AVIFAUNA E BIODIVERSIDADE: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA.

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1 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 1 ÁREA TEMÁTICA: (marque uma das opções) ( ) COMUNICAÇÃO ( ) CULTURA ( ) DIREITOS HUMANOS E JUSTIÇA ( x ) EDUCAÇÃO ( ) MEIO AMBIENTE ( ) SAÚDE ( ) TRABALHO ( ) TECNOLOGIA AVIFAUNA E BIODIVERSIDADE: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA. Vanessa Kamila de Mello 1 Marcela Teixeira Godoy 2 Angélica Góis Morales 3 RESUMO A utilização da Música Popular Brasileira (MPB), bem como de jogos didáticos no ensino de Ciências e Biologia mostram-se de grande utilidade ao professor que deseja estimular a linguagem e a comunicação dos conhecimentos científicos com os alunos. Este trabalho apresenta duas propostas de intervenção voltadas para o ensino da biodiversidade e avifauna em Ciências e Biologia. O público alvo foram professores de escolas públicas da cidade de Ponta Grossa PR. A intervenção constou de três etapas: (1) aplicação de questionário aos professores, (2) apresentação e aplicação da proposta de intervenção e (3) análise e considerações dos professores sobre o material. Em uma oficina foi trabalhada a análise musical de Passaredo (Francis Hime e Chico Buarque. Realizou-se uma discussão sobre uma possível inserção da Ética Animal através da MPB no espaço escolar refletindo sobre tráfico de animais silvestres. Segundo os professores, o material trabalhado apresenta uma linguagem clara e compreensível propiciando entendimento e reflexões. O material permite partir do contexto do aluno para que ele possa construir seu próprio conhecimento. Todos os professores utilizariam esse material em sala de aula, citaram ainda que o material didático utilizando a música proporciona um trabalho lúdico, desperta o interesse a curiosidade da aprendizagem, motiva os alunos a procurar novas informações, além de despertar o respeito em relação aos animais. Nenhum professor encontrou dificuldade de se utilizar um recurso como este em sala de aula, visto que os arquivos contidos no jogo foram convertidos para JPG e MP3, extensões utilizadas na TV multimídia um recurso disponível em todas as escolas públicas de ensino fundamental e médio no Paraná. Assim, esta pode ser uma alternativa metodológica que estimula o conhecimento especificamente sobre pássaros e ao mesmo tempo contribui para a promoção da Ética Animal no ensino de Ciências e Biologia PALAVRAS CHAVE Aves, Material Didático, Ética Animal. 1 Graduanda em Licenciatura em Ciências Biológicas - UEPG, v.kamila@hotmail.com. 2 Mestre em Tecnologia e Desenvolvimento, Professora do Departamento de Métodos e Técnicas em Educação - UEPG, biogodoy@uepg.br 3 Doutora em Meio Ambiente e Desenvolvimento pela UFPR, angelicagoismorales@ig.com.br

2 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 2 Introdução A melhoria no processo de ensino-aprendizagem em Ciências na Educação Básica é abordada como um dos temas centrais no debate educacional. A música vem sendo descrita como uma ferramenta no desenvolvimento do raciocínio, da criatividade e outros dons e aptidões dos alunos, por isso deve-se aproveitar esse recurso didático com relevante potencial educativo. Com base no trabalho de Moreira Silva (2008) pode-se salientar que a música no ensino de Ciências e Biologia favorece discussões que vão além da forma lúdica de ensinar. Nota-se que a música vem sendo reconhecida por muitos pesquisadores como uma modalidade didática que desenvolve a mente humana, promove o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio, podendo promover assim uma aprendizagemsignificativa em Ciências e Biologia. Desta maneira podemos alcançar o ensino aprendizagem em relação aos alunos. É interessante o uso de metodologias diversificadas como a música popular brasileira, no entanto, isso não é o bastante, é preciso relacionar a Ética Animal com o cotidiano, a realidade de cada aluno, trabalhar este assunto de importância para a vida, de maneira estimuladora de modo conscientizar os alunos e professores sobre a preservação de vários aspectos relacionados a este tema. O grande desafio dos educadores hoje é inserir a Ética Animal na escola. Sejam professores de Português, Matemática, Geografia ou ainda Ciências e Biologia aos quais este projeto se destina. Assim A aprendizagem é muito mais significativa á medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas do conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio (PELIZZARI, 2002, p.38). A sala de aula deve ser na verdade uma grande oficina onde as informações serão trocadas, as idéias serão discutidas e posições serão tomadas para que a aprendizagem se torne significativa que o aluno consiga refletir em relação ao universo, utilizando-se para isto a contextualização com ferramentas para atingir este objetivo. (SILVA, 