PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL

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1 PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL FACULDADE DE TECNOLOGIA ALCIDES MAYA Porto Alegre, junho de 2015.

2 CORPO DIRIGENTE DA MANTENEDORA SOCIEDADE EDUCACIONAL ID Isio Eizerik Presidente da Mantenedora Devanir de Lourdes Oss-Emer Eizerik Vice-Presidente da Mantenedora

3 CONSELHO SUPERIOR Isio Eizerik Diretor Devanir de Lourdes Oss-Emer Eizerik Vice-Diretora Vitor Hugo Aramburo Pires Coordenador de Ensino Vitor Hugo Aramburo Pires Coordenador de Curso Superior Felícia Volkweis Representante do Corpo Docente Ruan Carlos Dal Ross Representante do Corpo Discente Salvatore Santagarda Representante da Comunidade

4 SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO PERFIL INSTITUCIONAL BREVE HISTÓRICO DA IES CULTURA ORGANIZACIONAL PROCESSOS ÁREAS DE ATUAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO ACADÊMICA O PDI COMO BASE DA AUTOAVALIAÇÃO PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL INSERÇÃO REGIONAL PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-MERCADOLÓGICOS QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO POLÍTICA DE ENSINO PARA A GRADUAÇÃO POLÍTICA DE ENSINO PARA A PÓS-GRADUAÇÃO POLÍTICA DE ENSINO PARA A EXTENSÃO POLÍTICA DE ENSINO PARA AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES POLÍTICA DE ESTÁGIO POLÍTICA DE GESTÃO POLÍTICA DA QUALIDADE POLITICA SOCIOAMBIENTAL IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAÇÃO E SEQUENCIAL CURSOS EM FUNCIONAMENTO PROGRAMAÇÃO DE ABERTURA DE CURSOS IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO E EXTENSÃO CURSOS EM FUNCIONAMENTO PROGRAMAÇÃO DE ABERTURA DE CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO PROGRAMAÇÃO DE ABERTURA DE CURSOS DE EXTENSÃO ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO... 49

5 6.1 PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INOVAÇÕES PEDAGÓGICAS PERFIL DO EGRESSO ACOMPANHAMENTO DO EGRESSO PROCESSO DE AVALIAÇÃO CORPO DISCENTE PARÂMETROS PARA SELEÇÃO DE CONTEÚDOS E ELABORAÇÃO DOS CURRÍCULOS PERFIL DO CORPO DOCENTE E CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO POLÍTICA DE GESTÃO DE PESSOAS CORPO DOCENTE CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA INSTITUIÇÃO ESTRUTURA ORGANIZACIONAL INSTÂNCIAS DE DECISÃO AUTOAVALIAÇÃO INFRAESTRUTURA E INSTALAÇÕES ACADÊMICAS INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS BIBLIOTECA ATENDIMENTO DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS RECURSOS DE ACESSIBILIDADE PLANO DE PROMOÇÃO DE ACESSIBILIDADE ATO AUTORIZATIVO ANTERIOR OU ATO DE CRIAÇÃO INFORMAÇÕES INICIAIS ATO REGULATÓRIO DE CREDENCIAMENTO ATO REGULATÓRIO DE AUTORIZAÇÃO DO CURSO DE SISTEMAS PARA INTERNET ATO REGULATÓRIO DE AUTORIZAÇÃO DO CURSO DE REDES DE COMPUTADORES DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA... 96

6 12.1 PREVISTO X REALIZADO REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

7 LISTA DE QUADROS Quadro 2.1 Definição dos Processos Principais e Processos de Apoio ao Negócio Quadro 2.2 Áreas de Atuação Acadêmica Quadro 3.1 População da Região Metropolitana Quadro 3.2 Ofertas Similares em Outras IES Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores Quadro 3.3 Ofertas Similares em Outras IES Curso Superior de Tecnologia em Desenvolvimento de Sistemas para Internet Quadro 3.4 Classificação das Atividades Complementares Quadro 3.5 Cronograma - Formulação da Estratégia Quadro 3.6 Riscos Empresariais Quadro 3.7 Indicadores de Desempenho Quadro 4.1 Situação Atual dos Cursos em Funcionamento Demonstrativo Anual Quadro 4.2 Programação de Abertura de Cursos Graduação Demonstrativo Anual Quadro 5.1 Situação Atual dos Cursos de Pós-Graduação em Funcionamento Master in Information Technology (MIT) Quadro 5.2 Situação Atual dos Cursos de Extensão em Funcionamento Quadro 5.3 Programação de Abertura de Cursos Pós-Graduação Master in Information Technology (MIT) Quadro 5.4 Programação de Abertura de Cursos Extensão Quadro 7.1 Composição Atual do Corpo Docente 1º Semestre de Quadro 7.2 Atividades do Programa de Atualização Continuada do Corpo Docente Quadro 7.3 Cronograma de Expansão do Corpo Docente Quadro 7.4 Cronograma de Expansão Regime de Trabalho Quadro 7.5 Cronograma de Expansão do Corpo Técnico-Administrativo Quadro 8.1 Conselho Superior da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya Quadro 9.1 Espaços de Aprendizagem Laboratórios Desktop Quadro 9.2 Espaços de Aprendizagem Salas de Aula Quadro 9.3 Espaços de Aprendizagem Laboratórios Virtuais Quadro 9.4 Ambientes Destinados ao Atendimento... 82

8 Quadro 11.1 Informações da Mantenedora da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya Quadro 11.2 Informações da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya (IES) Quadro 11.3 Índices Quadro 11.4 Credenciamento da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya Quadro 12.1 Balanço Patrimonial Quadro 12.2 Demonstrativos de Resultados Quadro 12.3 Indicadores Econômico-Financeiros... 99

9 LISTA DE FIGURAS Figura 3.1 Framework de Formulação e Acompanhamento da Estratégia Figura 3.2 Mapa Estratégico Figura 6.1 ASC Timetables Figura 6.2 Exemplo de Horário Semanal Figura 6.3 Exemplo de capa de boletim informativo com orientações iniciais Figura 7.1 Situação dos professores ao término do 1º semestre de Figura 7.2 Situação dos professores ao término do 1º semestre de Figura 7.3 Formação acadêmica dos professores ao término do 1º semestre de Figura 7.4 Formação acadêmica dos professores ao término do 1º semestre de

