AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS - ESCOLA CUNHA RIVARA PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA - 10ºANO

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1 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ARRAIOLOS - ESCOLA CUNHA RIVARA PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA - 10ºANO TEMA ORGANIZADOR: Terra, um local privilegiado pela presença de uma diversificação animal e vegetal, onde ocorrem fenómenos que proporcionam a sua contínua transformação. Por possuir tais características destaca-se como um planeta único no Universo. ANO LETIVO DE 2017/2018 1

2 PLANIFICAÇÃO ANUAL DA DISCIPLINA DE BIOLOGIA E GEOLOGIA, 10º Ano ANO LETIVO DE 2017/2018 Situação - Progr. Avaliação Total - Porque se extinguiram os dinossauros? - O que nos contam as rochas sobre os dinossauros? GEOLOGIA I A Geologia, os geólogos e os seus métodos 1 Terra e os seus subsistemas em interação Geosfera Atmosfera Hidrosfera Biosfera 2 As rochas, arquivos que relatam a história da Terra 2.1 Tipos de rochas: Sedimentares Magmáticas Metamórficas 2.2 Ciclo das rochas - Problematizar e formular hipóteses. - Usar fontes bibliográficas de forma autónoma pesquisando, organizando e tratando informação. - Compreender que a Terra é um sistema dinâmico onde existem subsistemas em interação e interdependência. - Utilizar diferentes formas de comunicação, oral e escrita. - Reconhecer que as rochas são arquivos de informação sobre o passado da Terra. - Aceitar que muitos problemas podem ser abordados e explicados a partir de diferentes pontos de vista. - Assumir atitudes de rigor e flexibilidade face a novas ideias. - Admitir a investigação científica como uma via legítima de resolução de problemas. - Análise de informação que permita testemunhar interações nos diferentes ecossistemas (jornais, revistas, internet,...) - Observação de rochas e fósseis - Elaboração e análise de modelos de estratos - Atividade experimental para verificar situações de deformação de estratos - Exploração de diapositivos - Exploração de CD interactivo - Exploração de Power Points - Análise e discussão de situações/problemas 2

3 Progr. Avaliação Total - Como ter a certeza que os dinossauros se extinguiram há 65 M.a? - E se voltássemos ao tempo dos dinossauros? 3 A medida do tempo e a idade da Terra 3.1 Idade relativa e absoluta 3.2 Memórias dos tempos geológicos 4 A Terra, um planeta em mudança 4.1 Princípios básicos do raciocínio geológico Actualismo Catastrofismo Uniformitarismo 4.2 Movimento das placas tectónicas - Desenvolver atitudes e valores inerentes ao trabalho individual e cooperativo. - Utilizar as TIC para a pesquisa e análise de informação - Compreender diferentes métodos de determinação da idade das formações geológicas. - Estabelecer relações entre a atividade terrestre e as mudanças geológicas e biológicas que ocorrem ao longo da sua história. - Identificar a nível mundial e a nível do país locais de maior suscetibilidade aos riscos naturais. - Analisar imagens relativas a riscos geológicos. - Manifestar curiosidade e criatividade na formulação de perguntas e hipóteses. - Exploração do ciclo das rochas de forma a perceber a sua formação, destruição e reciclagem - Análise do ciclo das rochas arquivo que relembra a história da Terra - Exploração de escalas de tempo geológico - Exploração de Power Points - Análise e discussão de situações/problemas -Exploração de textos e diapositivos sobre o movimento das placas tetónicas 3

4 Progr. Avaliação Total II - Qual o futuro do nosso planeta? A Terra, um planeta muito especial 1 Formação do Sistema Solar - Compreender que a Terra é um planeta que se integra nos processos gerais de evolução de todos os corpos do sistema solar. - Exploração de Power Points - Análise e discussão de situações/problemas - De onde viemos e para onde vamos? - Porque é a Terra um planeta tão especial? 1.1 Provável origem do Sol e dos planetas 1.2 Planetas, asteróides e meteoritos 1.3 A Terra acreção e diferenciação 2 A Terra e os planetas telúricos 2.1 Manifestações da atividade geológica 2.2 Sistema Terra-Lua - Reconhecer que o nosso planeta tem condições especiais, sendo o único conhecido que serve de suporte a espécies vivas. - Dinamização de debates sobre evolução do conhecimento científico e as relações entre ciência e tecnologia - Análise de textos, fotografias, jornais, revistas sobre o Sistema Solar - Exploração de diapositivos - Exploração de CD interactivo 4

