Informação - Prova de Equivalência à Frequência ESPANHOL (iniciação) Código da Prova: º e 11.º Anos de Escolaridade

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1 Informação - Prova de Equivalência à Frequência ESPANHOL (iniciação) Código da Prova: º e 11.º Anos de Escolaridade Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho, na redação atual. Regulamento de Exames. Disciplina Espanhol Código /2015 Introdução As informações sobre a prova apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos à prova: o objeto de avaliação; as caraterísticas e a estrutura; os critérios gerais de classificação; o material; a duração. A avaliação sumativa, realizada através de uma prova escrita de duração limitada, só permite avaliar parte dos conhecimentos e das competências enunciados no Programa. Assim, a resolução da prova pode implicar a mobilização de aprendizagens inscritas no Programa, mas não expressas no objeto de avaliação identificado no ponto seguinte deste documento objeto de avaliação. Objeto de avaliação A prova de equivalência à frequência tem por referência o Programa de Espanhol para o nível de continuação (bienal) em vigor (homologado em 2002) e tem por referência o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas QECR (2001). Considera-se, pois, condição para o entendimento desta informação a leitura quer do Programa da disciplina, quer do QECR. A prova incide sobre a aprendizagem correspondente à totalidade dos anos que constituem o plano curricular da disciplina balizado em dois anos. Como sublinha o QECR, a execução de uma tarefa «envolve a ativação estratégica de competências específicas, de modo a realizar um conjunto de ações significativas num determinado domínio, com uma finalidade definida e um produto (output) específico» 1. Assim, a abordagem do texto deve iniciar-se pela mobilização das competências e pela ativação dos 1 QECR, 2001: 217. Prova 375-1

2 conhecimentos, nos âmbitos cognitivo, linguístico, discursivo e sociocultural, que são utilizados em contexto, quer ao nível interpretativo, quer ao nível produtivo. Objetivos específicos Revela desempenho em diversas atividades (compreensão da leitura em textos relacionados com o tema da prova, produção, interação e mediação escritas em textos curtos e controlo das sub-competências. Revela capacidade de mobilizar recursos linguísticos, estratégias ou conteúdos socioculturais. Demonstra competências linguísticas: semântica, lexical e gramatical. Demonstra pragmática funcional e discursiva: produção, interação e mediação escritas. De viaje Conteúdos específicos Conteúdos lexicais Léxico relacionado com as viagens, tipos de viagens, alojamentos e meios de transporte. Conteúdos gramaticais e funcionais. Presente de indicativo e conjuntivo; Os passados: Pretérito perfecto, indefinido, imperfecto, pluscuamperfecto de indicativo; As perífrases verbais de indicativo e gerúndio; A expressão de gostos e preferências; Usos do indicativo e conjuntivo; Conetores discursivos e argumentativos; Preposições e conjunções; Indicar datas / fazer reclamações/ descrever atividades/ pedir y dar informações/ contar no passado. Vacaciones Conteúdos lexicais Léxico relacionado com as férias, lugares visitados ou a visitar, paisagens, hotéis e meios de transporte. Conteúdos gramaticais e funcionais. Tempos e modos verbais revistos e lecionados no 11º ano; Orações adverbiais; Conectores discursivos; Descrição de lugares; Dar opinião/ argumentar; Contar no passado; Ciudad Conteúdos lexicais Léxico relacionado com as cidades. Aspetos específicos das cidades espanholas e hispânicas. Conteúdos gramaticais e funcionais Interrogativas diretas e indiretas; Pronomes interrogativos; Fórmulas de cortesia; Localização/ descrição de determinados espaços. Futuro de Indicativo Condicional simples; Todos os conteúdos gramaticais, funcionais e culturais apresentados nas demais unidades temáticas são passíveis de ser avaliados independentemente do tema selecionado. Prova 375-2