2002, p.5). Essas ferramentas podem ser materiais didáticos alternativos para o ensino de Ciências e Biologia e neste caso a Música Popular Brasileira e o Jogo Didático podem servir como estímulo à aprendizagem significativa. Vale à pena ressaltar aqui que o professor é o grande mediador do conhecimento. A ele cabe a função de levar o conhecimento ao aluno e aluno ao conhecimento para promover o ensino aprendizagem. Para que o aluno possa ter uma participação mais ativa em sala de aula, é necessário que os professores busquem novas alternativas didáticas, não se restringindo apenas ao livro didático ou ainda a práticas relacionadas ao laboratório. Sem dúvida alguma o uso do laboratório é importante para o desenvolvimento escolar, sobre tudo no ensino de Ciências e Biologia, porém deve existir uma renovação no modo em que os conteúdos são tratados em sala de aula. Uma forma é a inserção da Ética Animal na escola. Assim a necessidade da utilização da música popular brasileira como um potencial material didático alternativo no ensino de Ciências e Biologia, pode ajudar na inserção do conhecimento sobre a Ética Animal na escola. Devido a essas necessidades de reformulação das técnicas de ensino, vários autores relataram os seus pontos de vista, visando sanar esses déficits e falhas do método didático tradicional. (SILVA JÚNIOR, 2008, p.3). A análise da música popular brasileira no ensino de Ciências e Biologia, a partir dos parâmetros de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA), surge como forma de despertar no aluno o interesse para o desenvolvimento da ciência e tecnologia, com o desenvolvimento sustentável a partir das convicções da Ética Animal, estimulando sua capacidade de pensar e reproduzir. Godoy (2010) lista em seu trabalho, alguns desafios do Educador Ambiental, que podem se expandir para professores de Ciências e Biologia de maneira geral. Por exemplo: romper com a ética antropocêntrica, desfazer as pregas morais, ampliar os conceitos mentais e escancarar os bastidores da indústria de exploração animal para seus alunos. Por essa razão devem-se encontrar meios didáticos alternativos que auxiliem os professores e assim os mesmos possam promover uma conscientização sobre o tema Ética Animal em relação aos alunos. Como já foi citada, a música tem poder de desenvolver a mente humana, promovendo o equilíbrio, proporcionando um estado agradável de bem-estar, facilitando a concentração e o desenvolvimento do raciocínio. Utilizando-se desses conceitos pode-se promover a conscientização animal através da música em relação aos professores e alunos. Concomitantemente, as aves desempenham funções ecológicas muito importantes e úteis, tanto no meio rural, quanto no urbano. A presença de algumas espécies em determinado local ajuda a evidenciar fatores para preservação do meio natural. Segundo o estudo de Padrone (2004) o tráfico de animais silvestres é a terceira maior atividade ilícita do mundo, perdendo apenas para o tráfico de armas e para o trafico de drogas. A exploração animal e trafico de animais silvestres tem sua origem indígena, crescendo após o Descobrimento do Brasil, quando portugueses voltam a sua região natal

3 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 3 com exemplares de espécies de animais, entre elas aves com penas destacáveis, encontrados no continente americano. A plumagem destas aves servia como enfeites de chapéus e vestidos da realeza portuguesa e européia, significando riqueza, poder e nobreza. Conforme Santos (1992) e IBAMA (1996) citados no trabalho de Padrone (2004), a herança cultural herdada dos índios pela população brasileira faz com que a mesma possua o hábito de criar animais silvestres como de estimação, principalmente aves como tucano, papagaio e araras. Segundo IBAMA (2011) o Art. 29 da Lei Nº 9.605/98: Matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécies da fauna silvestre nativa ou em rota migratória sem a devida permissão, licença ou autorização da autoridade competente, ou em desacordo com a obtida. A razão pela qual uma vida pode ser exterminada deve ser uma razão ética, descartando-se a hipótese de que interesses comerciais, estéticos, científicos ou de qualquer natureza antropocêntrica possam servir como pretexto para que tiremos a vida dos outros. (GODOY, 2010.) Padrone (2004) ressalta que apesar de na atualidade existirem as técnicas de manejo de animais silvestres, adequadas ás espécies, os animais continuam sendo confinados em pouco espaço, sem água, alimentação, presos em jaulas super lotadas, onde se estressam, se mutilam, brigam e se matam. Ressalta ainda que todos os animais traficados sofrem maus tratos. Nos estados do Acre e Paraná, o IBAMA realizou cadastramento de animais silvestres em poder de particulares. Foram registrados 20 mil processos no estado do Paraná (IBAMA, 1997 in Padrone, 2004 