RELATÓRIO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ

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1 RELATÓRIO AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁ 2012

2 1. INTRODUÇÃO Após duas amplas avaliações institucionais referentes aos anos de e 2007 (Relatórios 2007 e 2008) e à avaliação de 2008 (Relatório ), abrangendo a Dimensão 02 A política para o Ensino, a pesquisa, a pós-graduação e a extensão, a Comissão Própria de Avaliação (CPA) da Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI) realizou, em 2010, novo processo de avaliação institucional que, além desta mesma dimensão, se estendeu também a Dimensão 01 Missão e planos de desenvolvimento institucional e a Dimensão 03 Responsabilidade social da instituição. 2. ATIVIDADES DA CPA O presente relatório refere-se à avaliação realizada no período de 05/10/2010 a 17/12/2010 e às atividades desenvolvidas pela CPA durante o ano de 2011, envolvendo os discentes tanto da graduação quanto da pós-graduação, bem como a percepção dos segmentos de servidores técnico-administrativos e docentes acerca da missão institucional, do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e da Responsabilidade Social da instituição. No ano de 2011 foi realizada eleição para os novos membros da CPA, em atendimento às regras regimentais. Começa-se por relatar a eleição, pois os resultados nela observados (Gráficos 1, 2 e 3) já são um indício das dificuldades enfrentadas pela CPA, em relação à cultura avaliativa institucional. A participação da comunidade interna é pequena. Para a eleição utilizou-se sistema desenvolvido pela Divisão de Suporte à Informática (DSI).

3 Gráfico 1 Eleição CPA Representantes de Professores Gráfico 2 Eleição CPA Representantes de Servidores Técnico Administrativos

4 Gráfico 3 Eleição CPA Representantes de Alunos Apesar de realizada em maio, esta nova composição ainda não foi nomeada efetivamente por portaria e ainda não se definiu o membro externo que fará parte desta nova composição. Ademais a carga horária das atividades dos novos membros, em virtude da expansão da Universidade, tem impedido o bom desenvolvimento das ações da CPA. Cabe ressaltar que a CPA contou com a colaboração de um estagiário, contratado especificamente para o tratamento estatístico das informações coletadas. Não há nenhum servidor técnico administrativo lotado na CPA. A CPA funciona junto à Pró-Reitoria de Graduação (PRG) Processo Avaliativo Dimensão 02 A política para o Ensino, a pesquisa, a pós-graduação e a extensão Na coleta de dados relativos à Dimensão 02, o discente respondeu questões sobre o processo de ensino e aprendizagem e o desempenho didático-pedagógico do docente das disciplinas cursadas no ano de O questionário consistia das seguintes questões:

5 01 Há compatibilidade da avaliação da aprendizagem com o conteúdo trabalhado. 02 Houve acréscimo de conhecimento com as aulas do professor. 03 O professor avaliado é um bom professor. 04 O professor comporta-se de maneira pedagogicamente correta com os alunos. 05 O professor cumpre corretamente seus horários de aulas. 06 O professor domina o conteúdo. 07 O professor é um motivador e propicia um ambiente adequado ao processo de aprendizagem. 08 O professor tem uma boa capacidade técnica. 09 O professor tem uma boa didática. 10 Você cursaria, com satisfação, uma outra disciplina com o professor. 11 Você se adequou às metodologias de ensino do professor. A metodologia de análise dos dados obtidos baseou-se na Escala Likert, com variação de 1 a 5, uma vez que essa se adequa à metodologia utilizada pelo MEC e já foi empregada nos dois últimos Relatórios de Avaliação Institucional da UNIFEI. Para se chegar à nota final do professor foram realizadas duas etapas de cálculo. A primeira, com relação à nota individual para cada pergunta que o aluno respondia, e a segunda, com relação à média aritmética entre todas as perguntas. foi: Para a obtenção da nota individual de cada pergunta o cálculo realizado Onde:

6 Esses dados foram organizados por Cursos de Graduação e de pós- Graduação e por Unidades Acadêmicas. Assim é possível o Coordenador de Curso e o Diretor de Instituto analisarem os dados de acordo com seus interesses Graduação Foram avaliados 241 professores em 17 cursos de graduação (Quadro 1) no campus de Itajubá e no campus de Itabira. Quadro 1 Cursos de Graduação da UNIFEI Itajubá Administração Ciência da Computação Engenharia Ambiental Engenharia da Computação Engenharia de Controle e Automação Engenharia de Produção Mecânica Engenharia Elétrica Engenharia Hídrica Engenharia Mecânica Física Bacharelado Física Licenciatura Matemática Bacharelado Matemática Licenciatura Sistemas de Informação Itabira Engenharia da Computação Engenharia de Materiais Engenharia Elétrica Cada Coordenador de Curso e cada Diretor de Unidade Acadêmica do campus de Itajubá (Instituto de Ciências Exatas ICE, Instituto de Engenharia Mecânica IEM, Instituto de Engenharia de Produção e Gestão IEPG, Instituto de Engenharia de Sistemas e Tecnologias da Informação IESTI, Instituto de Recursos Naturais IRN, Instituto de Sistemas Elétricos e Energia ISEE) receberão um CD-

