos, além de prestar contas à sociedade. As ações específicas de avaliação do desempenho para o período coberto por este PDI são: Tabela 5 Ações Previstas no Período 2015 a AÇÕES PREVISTAS Elaboração do Relatório Anual da CPA;

26 25 Inserção do Relatório Anual no sistema E-mec; Avaliação dos Discentes Egressos; Avaliação dos Discentes Concluintes; Avaliação para diagnóstico das condições de ensino em relação aos discentes; Avaliação do acervo bibliográfico, ambiente físico e tecnológico; Avaliação externa por entidades de classes, pais de alunos e outros representantes da sociedade civil; Divulgação dos resultados a toda comunidade interna e externa; AÇÕES PREVISTAS Elaboração do Relatório Anual da CPA; Inserção do Relatório Anual no sistema E-mec; Avaliação dos Discentes Egressos; Avaliação dos Discentes Concluintes; 2016 Auto-avaliação da IES com questionários respondidos por docentes, discentes, coordenadores de cursos, funcionários técnico-administrativos, pessoal de apoio e diretores; Avaliação dos cursos, coordenadores, docentes, pessoal técnico-administrativo e Direção, considerando a opinião dos discentes; Avaliação dos cursos de pós-graduação e dos serviços prestados; Divulgação dos resultados a toda comunidade interna e externa AÇÕES PREVISTAS Elaboração do Relatório Anual da CPA; Inserção do Relatório Anual no sistema E-mec; Avaliação dos Discentes Egressos; Avaliação dos Discentes Concluintes; 2017 Avaliação para diagnóstico das condições de ensino em relação aos discentes; Avaliação do acervo bibliográfico, ambiente físico e tecnológico; Avaliação externa por entidades de classes, pais de alunos e outros representantes da sociedade civil; Divulgação dos resultados a toda comunidade interna e externa; AÇÕES PREVISTAS Elaboração do Relatório Anual da CPA; Inserção do Relatório Anual no sistema E-mec; Avaliação dos Discentes Egressos; Avaliação dos Discentes Concluintes; Análise dos Cenários e tendências das profissões vinculadas aos cursos ofertados pela FCST, com entidades de classe, Colegiados dos Cursos e Direção Auto-avaliação da IES com questionários respondidos por docentes, discentes, coordenadores de cursos, funcionários técnico-administrativos, pessoal de apoio e diretores; Avaliação dos cursos, coordenadores, docentes, pessoal técnico-administrativo e Direção, considerando a opinião dos discentes; Avaliação dos cursos de pós-graduação e dos serviços prestados; Divulgação dos resultados a toda comunidade interna e externa AÇÕES PREVISTAS Elaboração do Relatório Anual da CPA; Inserção do Relatório Anual no sistema E-mec; Avaliação dos Discentes Egressos; Avaliação dos Discentes Concluintes; 2019 Avaliação para diagnóstico das condições de ensino em relação aos discentes; Avaliação do acervo bibliográfico, ambiente físico e tecnológico; Avaliação externa por entidades de classes, pais de alunos e outros representantes da sociedade civil; Divulgação dos resultados a toda comunidade interna e externa; Fonte: Elaborado pela instituição.

27 26 A CPA/FCST integra o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior SINAES e tem atuação autônoma, no âmbito de sua competência legal, em relação aos conselhos e demais órgãos complementares existentes nesta instituição. Assim, os resultados da avaliação institucional são utilizados para subsidiar as decisões sobre as políticas mais amplas da instituição, bem como as ações cotidianas. São as seguintes dimensões que são utilizadas no Processo de Auto avaliação: Dimensão 1: A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional. Dimensão 2: A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades Dimensão 3: A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural. Dimensão 4: A comunicação com a sociedade. Dimensão 5: As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnicoadministrativo. Dimensão 6: Organização e gestão da instituição. Dimensão 7: Infraestrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação. Dimensão 8: Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional. Dimensão 9: Políticas de atendimento a estudantes e egressos. Dimensão 10: Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior. 1.3 AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTICIPAÇÃO COMUNIDADE ACADÊMICA Os processos de acompanhamento e avaliação das atividades acadêmicas desenvolvidas na e pela FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA são