10 1. INTRODUÇÃO O Planejamento de Desenvolvimento Institucional (PDI) é o instrumento de gestão utilizado por uma Instituição de Ensino Superior (IES) para um período de 05 (cinco) anos, com o firme propósito de identificá-la quanto à sua filosofia de trabalho, definir estratégias para realizar sua missão, desdobrar diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, implementar a estrutura organizacional e relacionar as atividades acadêmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver, a fim de atingir suas metas e objetivos. Nesse sentido, deve ser considerado não apenas a coerência e a articulação entre as diversas ações, mas principalmente a manutenção de padrões de qualidade e excelência e, quando pertinente, o orçamento. A edição do Decreto n o 5.773, de 9 de maio de dispõe sobre o exercício das funções de regulação, supervisão e avaliação de IES e cursos superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino - exige uma nova adequação dos procedimentos para elaboração e análise do PDI. Complementa ainda esta percepção os dispositivos legais de orientação propostos a partir da Lei nº 9.394/1996 (LDB), do Decreto nº 5.773/2006, da Lei nº /2004, do Decreto nº 2.494/1998 e do Decreto nº 5.224/2004; da Portaria MEC nº 1.466/2001, da Portaria MEC nº 2.253/2001, da Portaria MEC nº 3.284/2003, da Portaria MEC nº 7/2004, da Portaria MEC nº 2.051/2004 e da Portaria MEC nº 4.361/2004; da Portaria Normativa nº.1/2007 e da Portaria Normativa nº 2/2007; da Resolução CES/CNE nº 2/1998, da Resolução CNE/CP nº 1/1999, da Resolução CES/CNE nº 1/2001, da Resolução CP/CNE nº 1/2002 (art.7º) e do Parecer CES/CNE nº 1.070/1999. O PDI da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya observa rigorosamente a legislação vigente, com especial atenção às diretrizes curriculares nacionais e expectativas do mercado (expressas em eventos e referenciadas em bibliografia especializada e fontes de pesquisa reconhecidas) em conjunto com diversos materiais dos grupos de trabalho da Sociedade Brasileira de Computação (SBC). Nesse contexto, propõe um conjunto de diretrizes alicerçado em Dimensões (dados e informações da AMTEC e de seus cursos), Categorias de Análise (desdobramentos das Dimensões, organizadas conforme o conjunto de características consideradas mais pertinentes em função dos processos futuros de análise e avaliação) e Indicadores de Desempenho (desdobramentos das Categorias de Análise, organizados em função de sua proximidade e interdependência). Da mesma forma, considera como princípios a clareza, objetividade do texto e a coerência necessária para que a adequação entre todos os elementos seja expressa de forma factível, com o intuito de demonstrar a viabilidade do seu cumprimento integral

11 Reforça ainda o fato de que a experiência da autoavaliação (ciclos 2013 e 2014 ) e a firme observação ao que dispõe a Lei nº , de 14 de abril de 2004 criação do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e suas providências permite a promoção e o alinhamento de uma proposta político-pedagógica em sintonia com a preservação dos níveis de excelência planejados e que caracterizam as atividades de ensino, com o intuito de manter e honrar os compromissos assumidos, a partir de um pensamento crítico e engajado no debate e na formulação de políticas educacionais que sejam do interesse da sociedade. Todas as referências utilizadas por ocasião da elaboração do projeto (quando necessário com suas respectivas atualizações) foram utilizadas com o firme propósito de garantir a construção de um instrumento dinâmico, flexível e equilibrado

12 2. PERFIL INSTITUCIONAL 2.1 BREVE HISTÓRICO DA IES A Faculdade de Tecnologia Alcides Maya (AMTEC) é uma instituição de ensino superior mantida pela Sociedade Educacional ID Ltda. pessoa jurídica de direito privado, com fins lucrativos e com Contrato Social registrado na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Sul, sob n o , Protocolo n o 01/ em data de 31/08/2001. Nesse contexto, a forma de atuação obedece à legislação do Sistema Federal de Ensino, com Regimento Interno e Portarias definidas pela Direção e Estatuto da Mantenedora. A tradição de ensino iniciada em 1967 (cursos de madureza e supletivos...) e continuidade em 1992 (início da oferta de cursos básicos na área da Informática, bem como cursos In Company) determinou o impulso decisivo para que em 1997 fossem oferecidos os primeiros cursos técnicos na área de Tecnologia da Informação (TI) mais especificamente, Informática. Este nível de empreendimento faz hoje da Escola de Educação Profissional Alcides Maya uma referência na excelência da qualificação profissional e a torna reconhecida como uma das mais sólidas instituições de educação do Estado do Rio Grande do Sul, cuja imagem, responsabilidade social e construção de conhecimentos, desde o início das atividades têm alicerçado e fortalecido os pilares da AMTEC. Como resultado do empreendedorismo houve um sensível aumento de interessados e de parcerias com empresas situadas em Porto Alegre e na região metropolitana. A Educação é concebida como um espaço de construção e reconstrução do conhecimento, do ser humano e de uma nova possibilidade de vida voltada para o desenvolvimento da autonomia e cidadania. Uma efetiva possibilidade de empregabilidade e, consequentemente, a concretização da ascensão profissional e social. Com especial atenção a este panorama, a AMTEC revisa e desenvolve práticas pedagógicas, extensão e novas ações para manutenção e permanência dos estudantes, os quais, na sua grande maioria são egressos de cursos técnicos e/ou do mundo da Tecnologia da Informação, sem deixar de observar a efetiva incorporação de políticas voltadas à saúde, inclusão e acessibilidade. Cabe destacar que a permanente revisão coletiva e colaborativa do primeiro Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI ), bem como dos projetos pedagógicos dos cursos superiores de tecnologia em Redes de Computadores e Desenvolvimento de Sistemas para a Internet têm representado uma excelente oportunidade de reflexão e atualização dos projetos e ações realizados até o momento. Além de oferecer condições favoráveis para a elaboração e implantação de um modelo dinâmico, explora aspectos de

