Designação da Disciplina: Tendências de pesquisas e de práticas em Educação Matemática

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1 Designação da Disciplina: Tendências de pesquisas e de práticas em Educação Matemática Domínio Específico (X) Domínio Conexo ( ) Natureza: Específica da Área de Concentração do Curso (Ensino de Ciências) N o de Créditos: 08 N o de Semanas: 15 Prof.(a) Responsável: Dr.a. Ivete Maria Baraldi Ementa: Essa disciplina procurará fornecer referencial teórico de algumas das diversas linhas de pesquisas desenvolvidas em Educação Matemática ao aluno de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, a partir da leitura e discussão de materiais especializados e atualizados. Pretende-se que a disciplina também favoreça a reflexão acerca das práticas educativas que podem ser desencadeadas em contextos escolares a partir das pesquisas, bem como mostrar que as práticas dos professores podem ser mote para investigações. Terá como objetivo principal possibilitar a ampliação de conhecimento e a formação do professor-pesquisador em Educação Matemática. Bibliografia Básica: BARALDI, I.M.; GARNICA, A.V.M. Traços e paisagens: a Educação Matemática nas décadas de 1960 e 1970 A formação de professores na região de Bauru. Bauru - SP : Canal 6, 2005, 3 v. BARALDI, I.M. Matemática na escola: que ciência é esta?. Bauru : EDUSC, 1999, v.1. BARBOSA, J.C. Modelagem Matemática: concepões e experiências de futuros professores Tese (Doutorado em Educação Matemática) Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, Rio Claro, BARBOSA, J.C.; CALDEIRA, A.D.; ARAÚJO, J.L. Modelagem matemática na educação matemática brasileira: pesquisas práticas educacionais. Recife: SBEM, 2007, 256p. BASSANEZI, R.C. Ensino-aprendizagem com modelagem matemática: uma nova estratégia. São Paulo: Contexto, BERNARDES, M.R.. As várias vozes e seus regimes de verdade: um estudo sobre profissionalização (docente?) Dissertação (Mestrado em de Ciências e de Matemática) Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, BICUDO, M.A.V.; BORBA, M.C. (orgs.). Educação Matemática: pesquisa em movimento. São Paulo: Cortez, BICUDO, M.A.V. (org.). Pesquisa em Educação Matemática: concepções e perspectivas. São Paulo: Editora UNESP, BIEMBENGUT, M.S.; HEIN, N. Modelagem Matemática no Ensino. São Paulo: Contexto, BITTAR, M.; FREITAS, J.L.M. Fundamentos e metodologia de matemática para os ciclos iniciais do ensino fundamental. Campo Grande, MS: Ed. UFMS, 2005.

2 BOLEMA: Boletim de Educação Matemática. Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Departamento de Matemática. Rio Claro: UNESP. BORBA, M.C.; MALHEIROS, A.P.S.; ZULATTO, R.B.A. (orgs.). Educação a Distância online. Belo Horizonte: Autêntica, BORBA, M.C. (org.). Tendências internacionais em formação de professores de matemática. Belo Horizonte: Autêntica, BORBA, M.C.; VILLARREAL, M.E. Humans-with-media and the reorganization of mathematical thinking: information and communication technologies, modeling, visualization, and experimentation. New York, USA: Springer, BORBA, M.C.; ARAÚJO, J.L. (orgs.). Pesquisa Qualitativa em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, BORBA, M.C.; PENTEADO, M.G. Informática e Educação Matemática. Belo Horizonte: Autêntica, Ciência & Educação Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência. Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP. D AMBROSIO, U. Etnomatemática: elo entre tradições e modernidade. Belo Horizonte: Autêntica, Educação e Matemática Revista da Associação de Professores de Matemática. Lisboa, Portugal: APM. FIORENTINI, D.; LORENZATO, S. Investigação em educação matemática: percursos teóricos e metodológicos. Campinas, SP: Autores Associados, For the Learning of Mathematics. Canadá: FLM Pub. Co. GIANI, L.M.C.C. Concepões de professores de matemática: considerações à luz do processo de escolha de livros-texto Dissertação (Mestrado em de Ciências e de Matemática) Faculdade de Ciências, UNESP, Bauru, JAVARONI, S.L. Abordagem geométrica: possibilidades para o ensino e aprendizagem de Introdução às Equações Diferenciais Ordinárias Tese (Doutorado em Educação Matemática) Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, Rio Claro, Journal of Research in Mathematics Education. USA: NCTM (National Council of Teachers of Mathematics) MARTINS-SALANDIM, M.E. Escolas técnicas agrícolas e Educação Matemática: história, práticas e marginalidade Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, Rio Claro, MIGUEL, A.; MIORIM, M.A.. História na Educação Matemática: propostas e desafios. Belo Horizonte: Autêntica,

3 NACARATO, A.M.; MENGALI, B.L.S.; PASSOS, C.L.B. A matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2009, 160p. OLIVEIRA, F.D. Análise de Textos Didáticos: três estudos Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) Instituto de Geociências e Ciências Exatas, UNESP, Rio Claro, PAVANELLO, R.M. (org.). Matemática nas séries iniciais do ensino fundamental: a pesquisa e a sala de aula. São Paulo: SBEM, PONTE, J.P; BROCADO, J.; OLIVEIRA, H. Investigações matemática na sala de aula. Belo Horizonte: Autêntica, QUADRANTE: Revista Teórica e de Investigação. Portugal: APM (Associação dos Professores de Matemática). Récherches em Didactique des Mathématiques. França: La Pensée Sauvage Zetetiké Universidade Estadual de Campinas. Círculo de Estudo, Memória e Pesquisa em Educação Matemática (CEMPEM) Faculdade de Educação. Campinas SP: UNICAMP. Teses e dissertações disponíveis em METODOLOGIA - Leitura e discussão de textos; - Seminários; - Estudos orientados; - Aulas Expositivas; - Elaboração de planos/projetos de aulas ou de cursos utilizando os conceitos estudados; CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Serão analisados os níveis das discussões desenvolvidas, das apresentações dos seminários, bem como das resenhas e dos planos elaborados, por grupos e individualmente. Também será levado em conta a participação em sala de aula e o cumprimento dos prazos determinados para a execução das tarefas programadas. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DA DISCIPLINA - Modelagem Matemática e resolução de problemas pesquisa e sala de aula: quais relações? - Etnomatemática: qual o panorama de pesquisa? - Formação de professores de matemática: inter-relações entre práticas e pesquisas - Matemática para séries iniciais: perspectivas 3

4 - Tecnologia e Educação Matemática: do fundamental ao superior implementações possíveis - História da e na Educação Matemática: pesquisa de práticas e práticas de pesquisas. 4

5 UNIDADE: Faculdade de Ciências CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO: Educação para a Ciência ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: Ensino de Ciências DISCIPLINA: Tendências de pesquisas e de práticas em Educação Matemática CARACTERÍSTICA: Domínio Específico Natureza: Específica da Área de Concentração do Curso (Ensino de Ciências) Nível de Mestrado CARGA HORÁRIA: 120 horas/aula DURAÇÃO: 15 semanas NÚMERO DE CRÉDITOS: 08 (oito) NÚMERO MÍNIMO DE ALUNOS: 05 (cinco) NÚMERO MÁXIMO DE ALUNOS: 20 (vinte) 5

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