3 Caracterização da prova escrita A prova é constituída por uma sequência de tarefas possibilitadoras de apoio linguístico e comunicativo que preparam o examinando para a realização de uma tarefa final de produção escrita. A sequência de tarefas envolve os seguintes tipos de atividades: Fase de preparação (Atividade A) Permite avaliar o desempenho do examinando na ativação de competências e na mobilização de conhecimentos pertinentes para a realização da atividade final, atividade C Nível Língua Exemplo de atividades Iniciação Espanhol Agrupar/ reagrupar afirmações/ expressões / palavras por categorias Associar mensagens verbais a representações visuais Completar frases / textos com palavras dadas Construir frases a partir de palavras isoladas Hierarquizar factos/ ações Identificar paráfrases Legendar imagens Listar itens por ordem de interesse / importância/ utilidade Localizar elementos estranhos a um conjunto/ texto Preencher diagramas/ tabelas Fase de desenvolvimento (Atividade B e C) Permite avaliar o desempenho do examinando em atividades que implicam a compreensão/ interpretação e a produção de textos escritos. Os textos, de natureza diversificada, integram-se nas tipologias enunciadas no programa da disciplina a que prova diz respeito. Compreensão/ Interpretação de Texto (Atividade B) Visa a recolha e o tratamento de informação que serve de base à realização da atividade C. A compreensão / interpretação de texto implica o uso de diferentes estratégias de leitura global, seletiva e analítica. O(s) texto(s) pode(m) ser abordado(s) no seu conjunto, incidindo essa abordagem, por exemplo, em relações de coerência/lógica e na sua coesão ao nível linguístico, ou em unidades menores, nomeadamente no léxico e em processos de compreensão / interpretação e de (re)produção de sentidos. A Atividade B pode ter como suporte um ou mais textos e, eventualmente, uma ou mais imagens e podem envolver a mobilização de aprendizagens relativas a mais do que um dos temas do Programa. Prova 375-3

4 Nível Língua Exemplos de atividades Completar frases / textos Responder a preguntas de compreensão/ interpretação Iniciação Espanhol Expressar uma opinião sobre uma afirmação Identificar a função de elementos lexicais/ gramaticais/ funcionais Identificar a relação direta/ inferida entre afirmações e um texto Identificar marcas de subjetividade Identificar palavras / expressões referentes a elementos gramaticais Inferir intenções, opiniões, emoções Localizar informação específica Ordenar sequências de ações/ parágrafos Organizar informação por tópicos Parafrasear expressões/ frases Preencher diagramas/ tabelas Relacionar títulos com textos/ partes de textos Selecionar um final lógico para uma história Selecionar título/ ideia principal Produção de Texto (Atividade C) Permite avaliar o desempenho em atividades que implicam a redação de texto. Nível Língua Número de palavras do texto a escrever na Atividade C Exemplo de atividades para a escrita de dois textos Para o texto 1 Iniciação Espanhol Texto 1 30 a 40 palavras Texto palavras Construir um texto, integrando elementos coesivos Escrever recados, mensagens, avisos, convites, sugestões, conselhos Descrever/ comentar um gráfico/ uma imagem Preencher formulários/ questionários Prova 375-4

5 Para o texto 2 Escrever um texto/ artigo de opinião Descrever situações, lugares, imagens, sensações Escrever uma carta, mensagens de correio eletrónico Escrever uma notícia Narrar um acontecimento, experiências, com ou sem guião, eventualmente com apoio de um estímulo (visual/ texto) Escrever um texto de opinião A prova é cotada para 200 pontos e a estrutura sintetiza-se no quadro seguinte. Competências Competência linguística Competência lexical Competência gramatical Competência semântica Competência ortográfica Competência pragmática Competência discursiva Competência funcional/ estratégica Competência sociolinguística Nota: Atividades Cotação (em pontos) A 40 Tipologia de itens Itens de seleção escolha múltipla associação simples associação múltipla ordenação completamento Itens de construção Núme ro de itens B 80 completamento 4 a 8 C 80 resposta curta resposta restrita Itens de construção Resposta restrita 3 a 5 Resposta extensa 2 Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. Prova 375-5

6 Critérios de classificação da prova escrita A prova é cotada na escala de 0 a 200 pontos. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de classificação. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito. Se o examinando responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s) resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir em primeiro lugar. Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um desses níveis é atribuída uma única pontuação. Para a generalidade dos itens, são considerados de um a três níveis (N3, N2 e N1); para a tarefa final, são considerados cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1) em cada parâmetro competência pragmática e competência linguística. Qualquer resposta que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrada num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina. As respostas que contenham elementos não previstos nos critérios específicos de classificação devem ser classificadas se o seu conteúdo for considerado cientificamente válido e estiver adequado ao solicitado. Nestes casos, os elementos cientificamente válidos devem ser classificados segundo procedimentos análogos aos previstos nos descritores apresentados. Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, a classificação é feita de acordo com o nível de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Itens de seleção Escolha múltipla - a cotação total só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta. São classificadas com zero as respostas em que seja assinalada uma opção incorreta e/ou mais do que uma opção. Prova 375-6