13 flexibilidade e inovação, com real capacidade de sustentar um projeto acadêmico contemporâneo e dotado de ferramentas para um planejamento eficaz. Com um olhar no futuro, o reposicionamento estratégico e mercadológico apresentado propõe não apenas a consolidação das diretrizes traçadas inicialmente, mas também a disseminação de um modelo de gestão eficiente alinhado às necessidades, desejos e expectativas das partes interessadas, premissas básicas para fazer frente aos constantes desafios inerentes às mudanças de cenários. 2.2 CULTURA ORGANIZACIONAL Missão Promover conhecimento, inovação, formação acadêmica e desenvolvimento profissional em atividades de ensino na área de Tecnologia da Informação Visão Até 2020, ser reconhecida pela comunidade e pelo mercado de trabalho como instituição de referência em qualidade de ensino, inovação, sustentabilidade e formação profissional na área de Tecnologia da Informação Princípios a) Oferecer ensino de qualidade, sem discriminação de qualquer natureza; b) Criar, preservar, organizar e transmitir o saber e a cultura por meio do ensino e da extensão; c) A gestão democrática transparente e democratizada; d) Formar cidadãos capacitados para o exercício da investigação e das diferentes profissões; e) Privilegiar e estimular o crescimento e o desenvolvimento profissional dos estudantes; f) Proporcionar meios para a atividade intelectual e a reflexão crítica continuada sobre a sociedade brasileira, defendendo e promovendo a cidadania, os direitos humanos e a justiça social

14 2.2.4 Valores Organizacionais a) Ética: buscar sempre a verdade, a transparência e o senso de justiça; b) Responsabilidade: incentivar a responsabilidade no exercício dos direitos e no cumprimento das obrigações; c) Solidariedade: estabelecer princípios de dedicação e comprometimento, priorizando a cooperação como essencial; d) Sustentabilidade: garantir a formação integral do educando, a docência competente e moderna, buscar a infraestrutura apropriada e a inovação para alcançar o crescimento sustentado e garantir o futuro da instituição; e) Dialogicidade: educação como prática de liberdade, gerar ciclos de novas possibilidades de desenvolvimento acadêmico e profissional, promover a empregabilidade, crescimento pessoal e institucional; f) Cidadania: incentivar a consciência social e a responsabilidade pessoal, a serviço da comunidade Objetivos Ao contemplar a oferta de cursos de Graduação e a possibilidade de cursos de Pós- Graduação, bem como desenvolvimento da Extensão e do estímulo à atividade criadora, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya reitera e define os seguintes objetivos a serem alcançados no período de 2015 a 2020: a) Promover a cultura, o desenvolvimento do espírito técnico-científico e do pensamento reflexivo; b) Promover atividades de extensão e de articulação com a comunidade; c) Articular o desenvolvimento da ética profissional e sua prática; d) Formar profissionais em nível superior, enfatizando a cultura da igualdade, solidariedade, cidadania e responsabilidade; sendo autônomos no seu conhecimento, críticos e autocríticos, sujeitos de sua história; participando ativamente da sociedade na qual estão inseridos, para acompanhar a evolução da tecnologia e do saber; e) Formar profissionais qualificados para o mercado de trabalho, por meio de uma visão multidisciplinar e atualizada das questões referentes ao contexto socioeconômico, com foco em um perfil que possa atuar em qualquer espaço, por meio de uma atuação autônoma ou em organizações privadas, públicas ou não governamentais; f) Elaborar cursos estruturados utilizando os recursos e procedimentos didáticos mais adequados, de acordo com as exigências do mercado de trabalho e as necessidades do desenvolvimento regional;

15 g) Ofertar cursos de Graduação, Pós-Graduação e Extensão, programados com as peculiaridades e as necessidades locais e regionais; h) Estimular a participação aberta da população, promovendo e difundindo as conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e tecnológica geradas na instituição; i) Estabelecer parcerias com entidades públicas e privadas, com convênios, contratos e/ou outros instrumentos de natureza formal; j) Manter intercâmbio de informações e experiências com instituições congêneres nacionais e internacionais, com o pessoal docente e discente; k) Prestar serviços à comunidade através das atividades do ensino e extensão. 2.3 PROCESSOS Quadro 2.1 Definição dos Processos Principais e Processos de Apoio ao Negócio CARACTERIZAÇÃO PROCESSO REQUISITOS Processos Principais Processos de Apoio Criação e Adequação de Produtos e Serviços Comercialização do Produto ou Serviço (matrícula, inscrição, venda...) Execução/Realização Ações e Atividades de Avaliação das Ações e Atividades Gestão de TI Criar produtos (cursos, palestras, seminários, mostras de tecnologia...) que garantam receitas e satisfação do cliente. Garantir o atendimento dos requisitos do cliente: Informação, Atendimento, Temas Atrativos e Adequados, Professores Qualificados e Aplicabilidade dos Conhecimentos. Garantir o propósito de contribuir para a competitividade da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya, por meio da construção e disseminação do conhecimento e do desenvolvimento acadêmico e profissional. Garantir que os requisitos e a satisfação dos clientes sejam atendidos. Promover o alinhamento da área de TI com a estratégia de negócio; Avaliar e propor soluções de TI; Realizar serviços de suporte (imediato e local), manutenção preventiva, corretiva, de evolução e controle permanente da infraestrutura de TI; Desenvolver e realizar a manutenção de sistemas de informação. Gestão de Pessoas Gerenciar os processos de Recrutamento, Seleção, Capacitação e Desenvolvimento; Relações Trabalhistas e Qualidade de Vida

