TUTORIA: inclusão, permanência e êxito

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1 UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DO PARÁ UFOPA Universidade de Integração Amazônica ANDIFES Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG TUTORIA: inclusão, permanência e êxito Reitor Pro Tempore Prof. Dr. Seixas Lourenço Belo Horizonte-UFMG,11 de junho de 2013

2 (I) INTRODUÇÃO: Condicionantes para a UFOPA O MODELO ACADÊMICO (3) CICLOS: Formação Geral, Profissional e Pós Graduada ENEM + Entrada universal na Universidade oferta regular da oferta PARFOR Estudante com opções graduais dos programas e cursos, ao longo de seu percurso acadêmico Formações Interdisciplinares: construção da interdisciplinaridade a partir do diálogo multidisciplinar (UFOPA, 2009)

3 ESTRUTURA ACADÊMICA NOVO MODELO UFOPA 3º CICLO - PÓS-GRADUAÇÃO: ESPEC.+MSC+MSC PROF.+DOUTORADO E+M+MP+DR E+M+MP+DR 2º CICLO FORMAÇÃO GRADUADA ESPECÍFICA - (No. h VARIÁVEL Curso 1A Curso 2 Curso 1B A +1600h Curso 2B h 1ºCICLO FORMAÇÃO GRADUADA GERAL BI h Programa 1 BI h * Programa 2 * 2400h, se Licenciatura Interdisciplinar Mínimo de 2400 h FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR 2 DO INSTITUTO - 400h INSTITUTO FORMAÇÃO INTERDISCIPLINAR 1 - DISCIPLINAS COMUNS A TODOS OS CURSOS (400 h) Sociedade, natureza e desenvolvimento + Origem e evolução do conhecimento + Lógica, linguagens e comunicação + Estudos integrativos da amazônia + Seminários Integradores I e II A PROCESSO SELETIVO À UFOPA: ENEM

4 03 anos: alunos 22 cursos de graduação, presenciais regulares e parcelados 03 mestrados e 02 doutorados 230 professores (100 doutores e 50 em doutoramento) A partir de 2014 passará a atuar em cursos a distância

5 ESTRUTURA ACADÊMICA DA UFOPA Centro de Formação Interdisciplinar - CFI Instituto de Engenharias e Geociências - IEG Instituto de Ciências e Tecnologias das Águas ICTA Instituto de Biodiversidade e Florestas IBEF Instituto de Ciências da Sociedade ICS Instituto de Ciências da Educação ICED

6 ESTRUTURA ACADÊMICA UFOPA UFOPA

7 CONCEITO GENÉRICO ADOTADO PARA TUTORIA NA UFOPA FORMAÇÃO TUTORAL Função: acompanhamento didático pedagógico do alunado nos Programas Integrados de Ensino, Pesquisa e Extensão e outras atividades credenciadas pelas unidades acadêmicas da UFOPA e seus parceiros institucionais sempre orientado por docentes. Pode ser de (2) dois tipos:

8 FORMAÇÃO TUTORAL (2 tipos) TUTORIA: dada por docentes e outros graduados devidamente qualificados tanto para atividades presenciais e a distância MONITORIA: acompanhamento do ensino e aprendizagem realizado por estudantes de grau mais avançado do que os alunos em curso, sob a supervisão de professores tutores. (a) bolsista ou (b) voluntário atuando em quaisquer dos programas integrados da UFOPA em sala de aula, atividade de campo ou laboratório.

9 1. DIAGNÓSTICO: a UFOPA depende Expansão dos recursos humanos de docência e tutoria; Qualificação destes para as atividades de natureza multi e interdisciplinares; Eficiência no pleno uso de seus recursos humanos e materiais Atuar na mais extensa e isolada região do país, presencial e a distância sem as perdas advindas das evasões Evitar a exclusão social e evasão discente Mobilidade interna: trânsito entre os programas e estágios Mobilidade externa: preenchimento das vagas remanescentes

10 2. PÚBLICO-ALVO (A) PROFESSORES devidamente qualificados para oferecer a Formação Tutorial a docentes e outros graduados como Tutores, que atuem junto a alunos e monitores Em modalidades mistas atividades presenciais e a distância cursos presenciais, semi-presenciais, parcelados e/ou a distância;

11 2. PÚBLICO-ALVO (B) ALUNOS com a função de Monitores Capacitados para atividades de acompanhamento de outros estudantes em estágios anteriores de formação nos programas integrados da UFOPA sob a orientação e supervisão docente para atuar tanto em sala de aula, campo ou laboratório tecnico e práticas tecnológicas de informática e comunicação (TIC).