7 ROM com o Relatório Geral e as tabelas referentes, respectivamente, às disciplinas do curso e aos professores lotados no instituto. As informações referentes ao campus de Itabira serão encaminhadas em um único CD ao responsável por sua implantação e estruturação acadêmica. Os dados relativos a esta Dimensão permitiram o cálculo das médias de notas atribuídas a cada questão (Tabela 1), gerando uma média global 4,0. Há professores muito bem avaliados (maior média: 4,8) e outros nem tanto (menor média: 2,4). Sugere-se uma organização estatística dos dados em intervalos. Os dados são melhor visualizados no Gráfico 4. Tabela 1 Média de notas atribuídas a cada questão na avaliação de disciplinas/docentes de Graduação do ano de 2009 UNIFEI N.º da pergunta s Média 01 Há compatibilidade da avaliação da aprendizagem com o conteúdo trabalhado. 4,1 02 Houve acréscimo de conhecimento com as aulas do professor. 3,9 03 O professor avaliado é um bom professor. 4,0 04 O professor comporta-se de maneira pedagogicamente correta com os alunos. 4,1 05 O professor cumpre corretamente seus horários de aulas. 4,3 06 O professor domina o conteúdo. 4,3 07 O professor é um motivador e propicia um ambiente adequado ao processo de aprendizagem. 3,8 08 O professor tem uma boa capacidade técnica. 4,2 09 O professor tem uma boa didática. 3,8 10 Você cursaria, com satisfação, uma outra disciplina com o professor. 3,8 11 Você se adequou às metodologias de ensino do professor. 3,8 Média Geral 4,0

8 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Gráfico 4 - Média de notas atribuídas a cada questão na avaliação de disciplinas/docentes de Graduação ano de UNIFEI Comparando estes dados aos do ano anterior (Tabela 2, Gráfico 5), em que foram avaliados 192 professores em 11 cursos no campus de Itajubá, pode-se perceber que a situação pouco se alterou. Tabela 2 Média de notas atribuídas a cada questão na avaliação de disciplinas/docentes de Graduação do ano de 2008 UNIFEI N.º da pergunta s Média 01 Há compatibilidade da avaliação da aprendizagem com o conteúdo trabalhado. 4,0 02 Houve acréscimo de conhecimento com as aulas do professor. 3,9 03 O professor avaliado é um bom professor. 4,0 04 O professor comporta-se de maneira pedagogicamente correta com os alunos. 4,1 05 O professor cumpre corretamente seus horários de aulas. 4,3 06 O professor domina o conteúdo. 4,3 07 O professor é um motivador e propicia um ambiente adequado ao processo de aprendizagem. 3,7 08 O professor tem uma boa capacidade técnica. 4,2 09 O professor tem uma boa didática. 3,7 10 Você cursaria, com satisfação, uma outra disciplina com o professor. 3,7 11 Você se adequou às metodologias de ensino do professor. 3,8 Média Geral 4,0

9 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 0, Pegunta Gráfico 5 - Média de notas atribuídas a cada questão na avaliação de disciplinas/docentes de Graduação ano de UNIFEI Pós-Graduação Foram avaliados 50 professores em 9 programas no campus de Itajubá. No campus de Itabira, recém-implantado, não há nenhum curso de pós-graduação. O planejamento institucional ainda não prevê, para esse campus, a criação de cursos nesse nível. Os dados relativos a esta Dimensão permitiram o cálculo das médias de notas atribuídas a cada questão (Tabela 3, Gráfico 6), gerando uma média global 4,2. Destaca-se que, neste caso, as turmas são pequenas e assim também o número de respondentes, o que pode resultar na mascaração dos dados.

10 Tabela 3 Média de notas atribuídas a cada questão na avaliação de disciplinas/docentes de Pós-Graduação do ano de 2009 UNIFEI Relatório de Docentes Pós Graduação s Total Há compatibilidade da avaliação da aprendizagem com o conteúdo trabalhado. 4,2 Houve acréscimo de conhecimento com as aulas do professor. 4,2 O professor avaliado é um bom professor. 4,2 O professor comporta-se de maneira pedagogicamente correta com os alunos. 4,1 O professor cumpre corretamente seus horários de aulas. 4,2 O professor domina o conteúdo. 4,6 O professor é um motivador e propicia um ambiente adequado ao processo de aprendizagem. 4,0 O professor tem uma boa capacidade técnica. 4,4 O professor tem uma boa didática. 4,0 Você cursaria, com satisfação, uma outra disciplina com o professor. 3,9 Você se adequou às metodologias de ensino do professor. 4,1 Média final dos professores 4,2 5,0 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 Total Gráfico 6 - Média de notas atribuídas a cada questão na avaliação de disciplinas/docentes de Pós- Graduação ano de UNIFEI Os dados obtidos foram agrupados e analisados por unidade acadêmica e comparados ao resultado geral (Anexo).