16 Gestão Educacional Prover serviços de orientação e supervisão pedagógica; Definir e avaliar situações de ensino e aprendizagem; Definir e revisar os PPC e garantir sua aplicabilidade; Promover o alinhamento das competências docentes; Garantir a realização do calendário acadêmico. Gestão de Suprimentos Aquisição de Bens; Contratação de Serviços; Tomada de Preços; Homologação de Fornecedores. Gestão de Infraestrutura Coordenar e gerenciar a execução dos projetos e das obras de construção, manutenção e restauração dos bens imóveis. Gestão Financeira Gestão do controle de índices contábil financeiro (análise contábil, relatórios gerenciais, convênios/projetos, tributos, arrecadação, financeiro, contas a pagar, contas a receber, faturamento e fluxo de caixa). Gestão da Inovação Gestão das ações e projetos de inovação tecnológica do CIAMTEC Centro de Inovação da Alcides Maya Tecnologia; Acompanhamento de editais de iniciação científica; Prospecção de recursos de fomento. Gestão de Administração Gestão de contratos dos serviços terceirizados continuados; Gestão de Patrimônio; Viagens; Transporte; Expedição; Seguros; Manutenção; Arquivo Geral; Cadastro Corporativo; Marcas e Patentes; Depósito. CPA Assessorar a Mantenedora e a Direção na avaliação e recomendações para o cumprimento das normas, processos e procedimentos, a fim de contribuir para a eficácia dos resultados da Organização. Assessoria Jurídica Orientar e defender juridicamente a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya, com vistas à segurança jurídica em suas ações, decisões e atividades. Assessoria de Comunicação Assessoria de imprensa; Assessoria à Presidência da Mantenedora e Direção; Reportagens em mídia impressa e eletrônica; Artigos; Releases; Textos; Fotos e Imagens para veículos de comunicação; Site; Publicidade; Patrocínios; Clipagem; Edição de Vídeos (institucionais, para divulgação, educacionais, econômicos, prêmios e eventos); Redação e Edição de Relatórios. Fonte: AMTEC

17 2.4 ÁREAS DE ATUAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO ACADÊMICA A Faculdade de Tecnologia Alcides Maya desenvolve e procura desenvolver sua atuação acadêmica em todas as áreas, segmentos, nichos de negócios educacionais e de construção de conhecimentos em atividades relacionadas à Tecnologia da Informação. Esta definição é uma decorrência do legado e da continuidade das estratégias e ações desenhadas pela sua Mantenedora, realizações determinantes para a concretização do projeto de educação continuada representadas neste PDI na forma de ensino superior, bem como do reposicionamento estratégico realizado em Quadro 2.2 Áreas de Atuação Acadêmica ÁREA TIPO Pós- Graduação EIXO TECNOLÓGICO Informação Comunicação e FORMA DE ATUAÇÃO Oferta de cursos Lato Sensu para capacitação interna, externa, institucional e socialmente relevante. Ensino Superior Extensão Produção Cultural e Design Apoio Escolar Oferta de cursos para a complementação de conhecimentos à educação tecnológica. Graduação Informação Comunicação e Oferta de cursos de tecnologia para a formação de mão-deobra qualificada de nível superior, a fim de cobrir demandas específicas do mercado. Ensino Profissionalizante Inovação Tecnológica Pós-Técnico Técnico Qualificação Editais Projetos Informação Comunicação Informação Comunicação e e Oferta de cursos para capacitação externa de nível técnico. Oferta de cursos para formação de mão-de-obra qualificada de nível médio, a fim de cobrir demandas específicas do mercado. Oferta de cursos para a complementação de conhecimentos à educação profissional. Desenvolvimento de projetos (cursos, produção tecnológica, investigação científica...) que permitam uma efetiva integração entre a AMTEC (entidade educacional), empresas (mercado) e governo, com foco em gestão e transferência de conhecimentos. Fonte: AMTEC

18 2.5 O PDI COMO BASE DA AUTOAVALIAÇÃO O PDI da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya ( ) é uma carta programática de referência - um modelo de planejamento comum que tem servido de elemento norteador nestes anos iniciais para superar qualquer tipo de fragmentação e orientar todos os esforços de renovação e desenvolvimento. O elevado número de desafios inerentes à realização das ações propostas, aliado à necessária qualidade e grau de exigência das atividades de ensino e extensão não esconde e/ou ameniza as dificuldades naturais que a Instituição precisa enfrentar para cumprir sua Missão. Para estruturar seus relatórios a Comissão Própria de Avaliação (CPA) observa em suas vertentes principais, para cada ciclo avaliativo, os seguintes aspectos: a) Estrutura e Gestão Acadêmica; b) Estrutura e Gestão Administrativa; c) Planejamento, Finanças e Patrimônio Estrutura e Gestão Acadêmica a) Princípios Gerais: Adequação das estruturas didático-pedagógicas às exigências do desenvolvimento científico e tecnológico e valores culturais constitutivos da identidade nacional; Integração entre ensino e extensão e entre graduação e pós-graduação; Envolvimento com o sistema de ensino como um todo, em particular, com o ensino técnico. b) Objetivos: Adequação das estruturas didático-pedagógicas e de gestão acadêmica, de modo a induzir a transdisciplinaridade e a formação integral do estudante; Flexibilização dos currículos de modo a promover a extensão como elementos orgânicos e integrados à formação dos estudantes e da prática cotidiana dos professores e pesquisadores; Ampliação de situações que permitam a real fidelização e condições para a permanência do estudante na Faculdade de Tecnologia Alcides Maya; Construção de efetivos mecanismos de articulação para com as demais instituições de ensino de Porto Alegre;

