RECICLA TAN: RECICLAGEM E MEIO AMBIENTE PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA ESTADUAL TANCREDO DE ALMEIDA NEVES, UNAÍ/MG

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1 RECICLA TAN: RECICLAGEM E MEIO AMBIENTE PROJETO DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NA ESCOLA ESTADUAL TANCREDO DE ALMEIDA NEVES, UNAÍ/MG Kelly Giane Ribeiro da Costa Moreira Universidade Estadual de Montes Claros-UNIMONTES Cléa Márcia Pereira Câmara - Ms Universidade Estadual de Montes Claros-UNIMONTES RESUMO O presente trabalho trata de um relato de experiência, que tem com objetivo discutir questões referentes ao resultado parcial do Projeto Pedagógico Meio Ambiente, realizado na Escola Estadual Tancredo de Almeida Neves, na cidade de Unaí/MG. A principal metodologia empregada foi a transformação de materiais que possivelmente seriam transformados em lixo, porém com a prática da cidadania ecológica, mostramos que o consumo consciente, a redução, a reutilização e a reciclagem de materiais e resíduos, são valores éticos de solidariedade, respeito e valorização da vida, que levam à harmonia, à inclusão social e à uma qualidade de vida. Palavras chaves: Ensino, Meio ambiente, Reciclagem.

2 2 INTRODUÇÃO Temos como principal objetivo contribuir para a 0formação de cidadãos conscientes do direito de viver em um ambiente saudável e com qualidade de vida. A preservação do meio ambiente começa com pequenas atitudes diárias, que fazem toda a diferença. Uma das mais importantes é a reciclagem do lixo. O motivo é simples de entender. Nos dias de hoje, quem vive em áreas urbanas produz, em média, de 500g a 800g de lixo por dia. Aí se incluem materiais que são retirados da natureza, como papéis, plástico, vidro e alumínio, e podem muito bem ser reaproveitados - em vez de serem simplesmente jogados em aterros sanitários e se transformar em poluição. Para contribuir nesse sentido, resolvemos trabalhar o tema, junto com os alunos do Ensino Fundamental e Médio, da Escola Estadual Tancredo de Almeida Neves. É de suma importância o trabalho da escola na formação de valores, com pequenas atitudes que podem fazer toda a diferença. É preciso conscientizar os discentes sobre a importância da inclusão de questões ambientais e sociais no Currículo Escolar. (BRITTO,2000). EDUCAÇÃO AMBIENTAL E RECICLAGEM Educaçao ambiental é o processo de formação social orientado para o desenvolvimento de uma consciência crítica sobre a problemática ambiental. Prevê o desenvolvimento de atitudes que levam á preservação e ao controle ambiental, e de habilidades e instrumentos tecnológicos necessários à solução dos problemas ambientais. A Constituição Federal do Brasil, promulgada em 1998, estabelece em seu artigo 225, que Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividadeo dever de defênde-lo para as presentes e futuras gerações, cabendo ao Poder Público promover a educação Ambiental em todos os níveis de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente. (MAZZINI, 2008)

3 3 A educação ambiental adiquiriu elevada importância, isso em razão do surgimento de questões relacionadas à situação do planeta. Questões estas, que permeiam os meios de comunicação formais e informais, sejam nas notícias voltadas ás mudanças climáticas, ou mesmo nas dúvidas emergentes no cotidiano quanto à qualidade de vida e bem estar socioambiental. (SANTOS, et al. 2012). A escola é o espaço social e o local onde o aluno será sensibilizado para as ações ambientais e fora do âmbito escolar ele será capaz de dar sequência ao seu processo de socialização. Comportamentos ambientas corretos devem ser aprendidos na prática, no cotidiano da vida escolar, contribuindo assim, para a formação de cidadãos responsáveis. Nessa pespectiva, observa-se o homem como um ser modificador do meio em que vive, adaptando-o às suas necessidades. Frente a essas adaptaçõesnão sustentadas, surgem ás diversas formas de degradação da natureza que vem causando sérios desequilíbrios ambientais no planeta. Outra questão desafiadora é o avanço tecnológico, que tem contribuído para o processo de construção de uma nova paissagem mundial marcada por um cenário onde os humanos consideram desnecessário a presença de um ambiente ecologicamente correto, afirma (DONELLA, 1997). Fica evidênciada, a importância e a nessecidade de sensibilizar e mobilizar os alunos quanto a importância de poupar a natureza, visando um futuro com melhores condições de vida e com um ambiente mais saudável. A educação ambiental é ferramenta mais apropriada para a formação de cidadões com uma mentalidade ecologicamente correta, capazes de agir beneficamente em defesa do ambiente (PHILIPPI & PELICIONI, 2005). A reciclagem é um processo em que determinados tipos de materiais, cotidianamente reconhecidos como lixo, são reutilizados como matéria-prima para a fabricação de novos produtos. Além de se apresentarem com propriedades físicas diferentes, estes também possuem uma nova composição química fator principal que difere o reaproveitamento da reciclagem, conceitos estes muitas vezes confundidos. Este processo é importante, nos dias de hoje, porque transforma aquilo que iria ou já se encontra no lixo em novos produtos, reduzindo resíduos que

