EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE NECESSIDADES ESPECIAIS

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1 EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE NECESSIDADES ESPECIAIS Aluno: Matrícula: Curso: Unidade de Estudo: Data Prova: / / EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE NECESSIDADES ESPECIAIS AVP MÉDIA 1 A B C D 2 A B C D 3 A B C D 4 A B C D 5 A B C D 6 A B C D 7 A B C D 8 A B C D 9 A B C D 10 A B C D A CORREÇÃO ACONTECERÁ SOMENTE PELO GABARITO Instrução para prova presencial: Devolver a prova juntamente com o gabarito. Cada questão tem apenas 01(uma) alternativa correta. Não pode ter rasura. Use caneta azul ou preta. ASSINATURA POR EXTENSO DO ALUNO

2 EDUCAÇÃO ESPECIAL E OS DIFERENTES TIPOS DE NECESSIDADES ESPECIAIS Aluno: Matrícula: Curso: Unidade de Estudo: Data Prova: / / QUESTÃO 01 Segundo Zacharias (2007), no começo da década de 1990, em todo o mundo, iniciou-se um processo de reintegração da criança portadora de deficiências ou distúrbios de aprendizagem na Escola e classes comuns. Ao movimento mundial, que propõe o atendimento da criança em classes comuns, garantindo-se as especificidades necessárias, com um atendimento de um professor especialista ao professor da classe comum, dá-se o nome de: (assinale a alternativa correta) (A)educação especial. (B)educação inclusiva. (C)educação reintegrativa. (D)educação seletiva. QUESTÃO 02 Crianças em idade escolar apresentam dificuldades de aprendizagem, as quais podem ser transitórias ou permanentes, decorrentes de condições individuais, econômicas ou socioculturais, portanto, elas são portadoras de algumas necessidades. Assinale a alternativa que melhor reflete a condição acima: (A)necessidades educacionais especiais. (B)necessidades educacionais adaptativas. (C)necessidades educacionais físicas. (D)necessidades educacionais mentais.

3 QUESTÃO 03 Integração quer dizer: (assinale a opção verdadeira) (A) um processo bilateral no qual as pessoas ainda excluídas e a sociedade buscam, em parceria, equacionar problemas, decidir sobre soluções e efetivar a equiparação de oportunidades para todos. (B) o processo de inclusão dos portadores de necessidades especiais ou de distúrbios de aprendizagem na rede comum de ensino em todos os graus. (C) a ampliação da participação nas situações comuns, para indivíduos e grupos que se encontram segregados, ou seja, para aqueles alunos que necessitam e utilizam os serviços de educação especial, justifica a busca pela integração. (D)segregação das pessoas de acordo com suas deficiências. QUESTÃO 04 Valente (2009) nos apresenta um quadro resumido com as necessidades especiais e suas descrições. Assinale a opção que apresenta, respectivamente, necessidade sensorial e mental: (A) cegos, surdos e surdos-mudos hemiplégicos, paraplégicos, tetraplégicos. (B) cegos, surdos e surdos-mudos transtornos do déficit de atenção com hiperatividade (C) cegos, surdos e surdos-mudos síndrome de Down. (D) cegos, surdos e surdos-mudos Distúrbios de aprendizagem, perfeitamente controláveis, correspondendo a uma dificuldade do sujeito em decodificar o código linguístico. QUESTÃO 05 Segundo Carmo (2007), o ano de 1854 marca o início do atendimento aos portadores de deficiência no Brasil, quando foi criado, no Rio de Janeiro, um instituto. Ele era destinado a qual tipo de pessoas? (assinale a opção correta) (A)cegos. (B)surdos. (C)pessoas paraplégicas. (D)doentes mentais.

4 QUESTÃO 06 As políticas educacionais deverão levar em conta as diferenças individuais e as diversas situações. Deve ser levada em consideração, por exemplo, a importância da língua de sinais como meio de comunicação para os surdos, e ser assegurado a todos os surdos acesso ao ensino da língua de sinais de seu país. Face às necessidades específicas de comunicação de surdos e de surdos-cegos, seria mais conveniente que a educação lhes fosse ministrada em escolas especiais ou em classes ou unidades especiais nas escolas comuns. Essa fala foi surgida em qual conferência mundial? (A)Na conferência de Jomtien na Tailândia. (B) Na conferência do Rio de Janeiro. (C) Na conferência de Estocolmo na Suécia. (D) Na conferência de Salamanca na Espanha. QUESTÃO 07 Segundo Zacharias (2007), o diagnóstico educacional consiste na utilização de recursos, meios e técnicas para analisar e avaliar as situações educacionais, os problemas e as dificuldades dos alunos, bem como, tomar conhecimento de suas causas para preveni-las e corrigi-las, quando possível. Ele possui duas funções básicas. Assinale a opção que não condiz com sua função. (A) Localizar e analisar as causas das dificuldades dos alunos em todas as áreas das suas atividades. (B) Somente localizar as causas das dificuldades dos alunos em todas as áreas das suas atividades sem analisar as mesmas. (C) Identificar as áreas de aprendizagem e ajustamento, tanto as positivas, quanto as negativas. (D) Avaliar as áreas de aprendizagem e ajustamento, tanto as positivas, quanto as negativas.

5 QUESTÃO 08 Dentre os órgãos dos sentidos que permitem ao ser humano se relacionar com o mundo, assinale aquele que acontece por meio de diversos sensores específicos espalhados pelo corpo, que reconhecem as mudanças de posição e de movimento. (A)propriocepção. (B)tato. (C)olfato. (D)visão. QUESTÃO 09 Dentre as deficiências sensoriais temos os problemas de audição e visão e ainda a múltipla deficiência sensorial. Qual das opções abaixo relaciona-se com Visão Subnormal ou Baixa Visão? (A) O seu portador apresenta desde a capacidade de perceber luminosidade até o grau em que a deficiência visual interfira ou limita seu desempenho. (B) O portador tem somente a percepção da luz ou que não têm nenhuma visão e precisam aprender através do método Braille e de meios de comunicação que não estejam relacionados com o uso da visão. (C) O portador é impossibilitado de recepção do som por lesão das células ciliadas da orelha interna ou do nervo auditivo. (D) O portador apresenta uma alteração na condução do som até o órgão terminal sensorial associada à lesão do órgão sensorial ou do nervo auditivo.

6 QUESTÃO 10 Leia com atenção as afirmativas abaixo e assinale a opção correta: I As lesões motoras, decorrentes de lesão do sistema nervoso, podem ser de diferentes tipos, como alterações de ordem muscular ou ordem nervosa, a saber: hipertonias, hipotonias, atividades reflexas, movimentos descoordenados e involuntários; hemiparesias, paraparesia, monoparesia e tetraparesia. II A deficiência física nos leva a entender que a função física pode ficar comprometida quando faltar algum membro (quando houver amputação), sua máformação ou deformação (alterações que comprometam o sistema muscular e esquelético). III São causas da deficiência física: Lesão cerebral (paralisia cerebral); Lesão medular; Miopatias (distrofias musculares); Patologias degenerativas do sistema nervoso central (esclerose múltipla); Lesões nervosas periféricas; Amputações e outras. (A) somente I está correta. (B) somente II está correta. (C) somente III está correta. (D)I, II e III estão corretas.