19 Institucionalização da estrutura e da gestão acadêmica de Extensão, de modo a possibilitar a interação com as demandas sociais da população, por meio de ações institucionais integradas com as atividades de ensino; Incentivar experiências pedagógicas inovadoras, que perpassem transversalmente a atual estrutura de organização acadêmica; Definir os meios de implementação de propostas e experiências inovadoras, através de cursos e/ou programas multidisciplinares; Estimular a criação de novos cursos de graduação e pós-graduação integrados às diversas áreas de conhecimento, com ênfase em Tecnologia da Informação; Criar mecanismos institucionais que permitam a participação de alunos do curso técnico em atividades da graduação, em salas de aula, laboratórios e trabalho de campo; Na mesma ordem, também criar mecanismos institucionais que permitam a participação de alunos de graduação em disciplinas de pós-graduação, vinculados a programas de iniciação científica, bem como a participação de alunos de pósgraduação em atividades de graduação, em salas de aula, laboratórios e trabalho de campo Estrutura e Gestão Participativa a) Princípios Gerais: As estruturas da administração central e das instâncias de processo decisório devem guardar estreita relação com as estruturas didático-pedagógicas e de gestão acadêmica; A Faculdade se organiza com base em sua democracia interna, alicerçada na participação e emissão de pareceres de todos os segmentos na gestão e no respeito às decisões dos órgãos colegiados, observados os aspectos que fundamentam o Regimento Interno da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya e demais peculiaridades que definem sua Missão. b) Objetivos: Manutenção e revisão constante das estruturas da administração central e das instâncias decisórias colegiadas da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya às atuais e invariavelmente renovadas exigências do desenvolvimento científico e tecnológico, bem como às modificações a serem realizadas nas estruturas didático-pedagógicas e de gestão acadêmica;

20 Manutenção das relações com todos os segmentos que integram a comunidade da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya; Ampliação dos canais de integração entre a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya e as demais instituições representativas da sociedade civil, da comunidade científica e do governo; Manutenção das atuais e implementação de novas estruturas de comunicação da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya às demandas comunicacionais contemporâneas Planejamento, Gestão e Patrimônio a) Princípios Gerais: Embasar todas as suas atividades acadêmicas, administrativas e financeiras, em modelos de planejamento participativo, colaborativo e integrado; A eficácia da gestão pressupõe a adoção de princípios de gestão administrativa e financeira, bem como valorização do patrimônio, através de políticas que garantam sua preservação e a viabilidade para novos investimentos. b) Objetivos: Ampliação e consolidação da sistemática de planejamento e do orçamento global; Implementação de mecanismos de acompanhamento e controle da execução orçamentária; Desenvolvimento de políticas efetivas de controle patrimonial

21 3. PROJETO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL 3.1 INSERÇÃO REGIONAL No Estado do Rio Grande do Sul, na cidade de Porto Alegre, localizado em uma microrregião central encontra-se o campus da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya. Com uma população de aproximadamente habitantes (IBGE - censo de 2010) e compreendida em uma área de Km 2, Porto Alegre se destaca pela combinação do crescimento econômico com a ampliação da qualidade de vida. É a quarta capital que mais cresce no Brasil e seus 242 anos de história comprovam este caráter desenvolvedor aliado ao respeito e a cidadania. O Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) de Porto Alegre é 0,805 (apurado em 2010). Nesse contexto, o município está situado na faixa de Desenvolvimento Humano Muito Alto (IDHM entre 0,8 e 1). Entre os anos 2000 e 2010, a dimensão que mais cresceu em termos absolutos foi Educação (com crescimento de 0,090), seguida por Longevidade e por Renda - entre 1991 e 2000, a dimensão que também mais cresceu em termos absolutos foi Educação (com crescimento de 0,118), seguida por Longevidade e por Renda. A escolaridade da população adulta é importante indicador de acesso ao conhecimento e também compõe o IDHM Educação. Em 2010, 74,78% da população de 18 anos ou mais de idade tinha completado o ensino fundamental e 57,63% o ensino médio (no Rio Grande do Sul, 56,29% e 37,73% respectivamente). Esse indicador carrega uma grande inércia, em função do peso das gerações mais antigas e de menor escolaridade. Destacase que a taxa de analfabetismo da população de 18 anos ou mais diminuiu 3,07% nas últimas duas décadas. Do ponto de vista comparativo, Porto Alegre ocupa a 28ª posição (ranking também apurado em 2010) em relação aos municípios do Brasil, sendo que 27 (0,49%) municípios estão em situação melhor e (99,51%) municípios estão em situação igual ou pior. Em relação aos 496 outros municípios de Rio Grande do Sul, Porto Alegre ocupa a 1ª posição, sendo que 0 (0,00%) municípios estão em situação melhor e 496 (100,00%) municípios estão em situação pior ou igual. A mortalidade infantil (mortalidade de crianças com menos de um ano), em Porto Alegre, reduziu 27% o que fez passar de 16,0 por mil nascidos vivos em 2000 para 11,6 por mil nascidos vivos em Segundo os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio das Nações Unidas, a mortalidade infantil para o Brasil deverá estar abaixo de 17,9 óbitos por mil em Em 2010, as taxas de mortalidade infantil do estado e do país eram 12,4 e 16,7 por mil nascidos vivos, respectivamente

22 Servida por rodovias estaduais e federais, a cidade está localizada no coração do Mercosul e conta com o Aeroporto Internacional Salgado Filho - a 05 (cinco) minutos do Centro Histórico - bem como com 09 (nove) municípios que formam a região metropolitana. Quadro 3.1 População da Região Metropolitana MUNICÍPIO POPULAÇÃO Porto Alegre Alvorada Cachoeirinha Eldorado do Sul Novo Hamburgo Gravataí Sapucaia Canoas São Leopoldo Viamão Fonte: Câmara Municipal de Porto Alegre Atraídas pela qualificada mão-de-obra de seus moradores, grandes empresas têm optado por instalar na região metropolitana seus modernos parques industriais. Aliada a um traçado urbano que prioriza o convívio social, a expansão dos investimentos nos setores industriais, comerciais e de serviços tem sido feita em sintonia com um Plano Diretor que consolida cidadania e integra a capacidade de estar permanentemente atraindo novos negócios. Os quadros abaixo estabelecem comparativos da oferta dos cursos desenvolvidos pela Faculdade de Tecnologia Alcides Maya (modalidade presencial) por outras IES da cidade de Porto Alegre, bem como da região metropolitana: Quadro 3.2 Ofertas Similares em Outras IES Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores IES MUNICÍPIO DURAÇÃO (HORAS) INTEGRALIZAÇÃO (SEMESTRES) FTEC Porto Alegre ,0 ANHANGUERA Porto Alegre ,0 TECNODOHMS Porto Alegre ,0 ULBRA Canoas ,0 SENAC RS Porto Alegre ,0 SENAI RS Porto Alegre ,0 UNILASSALE Canoas ,0-22 -

