O USO DA MÍDIA RÁDIO ESCOLA COMO INSTRUMENTO DE INSERÇÃO SOCIAL
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- Lorenzo Ferreira Álvaro
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1 O USO DA MÍDIA RÁDIO ESCOLA COMO INSTRUMENTO DE INSERÇÃO SOCIAL Agnaldo dos Santos Silva 1 (ESCOLA MUNICIPAL MÁRIO TRINDADE CRUZ) 1. INTRODUÇÃO O avanço das tecnologias da informação e da comunicação vem gerando a necessidade dos governos promoverem em caráter de urgência a inclusão digital, uma vez que as mídias estão presentes no cotidiano das pessoas e que a maioria da população não é preparada para o uso adequado das tecnologias existentes. A cada dia, os meios comunicação se incorporam, ao cotidiano de todas as camadas sociais. As novelas, por exemplo, estão presentes na nossa vida e os conteúdos apresentados, os quais seguem ideologias distintas, são assimilados por todos nós. O fato é que somos condicionados a aceitar as práticas que alimentam burguesia e dão sustentação ao capitalismo. Diante desse quadro, é essencial que as mídias estejam interligadas com as práticas escolares, considerando que estas devem retratar o cotidiano do aluno, que por sua vez, convive diariamente com o avanço das tecnologias, fator que deve ser incluído no currículo escolar. A utilização dos novos recursos tecnológicos e de comunicação no processo ensino-aprendizagem auxilia o desenvolvimento de todos os sentidos do homem, pois o conhecimento interno necessita do externo, através de um agir simultâneo, isto porque aquilo, que inicialmente, é interpsíquico passa a ser intrapsíquico (VYGOSTKY, 1991). Para Vigotsky, (1991) a aprendizagem se dá por meio da internalização proveniente dos fatores interpsíquico e intrapsíquico que são produzidos pelas pessoas nos atos que elas realizam no dia-a-dia. 1 1
2 As experiências vivenciadas na Escola Municipal Mário Trindade, nas quais são envolvidos alunos do Ensino Fundamental, comprova que o uso do rádio no ambiente escolar faz jus aos objetivos propostos no escopo do projeto Alô Galera. O uso constante dos recursos radiofônicos (linguagem e equipamentos) leva o aluno ao processo de internalização do conhecimento como prevê Vygostky. Essa constatação foi possível por meio da observação do desempenho e depoimentos dos alunos envolvidos no projeto. Um olhar crítico sobre os meios de comunicação e a mídia demonstra porque esses têm sido considerados por muitos já considerados o Quarto Poder em nosso país editando o que podemos conhecer sobre a realidade que nos cerca. Nesse processo, a herança cultural, em sua totalidade, é reduzida ao eixo capitalista da utilidade e da dominação, pouco se houve falar da influência dos meios de comunicação em massa no desenvolvimento e na mudança econômica e social dos países (GUARESCHI, 2001). Do ponto de vista genérico, o pensamento de sociólogo Pedrinho Guareshi reflete a realidade do sistema que envolve os meios de comunicação de massa no Brasil. Obviamente que a influência do capitalismo tem limitado o acesso de algumas camadas da sociedade brasileira aos conteúdos que realmente lhes interessa. O que de fato se vê, é a manipulação das ideias, o que realmente tende a transformar a população numa massa em detrimentos dos interesses políticos e econômicos da elite brasileira. Mas, apesar da influência capitalista nos meios de comunicação de massa e na vida das pessoas, acreditamos que o Brasil tem um ponto extremamente