PERFIL HISTÓRIA: Jogando e ensinado História a partir do PIBID INTRODUÇÃO

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Afonso Oswaldo Dias Castilhos
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1 TIAGO CASAES SANTOS PERFIL HISTÓRIA: Jogando e ensinado História a partir do PIBID INTRODUÇÃO O objetivo desse trabalho, a princípio, é apresentar a adaptação do jogo Perfil 5 para o ensino de História, transformando-o em Perfil História, bem como relatos de experiências da aplicação do jogo em sala no projeto do Pibid. O jogo contém tabuleiro e cartas. As cartas possuem dicas de pessoas, lugares, conceitos e acontecimentos. O jogador terá então que descobrir de quem é o PERFIL em questão. A cada rodada, uma carta com um perfil secreto é sorteada. Um a cada vez, os jogadores vão recebendo dicas sobre o perfil secreto em questão. O tabuleiro contém uma pista de corridas que o jogador deverá avançar as casas de acordo com as pontuações que vão acertando. Quanto menos dicas o jogador utilizar, mas ponto ele ganhará e mais casas avançará. Os jogadores são os estudantes e o ambiente de jogo é a sala de aula. O papel do jogo é servir como mecanismo didático aos professores nas abordagens temáticas das aulas de História. Ele pode ser facilmente adaptado para qualquer assunto de História. O jogo perfil 5 demora cerca de 50 à 60 minutos para sua conclusão. Com a adaptação e a transformação para o jogo Perfil História, o tempo ficou reduzido. Partindo do pensamento Graduando em História pela UESC - Universidade Estadual de Santa Cruz, Bolsista CAPES/PIBID Página 1

2 de que a duração da aula é de 50 minutos e por conta disso deverá haver um preparo e organização antes para que a atividade possa acontecer. Se, por exemplo, o assunto de História for Primeira República, teremos quatro tipos de cartas com quatro tipos de dicas: Lugar, Conceitos, Acontecimentos e Pessoas. Assim sendo, os estudantes poderão compreender o lugar onde ocorreu a Revolta da Vacina ou a Revolta do Contestado, o conceito de Coronelismo e clientelismo, quem foi Antônio Conselheiro, as pessoas que se revoltaram contra o sistema político e as que participaram da Revolução de 1930, os acontecimentos como Guerra de Canudos ou Revolta da Chibata. OBJETIVO Tendo como maior objetivo que é despertar o interesse dos estudantes pela História, o jogo perfil História acaba por atender as necessidades de uma geração movida pela internet, pelos games e pela diversão dos jogos. Além de servir aos professores da rede pública e do ensino básico como objeto de avaliação da aprendizagem dos estudantes e fazer refletir sobre outras possibilidades de avaliação que não seja a prova escrita. E tornar o ensino de História mais prazeroso, onde, de forma lúdica e divertida, os estudantes possam brincar, jogar, aprender e ensinar uns aos outros. MATERIAL E MÉTODOS A aplicação do jogo será após o final da explanação de cada tema/assunto histórico. O assunto será explicado, discutido e estudado juntamente com os estudantes. Fazendo o uso de livros didáticos, acesso a vídeos, a internet, etc. E toda essa ferramenta servirá para que os estudantes possam compreender o tema de forma diversificada. E assim, passados duas semanas de explanação dos conteúdos, o jogo será aplicado. Não como mero objeto de memorização, mas como um estímulo ao conhecimento e ao estudo da História. Vale ressaltar que o jogo pode facilmente ser adaptado não só a assunto específico da História, mas a qualquer assunto ou tema de História Geral ou do Brasil, como já foi mencionado anteriormente. Página 2

3 O jogo pode ser feito de forma manual com materiais de preços acessíveis e fáceis de encontrar, principalmente o tabuleiro. Com exceção das cartas que devem ser digitalizadas. Deve haver uma pesquisa rigorosa e bem feita no processo de confecção e elaboração das cartas. É ela quem dar sentido ao jogo. Ela quem vai estimular o aprendizado dos estudantes. Por isso, há que se ter um cuidado especial para que as questões contidas nas cartas não sejam fútil, banal ou sem sentido. Um exemplo abaixo de duas cartas utilizadas para o ensino sobre Revolução Russa. Acontecimentos REVOLUÇÃO DE FEVEREIRO 1 Inaugurou a primeira fase da revolução 2 - Seu resultado imediato foi a abdicação do czar Nicolau II 3 Durou uma semana 4 Foi resultado da insatisfação popular com a autocracia czarista 5 - Ela levou a transferência de poder do czar para um regime republicano e democrático Conceitos BOLCHEVIQUE 1 Foi um partido de oposição ao regime czarista de Nicolau II. 2 - Eram favoráveis a uma mudança radical na Rússia 3 Significa Maioria 4 Liderado por Lênin 5 Seu lema: paz, terra, pão, liberdade e trabalho. Como exemplo para explicar o funcionamento do jogo, apresento da seguinte forma: Jogador A contra Jogador B. Ambos terão 5 tentativas/chances para acertar o Acontecimento ou o Conceito, por exemplo, para que ele possa avançar na corrida do tabuleiro. O estudante que estiver com a carta na mão, deverá avisar ao colega adversário se a carta é um Acontecimento, Conceito, Pessoa ou Lugar, para que assim ele possa começar a utilizar as tentativas (que são cinco) e avançar ou não na corrida. Vale ressaltar que o jogo pode ser jogado em grupo também. E esse talvez seja o maior desafio. Página 3

