PIBID Ciências Biológicas Escola Estadual Padre Balduino Rambo Oficina 6 Título: Explorando o Solo
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- Maria do Pilar Mendonça Sá
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1 PIBID Ciências Biológicas Escola Estadual Padre Balduino Rambo Oficina 6 Título: Explorando o Solo 1. Introdução à oficina: Os alunos serão colocados em círculo, num grande grupo. No centro, haverá um globo terrestre e talvez um mapa informativo (creio que vi, na biblioteca, alguns mapas bastante úteis sobre as características do solo no mundo inteiro). Parece sobremaneira pueril, mas é bastante comum, entre crianças, a ideia de que estamos no centro da Terra, e não na superfície. Essas e outras questões podem ser esclarecidas neste momento. Poderá inclusive ser perguntado o que aprenderam sobre vulcões (já que eles, ou ao menos os alunos da 5ª série, passaram metade do ano trabalhando com esse assunto) e a influência na formação de rochas. Será entregue a folha com as instruções (aquele que construí e enviei junto com este arquivo, intitulado Para os Alunos ). Dentre as primeiras questões abordadas, necessariamente será o que vocês sabem sobre o tema? ou algo similar. Deve-se incentivar a participação. Nesse breve momento, a formação do solo poderá ser pincelada, assim como a estrutura geral. Creio que essa parte possa levar entre 20 e 40 minutos. 2. Desenvolvimento: A seguir, a turma será dividida em 2 ou 3 grupos e o material necessário à construção do experimento será entregue. Teremos cerca de 1 hora para ajudá-los a montar o experimento e auxiliá-los na execução da tarefa. Devemos fazer com que todos toquem as amostras, amassem, sintam a textura, observem. 3. Finalização: No final, e durante a finalização da tarefa anterior, será confrontado o achismo geral com as observações e também será feito um convite informal para que participem da tarefa de escrever sobre tudo o que viram (leiam o arquivo Para os Alunos e entendam melhor!). 4. Observações: Objetivos e pontos a trabalhar Alguns objetivos (sem ordem de importância): - Caracterizações do solo; - A idéia de fazer Ciência: observações, deduções, experimentações, conclusões; - Começar a trabalhar, embora timidamente, a idéia da volta às atividades na horta da escola;
2 - Introduzir sugestões de novas atividades que possam ser realizadas pelos alunos Alguns pontos a trabalhar: - A água jogada sobre cada amostra de solo ficará parada ou se infiltrará? - Em qual amostra pingará mais água? - A água que sai das amostras será cristalina? Não? De que cor ela será? - Dentre as amostras, qual seria ideal para a horta da escola? - Composição do solo: no solo arenoso ocorre infiltração mais rápida e pouca retenção de água; são mais secos; predomínio de macroporos. No solo argiloso, há maior retenção de água; presença de microporos. - A matéria orgânica é uma fonte de nutrientes, aumenta a capacidade de retenção de água, melhora a estrutura do solo. - A água do solo provém das chuvas ou irrigação e é assimilada pelas plantas. 5. Anexos: Experimento e material entregue aos alunos O Experimento: Materiais necessários para a construção de um kit: * 2 copos (200 ml) de uma amostra seca e triturada de solo arenoso ou areia; * 2 copos de uma amostra seca e triturada de solo argiloso; * 2 copos de uma amostra seca e triturada de solo de uma floresta (solo de mata pode ser coletado em parques). É importante a presença da matéria orgânica e a textura deste solo deve ser o mais argiloso possível; * 3 garrafas plásticas descartáveis transparentes (de refrigerante tipo PET de 2 L sem rótulo); * Pedaços de tecido ou pano; * Barbante ou elástico; * Água; * Tesoura; * Canetinha; * Jornais; * Garrafa de vidro ou rolo de macarrão velho;
3 * 1 copo de 200 ml. Atividades de nós, bolsistas, alguns dias antes da oficina: *Espalhar e deixar as amostras de solos secando por alguns dias sobre algumas folhas de jornal ao ar livre, de preferência ao sol; * Quando estiver seco, passar (rolando) a garrafa de cerveja ou qualquer outra garrafa de vidro ou rolo de macarrão sobre as amostras para triturar (não deixando torrões que podem interferir nos resultados dos experimentos); * Preparar as garrafas plásticas cortando-as com a tesoura no meio. A parte da boca da garrafa será utilizada como um funil, e o fundo desta como o suporte.
4 A partir daqui, o experimento será construído pelos alunos: * Prender bem o tecido com o barbante ou elástico na extremidade de cada garrafa-funil(na boca desta); * Colocar cada garrafa-funil sobre seu suporte, que é a outra parte da garrafa cortada (o fundo), de modo que fique apoiada. * Numerar as garrafas-funil (01, 02, 03);
5 * Encher cada garrafa-funil com um tipo de amostra de solo já preparada anteriormente, colocando 2 copos de cada solo. A garrafa 1 com a a- mostra do solo arenoso. A garrafa 2 com o solo argiloso e a garrafa 3 com o solo de mata; * Encher cada garrafa-funil com a mesma quantidade de água ou 2 copos em cada uma das garrafas;
6 * Observar e anotar quanto tempo a água demorou a começar a pingar de cada garrafa-funil; * Observar e anotar quanto tempo a água ficou pingando e o quanto dela foi liberado em cada amostra de solo, marcando com uma canetinha em seu suporte (parte da garrafa que está recebendo a água que pinga do solo); * Observar a cor da água que está pingando; Desenho esquemático do que será construído:
7 5.2. Material entregue aos alunos. Observando o Solo! Aluno! Você participará (ativamente!) de uma oficina sobre o solo. O que você sabe sobre isso? Aponte no globo terrestre mesmo que mentalmente o lugar onde você está agora! Se acha que está no mundo da Lua, pense em como o solo daí é diferente do solo daqui! E já que estamos viajando, como acha que seria o solo de outros planetas? Parte 1: Crie hipóteses à vontade! Pois bem. Discuta com os bolsistas e com seus colegas sobre suas i- déias sobre o tema! Todo mundo está interessado no que você sabe ou quer saber (afinal de contas, por que estaríamos todos aqui? Não vale responder pela merenda! seja criativo quando falar gracinhas!)! Parte 2: Construa e Experimente! Ainda que, até agora, não esteja gostando da oficina de hoje e, para piorar, não esteja minimamente interessado na discussão, continue firme! Que tal construir a estrutura que está e- xemplificada aqui embaixo, ó: Faça três estruturas iguais a essa com seus colegas. Em cada uma delas, coloque uma amostra diferente de solo. Manuseie e observe esse solo! Depois, quando acabar de montar a estrutura, acrescente água. Conte e anote o tempo que a água levou para atravessar a barreira de cada amostra.
8 Parte 3: Resultados e Discussão! E aí, no que deu essa parada? Fique atento às características de cada amostra de solo! Parte 4: Pra você não abandonar a Ciência quando sair da oficina! Será um prazer se você colaborar com esta idéia: escreva uma redação ou um relatório sobre a oficina de hoje, lembre dos detalhes que lhe interessaram e seja criativo e perspicaz. Pesquise em livros ou na internet, duvide, questione. Lembre-se de que em Ciência não há verdade absoluta. Entregue o seu escrito a qualquer bolsista do PIBID/Ciências na próxima oficina. O seu texto será colocado em um arquivo, com seu nome e com qualquer recado que queira acrescentar, e disponibilizado a todos na biblioteca da escola! Divulgue Ciência! Compartilhe conhecimento. Participe, certo? Pense! Cuide-se! Boa semana!
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