Pedagogia. Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento. Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento

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1 Pedagogia Prof. Dr. Roger Quadros A influência das pesquisas na formação do professor Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento Objetivos: Discutir alguns cuidados básicos para a escolha do tema de pesquisa. Discutir os vários momentos do processo de pesquisa: seleção do tema, formulação do problema, levantamento bibliográfico, plano provisório e cronograma. Compreender a importância de se conhecer a produção de conhecimento acerca das áreas curriculares do ensino fundamental. Dar as orientações iniciais sobre a realização do TCC. Palavras-chave: Teoria-prática; pesquisa; TCC; Planejamento; Projeto de pesquisa; produção de conhecimento. Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento Conceituação do termo: Pesquisa Atividade de investigação capaz de oferecer e produzir um conhecimento novo a respeito de uma área ou de um fenômeno, sistematizando-o em relação ao que já se sabe a respeito dela. 1

2 Portanto, podemos dizer que a pesquisa é: Uma atividade voltada à solução de problemas Que por meio da Indagação Investigação Inquirição da realidade Busca Elaborar um conhecimento para a compreensão da realidade e orientar nossa ação. Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento Portanto, para se Conhecer é necessário: Com Intencionalidade = elaborar conhecimentos que possibilitem compreender e transformar a realidade por meio de: O exercício da pesquisa A Reflexão Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento Elementos básicos da pesquisa A existência de uma pergunta (ponto de partida) Um conjunto de passos que permitem obter uma resposta (metodologia/técnicas) Confiabilidade na resposta obtida (resultados) 2

3 Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento A pesquisa e o problema PROBLEMA Busca de um maior entendimento das questões reais. Busca de soluções para problemas existentes. Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento POSSÍVEL PROBLEMA DE PESQUISA: Quais os avanços ocorreram no conhecimento da Síndrome de Down e quais as técnicas já conhecidas para a alfabetização das crianças portadoras dessa síndrome? Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento Problema de Pesquisa GERA Tema - Área - Instituição - Sujeito - Título Tema Área Instituição Sujeito Título Inclusão portadores de Def. Cogn. Psicologia da Aprendizagem A escola do Ensino Fundamental Professores e alunos da 1ª Série do Ensino Fundamental portadores de Síndrome de Down. A alfabetização de portadores de Síndrome de Down desafios e possibilidades. 3

4 Pesquisa educacional: os caminhos do conhecimento Pedagogia EAD Temas: conteúdos / estudos aprendidos e apreendidos ao longo do curso Estágio: possibilidade do desenvolvimento de um olhar indagativo capaz de questionar a própria prática Pesquisa: contextualização da escola do ponto de vista organizacional e pedagógico Filme Agora vamos assistir a um trecho do filme: O Enigma da pirâmide Que apresenta um famoso detetive da ficção literária: SIR SHERLOCK HOLMES Filme O enigma da Pirâmide Pistas, indícios e sinais 4

5 O método de Sherlock Holmes SHERLOCK HOLMES Ficção de Sir Arthur Conan Doyle O PERSONAGEM O detetive mais bem quisto e mais genial de todos os tempos; Dr. John Watson o parceiro de todas as horas Status de um ser humano; O método de Sherlock Holmes Nunca, nunca tanto foi escrito por tantos acerca de tão pouco. Christopher Morley O método de Sherlock Holmes 5

6 O método de Sherlock Holmes 1.Conhecimento = detetive / pesquisador: munido de um vasto espectro de informações potencialmente relevantes. Sherlock Holmes: -Química - Legislação britânica - Anatomia - Botânica - Geologia - Literatura O método de Sherlock Holmes 2. Poder de observação - sem preconceitos / pré-conceitos - seguir os fatos - observar aquilo que os outros apenas vêem O mundo está repleto de coisas óbvias que ninguém, de modo algum, jamais observa. O cão dos Baskervilles O método de Sherlock Holmes a) Saber raciocinar retrospectivamente; b) Separação dos dados definidos e dos menos definidos; c) Confiabilidade; d) Detalhes únicos, pouco usuais; e) Probabilidades e possibilidades; 6

7 Atividade 1 Leia e reflita sobre a frase abaixo: Todo indivíduo ativo tem uma prática, mas não tem uma clara consciência teórica desta prática que, no entanto, é um conhecimento do mundo, na medida em que transforma o mundo. (Antonio Gramsci) Discutir em grupo e responder: a) Quais práticas educacionais vocês desenvolvem que mereceriam uma investigação? b) Que Conhecimentos teóricos vocês precisariam buscar para ter uma clara consciência desta prática? O método de investigação científica O método dedutivo Raciocínio dedutivo = parte de um enunciado geral e tenta aplicá-lo a fatos particulares. Ex.: Homens são mortais, o Anderson é homem, logo é mortal. O método de investigação científica O método indutivo Raciocínio indutivo = parte de particularidades para o geral. Ex.: Aparecida é mortal, Cecília é mortal, Hanan é mortal, logo pode-se inferir que todas as mulheres são mortais. 7