23 Quadro 3.3 Ofertas Similares em Outras IES Curso Superior de Tecnologia em Desenvolvimento de Sistemas para Internet IES MUNICÍPIO DURAÇÃO (HORAS) INTEGRALIZAÇÃO (SEMESTRES) IFRS Porto Alegre ,0 ANHANGUERA Porto Alegre ,0 TECNODOHMS Porto Alegre ,0 ESTÁCIO DE SÁ Porto Alegre ,0 UNILASSALE Canoas ,0 3.2 PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E TÉCNICO-MERCADOLÓGICOS QUE NORTEIAM AS PRÁTICAS ACADÊMICAS DA INSTITUIÇÃO O pensamento sistêmico presente na Faculdade de Tecnologia Alcides Maya se apoia na premissa da importância de vincular-se à sociedade na qual está inserida e que começa a partir do momento da implementação de um conjunto de projetos sociais que atenda às necessidades e expectativas das pessoas. Nesse sentido, como um elo inquebrantável, se estabelece uma rede de relacionamentos entre seus acadêmicos e demais partes interessadas, a qual fortalece e permite a disseminação de uma filosofia de ensino que se bem desdobrada, ultrapassa os limites das práticas de ensino-aprendizagem. A responsabilidade social na Educação faz parte da filosofia de trabalho da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya, tal qual ocorre com a maioria das IES que declaram aberta sua preocupação com a formação do estudante enquanto cidadão. Com base no escopo a AMTEC adota os seguintes princípios filosóficos e técnicomercadológicos: a) Formar lideranças com capacidade para atuar em equilíbrio com técnica e humanidade, a fim de contribuir para a redefinição das práticas sociais injustas e desiguais; b) Participar de ações para a inclusão social e promoção da cidadania; c) Atuar em defesa do meio ambiente, especialmente no âmbito regional; d) Promover o desenvolvimento econômico sustentável; e) Defender a produção artística, a memória e o patrimônio cultural; f) Observar as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais Tecnológicas (Resolução CNE/CP n 3/2002) no que diz respeito à coerência e o funcionamento dos cursos; g) Observar e garantir a consecução da carga horária mínima - Catálogo Nacional dos CST (Portaria n 1024/2006; Resolução CNE/CP n 3,18/12/2002) para os cursos;

24 h) Observar e garantir condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. n 5.296/2004, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008); i) Observar as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnicoraciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena (Lei n de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) de forma a garantir que estas temáticas estejam inclusas e sejam tratadas nas disciplinas e atividades curriculares do curso; j) Revisar sistematicamente as competências previstas para a disciplina de Libras (Dec. nº 5.626/2005); k) Observar e integrar aspectos referentes à educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº de 25 de junho de 2002) às disciplinas dos cursos, forma transversal, contínuo e permanente. 3.3 POLÍTICA DE ENSINO PARA A GRADUAÇÃO A política de ensino da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya para a Graduação compreende o firme propósito de desenvolver para os estudantes uma base sólida de formação, qualificação e desenvolvimento de competências para o mercado de trabalho, no intuito de contextualizar o ensino às realidades social, cultural, profissional e psicológica, a fim de formar cidadãos críticos, éticos e atuantes nesses respectivos entornos, de forma autônoma e responsável, bem como mão-de-obra qualificada. Fundamentado nesta premissa, o ensino pretende alcançar a unidade necessária e imprescindível à construção de uma identidade acadêmica própria, de acordo com padrões de otimização interna de todos os seus segmentos, a partir da diversificação natural de suas especificidades. O grande desafio está na permanente reconstrução e redefinição de conceitos e linhas de ação, que precisam estar aliados à constante inovação e à implementação de novas práticas. Assim, no intuito de alcançar um desempenho em nível de excelência, a política de ensino para a Graduação tem as seguintes diretrizes: a) Atualizar, dinamizar e flexibilizar as estruturas curriculares dos cursos; b) Criar estratégias de aprendizagem para acionar novos conhecimentos significativos aos futuros profissionais; c) Qualificar sistematicamente o corpo docente para o papel mais ativo de facilitador, mediador, integrador e orientador da aprendizagem;

25 d) Incentivar os docentes na busca da qualificação profissional através da formação continuada; e) Oferecer aos professores cursos que permitam à apropriação de competências didáticas e inovadoras, no intuito de aprender novas formas de ensinar; f) Incentivar os docentes ao desenvolvimento de projetos interdisciplinares para superar a fragmentação da informação e, por consequência, oportunizar um ensino integrado, sem hiatos entre a teoria e a prática; g) Impulsionar o incentivo aos projetos de extensão; h) Adaptar os projetos pedagógicos às legislações vigentes e ao mercado de trabalho; i) Incorporar as novas tecnologias à Educação como recurso essencial ao desenvolvimento da aprendizagem; j) Fortalecer novas formas de relação interinstitucional através das redes sociais e/ou espaços virtuais de aprendizagem; k) Estabelecer parcerias nacionais e internacionais para a formação crítico-social, através de intercâmbios de professores e alunos; l) Ampliar a base de conhecimento da sociedade para que seja transformadora da realidade, ao mesmo tempo em que preserva a cultura e os valores sociais préexistentes; m) Implementar programas de monitorias, de forma a dar apoio psicopedagógico aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem ao longo da realização das disciplinas; n) Promover reuniões do Núcleo Docente Estruturante (NDE) para analisar, avaliar, informar e ajustar os procedimentos psicopedagógicos de acordo com as necessidades educacionais, psicológicas e culturais dos alunos; o) Revisar permanentemente os critérios de avaliação ao encontro de uma situação diagnóstica e formativa; p) Orientar as Atividades Complementares através de critérios específicos. 3.4 POLÍTICA DE ENSINO PARA A PÓS-GRADUAÇÃO Faz parte da crença da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya que o processo de Educação superior continuada se constitui em uma excelente oportunidade de crescimento e aperfeiçoamento profissional. Nesse contexto, a Pós-Graduação lato sensu que pela sua natureza abrange os cursos de aperfeiçoamento e de especialização, tem a finalidade de aprofundar os conhecimentos obtidos na Graduação para um melhor preparo do estudante com vistas ao mercado de trabalho e iniciar a vida acadêmica na docência