positivo a favor das classes menos favorecidas, a democracia em ascensão. Sendo assim é possível, mesmo que a passos lentos, a construção de uma base sólida para se infiltrar novos atores na estrutura vigente. Para isso, é necessária a formação de agentes multiplicadores de projetos similares a esse escopo, e dessa forma podemos minimizar as mazelas sociais, causas da falta de políticas públicas neste país. 2. DESENVOLVIMENTO O referido projeto foi produzido com o propósito de levar o corpo discente da nossa escola ao contato com o Laboratório de Tecnologias Educacionais - LTE e a partir dele fazer 2
3 uso das mídias dispostas para aperfeiçoar o conhecimento pré-concebido nas salas de aulas ou em outros ambientes de ensino-aprendizagem. Além disso, faz parte de nossa proposta a descoberta de novos talentos para que possam investir no universo de rádio, tido como terreno fértil para uma excelente carreira profissional, e promover o desenvolvimento da leitura e da escrita, da socialização e da valorização da identidade. Paralelo ao Projeto Alô Galera nasceu a Rádio Trindade, uma iniciativa dos professores Agnaldo dos Santos Silva e Diógenes Almeida da Silva, professores articuladores do Laboratório de Tecnologia Educacional LTE da Escola Municipal Mário Trindade Cruz. Na ocasião (2009), participamos de uma oficina de rádio realizada pelo Projeto Mídia Jovem gerenciado pela Secretaria de Estado da Cultura. O projeto Alô Galera é um projeto sem fins lucrativos, laico e apartidário. Diante da tentativa de atingir as metas pré-estabelecidas nesse projeto de inclusão através do rádio, nós professores, vivenciamos uma série de situações que se caracterizaram como obstáculos que são superados a cada encontro com a comunidade escolar. Todo processo de sensibilização, aquisição de equipamentos e montagem da rádio, foram transcorrido durante quatro anos. As dificuldades encontradas por quem tem iniciativas dessa natureza é objeto de análise de pesquisadores que tratam desse assunto. Criar uma rádio na escola parece bastante inacessível devido às questões legais e operacionais, a começar pela liberação da concessão governamental para a radiodifusão, do custo dos equipamentos de emissão e recepção e da capacitação técnica do pessoal. Mas, com a evolução tecnológica ocorrida no final do século XX, hoje é possível implantar uma rádio online idealizada e desenvolvida por todos os envolvidos no processo de aprendizagem alunos, professores, pais e funcionários. Uma rádio veiculada na Internet extrapola o modelo de transmissão próprio da tradicional mídia de massa e da secular pedagogia da transmissão. Ademais, estimula a interatividade e a criação cooperativa no ambiente escolar. (FERNANDES, acessado em 01/10/2011). Conforme relata o autor mencionado acima, as tecnologias tem sido favoráveis às iniciativas sérias e exitosas, tanto que os programas de rádio montados pelos alunos e professores que participam do processo de formação, são veiculados durante o intervalo das aulas nos três turnos de funcionamento da unidade de ensino, além de serem postados no blog da escola hospedado na internet no endereço eletrônico: 3