Obviamente que quem tiver uma participação maior nas aulas e estudar o

4 Para vencer o jogo ou alcançar um melhor desempenho no jogo, dependerá do estudo que cada estudante fará. Obviamente que quem tiver uma participação maior nas aulas e estudar o tema com mais afinco está em grandes vantagens. Logo abaixo está o tabuleiro com as seguintes questões: 1 2 Página 4

5 3 Os pontos numerados em tonalidade vermelha são apenas para explicar a função do tabuleiro por etapas. O ponto número 1 do tabuleiro é a pista de corrida onde os jogadores (estudantes) poderão estar avançando na medida em que vão acertando as questões contidas nas cartas. O ponto número 2 trata-se das 5 chances que cada estudante terá para certar se a carta é Revolução de Fevereiro ou Bolchevique. E no ponto número 3 estão as dicas: conceito, personagem, acontecimento histórico e lugar. RESULTADOS Os resultados ainda estão inconclusos, ou seja, de forma paulatina o jogo está passando por um processo/fase de experimentação na escola pública CEEPGTAMEV ou CEEP Álvaro Melo Vieira. Trata-se de uma escola estadual de Ensino Técnico, situada no Centro de Ilhéus- Ba, onde junto com a supervisão da professora de História Flordeni Santos de Matos Freitas e sob a orientação do professor Dr. Robson Dantas são realizadas as atividades do PIBID do curso de História da UESC. Por se tratar de uma escola de Ensino Técnico, a disciplina de História, na visão dos alunos, não é muito importante se comparada às de disciplinas que o próprio Ensino Técnico proporciona. Suas mentes, anseios, disposições, objetivos e futuros estão voltados para a formação técnica. Muitos deles são estimulados e influenciados pela tecnologia, o mundo tecnológico de internet, as redes sociais e os jogos e games. E de fato, a tecnologia faz parte da vida de crianças e adolescentes. Partindo dessa observação, o resultado do jogo Perfil História no processo de ensino e aprendizagem colhem grandes frutos no que diz respeito ao despertar do interesse do aluno pelo estudo da História. Por isso a necessidade de pensar, elaborar, criar métodos de ensino que desperte um outro olhar dos estudantes para a disciplina de História. E nada mais próprio para as crianças e adolescentes que os games e jogos em sala de aula. É um momento oportuno para que professores não só consiga a atenção de toda a sua turma de Página 5

6 alunos para a disciplina, mas também um momento de aproximação da realidade e de um diálogo mais estreito com os seus educandos. A princípio como atividade para o ensino na rede básica, a ideia do jogo me encheu de entusiasmos e disposições, em virtude das experiências de observações e de intervenções que o PIBID tem proporcionado. Haja vista a interação de muitos estudantes da escola no ambiente virtual e dos games. O jogo torna-se uma contrapartida, servindo aos professores de História como objeto de avaliação da aprendizagem. Servindo de reflexão para se pensar em outras possibilidades de se avaliar os educandos, ultrapassando as barreiras do método comum que é a prova escrita. O simples fato de fazer pensar para além desse método avaliativo que a prova escrita se tornou, já é um grande resultado. CONCLUSÃO Não há nada mais preciso e sólido no ambiente de ensino do que falar a própria língua dos estudantes. E os jogos e games são uma forma de linguagem. Levar essa linguagem ao espaço escolar é ganhar a atenção de crianças e adolescentes da melhor maneira possível: brincando, aprendendo e ensinando. Eles brincam, aprendem e ensinam uns aos outros. Essa é a beleza do jogo Perfil História, essa é a beleza de ensinar História da forma mais lúdica possível, conectando a História ao mundo da tecnologia e da diversão. Onde os estudantes se veem também como protagonistas no processo de ensino e aprendizagem, pois, reitero, quando ele (o estudante) joga, também ensina. Página 6

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