26 Com foco em Tecnologia da Informação, a Pós-Graduação na Faculdade de Tecnologia Alcides Maya enfatiza a aquisição de conhecimentos e habilidades especializados e aprofundados, porém restritos a um objeto específico que possa capacitar um agente a lidar melhor com esse objeto. A Resolução CES/CNE nº 1 de 8 de junho de 2007 estabelece as normas para o funcionamento dos cursos de Pós-Graduação lato sensu dá autonomia para que a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya ofereça cursos de especialização independente de autorização para funcionamento, bem como do processo de reconhecimento e renovação de reconhecimento (como ocorre para os cursos de mestrado e doutorado). A política de ensino para a Pós-Graduação obedece as seguintes diretrizes: a) Observar e acompanhar as necessidades do mercado de trabalho na busca de profissionais qualificados; b) Observar e acompanhar as necessidades dos profissionais na busca de uma qualificação específica; c) Fortalecer os cursos de Graduação dentro do Programa de Educação Superior Continuada; d) Desenvolver programas de Pós-Graduação lato sensu relacionados com os cursos de Graduação oferecidos; e) Desenvolver e firmar parcerias com instituições públicas e privadas. Da mesma forma, a construção dos projetos para os cursos de Pós-Graduação deve atender às seguintes orientações: a) Os projetos pedagógicos devem ser produzidos pelo Núcleo Docente Estruturante (NDE) de cada curso ou por ação de grupos de docentes de vários cursos; b) Os projetos serão avaliados pelo Conselho Superior, a partir dos seguintes requisitos: Justificativa e possibilidades de inserção no mercado; Objetivos gerais e específicos; Perfil do egresso; Coordenador (formação e experiência profissional), Corpo docente; Organização curricular; Ementas; Bibliografia; Metodologia de ensino-aprendizagem; Sistema de avaliação;

27 Trabalho de curso; Público-alvo; Regime de funcionamento; Número de vagas ofertadas; Carga horária; Critérios de seleção; Infraestrutura física e tecnológica; Planejamento orçamentário. 3.5 POLÍTICA DE ENSINO PARA A EXTENSÃO Além dos cursos de Graduação e Pós-Graduação, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya também oferece cursos de Extensão para seus estudantes ou profissionais que desejam atualizar seus conhecimentos e reforçar as suas redes de contato no mercado de trabalho. Trata-se de um conjunto de cursos de curta e/ou média duração concebidos para se adequar às necessidades específicas de profissionais, graduados ou não, bem como para estudantes que buscam aprofundar seus conhecimentos em determinado área da Tecnologia da Informação. Destaca-se que a Extensão não é, necessariamente, uma Pós-Graduação, uma vez que a oferta ocorre tanto para alunos formados como para os que estão em formação. Ou ainda, para pessoas que sequer estejam cursando o ensino superior. Logo, diferente dos demais cursos, a Extensão não tem como pré-requisito a graduação em curso superior. A Extensão é o processo educativo, cultural e científico que articula o ensino com a ação transformadora da sociedade. É uma via de mão-dupla, com trânsito assegurado à comunidade acadêmica, que encontrará na sociedade, a oportunidade de elaboração e construção de um conhecimento acadêmico. A política de ensino para a Extensão obedece as seguintes diretrizes: a) Propiciar de forma sistematizada a troca de saberes entre o conhecimento acadêmico e o conhecimento empírico; b) Democratizar o conhecimento acadêmico e a participação efetiva da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya junto à comunidade; c) Instrumentalizar o processo dialético de teoria-prática; d) Promover o processo de ensino-aprendizagem de forma interdisciplinar; e) Identificar e atender as demandas sociais articuladas com as políticas e prioridades institucionais;

28 f) Estimular o desenvolvimento de projetos e atividades de prestação de serviços à comunidade e de interesse institucional (cursos, palestras, conferências, simpósios, jornadas e assistência a empresas públicas e/ou privadas). 3.6 POLÍTICA DE ENSINO PARA AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES Pensamento Complementar Apresentadas em múltiplos formatos, são definidas como um conjunto de práticas acadêmicas de livre escolha dos estudantes que não estão incluídas nas práticas pedagógicas previstas no desenvolvimento regular das disciplinas do currículo pleno do curso. A política de ensino para as Atividades Complementares obedece as seguintes diretrizes: a) Enriquecer o processo de ensino-aprendizagem; b) Complementar e sintonizar a proposta do curso às realidades emergentes; c) Ampliar os horizontes do conhecimento além dos limites da sala de aula; d) Possibilitar a percepção de perspectivas nos contextos socioeconômico, técnico e cultural da área profissional escolhida; e) Ampliar, essencialmente, o conhecimento teórico/prático do acadêmico; f) Promover o relacionamento entre grupos e a convivência com as diferenças; g) Valorizar a iniciativa dos acadêmicos na construção de suas competências; h) Incentivar a iniciativa e o espírito empreendedor dos acadêmicos; i) Promover o desenvolvimento de competências alinhadas à responsabilidade socioambiental. Estas atividades devem obedecer a seguinte classificação: Quadro 3.4 Classificação das Atividades Complementares VÍNCULO Graduação e Pós- Graduação ATIVIDADES Frequência e aprovação em disciplinas cursadas na AMTEC ou outra IES, desde que não contempladas em aproveitamento de estudos; Frequência em disciplinas de outras áreas de ensino superior, não abrangidas pela matriz curricular do curso, cursadas quando do seu ingresso na AMTEC, compatíveis com o perfil de egresso que o curso propõe; Cursos de línguas estrangeiras frequentado dentro ou fora da AMTEC, desde que não ultrapassado o período de 03 (três) anos, dirigido especificamente para a área do curso; Efetivo e comprovado exercício em estágio extracurricular junto a entidades públicas e/ou privadas, conveniadas ou não com a AMTEC na área do curso, desde que atendidas as exigências legais;

