ASFOE- Orientadores em ação: unidos pelo conhecimento, juntos pela educação

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Airton Cruz Desconhecida
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1 ASFOE- Orientadores em ação: unidos pelo conhecimento, juntos pela educação

2 Os Transtornos de Aprendizagem mais frequentes na escola: conhecer, identificar e orientar.

3 Intervenções fonoaudiológicas nos distúrbios de aprendizagem O que é distúrbio de aprendizagem??? - Dificuldade especifica de aquisição do conteúdo escolar; - Caráter intrínseco; - Inteligência preservada.

4 Distúrbio Dificuldade da criança Persiste apesar da estimulação Fatores ambientais Evolução rápida e considerável com a estimulação

5 Os mais frequêntes Dislexia Disgrafia Disortografia Discalculia

6 Dis lexia Dificuldade Linguagem É um comprometimento acentuado no desenvolvimento das habilidades de reconhecimento das palavras e compreensão da leitura (DSM-IV)

7 Você sabe como aprendemos a ler???

8 Modelo de desenvolvimento de leitura e escrita de Frith e Morton Estágio logográfico rota logográfica Estágio alfabético rota fonológica Estágio ortográfico rota lexical

9 Rota logográfica

10 Rota fonológica Decodificação grafo fonemica B /b/ A /a/ L /l/ bala A /a/

11 Criança detecta e armazena características abstratas Desenvolvimento da percepção e de memorização Desenvolvimento da percepção e apreensão da realidade, criança amplia capacidade de abstração Recruta objetos ausentes, armazenados em sua memória Função simbólica

percepção e apreensão da realidade, criança amplia capacidade de

12 Rota lexical

13 Dislexia Estágio logográfico rota logográfica Dislexia fonológica (distúrbio) Estágio alfabético rota fonológica Dislexia lexical (atraso) Estágio ortográfico rota lexical

14 A Dislexia pode ser... Dislexia fonológica (sublexical ou disfonética): falha na conversão fonema grafema e\ou no momento de juntar os sons parciais em uma palavra completa; Dislexia lexical : realizam a Leitura lenta (rota fonológica), principalmente em palavras irregulares

$conversão fonema grafema e\ou no momento de juntar os sons parciais$

15 Características 1- leitura silabada O me-ni-no an-dou de bi-ci-cle-ta ho-je ce-do. 2- dificuldade na compreensão de textos 3- dificuldade de elaborar textos 4- dificuldade nas habilidades de memória 5- dificuldade de organização da escrita

16 O que acontece no cérebro?

17 Sinais de alerta EDUCAÇÃO INFANTIL - Demora para falar - Dificuldade de contar ou recontar histórias - Dificuldade em aprender: * CORES *FORMAS *NÚMEROS *ESCRITA DO NOME

18 1º ANO DO ENS FUNDAMENTAL Dificuldade em aprender o alfabeto - Dificuldade nas habilidades auditivas *RIMAS *SEQUÊNCIA DE FONEMAS ( P-A-T-O) - Troca dos fonemas homorgânicos * /p/>/b/; /t/>/d/; /f/>/v/; /k/>/g/; /x/>/j/; /s/>/z/ - Não se organiza no tempo nem no espaço - Dificuldade em copiar do quadro

dos fonemas homorgânicos * /p/>/b/; /t/>/d/; /f/>/v/; /k/>/g/; /x/>/j/;

19 Dislexicos famosos

20 Que tal tentar????

21 Dis grafia Dificuldade Escrita ( habilidade perceptomotora) Disgrafia motora : consegue ler mas tem dificuldade na coordenação motora fina para produzir; Disgrafia perceptiva: não consegue fazer relação entre sist. simbólico e as grafias que representam os sons as palavras e as frases.

22 Características Incapacidade de recordar a grafia da letra; Produzem um amontoado de letras para esconder os erros ortográficos; Não está associado a nenhum tipo de comprometimento intelectual Desorganização na folha por não possuir org. espacial.

23 Dis ortografia Dificuldade ling. Escrita Consiste em uma alteração na planificação da linguagem escrita. Causa transtorno na aprendizagem da ortografia, gramática e redação. Inteligência normal, saúde e órgãos sensoriais intactos, bem como, instrução adequada.

24 Características Troca de pares homorgânicos ( faca > vaca) Confunde silabas ( encontraram encontrarão) Adições ( telelevisão) Inversões ( picoca) Aglutinações ou segmentações (comcerteza e a braçar) X

25 Dis calculia Dificuldade hab. Matemáticas Distúrbio de aprendizagem que impede a criança de compreender processos matemáticos OBS: temos que descartar problemas sensoriais

26 Caracteristicas Não compreende sinais: Não conseguem montar as operações corretamente; Não entendem os princípios de medidas; Não conservam a quantidade1 kg 4 x250g Não estabelece correspondência uma a um (Johnson e Myklebust)

27 Dicas importantes para pais e mestres O progresso, mesmo que pequeno, tem de ser observado e apreciado; Concentrar-se nas capacidades e não nas incapacidades; Crianças com distúrbio de aprendizagem devem fazer parte de escola e classe regulares e com um professor que compreenda seus problemas e organize suas aulas de tal maneira que possa ajudá-la.