11 2.2. Dimensão 01 A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional s Geral Docentes STA Existe coerência entre as ações praticadas pela Instituição e o proposto em sua missão. 3,0 3,0 3,0 Existe uma formulação clara dos objetivos e finalidades da Instituição. 3,3 3,2 3,3 Há articulação entre o PDI e o PPI (Projeto Pedagógico Institucional). 2,6 2,6 2,6 Você tem conhecimento do PDI (Plano de Desenvolvimento Institucional) da UNIFEI. 2,4 2,5 2,4 Média 2,8 2,8 2,8 Comparando-se aos resultados obtidos na última autoavaliação geral, conclui-se que a missão, os objetivos e a finalidade da instituição são conhecidas e, em parte, compreendidas pela grande maioria dos servidores, sejam estes docentes ou técnico-administrativos (STA). É importante ressaltar, no entanto, que a escala de análise vai até o nível 5, o que significa uma nota ainda distante do ideal. A pequena diferença notada entre docentes e técnico-administrativos não interfere tanto na análise e pode ser explicada pelo fato de, em sua rotina de trabalho, este último segmento ter mais contato com os documentos institucionais. Quanto ao PDI e ao PPI, nota-se que o desconhecimento é grande. A diferença entre os segmentos é também de pouca significância. É necessário que se analisem os dados obtidos por campus e por tempo de trabalho na instituição para que se verifique a hipótese de que os novos servidores ainda têm pouco conhecimento institucional. Ressalta-se que o questionário aplicado em 2010 abarca já as contratações ocorridas em virtude do Programa de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (REUNI).

12 2.3. Dimensão 03 Responsabilidade Social da Instituição s Geral Docentes STA A comunidade se beneficia dos trabalhos de extensão/intervenção da Universidade. 3,4 3,4 3,4 A Universidade desenvolve projetos com e para a comunidade externa. 3,6 3,7 3,5 Os alunos são incentivados a participar de projetos de extensão universitária. 3,4 3,4 3,4 Os professores participam dos projetos de responsabilidade social da Universidade. 3,0 3,0 3,0 Média 3,4 3,4 3,3 Em relação à Responsabilidade Social, nota-se um aumento das notas atribuídas comparando-as à Dimensão 1. Esse fato pode contradizer a hipótese apresentada anteriormente de que os novos servidores ainda têm pouco conhecimento institucional. Não se pode também dizer que a média é muito boa. Deve-se destacar também que a menor pontuação envolve justamente a participação dos docentes. Aqui também a CPA deverá analisar os dados por campus e, além disso, elaborar lista das ações de Responsabilidade Social atualmente registradas na UNIFEI verificando o que se encontra detalhado no PPI e o que de fato vem sendo realizado. Propõe-se que se verifique se realmente são a estas ações que estão sendo atribuídos os juízos de valor representados nas notas coletadas. Sugere-se ainda que, no próximo processo avaliativo, a avaliação deste item seja estendida aos discentes. 3. AÇÕES META-AVALIATIVAS A principal ação meta-avaliativa que se faz sentir, em decorrência do trabalho da CPA é a solicitação, por parte das Comissões Avaliativas de Estágio Probatório, das notas atribuídas ao docente para a composição do portfólio de avaliação de Professores em Estágio Probatório ou Avaliação de Desempenho de Docentes.

13 A UNIFEI vive desde julho processo de reelaboração de seu Planejamento Estratégico Institucional (PEI). Acredita-se que esse processo em muito auxiliará o trabalho da CPA e a possibilidade de proposição de ações mais assertivas. O PEI da UNIFEI está se realizando em três etapas: Etapa A Diagnóstico; Etapa B Planejamento; Etapa C Reelaboração dos principais documentos institucionais. Outras ações ainda são muito tímidas, como: - reunião com membros da Reitoria para conscientização da importância de uma cultura autoavaliativa; - estratégias de melhor definição do perfil profissional, quando da realização de concursos tanto para servidores docentes quanto para servidores técnicoadministrativos; - tentativas de auxílio ao professor, por parte de diretores de instituto e coordenadores de curso, quando se percebe que seu desempenho ainda não está satisfatório; - participação dos coordenadores de curso nas avaliações das disciplinas de seu curso. A CPA insiste em que é preciso que haja a análise das avaliações pelos gestores da UNIFEI e, a partir disso, possa haver a adoção de estratégias pontuais que interfiram na qualidade do ensino e das demais áreas de atuação da instituição. Destaca-se que a UNIFEI vem desenvolvendo uma série de ações para isso, mas movida muito mais pelas exigências oficiais (Plataforma Integrada para Gestão das IFES PING-IFES; EMEC Sistema de Regulação do Ensino Superior; Plano de Capacitação dos Servidores Técnico-Administrativos, sob responsabilidade do Departamento de Pessoal), que pelas estratégias definidas em seu Plano de Desenvolvimento Institucional, decorrentes de um processo autoavaliativo. Comissão Própria de Avaliação CPA UNIFEI

14 ANEXO