4 4 seriam lançados na natureza, ao mesmo tempo em que poupa matérias-primas, muitas vezes oriundas de recursos não renováveis, e energia. Para produzir alumínio reciclado, por exemplo, utiliza-se apenas 5% da energia necessária para fabricar o produto primário. Reciclar é economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que jogamos fora. Mesmo assim, o assunto parece não interessar a grande parte da população, o que é lamentável. (GUIMARÃES, 2005). Produzimos cerca de 400 milões de toneladas de lixo por ano, e um dos maiores desafios da atualidade é saber o que fazer com tanto volume de lixo. Reciclar parece ser a melhor alternativa para amenizar este proplema. Mas é necessário uma atuação de toda a população para realizar esta ação de forma plena. Primeiramente o lixo deve ser visto como fonte de riqueza, e devemos selecioná-lo antes de descartá-lo. Podemos separar em orgânico e inogârnico. Esta ação é simples mas de grande valor. (CURRIE,2000). EDUCAÇÂO PARA A SUSTENTABILIDADE Os problemas ambientais ligados à grandegeração de resíduos exigem mudanças na produção e no consumo tais como: Mudanças no padrão de consumo, com o entendimento de que elevado padrão de vida nada tem a ver com qualidade de vida; Análise de todo o ciclo de vida do produto, do berço ao túmulo, e consumo de produtos com vida útil mais longa. Para um eficiente gerenciamento do lixo, é importante acondicioná-lo bem, isto é, embalá-lo de maneira adequada para ser transportado ou disposto no solo. Devemos ter certps cuidados com o lixo.

5 5 Separar e coletar, uma boa segregação possibilita a reciclagem de garrafas de vidro, garrafas PET, latas de alumínio, papelão, materiais ferrosos, etc. Separar o lixo perigoso do não-perigoso. Uma grande quantidade de lixo não- perigoso somada a uma pequena quantidade de lixo perigoso resulta em uma grande quantidade de lixo perigoso. Um resíduo é perigoso quando, em função de suas características físicos-químicas ou infecto-contagiosas, podem apresentar riscos à saúde pública, provocando mortalidade, incidência de doenças ou acentuando seus índices, riscos ao meio ambiente quando o resíduo for gerenciado de forma inadequada. (MAZZINI,2012). Os agentes de coleta de lixo são agentes ambientais que favorecem a coleta seletiva e a reciclagem de materiais e incluem os catadores de lixo, garis e coletores que trabalham na coleta de lixo. O consumo consciente, a coleta seletiva e os programas de reciclagem do lixo permitem a melhoria das condições ambientais e de saúde do município e melhoram a sensibilização e a conscientização ambiental da comunidade. A instalação de novas industrias recicladoras permite a geração de empregos diretos e indiretos e a criação de associações e cooperativas, com a geração de renda e melhoria do nível de vida dos catadores. De acordo com a empresa Compromisso Empresarial para a Reciclagem CEMPRE (2010), no Brasil, apenas 433 municípios brasileiros operam programas de coleta seletiva, o que corresponde a cerca de 8% do total e cerca de 22 milhões de brasileiros têm acesso a programas municipais de coleta seletiva. (Figura 2). Segundo o CEMPRE (2010), apesar do número de cidades com coleta seletiva ter aumentado, na maior parte delas a coleta não cobre mais que 10% da população local, e a maior parte dos municípios realiza a coleta seletiva de porta em porta (78%), sendo os postos de Entrega Voluntária (PEVs) importantes alternativas para a população participar de coleta selwtiva (44%). (Figura 3).