p.28). Controlar e reprimir esse comércio é necessário, porém o mais importante é desenvolver trabalhos educativos e de esclarecimento a sociedade (Padrone, 2004, p 68.) Por isso, não creio em nenhum esforço chamado de educação para a Paz que, em lugar de desvelar o mundo das injustiças o torna opaco e tenda a miopizar as suas vítimas. (PAULO FREIRE, in GODOY, 2010.) Qualquer iniciativa de orientação e esclarecimento sobre o trafico de animais silvestres é positiva e surte resultado quando é trabalhado e incorporado na comunidade escolar com clareza e interatividade. (Padrone, 2004, p.70) Rosa (2006) descreve o processo pedagógico como sendo um fator que somente atinge seu objetivo quando produz mudanças irreversíveis na cognição. Para Moreira Silva ( ), uma das principais características do ensino em CTSA é propor um trabalho no sentido de despertar uma visão crítica da atual situação ambiental decorrente do uso da ciência e tecnologia, que afetam o ambiente e as sociedades. Assim a utilização da MPB como forma de inserção da Ética Biocêntrica na escola tornase uma forma de promover uma experiência compartilhada e facilitada como aprendizagem, particularmente no ensino de Ciências, respeitando os parâmetros de CTSA. Trabalhar o ensino de Ciências com materiais didáticos alternativos pode desempenhar no aluno uma postura de busca e pesquisa, acontecendo de fato uma aprendizagem significativa. Os professores de Ciências e Biologia precisam saber que os alunos aprendem significativamente construindo conhecimentos, o que exige aproximar a aprendizagem das Ciências às características do trabalho científico (CARVALHO; Gil PÉREZ, 2000, p. 33). Rosa (2006) salienta que os conhecimentos do ensino fundamental são elementos de base para o conhecimento especializado desenvolvido no ensino superior, assim, se os alunos tiverem uma aprendizagem significativa, poderão participar da construção do conhecimento e passar a olhar sua realidade de um modo abrangente e crítico, cada vez menos pautados por pensamentos do senso comum. Neste sentido, muitos professores procuram tornar as aulas cada vez mais dinâmicas e atraentes, destacando aqui a utilização da Música Popular Brasileira para o ensino de pássaros, juntamente com o tema Ética Animal como uma alternativa importante em que o aluno perceba a aula como um momento em que ele está aprendendo e vivendo algo novo, não o distanciado da sua realidade. Assim, torna-se cada vez mais comum o emprego de atividades que promovam o pensamento critico dos alunos e que fujam do tradicional esquema de aulas teóricas.

4 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 4 Objetivos Este trabalho tem como objetivo geral utilizar a Música Popular Brasileira para o ensino dos pássaros no ensino de Ciências e Biologia e como objetivos específicos utilizar a música Passaredo de Francis Hime e Chico Buarque para trabalhar com os professores de escolas públicas da cidade de Ponta Grossa PR; utilizar o jogo didático O canto dos pássaros para discorrer sobre a morfologia dos pássaros presentes na música; avaliar a utilidade da MPB como instrumento didático de ensino e inserir através da Música Popular Brasileira a Ética Animal no espaço escolar Metodologia Este artigo trabalhou com os professores da rede pública de ensino na cidade de Ponta Grossa PR. Primeiramente foi aplicado um questionário para os professores visando analisar sua relação com materiais didáticos. Essa foi uma pesquisa exploratória com o objetivo desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idéias para estudos posteriores, com uma abordagem qualitativa, de maneira que foram observadas, registradas e analisadas as interações reais entre pessoas, e entre pessoas e sistemas. Foram sugeridas na intervenção com os professores as seguintes técnicas: Em um primeiro momento foi realizada a investigação de alguns temas da música popular brasileira que apresentassem a temática desejada e foi escolhida uma música para ser trabalhada com os professores; Para que fosse possível trabalhar com a música Passaredo (Fracis Hime e Chico Buarque), foi adquirido um vídeo e um áudio da música, e previamente se realizou a análise musical de acordo com as frases nela narradas; Um jogo didático foi elaborado intitulado O Canto dos Pássaros, os professores deveriam ao escutar o canto do pássaro, saber de qual gênero ou espécie se tratava. Se não soubessem apenas pelo canto, eram apresentadas dicas, e estas tinham o intuito de mostrar as características morfológicas e gerais do pássaro em questão. Para este jogo foi utilizado o programa da Microsoft Office Power Point, presente no Windows XP. As imagens e sons contidos no jogo foram convertidos para MP3 e JPG para que fosse possível transmitir através da TV Multimídia, televisor presente nas escolas da rede pública no estado do Paraná. Assim os professores observaram uma