Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC)

Transcrição

1 Escola Superior de Educação de Coimbra (ESEC) Formação Contínua de Matemática para professores do1º CEB 2008/2009 Seminário Coimbra 2 de Julho de 2009 Turma 4 Agrupamento de Escolas do Paião Formandos: Anabela Poeta Joaquim Nunes José Jordão Júlio Andrade Lurdes Ribeiro Formadora: Mestre Alzira Silva

2 Regularidades e Padrões Objectivos: Relacionar números / sentido do número; Descobrir padrões em regularidades numéricas; Interiorizar conceito de regularidade e padrão; Registar padrões numa tabela numérica; Estabelecer conexões com padrões geométricos; Utilizar correctamente termos matemáticos.

3 Conexões entre os temas tratados

4 Regularidades Numéricas Trabalhos produzidos pelos alunos Palavras-chave: Contar; Registar; Comparar; Reflectir.

5 Regularidades Geométricas Padrões Geométricos Palavras-chave: Rodar; Deslizar; Repetir; Reflectir; Construir.

6 Geometria no plano Objectivos: Introduzir regularidades geométricas no plano; Construir padrões geométricos; Identificar áreas e perímetros; Distinguir a região do plano limitada por uma linha poligonal fechada; Identificar polígonos; Classificar polígonos quanto ao número de lados; Reconhecer lados isométricos/congruentes; Identificar polígonos geometricamente iguais; Reconhecer polígonos diferentes com áreas equivalentes. Explorar números racionais a partir do tangram.

7 Identificar Polígonos Trabalhos produzidos pelos alunos Problema dos quatro triângulos Palavras-chave: Dobrar; Cortar; Rodar; Deslizar; Reflectir; Construir; Analisar; Comunicar.

8 Identificar áreas e perímetros Trabalhos produzidos pelos alunos Problema das piscinas Palavras-chave: Desenhar; Medir; Contar; Comparar; Preencher; Estimar.

9 Probabilidades Objectivos: situações concretas entre fenómenos aleatórios e fenómenos determinativos; Utilizar os termos possível, impossível, certo, provável, igualmente provável, improvável na análise da plausibilidade de conjecturas; Recolher, organizar e interpretar dados; Classificar a clareza das variáveis; Construir gráficos; Explorar situações que envolvam o conceito de acaso.

10 Trabalhos produzidos pelos alunos Palavras-chave: Possível; Impossível; Provável; Igualmente provável; Impossível.

11 Organização, análise e tratamento de dados Trabalhos produzidos pelos alunos Recolha de dados e construção de gráficos Palavras-chave: Recolher; Seleccionar; Organizar; Analisar; Interpretar; Representar; Comunicar.

12 Alterações que provocou: Nos professores: Reforço dos conhecimentos científicos, didácticos e pedagógicos; Mudança de atitude face à Matemática; Estratégias conducentes ao desenvolvimento da comunicação matemática; Maior motivação e segurança;

13 Alterações que provocou: Nos professores: Melhor desempenho pedagógico e gestão curricular; Saber dar tempo...; Importância da planificação das tarefas; Importância das reflexões num espaço de partilha e de trabalho colaborativo.

14 Alterações que provocou: Nos alunos: Criar uma imagem mais positiva da Matemática; Maior envolvimento na execução das tarefas; Uma maior interacção na aula; Desenvolvimento da comunicação matemática; Maior capacidade de compreensão e interpretação;

15 Alterações que provocou: Nos alunos: Desenvolvimento do raciocínio matemático; Maior autonomia e segurança; Utilizar conceitos com rigor matemático; Interiorizar conceitos. Manipulação de novos materiais.

16 RAZÕES DA ESCOLHA Transversalidade em relação aos 4 anos de escolaridade; Permite desenvolver números e operações, geometria e medida, cálculos algébricos; Probabilidades e estatística/organização. Têm sido pouco exploradas no 1.º CEB e surgem com mais ênfase nos novos programas; Resolução de problemas; Comunicação; Raciocínio matemático.

17 COMPETÊNCIAS QUE QUEREMOS ATINGIR: Ser capaz de comunicar oralmente os pensamentos; Ser capaz de organizar, analisar e tratar dados; Ser capaz de usar uma linguagem matemática; Ser capaz de elaborar um raciocínio.