DESENVOLVIMENTO. Desenvolvimento Moral. MORAL Aspectos gerais o Definição de moralidade o Perspectiva psicológica da. moralidade.

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1 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Educação Social, 1º Ano, 1º Semestre DESENVOLVIMENTO MORAL Aspectos gerais o Definição de moralidade o Perspectiva psicológica da moralidade o Desenvolvimento e maturidade moral Teoria Sócio-Cognitiva de Kholberg Aspectos gerais Níveis e estádios de desenvolvimento moral Copyright, 2014 José Farinha, ESEC-UALG Desenvolvimento Moral Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

2 A moralidade designa um conjunto de princípios ou ideais que ajudam o indivíduo a distinguir o que está certo e o que está errado e agir em conformidade. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem componentes básicos Componente comportamental: Comportamento moral em que medida o comportamento resiste à tentação e segue as regras morais, inibindo condutas como a mentira, furto, fazer batota, etc.. Componente afectiva: Sentimentos morais consequências emocionais quando é violada uma norma moral, por exemplo culpa ou vergonha. Componente cognitiva: Raciocínio moral como as pessoas decidem o que está certo ou errado. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

3 Desenvolvimento moral internalização de um conjunto de princípios éticos ou normas a partir dos quais é avaliada a conformidade de vários sentimentos, pensamentos ou acções. Maturidade moral capacidade e uma disposição para se sujeitar às normas morais internalizadas, mesmo quando não estejam presentes figuras de autoridade que recompensem a conduta moral ou punam as transgressões. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Desenvolvimento Moral Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

4 Extensão e refinamento da teoria do desenvolvimento moral de J. Piaget; Estádios definidos a partir das respostas a dilemas morais. Lawrence Kholberg ( ) Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Dilema do Heinz: (Kohlberg & Elfenbein, 1975 p. 621) Na Europa, uma mulher estava quase à morte, com um tipo específico de cancro. Havia um remédio que os médicos acreditavam que poderia salvá-la. Era uma forma de rádio que um farmacêutico na mesma cidade havia descoberto recentemente. O remédio era caro para se fazer, mas o farmacêutico cobrava 2000 dólares, ou seja 10 vezes mais o custo de fabrico, por uma pequena dose. Heinz, o marido da mulher doente pediu dinheiro emprestado mas só conseguiu obter 1000 dólares, metade do preço do remédio. Ele disse ao farmacêutico que a sua mulher estava morrendo e pediu-lhe para lhe vender o remédio mais barato ou deixá-lo pagar o restante mais tarde. O farmacêutico respondeu Não, eu descobri o remédio e vou ganhar muito dinheiro com ele. Então Heinz ficou desesperado e assaltou a farmácia para furtar o remédio para a sua esposa. - Deveria o Heinz ter feito isso? Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

5 Raciocínio moral Questões teste: a) Deverá o Heinz ser punido por ter roubado a droga? b) O farmacêutico tinha o direito de cobrar tanto dinheiro? c) Seria justo acusar o farmacêutico de homicídio? d) Heinz deveria ter feito a mesma coisa se a pessoa que estivesse a morrer fosse um estranho? Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem A análise dos resultados levou Kohlberg a propor uma teoria segundo a qual o desenvolvimento moral se processa a partir de uma sequência invariante de: 3 níveis de desenvolvimento moral Cada nível é composto por 2 estádios Cada nível ou estádio representa uma forma de raciocínio moral, mais do que uma decisão moral concreta. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

6 NÍVEL 1: MORALIDADE PRÉ-CONVENCIONAL (± crianças do 1º ciclo EB) A moralidade é completamente externa a criança conforma-se às regras impostas pelas figuras de autoridade para evitar a punição ou para obter recompensas pessoais Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Estádio 1: Orientação para a punição e obediência A criança decide o que está certo ou errado com base nas suas consequências; A criança obedece às figuras de autoridade para evitar a punição; Não há uma verdadeira noção de regra; A gravidade de uma má acção depende da magnitude das suas consequências. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

7 Estádio 2: Individualismo e troca A criança decide o que está certo ou errado com base nos seus interesses pessoais imediatos; A criança obedece às figuras de autoridade para obter recompensas ou satisfazer; necessidades pessoais; Não há uma verdadeira noção de regra; Devem-se fazer coisas aos outros se os outros retribuírem o favor reciprocidade pragmática; A gravidade de uma má acção depende em parte da intenção do actor. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem NÍVEL 2: MORALIDADE CONVENCIONAL (da adolescência em diante) A este nível o indivíduo esforça-se por obedecer às regras estabelecidas por outros (progenitores, pares e grupos sociais) de forma a obter louvor e reconhecimento pelo seu comportamento correcto e para manter a ordem social. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

8 Estádio 3: Expectativas interpessoais mútuas, relacionamento e conformidade interpessoal A família ou o pequeno grupo tornam-se importantes; O comportamento moral consiste naquilo que é do agrado, que ajuda ou é aprovado pelos outros; As acções são avaliadas na base das intenções do actor; O objectivo fundamental é ser considerado uma boa pessoa. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Estádio 4: Sistema e consciência social, manutenção da lei e da ordem Preocupação da sociedade como um todo. Obediência às leis, respeito pela autoridade, realização dos seus deveres não tanto para evitar a punição, mas com o objectivo de manter a ordem social. O comportamento é julgado bom ou moral na medida em que se conforma com as regras sociais. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

9 NÍVEL 3: MORALIDADE PÓS-CONVENCIONAL (só alguns adultos) A este nível o indivíduo está comprometido com um conjunto de princípios morais que são muitas vezes partilhados com outros e, contudo podem transcender figuras de autoridade ou até as normas ou valores de uma sociedade particular; Os princípios morais são internalizados e tornam-se individualizados. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Estádio 5: Contrato social ou direitos individuais Flexibilidade nos julgamentos morais baseados num ideal social; O comportamento moral consiste naquilo que expressa a vontade da maioria ou maximiza o bem-estar social; A sociedade deve basear-se num contrato social aceite livremente pelas pessoas e em que sejam: a) respeitados direitos fundamentais como a vida e a liberdade individual; b) utilizados processos democráticos para alterar as leis e melhorar a sociedade. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

10 Estádio 6: Princípios éticos universais Definição do certo ou errado com base em princípios éticos adoptados pelo indivíduo; Os princípios éticos não são regras concretas, mas sim orientações gerais e abstractas baseadas numa noção de justiça universal que é aplicada em todas as situações consciência individual; As leis devem ser obedecidas, mas quando vão contra a consciência, esta deve prevalecer. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem