Conferência: Educação, tecnologia e formação de professores

Transcrição

1 Conferência: Educação, tecnologia e formação de professores Curso de Especialização Tecnologia da Informação para Educadores IC CIED UFAL Ministrante: Profa. Dra. Anamelea de Campos Pinto Vice-coordenadora do PPGECIM Professora do PPGE UFAL Setembro/2014

2 Ilustração: ICPG - Instituto Catarinense de Pós-Graduação no Second Life Fonte: Ampliar a comunicação Ousar na criatividade e em novos formatos a serem experimentados.

3 Fonte: Os jovens frutos dessa sociedade líquido-moderna compreendem o mundo sob uma ótica dinâmica interativa tecnológica

4 Fonte: conteúdos não lineares jogos interativos baixam filmes e músicas

5 Fonte: sites vídeos blogs fotologs

6 Fonte: suas comunidades virtuais

7 Novo Contexto Tecnologias Nova realidade social Novas formas de socialização Questionar as práticas pedagógicas vigentes. Reconstruir nossos discursos pedagógicos. Mudar procedimentos de ensino e aprendizagem.

8 Só transmitir a informação não é suficiente! É preciso construir conhecimentos à luz de processos autorais.

9 Elaborar uma nova narrativa. Encontrar outras formas de disseminar o conhecimento. Criar novos ambientes de ensino e aprendizagem. Questionar e revisar os currículos. Reposicionar o papel dos professores. Entender os alunos a partir de novas condições de socialização.

10 Ensino tradicional visa a padronização: Na formação de professores; Na organização dos alunos; Na formação dos currículos; Nas instalações. Uso de tecnologias educacionais pode ou não potencializar a reversão desse processo. Para que ocorra esta mudança é preciso que haja a aplicação de: Abordagem multidisciplinar; Colaboração; Rompimento do tempo e do espaço. Motivação: ingrediente da inovação de sucesso.

11 Ilustração: Guiliano Muciolli Fonte:

12 Fonte: A cada dia vêm surgindo novos aplicativos e ferramentas no ciberespaço que atraem os jovens, o desafio do professor em sala de aula tem sido se apropriar de alguns desses softwares com o propósito de trabalhar os conteúdos de forma dinâmica e interativa, formando cidadãos mais autônomos e críticos.

13 Pense em uma disciplina que ministrou recentemente Você conseguiria fazer uma lista de todo o conteúdo coberto? 2. E se, ao invés disso, lhe fosse solicitada uma lista do que os alunos aprenderam, você conseguiria fazer? Por que a segunda pergunta parece mais difícil de responder?

14 Agora se pensarmos na aprendizagem mediada por computador, que ações devem ser planejadas? Mudança Cultural Comportamento Digital AVA é muito mais do que um simples repositório de conteúdos Evitar a transferência direta de conteúdos Efetuar um bom planejamento pedagógico

15 O que é um cenário pedagógico? O que significa coerência em cenários pedagógicos on-line? Cenário de atividades? Contexto de utilização? Estrutura dos materiais de aprendizagem? Recursos e serviços necessários à transmissão do curso? Manutenção da qualidade?

16 GAMEZ, Luciano. A construção da coerência em cenários pedagógicos online. Uma metodologia para apoiar a transformação de cursos presenciais para a modalidade a distância. Florianópolis, Tese (Doutorado em Engenharia de Produção) Coordenadoria de Pós Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina. PAQUETE, Gilbert. L Ingenierie Pédagogique. Pour Construíre l apprentissage em reseau. Québec: Press de L université du Québec, 2002.

17 Prof. Luciano Gamez - Doutor em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina - Geração Baby Boom Autoria coletiva Profa. Anamelea de Campos Pinto - Doutora em Ciências da Educação - Geração Baby Boom Jacqueline Felix Mestre em Educação Geração X