28 27 sistêmicos, envolvendo todos os atores sociais e integralizam-se a cada dois anos. Para cada variável há um público avaliador específico, instrumentos de coleta de dados personalizados e freqüência também específica (podendo ser anual ou bienal); conforme a natureza da variável focalizada. Após a fase de coleta, ocorre a tabulação e análise dos dados, gerando informações que serão socializadas para os diversos públicos e subsidiam as instâncias que compõe a Faculdade, no que se refere aos reconhecimentos dos seus pontos fracos e dos pontos fortes. No sitio oficial da Faculdade Católica Santa Teresinha consta um link que encaminha para o Departamento de ouvidoria, que tem como objetivo assegurar a participação da comunidade na Instituição, para promover a melhoria das atividades desenvolvidas; reunir informações sobre diversos aspectos da Instituição podendo assim contribuir para a gestão institucional; apurar resultados e encaminhar os pedidos ao presidente da Comissão Permanente de Avaliação CPA - para servir como instrumento de análise. Tabela 6 - Contexto: ambiente interno. (auto-avaliação) VARIÁVEL AVALIADORES TÉCNICA/INSTRUMENTOS PERIODICIDADE Utilidade da Faculdade para a sociedade (cumprimento da missão) Cultura e Clima organizacional Processos de gestão: *políticas implantadas *estrutura organizacional (integração sistêmica) Acervo bibliográfico, ambiente físico e tecnológico. Serviços prestados Atividades acadêmicas: *Operacionalização dos projetos pedagógicos dos cursos e adequação do currículo ao ambiente externo; * Recursos do ensino; Gestores (diretores e coordenadores); Professores; Funcionários; Alunos. Gestores (diretores e coordenadores); Professores; Funcionários; Alunos. Gestores (diretores e coordenadores); Professores; Funcionários; Alunos. Gestores (diretores e coordenadores); Professores; Funcionários, demais usuários; Alunos. Gestores (diretores e coordenadores); Professores; Funcionários; Alunos. Gestores (diretores e coordenadores); Professores; Alunos. Utilização de questionários Utilização de questionários Utilização de questionários e entrevistas Utilização de questionários e entrevistas Utilização de questionários e entrevistas bienal bienal anual semestral anual anual

29 28 * Programa de extensão e pesquisa. Atuação dos gestores Atuação dos docentes Atuação dos funcionários administrativos Fonte: Adaptado de SINAES, Subordinados hierárquicos, pessoal do mesmo nível (avaliação horizontal) Funcionários e alunos. Coordenadores, docentes (avaliação horizontal) e Alunos. Gestores, professores, alunos e funcionários do mesmo nível ( avaliação horizontal) Questionários, urnas de sugestões e reclamações; Observações espontâneas no cotidiano, devidamente catalogadas. Questionários, urnas de sugestões e reclamações; Observações espontâneas no cotidiano, devidamente catalogadas. Questionários, urnas de sugestões e reclamações; Observações espontâneas no cotidiano, devidamente catalogadas. semestral semestral semestral Utilidade da Faculdade para a sociedade (cumprimento da missão) Tabela 7 - Contexto: avaliação externa. VARIÁVEL VALIADORES TÉCNICA/INSTRUMENTOS PERIODICIDADE Entidades de classes; Mercado de trabalho; Pais de alunos; Questionários e entrevistas órgãos vinculados a bienal educação de nível superior. Cenários e tendências das profissões vinculadas aos cursos ofertados pela instituição Pesquisa com o aluno egresso Entidades de classes; representantes de outras IES; colegiados dos cursos; direção Gestores e colegiados dos cursos. Avaliação Representantes da institucional pelos sociedade civil segmentos organizada, mediante representantes da fórum comunidade Fonte: Adaptado de SINAES, Avaliação das condições iniciais de oferta Questionários e entrevistas Pesquisa na internet; acompanhamento e análise dos ordenamentos legais envolvendo as resoluções do Ministério da Educação Questionários e espaço no site da Faculdade na internet, específico para esse fim. Seminários dos cursos e fórum de avaliação Tabela 8 - Contexto: avaliação oficial. anual Anual. bienal VARIÁVEL AVALIADORES TÉCNICA/INSTRUMENTOS PERIODICIDADE Observação e inquirição in Antes do início do loco tendo como critério às MEC/SESu, através de curso, como condição diretrizes curriculares e os comissão ad hoc. de autorização para padrões de qualidade do funcionamento curso Avaliação das condições de oferta MEC/INEP, através da comissão ad hoc Observação e inquirição in loco tendo como critério às diretrizes curriculares e os padrões de qualidade do curso para efeito de reconhecimento Variável. De acordo com o período para reconhecimento do curso ou renovação do reconhecimento.

