Max Weber. Eduardo; Jeferson; Michelle; Taís; Thiago e Thaise

Transcrição

1 Max Weber Eduardo; Jeferson; Michelle; Taís; Thiago e Thaise

2 Vida e Obra Karl Emil Maximilian Weber nasceu em Erfurt, Turíngia, Alemanha, em 21 de abril de 1864; Economista, jurista e sociólogo, é considerado um dos fundadores do estudo moderno da sociologia e administração pública; Max Weber ( ) Grande parte de seu trabalho como pensador e estudioso foi reservado para o estudo do capitalismo e do chamado processo de racionalização e desencantamento do mundo;

3 Vida e Obra - Cronologia 21 de Abril de Max Weber nasce em Erfurt. Os pais são o jurista e, mais tarde, Deputado do Parlamento Imperial (Reichstag) pelo Partido Nacional Liberal, Max Weber e Helene Fallenstein; Estudos de Direito, Economia Nacional, Filosofia e História; Doutoramento em Direito; Habilitação em Direito Canônico Romano e Direito Comercial em Berlim; Obteve uma posição temporária na Universidade de Berlim. Casamento com Marianne Schnitger ( ), que será mais tarde ativista pelos direitos da mulher e socióloga; Assume a posição de professor de Economia na Universidade de Freiburg; Professor de Economia Nacional na Universidade de Heidelberg; Em virtude de uma crise familiar, Weber sofre um colapso nervoso e abandona o trabalho acadêmico, sendo internado periodicamente até 1903; Regressa à atividade profissional. Atividade redatorial no jornal "Archiv für Sozialwissenschaft und Sozialpolitik", que se tornou o jornal líder da ciência social alemã. Weber fez neste ano uma viagem aos Estados Unidos, onde deu aulas;

4 Vida e Obra - Cronologia Recebe uma herança que o liberta de quaisquer preocupações financeiras; É cofundador da Sociedade Alemã de Sociologia; Primeira Guerra Mundial, em 1914, Weber acolhe entusiasticamente o início da Guerra (um nacionalismo militarista muito comum na altura, partilhado entre outros por Thomas Mann). Inscreveu-se como voluntário no exército. Em 1915, mudou de ideias, tornando-se um pacifista; nos Colóquios de Lauenstein apela à continuação da guerra, ao mesmo tempo defendendo o retorno ao parlamentarismo; cofundador do liberal Partido Democrático Alemão (Deutsch-Demokratische Partei; o DDP) convocado como conselheiro para a delegação alemã na conferência do Tratado de Versalhes. Foi também nomeado professor de economia nacional na Universidade de Munique; 14 de Junho de morre em Munique vítima de uma pneumonia.

5 Vida e Obra - Principais Obras A Ética Protestante e o Espírito do Capitalismo (1904) A Ciência como Vocação (1917)

6 Vida e Obra - Principais Obras A Política como Vocação (1918) Economia e Sociedade (1920)

7 Vida e Obra - Demais Obras 1889: A história das companhias comerciais na idade média 1891: O direito agrário romano e sua significação para o direito público e privado 1895: O Estado Nacional e a Política Econômica 1904: A objetividade do conhecimento na ciência política e na ciência social 1904: A ética protestante e o espírito do capitalismo 1905: A situação da democracia burguesa na Rússia 1905: A transição da Rússia a um regime pseudoconstitucional 1906: As seitas protestantes e o espírito do capitalismo 1913: Sobre algumas categorias da sociologia compreensiva 1917/1920: Ensaios Reunidos de Sociologia da Religião 1917: Parlamento e Governo na Alemanha reordenada 1917: A ciência como vocação 1918: O sentido da neutralidade axiológica nas ciências políticas e sociais 1918: Conferência sobre o Socialismo 1922: Economia e Sociedade