5 Progr. Avaliação Total - Porque é que a Terra depende de nós? 3 A Terra, um planeta único a proteger 3.1 A face da Terra. Continentes e fundos oceânicos. 3.2 Intervenções do Homem nos subsistemas terrestres Impactos na Geosfera Proteção ambiental e desenvolvimento sustentável - Conhecer os procedimentos adequados à prevenção dos recursos naturais - Reconhecer a necessidade de uma gestão racional dos recursos, de modo a permitir um desenvolvimento sustentável - Valorizar o meio natural e os impactos de origem humana - Apreciar a importância da Geologia na prevenção de impactos geológicos e na melhoria da gestão ambiental - Tomar consciência da necessidade de respeitar as normas legais para diminuir situações de risco - Análise de dados relativos à realidade portuguesa e mundial - Exploração de acetatos - Análise e discussão de situações/problemas - Adotar atitudes a favor da reciclagem de materiais 5

6 - Açores um laboratório de ciências da Terra -Porque é que nos Açores se faz cozido debaixo da Terra? Porque é que a Terra treme nos Açores? III Compreender a estrutura e a dinâmica da geosfera 1. Métodos para o estudo do interior da geosfera. 2. Vulcanologia Conceitos básicos 2.2. Vulcões e tectónica de placas Minimização de riscos vulcânicos previsão e prevenção Sismologia Conceitos básicos Sismos e tectónica de placas Minimização de riscos sísmicos previsão e prevenção Ondas sísmicas e descontinuidades internas. - Conhecer diferentes métodos que têm fornecido dados sobre a constituição do interior da Terra. - Compreender as principais causas dos fenómenos vulcânicos. - Relacionar o tipo de erupção vulcânica com a composição e temperatura do magma. - Relacionar os fenómenos vulcânicos com a tectónica de placas Compreender as principais causas dos fenómenos sísmicos. - Relacionar os fenómenos sísmicos com a tectónica de placas. - Identificar fatores de que dependem os efeitos dos sismos. - Determinar a localização geográfica de um epicentro a partir de sismogramas. - Tomar consciência dos riscos resultantes do não cumprimento dos regulamentos de construção antisísmica. - Valorizar as normas provenientes dos serviços oficiais relativas a atitudes a tomar em caso de sismo. - Análise de gráficos e quadros (acetatos). - Simulação de um vulcão. - Visualizar fotos e vídeos. - Visualização de slides sobre vulcões. - Construção de modelos de falhas e dobras Localizar no planisfério os sismos que vão ocorrendo. - Análise e discussão de situações/problemas - Apresentação de PowerPoint Progr. Avaliação Total 1º P 88 tempos

7 - Utilizar mapas de riscos sísmicos na avaliação de riscos humanos relacionados com terramotos. - Analisar informação recente sobre tremores de terra e erupções vulcânicas, servindo-se, para o efeito, de recursos da Internet e da imprensa. - Avaliar o nível de ocupação humana aceitável em áreas vulcânicas e de elevado risco sísmico. - Inferir a existência de superfícies de descontinuidade a partir do comportamento das ondas sísmicas. Progr. Avaliação Total 4. Estrutura interna da geosfera Modelo segundo a composição química (crosta, manto e núcleo) Modelo segundo as propriedades físicas (litosfera, astenosfera, mesosfera e núcleo) Análise conjunta dos modelos anteriores. - Integrar conhecimentos fornecidos pela planetologia e pela geofísica na análise de modelos estruturais do globo terrestre. - Identificar as caraterísticas correspondentes a cada modelo da estrutura interna da geosfera. - Análise de gráficos e quadros (acetatos). - Análise e discussão de situações/problemas - Apresentação de Power Point 7

8 - Como se manifesta a diversidade e a unidade da vida? - Conhecer para proteger! - Qual a unidade básica da vida? BIOLOGIA MÓDULO INICIAL Diversidade na biosfera 1. A Biosfera 1.1. Diversidade 1.2. Organização 1.3. Extinção e conservação. 2. A célula 2.1. Unidade estrutural e funcional 2.2. Constituintes básicos - Identificar seres vivos a partir de dados obtidos com a ajuda de instrumentos de laboratório e/ou pesquisa bibliográfica. - Compreender a existência de diferentes modos de interacção entre seres vivos de um ecossistema. - Prever a evolução de um determinado ecossistema se sujeito a alterações. - Observar células ao MOC. - Interpretar imagens e esquemas de células ao MOC. - Elaborar um relatório científico. - Reconhecimento e valorização das funções dos diferentes constituintes do ecossistema e sua contribuição para o equilíbrio do mesmo. - Sessão demonstrativa e prática sobre a utilização do MOC. - Como estruturar um relatório científico. - Atividades laboratoriais - Elaboração de relatório das atividades realizadas. - Pesquisa. - Observação de células animais e vegetais. - Exploração de acetatos Progr. Avaliação Total 8