30 29 Avaliação do desempenho dos MEC/INEP alunos concluintes Fonte: Adaptado de SINAES, Avaliação através do ENADE. Anual 1.4 AUTOAVALIAÇÃO: INSTITUIÇÃO E AVALIAÇÕES EXTERNAS ANÁLISE E DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS A avaliação da FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA e dos seus cursos é realizada pela Comissão Própria de Avaliação CPA/FCST, que busca coletar, organizar, analisar e interpretar dados de natureza quantitativa e qualitativa relativos à efetividade do ensino, com vista à melhoria do processo educacional envolvendo os contextos interno e externo. Na avaliação do contexto externo são consideradas as seguintes variáveis: Cenários e tendências das profissões vinculadas aos cursos ofertados pela Faculdade; Utilidade da Faculdade para a sociedade; Cenários e tendências do mercado de trabalho; Pesquisa com o aluno egresso; Avaliação institucional pelos segmentos representativos da comunidade. Na avaliação do contexto interno (auto-avaliação) são consideradas as seguintes variáveis: Aluno; Professores; Funcionários técnico-administrativos; Currículo; Atividades acadêmicas; Serviços prestados; Acervo bibliográfico, Infra-estrutura física e tecnológica; Processos de gestão; Utilidade da Faculdade para a sociedade, na opinião dos membros internos; Instituição: cultura, clima e valores.

31 30 A avaliação do contexto oficial considera as seguintes variáveis: Condições iniciais de oferta; Reconhecimento dos cursos; Exame Nacional de Cursos. A Avaliação Institucional ocorre por meio de um processo continuo e sistematizado, onde cada variável é avaliada com uma periodicidade específica, considerando sua natureza. Anualmente, estes resultados são integrados, sistematizados, relatados e disseminados na forma documental. A socialização das informações gerais é efetivada por meio de seminário à toda comunidade envolvida. 1.5 ELABORAÇÃO DE RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO Anualmente a CPA da FCST elabora um relatório contendo as ações desenvolvidas pela CPA, tendo como base o núcleo comum das dez Dimensões da Avaliação Institucional, a descrição dos Resultados obtidos e a Metodologia de incorporação desses no Planejamento da Gestão Acadêmico-Administrativa. Todos os resultados obtidos são sistematizados e organizados historicamente para permitir dois encaminhamentos distintos, a saber: Em curto prazo - diagnóstico da realidade medida nos desempenhos e correção de rotas no sentido e na direção dos objetivos pretendidos. Em longo prazo - visualização das tendências e das perspectivas da instituição (no seu todo e em partes) e a relação dessa com o ambiente. Finalmente, vale ressaltar que, percebendo a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA como um sistema, os resultados da avaliação institucional são orientadores da revisão de todos os seus elementos de entrada (input): processos e saída (output) bem como de sua relação com o meio, pelo mecanismo de feedback ou retroalimentação. Assim, enxergar a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA dentro desse enfoque permite sua consideração como um conjunto complexo, constituído por elementos interdependentes, que se influenciam mutuamente para produzir resultados, alguns deles imprevistos e até indesejados, especialmente quando o ambiente encontra-se fortemente instável, sujeito a