12 3. DIMENSIONAMENTO DE RECURSOS HUMANOS PARA FORMAÇÃO TUTORIAL BOLSAS DE MONITORIA NO ENSINO DE GRADUAÇÃO DA UFOPA ENSINO GRADUAÇÃO Bolsas Solicitadas VOLUNTÁRIOS (sem bolsa) Bolsas Concedidas PROFESSORES TUTORES (% atendimento) (99%) (71%) PET (solicitadas/concedidas) 7/7 (100%) 12/9 (75%) Professores FORMADORES Professores 04 02

13 3. DIMENSIONAMENTO DE RECURSOS HUMANOS PARA FORMAÇÃO TUTORIAL Bolsas de monitoria: Percentuais altos diminuiram 2012/13: 88% e 71% Atendimento dos alunos nos laboratórios/% monitores: 88% PET: diminuição de atendimento e a diferença foi maior (25% de diferença entre um ano e outro).

14 CORPO TUTORIAL PRIMEIRO SEMESTRE LETIVO DO ANO DE 2013 Total: 83 MONITORES BOLSISTAS + 17 voluntários Orientados por 33 professores tutores Média de três (3) bolsistas por professor tutor MONITORIAS DE LABORATÓRIOS: mesma média de (3) professor tutor 18 monitores atuantes (15 bolsas concedidas para os alunos mais os (3) voluntários), supervisonados pelos 06 professores tutores Certamente isso indica que o procedimento deve envolver muitos outros docentes.

15 PROGRAMA DE EDUCAÇÃO TUTORIAL PET Aumento no números de alunos e bolsas ofertadas. 2013: 14 alunos PET, 09 bolsistas 02 professores orientadores + 07 professores formadores

16 PROGRAMA DE ACOMPANHAMENTO TUTORIAL PAT Para os reprovados e dependentes em até (3) módulos ou disciplinas. Experiência de 2011 (Total de alunos = 100, com 08 monitores bolsistas) aguarda regular (e não tutorial).

17 Conclusão Parcial Mais imediato: estimular a comunidade acadêmica a desenvolver programas que envolvam atividades tutoriais e de monitoria. Em seguida: conseguir qualificar muito bem, treinar e capacitar diferencialmente todos os alunos e professores da UFOPA interessados em alguma das modalidades de Formação Tutorial (tutoria e monitoria) demandadas e ministradas por seu corpo docente (professores orientadores e graduados tutores) Finalidade de aumentar a eficiência da atuação acadêmica junto aos programas integrados

18 Indicadores para avaliação de formação tutorial e atividades de monitoria Avaliação dos resultados em termos de: Percentual das concessões de bolsas de minitoria em relação às solicitações; Total do corpo tutorial (professores tutores e alunos monitores) em relação ao total destas categorias na instituição; Índices de Desempenho Acadêmico (IDA) dos alunos envolvidos Taxas de Evasão na UFOPA

19 4. OBJETIVOS ALMEJADOS Mais imediato: estimular a comunidade acadêmica a desenvolver programas que envolvam atividades tutoriais e de monitoria. Em seguida, conseguir qualificar muito bem, treinar e capacitar diferencialmente todos os alunos e professores da UFOPA interessados em alguma das modalidades de Formação Tutorial (tutoria e monitoria) demandadas e ministradas por seu corpo docente (professores orientadores e graduados tutores) Finalidade de aumentar a eficiência da atuação acadêmica junto aos programas integrados.

20 4. OBJETIVOS ALMEJADOS Desenvolvam indicadores para avaliação de formação tutorial e atividades de monitoria. Avaliação dos resultados em termos de: Percentual das concessões de bolsas de minitoria em relação às solicitações; Total de docentes solicitantes; Total do corpo tutorial (professores tutores e alunos monitores) em relação ao total destas categorias na instituição; Índices de Desempenho Acadêmico (IDA) dos alunos envolvidos; e Taxas de Evasão na UFOPA.

21 5. OBJETIVOS ALCANÇADOS PELOS PROGRAMAS REGULARES1ATÉ 2013 (início em 2011 sem atividades de tutoria, monitoria ou oferta de bolsas) Não incluem dados da oferta Especial do PARFOR nem dos Programas Especiais de Tutoria: PAT (08 bolsas em 2011) e PET (16 bolsas atendidas em 2012 e 2013, das 18 solicitadas).

22 OFERTA e Bolsas MONITORIA (% concessão): 289 solicitadas/241concedidas (84%) VOLUNTÁRIOS: 32 PROFESSORES TUTORES: 961 (primeira turma de alunos regulares da UFOPA, em 2011, também envolveu-se nas candidaturas a bolsas de monitoria)

23 2013: +/ alunos regulares matriculados (1200 ingressantes/ano 3 anos) + (UFRA-UFPA) Total de 337 em atividades de monitoria e tutoria (complementares às da docência regular na UFOPA) Pouco mais de 6 % de todo o recurso humano disponível dos alunos e professores potencialmente atuantes à época.