proposta de como trabalhar esta música em sala de aula. Primeiramente os professores responderam a um questionário sobre caracterização dos professores e percepção dos mesmos em relação à utilização da música popular brasileira no ensino de Ciências e Biologia. Em um segundo momento foi trabalhada a importância da utilização música popular brasileira no ensino de Ciências e Biologia e posteriormente foi trabalhada a importância da música como modalidade didática, o porquê é importante trabalhar com música em sala de aula. Então foi feita uma proposta de trabalho utilizando a música Passaredo (Francis Hime e Chico Buarque). Primeiramente os professores ouviram a música com a letra e depois assistiram a um vídeo com a letra e as imagens dos pássaros. Posteriormente foi realizada a análise musical, para que fosse possível levantar os tópicos que poderiam ser trabalhados dentro dos conceitos de Ciências e Biologia e dentro da Ética Animal. Então foi realizada a demonstração do jogo O Canto dos Pássaros e finalizada com a aplicação do questionário de avaliação e conclusão da oficina. Os resultados foram analisados no decorrer do projeto através de observações, entrevistas e conversas com os professores a respeito do tema proposto. Os professores foram avaliados segundo o seu interesse sobre a temática e assim foram realizadas as conclusões necessárias em relação ao trabalho. Resultados Aprendizagem sugere modificações na estrutura cognitiva e não apenas em acúmulo de informações. Segundo os questionários de avaliação preenchidos pelos professores sobre o material didático apresentado, este apresenta uma linguagem clara e compreensível propiciando entendimento e reflexões. Foi discutida a importância do nome científico em relação às espécies de pássaros e outros animais de maneira geral. O material permite partir do contexto do aluno para que

5 9. CONEX Apresentação Oral Resumo Expandido 5 ele possa construir seu próprio conhecimento. Todos os professores utilizariam esse material em sala de aula, citaram ainda que o material didático utilizando a música proporciona um trabalho lúdico, desperta o interesse a curiosidade da aprendizagem, motiva os alunos a procurar novas informações, além de despertar o respeito em relação aos animais, e neste caso, especificamente sobre os pássaros. Nenhum professor encontrou dificuldade de se utilizar um recurso como este em sala de aula, visto que os arquivos contidos no jogo foram convertidos JPG e MP3, extensões utilizadas na TV multimídia. Conclusões: Esta pode ser uma alternativa metodológica que estimula o conhecimento especificamente dos pássaros e ao mesmo tempo contribui para a promoção da Ética Animal no ensino de Ciências e Biologia, além de ser uma atividade lúdica e de baixo custo. Tanto o professor como o compositor são formadores de opiniões da sociedade. Cabe ao professor, a responsabilidade de orientar, de confrontar os saberes do aluno com o saber elaborado, na perspectiva de uma apropriação da concepção de ciência como atividade humana (SEED, 2007 in OLIVEIRA ). Referencias CARVALHO, A. M. P. D.; GIL-PEREZ, D. Formação de professores de ciências: tendências e inovações. 4. ed. São Paulo: Cortez, v. 26. GODOY, M. T.; JACOBS, A. L.; MORO, L. et al. Ética Biocêntrica: novas abordagens para a Educação Científica e Ambiental. Projeto Ética Biocêntrica UEPG. Curso PDE, Usina do Conhecimento, Ponta Grossa, HIME, F.; BUARQUE C. Passaredo. Disponível em: < >. Acesso em 05 set IBAMA. Campanha Nacional de Combate ao Tráfico de Animais Silvestres: Relatório Final. Brasília, IBAMA. Lei nº 9.605, de 12 de fevereiro de Disponível em: < >. Acesso em 06 mai IBAMA. O IBAMA e o tráfico de animais silvestres no Brasil. Diretoria de Controle e Fiscalização DIRCOF/ Departamento de Fiscalização - DEFIS,/ Divisão de Operações de Fiscalização DIOPE, Brasília, MOREIRA SILVA, S. A. de; OLIVEIRA, A. L. de. A Música no Ensino de Ciências: Perspectivas para a Compreensão da Ecologia e a Temática CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) Secretaria de Estado da Educação, Universidade Estadual do Oeste do Paraná,,. MOREIRA SILVA, S. A. de; OLIVEIRA, A. L. de. Caderno Pedagógico: A Música como possibilidades para a compreensão da biodiversidade e suas relações com a temática Ciência Tecnologia Sociedade Ambiente. Secretaria de Estado da Educação, PDE, UEM, Janiópolis, OLIVEIRA, A. D. A de; ROCHA, D. R.; F, A. C. de. A Ciência Cantada: Um meio de Popularização da Ciência e um Recurso de Aprendizagem no Processo Educacional. Dissertação - Programa Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, -. PADRONE, J. M. B. O Comércio Ilegal de Animais Silvestres: Avaliação da Questão Ambiental no Estado do Rio de Janeiro. Dissertação Mestrado em Ciência Ambiental. Universidade Federal Fluminense, 2001.

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