32 31 mudanças velozes e erráticas, características dos tempos atuais. Assim sendo, a Avaliação Institucional e seus resultados serão utilizados como parâmetros para a construção da homeostasia, do equilíbrio dinâmico por meio do qual a Faculdade buscará ter sua missão e seus propósitos reconhecidos e validados na sociedade ao longo do tempo. O Relato Institucional - RI de acordo com a Nota Técnica INEP/DAES/CONAES n 62, foi concebido como uma inovação do Instrumento para Avaliação Institucional Externa (modalidade presencial) 2014, publicada na Portaria 92 de 31 de janeiro de 2014, que subsidia o ato de credenciamento e recredenciamento institucional e a transformação da organização acadêmica. De forma distinta dos relatórios de autoavaliação institucional elaborados pela CPA que materializam a avaliação interna, o Relato Institucional (RI) tem por objetivo evidenciar como os processos de gestão institucional se desenvolvem a partir das avaliações externas e das avaliações internas. Em uma visão ampla, o Relato Institucional RI deve analisar como a estratégia adotada pela Instituição e as ações e atividades dela decorrentes atende às orientações estratégicas definidas em seu planejamento, sendo essas: sua missão, visão e seus objetivos. EIXO 2 - DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL 2.1 MISSÃO A Faculdade Católica Santa Teresinha tem como missão contribuir para o desenvolvimento da Região do Seridó, formando no nível superior, cidadãosprofissionais íntegros, conscientes, comprometidos com o desenvolvimento da educação, ciência e cultura, na promoção de valores indispensáveis à vida e ao convívio humano-social Histórico da Mantenedora A FCST é uma instituição de ensino superior que possui uma história que ultrapassa as fronteiras do país. A seguir, descrevemos um pouco dessa origem.

33 Das Filhas do Amor Divino Apresentamos uma visão geral dos fatos que se encontram nas origens históricas das Filhas do Amor Divino. É uma síntese do que resultou da interação que existe entre esta família religiosa, a Igreja e o mundo. A Fundadora, Madre Francisca Lechner, alemã, natural de Edling na Baviera, governou a congregação durante vinte e seis anos, de 1868 a A Congregação, assim se expressa nos seus primeiros Estatutos: A Sociedade do Amor Divino é uma associação de mulheres dedicadas à educação de mulheres, preferencialmente ao atendimento e a formação de empregadas domésticas. Dedicando-se principalmente à assistência e educação da mulher. Os membros da Sociedade querem servir de instrumento ao Amor Divino, cooperando para que a mulher seja conduzida ao seu destino eterno. A sua obra surge como uma aliança, de caráter divino e humano, com os mais diversos elementos, para combater e evitar o avanço da descrença, da ignorância e da desumanidade; e também, como algo que significa um modo de formular e de dizer que a mulher, mesmo simples, pobre, sem uma grande preparação intelectual, sem ser de origem nobre, e sem o suporte de ao menos um bom patrimônio financeiro-econômico, como era o seu caso, pode tornar em obras a sua experiência de fé. Demonstrando, assim, que encontrou espaço na Igreja e na sociedade, efetivando e ampliando uma evolução de caráter estrutural que já estava em processo. Conforme mencionado, a Madre Francisca Lechner governou a congregação durante 26 anos. Por ocasião do seu falecimento, foi designada para o seu lugar a Madre Ignatia Egger, vienense que governou a Congregação durante 32 anos, de 1894 a É apenas a partir de 1913 que a Congregação começou a estender-se para além das fronteiras do Império austro-húngaro e a abrir-se para a missão universal da Igreja. A Madre Ignatia Egger foi sucedida por Madre M. Kostka Bauer, italiana natural de Veneza, governante da Congregação por dois períodos, de e de Hoje, a Congregação das Filhas do Amor Divino é um Instituto religioso de abrangência intercontinental, presente em 18 países (Áustria, Alemanha, República Tcheca e Eslováquia, Hungria, Polônia, Croácia, Bósnia-Herzegovina, Albânia, Itália,