8 Contexto Social e Histórico

9 Sociedade para Weber Objeto de estudo: ações sociais (movidas pelas causas racionais, afetivas ou tradicionais) RESULTANDO NAS RELAÇÕES SOCIAIS Compreende diferentes esferas (econômica, política, religiosa, jurídica) - cada uma com determinada lógica de funcionamento - ações individuais como resultado NÃO era possível analisar a vida social com métodos naturais - humaniza a sociologia - contrariando Durkheim interpretar o que acontece e não só observar

10 Sociedade para Weber Juízo de valor: o que escolhe analisar e se torna ponto de partida Juízo de fato: norteia a pesquisa e a análise de forma parcial SOCIEDADE COMO TEATRO SOCIAL atores sociais (indivíduos) eu protagonista o outro coadjuvante Papel social: cada individuo tem ações (pensa, age, vive uma construção) Status Social: Requer reflexão do que o indivíduo é (poder)

11 Teoria Sociológica - Tipos Ideias - instrumento metodológico Possível realizar comparações da realidade observada, através da proximidade são paramentos de observação EX.: DEMOCRACIA

12 Teoria sociologica - ações sociais tradicional: características que se repetem (natal) afetiva: (futebol) - ama o time e o próximo, mas não o adversário relações de valores: vem da reflexão - sai de mim e não é imposta a mim (respeito consigo e com outros) que gera um fim: sociedade capitalista - relações sociais q levam a 2 fins Lucro pro patrão recebimento do salário pro empregado

13 Principais conceitos- formas de dominação (causas ações sociais) poder: possibilidade de impor a própria vontade dominação: exercício de poder, q estabelece subordinações Racional: baseada no direito e na legislação (leis, burocracia, Estado) Tradicional: baseada no costume e na crença de um poder sagrado, como se nmg pudesse opor. Afetiva: Baseada no carisma do líder, ou seja, a forma de poder se torna irresistivel (Hitler, Lula, homem abusivo) política: comparação entre poderes equivalentes Estado: Luta de indivíduos pelo poder. Os Estados são definidos pelos meios de dominação q utilizam. VIOLENCIA PELO ESTADO É LEGÍTIMA. INSTITUIÇÃO QUE TEM MONOPÓLIO

14 Relação entre a Teoria Sociológica e a Educação Educação para Weber: modo pelo qual o individuo é preparado para exercer as funções que as transformações causadas pela racionalização da vida colocou a disposição Fator de estratificação social

15 Relação entre a Teoria Sociológica e a Educação Dirigida a 3 tipos de finalidade: despertar o carisma preparar o aluno para uma conduta de vida transmitir conhecimento especializado

16 Os tipos de educação para Weber - despertar o carisma: corresponde a dominação carismática ligada a ação social afetiva e é usada para exercer o poder e agregar pessoas através do despertar de um dom. Ex.: guerreiros antigos, magos.

17 Os tipos de educação para Weber - pedagogia do cultivo: conduta de vida, visa educar para formar um homem culto. Depende do ideal de cultura do meio social, implica na preparação para algum tipo de comportamento. Ex.: sacerdotes, letrados humanistas

18 Os tipos de educação para Weber - pedagogia do treinamento: visa transmitir o conhecimento especializado e formar habilidades práticas para desenvolver trabalhos burocráticos, não há preocupação com formação humanística. Ex.: profissionais na área da administração publica ou empresarial.

19 treinar ou invés de cultivar o intelecto - para Weber a educação racional passou a ser fundamental para o Estado e para a empresa capitalista pois ela funciona através da obediência às leis e do treinamento voltado ao exercício das funções burocráticas do estado ou para seguir a lógica do lucro. - a educação se torna um fator de estratificação social, um meio de distinção, de obtenção de honras, de poder e de dinheiro.

20 treinar ou invés de cultivar o intelecto - a educação racional formou um novo tipo de indivíduo: mais racional em que não há o encantamento; - o homem é produto e ao mesmo tempo produtor de ações sociais; - a educação é usado como forma de ascensão social e de obtenção de status privado; - a racionalização da vida acaba com o desenvolvimento do talento humano em nome da preparação para obtenção de poder e dinheiro.

21 Referências Texto disponibilizado como referência nesta disciplina