24 OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS desenvolver programas de estímulo aos docentes para qualificação Oferta de programas de tutoria para todas as modalidades de curso, presenciais e a distância, regulares ou parcelados, Formação de outros profissionais tutores e estudantes monitores para as atividades de ensino, pesquisa e extensão, Aumentar os atuais percentuais destes atualmente envolvidos.

25 2. OUTROS RESULTADOS ALCANÇADOS NO PERÍODO

26 ANO DE 2011: 1150 alunos trancamento de matrícula (desistência): 66 alunos (6 %) IDA p/ Institutos Evasão 2011/12 1 (2 períodos letivos) (N=1.014 dos em curso) 12% (N=140 em alunos) 2 91% (80,5% em 1 a opção) 1 o semestre (F1): (N=88) 7,3% 2 o semestre (F2): (N=52) 4,5% PROVA FINAL (AFF1) Mobilidade Interna Mobilidade Externa inscritos 914 aprovados (90%) 24 vagas 2% (N=24) 90 vagas 7,5% (N=90) 1Dados de 2012 infectados pela GREVE dos Docentes e de 2013 ainda em curso 2105 alunos não frequentaram em 2011 e 79 em 2012: 26 retornaram ao curso (2%)

27 Indica valores razoáveis: IDA médio 2012: 6.7 ( ) processos de avaliação acadêmica do CFI para a promoção dos alunos aos Institutos com os programas dos cursos é bastante rígida e cuidadosa, pois implica no processo seletivo que gradualmente a UFOPA implanta no percurso acadêmico de seus alunos. Todas as vagas remanescentes preenchidas: mobilidade interna dos alunos em suas mudanças de Institutos e Programas mobilidade externa, para candidatos que atendam aos requisitos exigidos e sejam selecionados.

28 EVASÃO 2011/12: 12% EVASÃO 2012/13 Devido à greve de 2012 e as muitas alterações de calendário, desaparecimento de alunos (poucos registros de trancamentos de matrículas) e menores índices de matrículas nos Institutos, outros aspectos nos indicam o dano que um evento como este causa na programação acadêmica:

29 MOBILIDADE EXTERNA NOS PERÍODOS LETIVOS SEGUINTES (2011/ /13) CANDIDATOS VAGAS PREENCHIDAS PERÍODO

30 Outro roblema pós greve: Trancamento de matrícula: mesmo (5 %) Total dos que chegaram à etapa da Avaliação Final da Formação 1 AFF1 (a prova final que vale 30% do peso do IDA) Decresceu muito (para cerca de 70% dos alunos matriculados) Indica desistência de aproximadamente 30%. Mas: desistência desta avaliação final (sentiram as perdas quanto ao aproveitamento dos estudos e estimaram um mal desempenho no curso).

31 Outro roblema pós greve: Como visto anteriormente, no período anterior (2011) as inscrições para esta AFF1 foi de todos os alunos que permaneceram na F1, com 90% deles selecionados para os Institutos, dos quais 88% em primeira opção! Ainda estamos concluindo a coleta de dados sobre 2012, mas já podemos ter fortes indicadores de que o dano na Instituição e na formação dos alunos foi grande...

32 Evasão : 11% Indicador sugestivos de que o modelo acadêmico da UFOPA pode ser mais eficiente para a minimização da evasão, porque os alunos podem transitar entre os programas dos (5) Institutos.

33 EVASÃO UNIDADES ACADÊMICAS TOTAL DA EVASÃO (%) (em relação a entrada de alunos) CFI 106 (9.6%) INSTITUTOS 015 (1%) TOTAL (%) 121 (11%)

34 Conclusão final Necessidade de incrementar as políticas de acompanhamento tutorial e monitoria em todos as unidades acadêmicas da UFOPA Especialmente atraindo mais professores e de unidades mais diversificadas Estimulando mais a participação dos estudantes. Mais recursos devem ser envolvidos para que se atendam a quase totalidade dos interessados neste tipo de função e atividade.

35 Definição de indicadores para a avaliação dos resultados é essencial Precisa ser vista em termos de relações com os outros índices do desempenho acadêmico institucional. Dados atuais: mesmo que ainda preliminares já indicam que a UFOPA está alcançando resultados surpreendentes em todos os setores de atuação Inclusive quanto aos resultados no Programa Tutorial Que precisa ser mais institucionalizado.

36 FIM Muito Obrigada!