34 33 Inglaterra, Estados Unidos, Uganda, Brasil, Bolívia, Ucrânia e Suíça), onde as Irmãs atuam estabelecidas em comunidades circunscritas em 12 Províncias. Das 12 Províncias das Filhas do Amor Divino, duas estão no Brasil desde No Sul, denominada de Província Nossa Senhora da Anunciação, com sede em Santa Maria no Estado do Rio Grande do Sul, onde as Irmãs desenvolvem trabalhos nas áreas de saúde, educação, assistência social e comunidade eclesial de base. No Nordeste / Centro Leste, denominada Província Nossa Senhora das Neves (PRONEVES), com sede em Natal, Rio Grande do Norte, onde as Irmãs desenvolvem trabalhos nas áreas de saúde, educação, assistência social, pastoral paroquial e evangelização. O Educandário Santa Teresinha é uma escola renomada, que completará 90 (noventa) anos no dia 12 de outubro da Cidade de Caicó De acordo com o IBGE (2013) Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, Caicó é a principal cidade do Seridó nordestino, a 269 km da capital, Natal. É a 7ª Cidade mais populosa do Estado, estimada em habitantes. A Faculdade Católica Santa Teresinha está inserida na Região do Seridó como um importante veículo de formação profissional para diversos municípios, visto que no entorno do município de Caicó, dentro de um raio de 100 km, aproximadamente, estão situados os municípios Jardim do Seridó, Carnaúba dos Dantas, Parelhas, Acari, Serra Negra do Norte, Cruzeta, São José do Seridó, São João do Sabugi, Ouro Branco, Santana do Seridó, Ipueira, Equador, São Fernando, Timbaúba dos Batistas, Jardim de Piranhas e Jucurutu.

35 34 Figura 1 - Mapa da Região do Seridó Fonte: A FCST atende a população da região do Seridó e municípios limítrofes, incluindo municípios do Estado da Paraíba. A economia do município e da região do Seridó está voltada principalmente para a indústria de bonés, redes, cerâmica de telhas e tijolos; do artesanato, tendo o bordado como destaque nacional; uma culinária peculiar como a carne e o queijo de Caicó, somados à lingüiça, o chouriço, os doces, os licores e os biscoitos, são produtos que viraram sinônimos de qualidade e passaram a freqüentar a mesa não só do seridoense, mas de todos aqueles com paladar exigente, muitas vezes ultrapassando as fronteiras de várias cidades da região. Destaca-se também os grandes eventos socioculturais e religiosos como carnaval e a Festa de Sant Ana, esta última no município de Caicó, considerada como o maior evento religioso do Estado e um Patrimônio Imaterial do Brasil pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN) Instituições de Ensino Superior na Cidade de Caicó Na área de educação, a cidade de Caicó possui diversas instituições de ensino. Destacamos a seguir apenas o ensino superior presencial e à distância.

36 35 Tabela 9 Instituições de Ensino Superior na Cidade de Caicó/RN INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR Faculdade Católica Santa Teresinha FCST Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN Universidade do Estado do Rio Grande do Norte UERN Universidade Potiguar - UNP Universidade Vale do Acarau - UVA Instituto Federal de Educação e Tecnologia do Rio Grande do Norte - IFRN Universidade Anhanguera Universidade Norte do Paraná - UNOPAR ORGANIZAÇÃ O ACADÊMICA Faculdade Universidade Universidade Universidade Universidade Instituto Tecnológico Universidade Universidade CATEGORIA ADMINISTRATIV A Privada Federal Estadual Privada Estadual Federal Privada Privada CURSOS OFERECIDOS Presencial Administração (Bacharelado) Ciências Contábeis (Bacharelado) Serviço Social (Bacharelado) Presencial Ciências Contábeis (Bacharelado) Direito (Bacharelado) Geografia (Bacharelado e Licenciatura) História (Bacharelado e Licenciatura) Matemática (Licenciatura) Medicina (Bacharelado) Pedagogia (Licenciatura) Sistemas de Informação (Bacharelado) Presencial Enfermagem (Bacharelado e Licenciatura) Filosofia (Licenciatura) Odontologia (Bacharelado) A Distância Administração Análise e Desenvolvimento de Sistemas Ciências Contábeis Gestão Comercial Gestão Pública Marketing Recursos Humanos Pedagogia Serviço Social Presencial Pedagogia Presencial Técnico Integrado PROEJA Eletrotécnica Informática Técnico Subseqüente Eletrotécnica Informática Vestuário Graduação Física (Licenciatura) Técnico Integrado Eletrotécnica Informática Vestuário A Distância Serviço Social (Bacharelado) Educação Física (Licenciatura) A Distância Administração (Bacharelado) Análise e Desenvolvimento de