6 6 Quando a prefeitura não puder praticar a coleta seletiva, o lixo pode ser coletado considerando a sua classificação em seco, molhado e resíduos especiais. Em nossa cidade, podemos doar garrafas Pets, vidros, computadores estragados, papel entre outros para o CEPASA - Centro Polivalente de Atividades Sociais e Ambientais, que participou do eveto realizado na Escola Tancredo de Almeida Neves, juntamente com os alunos. ABORDAGEM METODOLÓGICA Não conseguiremos ficar sem produzir lixo, mas podemos reduzir sua produção reutilizando o que iria para os aterros. A coleta seletiva é uma boa alternativa. Jogar o lixo no seu devido lugar não polui o ambiente e contribui para a reciclagem e a conscientização de todos de sua responsabilidade social. (TEIXEIRA,2004). No primeiro momento da execução do projeto, foi realizado o pré-testes com os alunos do 6º e 7ºanos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Tancredo Neves, para analizar o que os mesmos sabiam a respeito do tema que seria abordado. Após os testes, foi destribuído um kit, para todos os alunos, contendo um livro da autora Ana Luiza Mazzini Nosso lixo de cada dia, uma apostila, caneta, lápis, borracha e um bloco para anotações. Todo esse material foi entregue aos alunos em uma Eco Bag, confeccionadas por mim e por uma amiga que fez dupla comigo no Projeto. O próximo momento foi recolher materias trazidos pelos alunos para serem reciclados. Após o recolhimento começamos a trabalhar diretamente na reciclagem dos materias trazidos pelos alunos. Em seguida foram eleitos dois alunos de cada sala para participarem de um desfile, com roupas confeccionadas com materiais recicláveis, que aconteceria juntamente com a exposição dos materiais confeccionados pelos alunos. Para a confecção da primeira roupa, foi utilizado copinhos de café, para o segundo modelo foi escolhido o papel crepon, como material.

7 7 No dia 09 de junho foi relizada a exposição dos materias confeccionados e para encerramento do evento ocorreu o desfile com roupas feitas de materias reciclaveis. (Figuras 4, 5 e 6). CONSIDERAÇÕES FINAIS A humanidade já consome 25% mais recursos naturais do que a capacidade de renovação da Terra. Se os padrões de consumo e produção se mantiverem no atual patamar, em menos de 50 anos serão necessário dois planetas Terra para atender nossas necessidades de água, energia e alimentos. Esta situação já é refletida, por exemplo, no acesso desigual à água de boa qualidade em várias partes do mundo, na poluição dos grandes centros urbanos e no aquecimento global. (MAZINNI, 2012). Não é preciso dizer que esta situação pode dificultar avida no planeta, inclusive da própria humanidade. A melhor maneira de se mudar essa situação, é começar a educar os nossos alunos, pois ao terem consciência desses impactos na hora de escolher o que comprar,e definir a maneira de usar e como descartar o que não serve mais, eles podem buscar maximizar os impactos positivos e minimizar os impactos negativos. O trabalho teve como objetivo desenvolver com os alunos do Ensino Fundamentalum Projeto de Educação Ambiental, em que os alunos pudessem ver e sentir o que de fato é a reciclagem e sua importância para o nosso planeta. O Pibid juntamente com escola proporcionou aos alunos uma conscientização da importãncia da preservação dos recursos naturais e da necessidade de mudança de hábitos visando a conservação de meio ambiente. REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Rotulagem ambiental: documento básico para o Programa Brasileiro de Rotulagem Ambiental. Brasília, BRITTO, C. Educaçâo e Gestão Ambiental. Salvador: Ministério do Meio Ambiente, 2000.

8 8 CURRIE, K. Meio Ambiente, Interdisciplinaridade na prática. Campinas-SP, Papirus, 2000 DONELLA, Meadows. Conceitos para se fazer Educação Ambiental Secretaria do Meio Ambiente, GUIMARÃES, M. A Dimensão Ambiental na Educação. Campinas-SP: Papirus, 2000 MANZZINI, Ana Luiza Dolabela de Amorim. Dicionário Educativo de Termos Ambientais. 4. Ed. Belo Horizonte MANZZINI, Ana Luiza Dolabela de Amorim. Nosso Lixo de Cada Dia. Desafios e Oportunidades. 2 ed. Belo Horizonte, PHILIPPI, Arlindo Jr. PELICIONI, Maria Cecília Focesi. Educação Ambiental e Sustentabilidade. Ed. Manole, TEIXEIRA, L. S. C. Educação Ambiental e Reciclagem do Lixo: Exercício da Cidadania. Anais do 2º Congresso Brasileiro de Extensão Universitária. Belo Horizonte. UCG, Figura 1 ANEXOS Materiais mais reciclados no Brasil

9 9 Proporção de material reciclado em atividades industriais selecionadas. Brasil-2008 Fonte: IBGE Figura 2 Fonte: CEMPRE Figura 3 Agentes executores da Coleta Seletiva Municipal Prefeitura 52%

10 10 Empresas particulares 26% Cooperativas 62% Fonte: CEMPRE Figura 4

11 11 Arquivo pessoal: imagens do desfile, roupas confeccionadas de materias reciclados. Figura 5

12 12 Arquivo pessoal: imagens do desfile. Figura 6

13 Arquivo pessoal: Imagem da exposição dos materiais confeccionados pelos alunos. 13

14 Arquivo pessoal: Imagem da exposição dos materiais confeccionados pelos alunos. 14