29 Extensão Participação nas atividades extracurriculares da área de ensino promovidas pela AMTEC; Frequência e aprovação em disciplinas específicas, autorizadas para fins de atividades complementares; Exercício e participação em monitorias. Participação em eventos científico-culturais cujos temas sejam inerentes às propostas de formação preconizadas pelo curso, desde que a mencionada participação esteja expressamente reconhecida por atestados, certificados ou outros documentos idôneos que contenha o programa e a respectiva carga horária; Representação estudantil em colegiado de curso; Participação em projetos de extensão e projetos comunitários relacionados ao curso, supervisionado pela Coordenação de Extensão da AMTEC; Participação em projetos de extensão e projetos comunitários em áreas não relacionadas ao curso, supervisionado pela Coordenação de Extensão da AMTEC; Prática profissional em exercício de funções técnicas inerentes ao curso, exercida em empresas, órgãos públicos ou instituições privadas. Fonte: AMTEC Formas de incentivo O incentivo para cumprimento das atividades complementares deve ser feito através: a) Da realização de eventos internos, conforme programação semestral divulgada no calendário acadêmico; b) Do intermédio de patrocínio de atividades externas que ao corpo discente a participação de forma gratuita Disposições Gerais A carga horária mínima prevista para as atividades complementares consta da matriz curricular curso, a qual deve ser cumprida ao longo do mesmo a partir do primeiro semestre. Para a obtenção da certificação de conclusão é imprescindível sua integralização até o término do curso. Recomenda-se o cumprimento gradativo da carga horária das atividades complementares ao longo dos semestres, a partir do primeiro. Os documentos comprobatórios das atividades complementares devem ser entregues pelos estudantes na Secretaria da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya por meio de cópia simples acompanhada do documento original. A cópia simples deve ser conferida no ato com o documento original e autenticada. Nesse sentido, o documento original é devolvido ao estudante imediatamente após conferência

30 A validação e controle das atividades complementares são atribuições da Coordenação de Ensino, a quem cabe processar o registro preliminar dessas atividades e após, promover o encaminhamento à Secretaria. As ocorrências (anotações) correspondentes à participação comprovada devem ser efetuadas no registro individual do estudante em questão para fins de histórico escolar, assim como os documentos comprobatórios devem ser arquivados na sua respectiva pasta, até a obtenção do grau de Tecnólogo. É vedado o cômputo concomitante da carga horária pertinente às atividades complementares com aquela destinada ao cumprimento das disciplinas do currículo pleno do curso. O acadêmico que ingressar por transferência de outras IES no curso pode ter aproveitamento da carga horária e conteúdo para as atividades complementares. Não são computadas as atividades realizadas em período anterior ao ingresso do estudante em curso de Graduação, bem como aquelas cumpridas no período em que o estudante estiver com sua matrícula trancada, ou inativo por qualquer outra razão. 3.7 POLÍTICA DE ESTÁGIO A inserção do estudante do mundo do trabalho é um dos pilares que alicerça a essência de ser da Mantenedora. O que se reflete, naturalmente, em todas as políticas de ensino da Faculdade de Tecnologia Alcides Maya. Em que pese as atividades de estágio não serem de caráter obrigatório e passivas de qualquer tipo de avaliação, o mesmo é visto como uma oportunidade de integração do estudante com o mercado, visto que além de permitir o seu desenvolvimento acadêmico e profissional, promove o contato com a realidade do mundo do trabalho onde o mesmo poderá identificar, pesquisar, experimentar, diagnosticar e apresentar soluções para os problemas observados. Em sintonia e amparado pela devida orientação e supervisão, ao longo do desenvolvimento do estágio ser direcionado para uma análise crítica e contextualizada da dinâmica da prática profissional. A política de Estágio obedece as seguintes diretrizes: a) Propiciar a observação de saberes sistematizados entre os conhecimentos acadêmicos e empíricos através da prática profissional; b) Trabalhar a formação de competências próprias da atividade profissional e à contextualização do currículo;

31 c) Instrumentalizar o processo dialético de teoria-prática à formação profissional; d) Fomentar um trabalho interdisciplinar que beneficie a visão integrada estre os aspectos técnicos, sociais e profissionais; e) Desenvolver parcerias e convênios com instituições com as quais tenham sido identificadas demandas sociais articuladas com a Missão institucional. 3.8 POLÍTICA DE GESTÃO Pensamento Estratégico A busca incessante pela competitividade e da produtividade também faz parte do cenário da Educação e encontrar estratégias, processos e informações para atuar em um mercado cada vez mais competitivo em nível de excelência é condição primordial para a manutenção e desenvolvimento. Nesse novo ambiente, a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya profissionalizou suas coordenações e abriu novas frentes de trabalho. Da mesma forma empreende uma busca constante da melhoria contínua em sua área de atuação através da formação e consolidação das competências de seus discentes e da qualidade em seu processo de ensino. A política de gestão obedece as seguintes diretrizes: a) Permanente integração entre a Faculdade de Tecnologia Alcides Maya e sua Mantenedora; b) Gestão orçamentária integrada com revisões e adequações periódicas; c) Autonomia na gestão de pessoas; d) Otimização da infraestrutura (laboratórios, salas...) e recursos tecnológicos (projetores, sistema de áudio, rede wi-fi etc.); e) Promoção do aperfeiçoamento contínuo do corpo docente e técnico-administrativo; f) Busca de parcerias com instituições públicas e privadas, com vistas a assegurar o cumprimento e a forte observação da Missão institucional; g) Avaliação sistemática das práticas docentes com foco na melhoria da qualidade de ensino e inovação nas situações de aprendizagens; h) Valorização dos profissionais da instituição, a partir de um plano de carreira que estimule a qualificação e o desempenho; i) Estímulo à prática dos valores organizacionais através de treinamentos; j) Contribuição para a sustentabilidade financeira da sua Mantenedora