37 36 Fonte: Elaborado pela Instituição. Sistemas (Tecnólogo) Artes Visuais (Licenciatura) Ciências Econômicas (Bacharelado) Ciências Biológicas (Licenciatura) Ciências Contábeis (Bacharelado) Educação Física (Licenciatura) Estética e Imagem Pessoal (Tecnólogo) Geografia (Licenciatura) Gestão Ambiental (Tecnólogo) Gestão de Recursos Humanos (Tecnólogo) Gestão Hospitalar (Tecnólogo) Gestão Financeira (Tecnólogo) Gestão Pública (Tecnólogo) História (Licenciatura) Letras (Licenciatura) Logística (Tecnólogo) Marketing (Tecnólogo) Matemática (Licenciatura) Pedagogia (Licenciatura) Processos Gerenciais (Tecnólogo) Serviço Social (Bacharelado) Segurança do Trabalho (Tecnólogo) Sociologia (Licenciatura) O município também dispõe de inúmeras instituições de ensino técnico como: SENAC Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, SENAI Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial, SENAR Serviço Nacional de Aprendizagem Rural, além de cursos privados oferecidos por franquias e escolas de idioma. A cidade é o terceiro município do Rio Grande do Norte em oferta de cursos profissionalizantes. Caicó dispõe ainda da Biblioteca Municipal Olegário Vale, sediada em um prédio histórico da cidade, que detém um acervo de aproximadamente oito mil livros Objetivos Conforme definido também no Artigo 2º, parágrafo 1 do seu Regimento Interno, a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA tem os seguintes objetivos: I. Formar diplomados, profissionais e especialistas, nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção em setores profissionais, para a participação no desenvolvimento da sociedade brasileira além de colaborar na sua formação contínua;

38 37 II. Estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico, do pensamento reflexivo, através de um ensino superior no qual seja materializada a filosofia de que todos os indivíduos são iguais perante a sociedade, possuindo os mesmos direitos e deveres; III. Promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que constituem patrimônio da humanidade comunicando o saber através do ensino, de publicações ou de outras formas de expressão; IV. Suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional integrando os ensinamentos que vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do conhecimento de cada geração considerando, também, os valores éticos, e de serviço às pessoas; V. Incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o desenvolvimento da ciência, da tecnologia, da criação e difusão da cultura, da justiça social e, desse modo, desenvolver o entendimento do homem e o meio em que vive; VI. Estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer, com esta, uma relação de reciprocidade; VII. Promover a extensão aberta à participação da comunidade, visando à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica geradas na instituição; VIII. Implementar um ensino superior no qual seja materializada a filosofia de que todos os indivíduos são iguais perante a sociedade, possuindo os mesmos direitos e deveres e que serão possuidores, com igualdade, ao final de cada curso, do melhor conhecimento, na sua especialidade; IX. Organizar, manter e desenvolver, sob as mais diferentes formas, direta ou indiretamente, cursos de graduação, tecnológicos, pós-graduação e programas de extensão; X. Promover o treinamento profissional, os serviços educacionais e paraeducacionais, a tecnologia educacional e outras formas de consecução da Educação, diretamente ligadas à comunidade ou através de instituições às quais se associe; XI. Ser um centro de criatividade, de irradiação do saber, em busca da verdade visando comunicá-la, no campo dos conhecimentos que lhes são próprios,