7 Associação/correspondência - a classificação é atribuída de acordo com o nível de desempenho. Considera-se incorreta qualquer associação/correspondência que relacione um elemento de um dado conjunto com mais do que um elemento do outro conjunto. Itens de construção Resposta curta - as respostas são classificadas de acordo com os elementos solicitados e apresentados. Resposta restrita e extensa - a classificação das respostas traduz a avaliação simultânea das competências específicas da disciplina e das competências de comunicação escrita em Língua Estrangeira, tendo em conta o rigor científico dos conteúdos e a organização lógico-temática das ideias expressas no texto elaborado. Na tarefa final, a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na competência pragmática. Estrutura da prova oral Momentos Objetivos Cotação Tempo 1º Momento -interação professor interlocutoraluno questões dirigidas Demonstrar competência linguística (léxica e semântica) 5 minutos 2º Momento -produção oral individual do aluno sobre um domínio de referência do programa Demonstrar competência pragmática (discursiva e funcional) 200pts 10 minutos 3º Momento -interacção professor aluno (diálogo) Demonstrar competência sociolinguística 10 minutos Demonstrar capacidade crítica e argumentativa Nota: Os conteúdos objeto de avaliação oral são os mesmos que se preveem para a prova escrita. Critérios de classificação da prova oral São consideradas três categorias para a classificação do desempenho do aluno: conteúdo, expressão linguística e expressão comunicativa. Nestes critérios, o entendimento que se faz das categorias acima referidas é o seguinte: Conteúdo (30%) refere-se ao desenvolvimento temático, coesão, coerência, articulação discursiva e encadeamento das ideias. Prova 375-7

8 Expressão linguística (35%) refere-se à capacidade de organizar um discurso fluente, com correção morfossintática e semântica, vocabulário variado e um registo de língua adequado. Interação Comunicativa (35%) refere-se à capacidade de captar o interesse do auditório, apresentando uma dicção clara, um tom de voz audível e percetível e um ritmo certo no discurso. Os critérios de classificação, para cada categoria, estão organizados por níveis de desempenho. O professor interlocutor atribui um nível geral ao desempenho do aluno. Os dois professores classificadores atribuem um nível ao desempenho do aluno em cada categoria (conforme previsto na tabela Categorias e Descritores de nível para a avaliação da interacção/produção oral Anexo 1). O júri (professor interlocutor e professores classificadores), em conferência, atribui um nível final ao aluno em cada categoria. A cada um desses níveis corresponde uma única pontuação. Essa pontuação é expressa por um número inteiro, previsto na grelha para registo da classificação final do júri. A classificação final do aluno resulta da soma das pontuações obtidas em cada uma das categorias. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1). Qualquer desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível 1. A tabela de categorias e de descritores de nível para a avaliação da interação/produção oral apresenta-se no anexo 1. Material As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). O aluno apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. Não é permitido o uso de corretor. É permitida a utilização de dicionários unilingues e bilingues, sem restrições nem especificações. Duração A prova escrita tem a duração de 90 minutos. A prova oral tem a duração de 25 minutos. FIM. Prova 375-8

9 Anexo 1 Informação - Prova de Equivalência à Frequência Categorias e descritores para a Avaliação da Produção Oral ESPANHOL (iniciação) Código da Prova: Nível N5 Conteúdos 30% Desenvolve um tema, apresentando informação pertinente. Constrói sequências lineares de informação. Expressão Linguística 35% Para se exprimir, usa: - meios linguísticos suficientes e pertinentes. Produz um discurso: - com relativo à-vontade; - com pausas para planear e remediar. Usa com correção: - vocabulário relacionado com o tema; - estruturas gramaticais adequadas. Interação Comunicativa 35% Inicia, mantém e conclui conversas simples, utilizando as expressões mais comuns num registo neutro. Exprime-se e reage com correção a um leque de funções linguísticas. Pede esclarecimentos ou reformulação. Pronúncia claramente inteligível. N4 N3 Fornece informação limitada. Liga frases simples com conectores elementares e mais frequentes. Para se exprimir, usa: - um leque de padrões frásicos elementares; - expressões feitas; - vocabulário suficiente. Usa com razoável correção: Estabelece contactos, utilizando as expressões comuns mais simples. Exprime-se e reage a um leque limitado de funções linguísticas elementares. Prova 375-9

10 - um repertório lexical limitado; - estruturas gramaticais simples. Indica se está, ou não, a seguir aquilo que se diz. N2 N1 Fornece informações básicas. Liga palavras ou grupos de palavras com conectores muito simples. Produz enunciados: - muito curtos; - com pausas; - com falsas partidas; - com reformulações evidentes. Pronúncia suficientemente clara para ser entendida. Usa um repertório básico de palavras e expressões simples relacionadas com situações e necessidades concretas. Usa, com um controlo muito limitado: - algumas estruturas gramaticais simples; - um repertório memorizado. Produz enunciados: - muito curtos/ isolados/ estereotipados; - com muitas pausas. Pronúncia entendida com algum esforço. Estabelece contactos sociais básicos, utilizando as fórmulas de delicadeza do quotidiano mais simples. Reage a um leque muito limitado de funções linguísticas elementares. Prova