8 A PESQUISA CIENTÍFICA: O método abdutivo Familiaridade com o problema Conhecimentos Pistas Inferências Hipóteses A pesquisa científica Alguns Temas na Área da Educação: Problemas de Aprendizagem Violência e indisciplina escolar Alfabetização e letramento Fracasso escolar Algumas áreas do conhecimento: - Sociologia - Psicologia - Antropologia - Didática Começando o TCC: 1) Escolha do assunto Para principiar mais vale que nos sirvamos das que se apresentam espontaneamente aos nossos sentidos (...) do que procurar outras mais raras e complicadas. Parecia-me que poderia encontrar muito mais verdade nos raciocínios que cada um forma sobre os assuntos que para si são importantes. Descartes 8

9 A importância da escolha Um tema selecionado a partir dos conteúdos que mais lhe interessaram durante o curso. Preferências Mercado de trabalho Diretrizes para a escolha a)observação direta Para se fazer pesquisa não basta deixar que os fatos falem por si mesmos, é preciso também ouvi-los. Curiosidade; capacidade de descobrir um problema que mereça ser investigado. Diretrizes para a escolha b) Reflexão Uma das fontes mais freqüentes para a pesquisa é a própria teoria. Temas estudados - Manancial rico de assuntos a ser explorado. 9

10 Diretrizes para a escolha c) Leitura - Trabalhos e revistas especializadas são inspiradoras de trabalho. Ex.: Começando o TCC: 2) Formulação do problema Toda investigação começa com um problema. Uma lógica da investigação científica tem que tomar em consideração este fato. A ciência progride porque o homem de ciência, insatisfeito, lança-se à procura de novas verdades. (Larroyo) Começando o TCC: a) Tipos de formulação do problema Perguntas genéricas Ex.: A que tipo de brincar pertencem os blocos de encaixar? Perguntas específicas Ex.: Quais os tipos de blocos de encaixar? Perguntas de conceituação ou definição O que são blocos de encaixar? 10

11 Começando o TCC: Se for necessário, transformar a pergunta em perguntas e ordená-las de acordo com os tipos de perguntas. Para cada pergunta esboçar respostas (hipóteses). Pesquisar acerca dos conceitos, categorias e definições. Começando o TCC: b) Aspectos metodológicos para a formulação do problema Formular o problema de maneira bem clara em forma de pergunta. Tentar estabelecer uma relação: de um lado a pergunta e de outro o que você já sabe. Atividade 2 A partir do que estudamos até agora formem um grupo para discutir e formular: a) Um assunto e tema que interesse ao grupo para ser tratado no TCC. b) Um problema de pesquisa para o TCC. 11

12 Continuando o TCC: Após o levantamento do assunto tema e problema de pesquisa se passa ao: 3) Levantamento bibliográfico inicial a) Pré-leitura prefácios, introdução, conclusão, sumário. b) Obras de referência Enciclopédias, dicionários, coleções. c) Artigos de revistas especializadas Educação e Sociedade, Cadernos de Pesquisa, Cedes. Continuando o TCC: 4) Indicação dos recursos técnicos e metodológicos. A Pesquisa Fontes de documentação Bibliotecas Arquivos Relatos Periódicos Livros Relatórios Teses e dissertações Atlas, anais, etc. Oral Escrito 12

13 Continuando o TCC: 5) Plano provisório do assunto Esboço provável estrutura do trabalho. Continuando o TCC: 6) Cronograma Mês 1 2 Semana Elaborar questionário 2. Imprimir questionário 3. Distribuir questionário 4. Analisar questionário Previsto Realizado O formato do TCC Artigo científico: Definição: é um texto escrito que não deve exceder a 20 laudas e é parte de uma publicação (revista ou periódico, etc.) com autoria declarada, que apresenta e discute idéias, métodos, técnicas, processos e resultados de pesquisas nas diversas áreas do conhecimento. 13

14 Os artigos científicos têm as seguintes características: a) não se constituem em matéria de um livro; b) são publicados em revistas ou periódicos especializados; c) permitem ao leitor, por serem completos, repetir a experiência. O artigo científico pode ser: a) Original ou divulgação: apresenta temas ou abordagens originais e podem ser: relatos de caso, comunicação ou notas prévias. b) Revisão: os artigos de revisão analisam e discutem trabalhos já publicados, revisões bibliográficas etc. A estrutura do Artigo Científico: O artigo científico tem a mesma estrutura de elementos dos demais trabalhos científicos: 3.1 Pré-textuais 3.2 Textuais 3.3 Pós-textuais 14

15 Ao trabalho!!! Agora vocês, com seus orientadores irão dar continuidade a esse trabalho. Tenham certeza de que ele será árduo porém recompensado com o reconhecimento de que vocês podem e são produtores de conhecimento. MÃOS A OBRA!!! Boa Semana!!! Referências de imagens: Todas as imagens são originárias de banco de imagens. 15