39 38 para a felicidade das pessoas e para o bem da humanidade fundamentados nos princípios cristãos. O advento das tecnologias da informação, bem como o esgotamento dos modos de produção, tem gerado grandes mudanças que visam atender às necessidades políticas, sociais, culturais e econômicas do mundo cada vez mais globalizado. Essas mudanças impulsionam a Educação Superior rumo à revisão dos seus modelos no sentido de formar indivíduos capazes de conviver com a diversidade e a adversidade, visando garantir a sustentabilidade social e econômica dos sistemas produtivos e do homem. Em meio à turbulência e da própria contradição decorrente das mudanças, a educação superior precisa responder a estes desafios através de uma educação não fragmentada, relacional, viabilizada por meio da inter e da transdisciplinaridade e da possibilidade de colocar-se como elo integrador, capaz de transformar, à medida que é critica reflexiva, criativa, ousada, interativa, integrativa e investigativa. Para responder a esse desafio, a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA assume os postulados da II Conferência Internacional de Educação para Todos, ao estruturar a sua ação formadora. Suas diretrizes pedagógicas pretendem que seus alunos aprendam: a conceber, a fazer, a conviver, a ser, a pensar e agir prospectivamente. Em função dos objetivos gerais da Instituição, este documento apresenta, em linhas gerais e específicas, os caminhos já percorridos até aqui pela FCST bem como, traçar as metas a serem atingidas no período de cobertura por este PDI. Para concretizar as suas diretrizes pedagógicas, a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA busca fundamentar-se nas bases epistemológicas das concepções sociointeracionistas pelas quais o aluno é autor e o professor o mediador que o orienta, interage com ele e contribui para que ele, a partir das suas experiências e dos diversos saberes desenvolvidos por meio dos conteúdos curriculares, da pesquisa, de atividades independentes, e em integração com a comunidade, sinta-se capaz de construir o seu próprio conhecimento. Trabalho pedagógico integrado, que busca a compreensão do conhecimento em sua totalidade, de modo a facilitar a apropriação e a construção de saberes técnico-científicos e político-sociais que consolidem as diferentes competências profissionais;

40 39 Visão do desenvolvimento pessoal e profissional do aluno na sua totalidade como ser humano, capaz de aprendizagens complexas e construções coletivas; Ensino para a cidadania e para a formação do profissional dotado de autonomia, criatividade e competência não só para inserir-se no mercado, mas, também, para criar novas oportunidades de geração de renda e de novas formas de trabalho; Aprimoramento das competências interpessoais e técnicas pela ressignificação de conteúdos teóricos em ações interativas com a comunidade; Estímulo permanente ao desenvolvimento do espírito científico para ampliar a produção do conhecimento e das tecnologias que favorecem o entendimento do homem e do meio em que vive; Valorização das relações professor e aluno, estabelecidas num processo dialético e numa práxis educativa formadora de competências profissionais e humanas; Reavaliação permanente de conteúdos, objetivos, finalidades e ações curriculares para o enfrentamento da crescente complexidade e mutabilidade do conhecimento científico, das novas ordens mundiais e das relações de trabalho; Estímulo permanente ao desenvolvimento da ética, no contexto dos gêneros humano, religioso, social e profissional. Considerando a missão da Faculdade, suas diretrizes pedagógicas e os seus objetivos de caráter permanente definidos em itens anteriores, bem como as metas para atingir esses objetivos, apresentamos os seguintes objetivos específicos para os próximos anos da FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA. Assegurar que sejam oferecidos ensino (graduação e pós-graduação), pesquisa e extensão de qualidade, através de melhorias propostas pelas autoavaliação realizada pela Comissão Própria de Avaliação CPA; Manter a comunidade acadêmica da Faculdade, com identidade própria e única;

41 40 Acrescentar as políticas, regulamentos e normas que regerão as ações da Faculdade, seguindo regulamentos do Regimento Interno da FCST; Projetos Pedagógicos dos Cursos; Dinamizar os órgãos que permitirão a condução das atividades administrativas e acadêmicas da Faculdade; Assegurar a continuidade da avaliação institucional interna e externa, como uma instituição comprometida com a formação de indivíduos efetivamente capazes de contribuir para o desenvolvimento da sociedade; Aperfeiçoar os mecanismos de qualificação do corpo docente e do pessoal técnico-administrativo: Projeto Pedagógico Institucional Cada instituição de educação superior (IES) nasce com propósitos próprios e se organiza conforme seus dispositivos estatutários e regimentais. A implementação e o controle da oferta das atividades educacionais a que se propõe exigem planejamento criterioso e intencional voltados para o cumprimento de sua função social. O Projeto Pedagógico Institucional é um instrumento político, filosófico e teórico-metodológico que norteará as práticas acadêmicas da IES, tendo em vista sua trajetória histórica, inserção regional, vocação, missão, visão e objetivos gerais e específicos. Em sua fundamentação, o PPI deve expressar uma visão de mundo contemporâneo e do papel da educação superior em face da nova conjuntura globalizada e tecnológica, ao mesmo tempo em que deve explicitar, de modo abrangente, o papel da IES e sua contribuição social nos âmbitos local, regional e nacional, por meio do ensino, da pesquisa e da extensão como componentes essenciais à formação crítica do cidadão e do futuro profissional, na busca da articulação entre o real e o desejável. Neste sentido busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Trata-se de uma projeção dos valores originados da identidade da instituição, materializados no seu fazer específico, cuja natureza consiste em lidar com o