28 Dicas importantes para pais e mestres Focar sempre o que ele faz melhor e encorajá-lo a fazer; Faça elogios por ele tentar fazer algo que considera difícil, e não o deixe desistir; Ressalte sempre as respostas corretas e não as erradas, valorizando seus acertos;

29 Considerações O diagnóstico e a estimulação precoces: Favorecem a neuroplasticidade; Importante no direcionamento de técnicas mais adequadas para a reintegração do aluno, objetivando tornar mais eficaz o plano de tratamento;

31 ESCOLA Dificuldades na fala

32 PRINCIPAIS TRANSTORNOS TEA Síndrome de Down TDAH

33 TEA

34 Mediadora

35 Comunicação eficiente e inserção no grupo Gestos e linguagem adequados Teoria da mente Atenção durante a comunicação

36 Aspectos a serem estimulados Desenvolvimento da comunicação espontânea Reconhecimento das expressões faciais

37 Aspectos a serem estimulados Estimular o dialogo do olhar

38 Aspectos a serem estimulados Traduzir as informações auditivas e ajudar a compreender os assuntos Ele é um gatinho!

39 Aspectos a serem estimulados Antecipar a rotina com fotos ou imagens Informações curtas Utilizar primeira pessoas nos discurso Aprender a respeitar o turno do dialogo Responder a qualquer som feito pela criança Complementaridade Ecolalia

40 Aspectos a serem estimulados Acentuar as emoções

41 Aspectos a serem estimulados Utilizar assuntos do interesse restrito para motivar

42 Estimular o lúdico Brincadeiras sensoriais para estimular interação Uso da fala constante durante a brincadeira Imitar a forma de brincar da criança e depois propor mudanças Compreensão dos colegas para o comportamento do amigo que não gostou de perder mais ele ainda esta aprendendo;

43 Síndrome de Down

44 Síndrome de Down É uma síndrome que acontece quando há a trissomia do cromossomo de número 21; Cromossomo é a estrutura que carrega as informações genéticas; Doutor John Langdon Down,

45 Características Físicas Olho puxado Cabelo liso e fino Céu da boca mais encurvado Músculo mole chamado de hipotonia Orelhas pequenas Prega na mão (linha única)

46 Características Psicológicas Dificuldades de entender o talvez Fica triste quando não consegue fazer alguma coisa Dificuldade de flexibilizar o pensamento Dificuldade em entender a censura

47 Características da saúde Problema nos olhos (dificuldades de enxergar canal lacrimal entupido e estrabismo) Perda da audição A glândula tireóide funcionamento ruim Infecções no ouvido Forma do coração alterada Articulações fracas

48 Família e mestres A família precisa aceitar as limitações para ajudar no desenvolvimento das habilidades É importante participar das festas da família Ter contato com todas as pessoas da família Orientar sobre sexualidade Preparação para o futuro (irmãos/primos)

49 TDAH

50 Desatenção freqüentemente não presta atenção a detalhes e faz erros por descuido nas tarefas escolares, trabalho ou outras atividades; tem dificuldade em manter a atenção em tarefas ou jogos; parece não escutar quando lhe falam diretamente; freqüentemente não segue as instruções até o final e não termina tarefas escolares, atribuições domésticas, ou deveres no trabalho (que não seja devido a comportamento opositivo ou incapacidade de entender as instruções);

51 tem dificuldades em organizar tarefas e atividades; normalmente evita, desgosta ou é relutante em se engajar em tarefas que exigem esforço mental mantido (tais como tarefas escolares e domésticas); freqüentemente perde coisas necessárias para as tarefas e atividades, tais como brinquedos, obrigações escolares, lápis, livros ou ferramentas; Se distraí com facilidade por estímulos externos; é freqüentemente esquecido em atividades diárias.

52 Hiperatividade agita as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira; costuma abandonar sua cadeira em sala de aula ou outras situações nas quais se espera que permaneça sentado; freqüentemente corre ou trepa nas coisas em demasia, nas situações nas quais isto é inapropriado (em adolescentes e adultos, pode ser sensação subjetiva de inquietude); com freqüência tem dificuldade para brincar ou se envolver silenciosamente em atividades de lazer; está "a mil por hora" ou "a todo vapor"; freqüentemente fala em demasia.

53 Impulsividade dá respostas precipitadas antes de as perguntas terem sido completadas; tem dificuldade para aguardar sua vez; freqüentemente se intromete ou interrompe os outros.

54 Útil pensar...

55 Uma vez que a criança aprenda a aprender, nada pode estreitar sua mente. A essência do ensino é fazer da aprendizagem contagiosa, para que contagie outros ( Marva Collins)

56 Obrigada! Ludmilla Lage Fonoaudióloga CRFa

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