9 Progr. Avaliação Total - Identificação de atividades humanas responsáveis pela contaminação e degradação do ecossistema. - Reconhecimento da célula como unidade estrutural e funcional de todos os seres vivos. - Compreender que a unidade biológica se revela a nível celular e a nível molecular º P 80 tempos Que mecanismos garantem a obtenção de matéria pelos seres vivos? - nos seres heterotróficos e nos autotróficos? I Obtenção de matéria 1. Obtenção de matéria pelos seres heterotróficos Unicelularidade vs pluricelularidade 1.2. Ingestão, digestão e absorção Recolher, organizar e interpretar dados de natureza diversa (laboratoriais, bibliográficos, internet,...) sobre estratégias de obtenção de matéria por diferentes seres heterotróficos. - Interpretar procedimentos experimentais simples. - Interpretar processos de transporte ao nível da membrana, de modo a compreender a sua importância para a manutenção da integridade celular Atividades de análise e discussão de diferentes estratégias digestivas. - Interpretação de imagens (fotos, vídeos, observações in vivo) de microscopia ótica. - Exploração de acetatos

10 2. Obtenção de matéria pelos seres autotróficos Fotossíntese 2.2. Quimiossíntese - Organizar e interpretar dados sobre estratégias de obtenção de matéria pelos seres autotróficos. - Interpretar dados experimentais de modo a compreender que os seres autotróficos sintetizam matéria orgânica na presença de luz. - Evitar transcrever de forma sistemática a informação recolhida para apresentação. - Reconhecimento que a complexidade dos sistemas de obtenção de matéria resulta de processos de evolução. - Reconhecimento da importância dos processos de autotrofia na hierarquia alimentar dos ecossistemas. - Compreender a molécula de ATP como a principal fonte de energia química diretamente utilizável. - Interpretar a autotrofia como um processo de fixação e transferência de energia química fundamental para a existência de vida. - Analisar processos autotróficos que ocorrem em seres fotoautotróficos e quimioautotróficos - Atividades laboratoriais: osmose, cromatografia, identificação do amido com soluto de Lugol, maceração de estruturas fotossintéticas. - Exploração de acetatos - Apresentação de PowerPoint Nº aulas (90 minutos) Progr. Avaliação Total 10

11 Nº aulas (90 minutos) Progr. Avaliação Total - Como é que a matéria chega às células? -... nos animais e nas plantas? II Distribuição de matéria 1. O transporte nas plantas Transporte no xilema 1.2. Transporte no floema - Comparar a localização relativa dos tecidos de transporte nos diversos órgãos vegetais. - Interpretar dados experimentais de modo a compreender as estratégias de transporte que a planta utiliza na distribuição de matéria a todas as suas células. - Identificar as principais funções asseguradas pelos sistemas de transporte. - Compreender processos de captação e transporte de substâncias ao nível da raiz. - Analisar mecanismos explicativos do movimento da água e de solutos no sistema xilémico. - Interpretar a hipótese do fluxo de massa como possível explicação para o movimento da seiva floémica. - Exploração da morfologia de folhas: localização de feixes vasculares, observação macroscópica e microscópica. - Montagem extemporânea de epiderme de folhas para observação de estomas. - Observação de preparações definitivas: estruturas primárias de caules e raízes, relativamente aos tecidos vasculares. - Exploração de diapositivos 11

12 Nº aulas (90 minutos) Progr. Avaliação Total 2. O transporte nos animais 2.1. Sistemas de transporte 2.2. Fluidos circulantes - Recolher, organizar e interpretar dados de natureza diversa (laboratoriais, bibliográficos, internet;...) sobre estratégias de transporte nos animais. - Comparar sistemas de transporte em animais de diferentes taxa. - Compreender a importância do sangue e da linfa no intercâmbio de substâncias com o meio externo. - Relacionar as caraterísticas estruturais e funcionais de diferentes tipos de sistemas circulatórios com a sua eficácia no transporte e distribuição de materiais. - Reconhecimento que a complexidade dos sistemas de transporte resulta de processos de evolução. - Valorização dos avanços científicotecnológicos ao serviço da medicina, na resolução de defeitos congénitos nos seres humanos (p.e. septo incompleto no coração) e tratamento de doenças. - Relacionar as características estruturais e funcionais dos sistemas circulatórios dos animais com a eficiência que apresentam. - Utilização de modelos anatómicos. - Disseção de órgãos (coração). - Exploração de diapositivos - Exploração do manual escolar - Realização de fichas de trabalho - Apresentação de PowerPoint º P 66 tempos 12