42 41 conhecimento, e que deve delinear o horizonte de longo prazo, não se limitando, portanto, a um período de gestão. A construção do conhecimento e o exercício da prática tecnocientífica devem ser articulados no espectro de valores humanísticos, de forma que sua dinâmica e realização se configurem a partir do entendimento de que a ciência e a técnica não se apresentam apenas como meio ou dispositivo, mas, principalmente, como modo de inserção na realidade, de ação e interação do homem com o mundo Inserção Regional Em relação à inserção regional, a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA localiza-se no Estado do Rio Grande do Norte, na região nordeste, na cidade de Caicó. Em relação à inserção municipal, a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA localiza-se em Caicó, que pela sua posição privilegiada na condição de pólo regional, atende também à demanda de alunos provenientes dos municípios do Seridó e outras regiões do seu entorno. A população da cidade de Caicó, segundo o Censo Demográfico de 2013, foi estimada em habitantes. Conforme o Plano de Desenvolvimento Sustentável do Seridó, sob a tutela da Agência para o Desenvolvimento do Seridó ADESE, Caicó desponta regionalmente como principal celeiro de oportunidades econômicas, fato este diagnosticado na sua fase preliminar de elaboração. De acordo com o referido Plano, o Seridó apresenta excelente potencial para o desenvolvimento das pequenas e médias empresas vinculadas às diferentes atividades econômicas. Da sua base econômica tradicional, a Região tem apresentado nos últimos anos importante desempenho na atividade leiteira, com o surgimento de indústrias de laticínios em Caicó e Currais Novos, além das pequenas queijeiras, movimentando pequenos e médios produtores, com o apoio oficial, particularmente, sob os auspícios do Programa do Leite, responsável pela distribuição do leite às famílias de baixa renda. Segundo os dados do ano de 2014 do IBGE Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística: População estimada 2014: População 2010:

43 42 Área da unidade territorial (km²): 1.228,583 Densidade demográfica (hab/km²): 51,04 Produto Interno Bruto: Figura 2 - PIB Fonte: IBGE. Com o apoio do SEBRAE e BNB principalmente, tem sido significativa a produção industrial de redes, bonés, calçados, chuteiras inclusive, a indústria alimentícia, a pesca, a criação de animais de pequeno porte, entre outras atividades, as quais surgiram como forma alternativa para os produtores agrícolas que deixaram o campo após a grave crise algodoeira que atingiu o Nordeste e o Seridó em particular no ano de É nesse contexto social e econômico que a FACULDADE CATÓLICA SANTA TERESINHA se apresenta como Instituição de Ensino Superior, capaz de oferecer à Região do Seridó a oportunidade de conhecimentos científicos dentro dos cinco princípios da política de Ensino Superior, ou seja, expansão do sistema, diversificação para democratizar o acesso, avaliação da graduação, supervisão para garantir a qualidade do ensino, e qualificação e modernização. O reconhecimento do trabalho desenvolvido pela Instituição, em Caicó e Região tem sido demonstrado pelas importantes parcerias firmadas com diferentes órgãos e Instituições Públicas e Privadas. Entre estes, é possível ser destacada a importante parceria da FCST com o SEBRAE, cujos primeiros resultados positivos identificados foram as participações de professores e alunos nos eventos