4 MODELO DE PAUTA ESCOLA MUNICIPAL MÁRIO TRINDADE CRUZ PIRAMBU-SE PAUTA PROGRAMA SHOW DA TARDE MÚSICA E INFORMAÇÃO PRA VOCÊ TEC: MATEUS VINHETA DE ABERTURA + MÚSICA DE ABERTURA LOC1: AGNALDO APRESENTAÇÃO (APRESENTAÇÃO DO PROJETO ALÔ GALERA) * OLÁ GALERA BOA TARDE (improviso) LOC2: DANILO SILVA APRESENTAÇÃO DO PROGRAMA * ALÔ GALERA LIGADA NA RÁDIO TRINDADE / O MEU NOME É DANILO SILVA DA 7ª SÉRIE B E AQUI AO MEU LADO NA TÉCNICA DE SOM O MEU AMIGO EMERSON MATEUS // QUEREMOS FAZER UM CONVITE A VOCÊ / SINTONIZE A NOSSA RÁDIO / POIS A PARTIR DE HOJE VOCÊ FICARÁ BEM INFORMADO E FARÁ UMA VERDADEIRA VIAGEM NO MUNDO DA MÚSICA // ESTÁ NO AR O PROGRAMA SHOW DA TARDE. TEC: MATEUS - TOCA VINHETA DO PROGRAMA E VINHETA DO DJ + MÚSICA FOLCLÓRICA (LARIÔ DA TARTARUGA) LOC2: DANILO SILVA FALA SOBRE O FOLCLORE * VOCÊ SABE O QUE SIGNIFICA A PALAVRA FOLCLORE // POIS É, SE VOCÊ TEM DÚVIDA / OS ALUNOS DA 7ª SÉRIE B ENTREVISTARAM O PROFº E PESQUISADOR MARCOS VINICIUS / E COLHERAM ALGUMAS INFORMAÇÕES SOBRE O TEMA FOLCLORE // VAMOS OUVIR UM TRECHO DA ENTREVISTA REALIZADA PELOS ALUNOS RODRIGO REIS / EDNA SANTOS / CRISLAINE CRUZ E DANILO SILVA // A ENTREVISTA FOI REALIZADA NO DIA 26 DE AGOSTO / DURANTE AS ATIVIDADES ALUSIVAS AO FOLCLORE / DESENVOLVIDAS PELA NOSSA 4
5 ESCOLA. TEC: MATEUS SOLTA A ENTREVISTA COM O PROFº MARCOS VINICIUS * PARA OUVIR A ENTREVISTA NA ÍNTEGRA / ACESSE O BLOG DA RÁDIO TRINDADE: * E APROVEITANDO A OCASIÃO / VAMOS OUVIR O DIRETOR JOSIVALDO QUE TAMBÉM FALOU SOBRE O TEMA FOLCLORE PARA OS REPÓRTERES DO PROGRAMA SHOW DA TARDE. TEC: MATEUS SOLTA A ENTREVISTA COM PROFº JOSIVALDO. TEC: MATEUS - SOBE SOM EDSON GOMES LOC2: DANILO SILVA APRESENTAÇÃO DA ENTREVISTA - PRECONCEITO RACIAL (AEDO) * E SEGUINDO COM A NOSSA PROGRAMAÇÃO / VAMOS A ENTREVISTA ESPECIAL // E O TEMA DA NOSSA ENTREVISTA É PRECONCEITO RACIAL // E PARA FALAR SOBRE ESSE ASSUNTO / CONVIDAMOS O PROFESSOR ANTÔNIO EDIVALDO / O AEDO QUE É PROFESSOR DE RELIGIÃO DA NOSSA ESCOLA. * PROFESSOR AEDO VOCÊ ACHA QUE O PRECONCEITO RACIAL AINDA EXISTE NO BRASIL? * O QUE DEVE SER FEITO PARA ACABAR COM ESSE PROBLEMA QUE AFETA A NOSSA SOCIEDADE? TEC: MATEUS - SOBE SOM - EDSON GOMES LOC2: DANILO SILVA - FINALIZAÇÃO - AGRADECIEMTOS CRÉDITOS FINAIS * PARTICIPARAM DESSE PROGRAMA NA LOCUÇÃO PROFº AGNALDO E DANILO SILVA * NA SONOPLASTIA DJ EMERSON MATEUS (COLOCA A VINHETA) * NA REPORTAGEM RODRIGO REIS, EDNA SANTOS E CRISLAINE DA CRUZ * APOIO: LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL LTE * UM FORTE ABRAÇO A TODOS E ATÉ O PRÓXIMO PROGRAMA SHOW DA TARDE!!! TEC: MATEUS - MÚSICA DE ENCERRAMENTO 3. METODOLOGIA 5
6 A metodologia aplicada foi distribuída em etapas para facilitar o processo ensinoprendizagem. 1 Fase preliminar: Constitui-se da divulgação do projeto visando à adesão de alunos e professores; 2 Fase preparatória: Tem início a montagem cronograma de trabalho/oficina de rádio; 3 Fase executória: Tem início o programa de capacitação (oficina de rádio) para os alunos da Escola Municipal Mário Trindade Cruz com a montagem dos programas. Esta dinâmica deve funcionar na prática aprender-fazendo. Os conteúdos apresentados durante as oficinas de rádio fazem parte de um conjunto de informações que envolvem linguagem radiofônica, equipamentos sonoros, o rádio no mercado de trabalho, identidade e cidadania. 4. RECURSOS Equipamentos de som - mesa de som, amplificador, notebook/desktop, caixas acústicas, microfones, fones de ouvido, cd s musicais, mp4. Cabos RCA, P2, P10, softwares para edição de áudio, serviços de internet banda larga, serviço de hospedagem de streaming. 5. AVALIAÇÃO Do processo Observação do interesse dos alunos e professores pela proposta de trabalho apresentada onde se utiliza as TICs para aperfeiçoar o processo ensino-aprendizagem. Aplicação de lista de presença para controlar a participação dos envolvidos diretamente no projeto. Dos resultados A partir do empenho do educando e do nível de recepção das propostas e dos conteúdos aplicados. 6
7 Aplicação de questionário para avaliação do curso. Os resultados das atividades com a utilização da mídia rádio despertam crescente dedicação por parte dos alunos tanto para a implantação da rádio, a fim de qualificar cada programação executada, acreditando na manutenção da Rádio Trindade, quanto na divulgação das atividades radiofônicas nos intervalos e via internet. Possibilitando ações interativas e despertando maior interesse em cada programação. 6. CONSIDERAÇÕES FINAIS Após analisar o texto produzido por Elizabeth Moraes Gonçalves e Adriana Barroso de Azevedo, autoras do artigo (O Rádio na Escola Como Instrumento de Cidadania: uma análise do discurso da criança envolvida no processo), entendemos que o uso do rádio escola é estratégia de educação para as mídias. A partir da possibilidade de exposição dos sentimentos, das interpretações do social, o aluno é capaz de construir seu próprio discurso, evitando a alienação. Pela natureza das rádios implantadas nas escolas brasileiras, a programação deve ser a mais eclética possível, baseada nos fundamentos que norteia seu objetivo, contribuindo assim no processo de aproximação da comunidade de Pirambu com a escola, trazendo com isso inúmeros benefícios à comunidade escolar tais como: redução da evasão escolar; melhoramento das atividades pedagógicas dentro da escola; transparência dos afazeres pedagógicos para que a sociedade participe do processo de ensino e aprendizagem dos alunos; facilitar a integração escola/família/comunidade; desenvolvimento da consciência ambiental; valorização da escola pública brasileira; contribuição para a formação de profissionais na área da comunicação; exercício de cidadania. Se houver política dos docentes, supervisores, orientadores e diretor na promoção de um trabalho conjunto com a Radio escola, sua continuidade estará assegurada, mesmo que haja mudança de chefia. As pessoas que assumirem os cargos continuarão integradas com as atividades radiofônicas (Assumpção, 1999: p.98): 7
8 Concorda-se com Assumpção, (1999: p.98): O grande gargalo de iniciativas como a implantação de rádio dentro das escolas, é a falta de um plano sistematizado que inclua o uso das mídias como ferramenta pedagógica. Além disso, é necessário que os professores reconheçam que o uso das tecnologias requer atualização permanente e que investir na utilização das mídias ao nosso alcance é valorizar as informações que ficaram no passado e unir ao presente de forma inovadora. Do contrário, estaremos fadados à mesmice e aos métodos insignificantes que não atraem o aluno e leva iniciativas como o uso do rádio escola para as gavetas dos arquivos da escola. REFERÊNCIAS GUARESHI, Pedrinho A. Sociologia crítica: Alternativas de mudança. 49ª ed. EdiPUCRS: Porto Alegre, VYGOTSKY, L.S. Pensée et langage. Paris: Éditions sociales, FERNANDES, S. M. Rádio Online na Escola: Interatividade e Cooperação no ambiente de aprendizagem. Disponível em: acesso em 30/09/ Assim nasceu a Rádio Trindade. Disponível em: Acessado em 01/010/2011. Você sabe o que é um spot? Disponível em: Acessado em 01/010/2011. Podcast. Disponível em: Acessado em 01/010/
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