PROJETO DE PESQUISA. Vitória da Conquista, dezembro de 2014.

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1 PROJETO DE PESQUISA IDENTIFICAÇÃO DE FATORES QUE CAUSAM BAIXO DESEMPENHO NA DISCIPLINA CÁLCULO I NO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA, CAMPUS VITÓRIA DA CONQUISTA. Allan de Sousa Soares Edson Patrício Barreto de Almeida Vitória da Conquista, dezembro de 2014.

2 1. Caracterização do Problema A educação é um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode fugir à discussão criadora, sob pena de ser uma farsa (Paulo Freire) Nota-se o grande número de reprovações nas disciplinas da área de matemática nos semestres iniciais nos cursos, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, Campus Vitória da Conquista IFBA. A disciplina Cálculo Diferencial e Integral I,destaca-se como um obstáculo, devido ao alto índice de reprovações e abandono pelos discentes. Por tratar-se de uma disciplina que é pré-requisito para outras como Cálculo II e algumas disciplinas da área de Física, o problema toma proporções ainda maiores, impedindo que o aluno reprovado possa dar prosseguimento ao próximo semestre de maneira regular e em alguns casos, contribuindo para a evasão nos semestres iniciais. Fazendo um levantamento de dados estatísticos dispostos no SICAD Sistema de Controle Acadêmico [7], a partir do ano de 2011 até o primeiro semestre de 2014,constata-se que a reprovação nesta disciplina gira em torno de 75%, que é um percentual bastante elevado. A maioria dos cursos do IFBA Campus Vitória da Conquista tem duração média de 5 anos e possui em suas bases, salvo exceções, disciplinas como Cálculo e Física além de matérias específicas dependendo do curso escolhido. Portanto, ao ingressar nos cursos o aluno precisa saber que estará diante dessa realidade sujeito a ser abatido por desilusão com o curso ou ter o seu desempenho acadêmico comprometido. O indivíduo que apresenta dificuldades assim que entra e não consegue superá-la acaba perdendo o estímulo pelo curso logo no início, sente-se oprimido. Paulo Freire (1987) defende uma educação na qual se lute pela libertação do homem da condição de oprimido, acrescentando a este maior autonomia intelectual, a fim de que se deixe de ser mero objeto de manipulação resgatando assim a sua condição de sujeito. Nesse sentido se faz necessária a utilização de uma Pedagogia do Diálogo. Educador e educando devem estabelecer uma conexão a fim de diminuir os inúmeros desafios educacionais. Neste contexto, pretende-se iniciar uma pesquisa a fim de identificar os principais fatores que contribuem para os altos índices de reprovação na disciplina Cálculo I com a finalidade de abrir caminho para a busca por soluções para enfrentar os altos índices de reprovação e evasão nos cursos superiores.

3 2. Objetivos e Metas Objetivos: - Identificar os principais fatores que contribuem para o alto índice de reprovações da disciplina Cálculo I. - Abrir caminho na busca por possíveis soluções para diminuir a reprovação na disciplina Cálculo I. Metas: - Divulgar os resultados entre a comunidade interna. - Apresentar os resultados em evento(s) científico(s).

4 3. Metodologia e Estratégia de Ação A pesquisa se iniciará ainda no mês de dezembro do ano de 2014 por meio da coleta de dados no SICAD Sistema de Controle Acadêmico [7] desde o ano de 2011 até o ano de Em seguida serão aplicados alguns questionários, um direcionado aos professores que já ministraram a disciplina, outro aos alunos veteranos e por fim mais dois questionários destinados aos alunos ingressantes no ano de. O questionário destinado aos professores, assim como o destinado aos veteranos, buscará apontar as causas das reprovações e/ou dificuldades encontradas na disciplina em anos anteriores. Em se tratando dos alunos ingressantes no ano de, buscaremos traçar um perfil deste aluno em um primeiro questionário aplicado no início do ano letivo a fim de conhecermos os ingressantes e mais um novo questionário ao final do curso apontando as dificuldades enfrentadas. Os questionários serão compostos de itens de múltipla escolha e algumas perguntas abertas onde o entrevistado poderá discorrer livremente. Ao final da aplicação de todos os questionários, a análise dos resultados será feita por meio de cálculos estatísticos seguindo [1]. Ao final, dados serão expostos em tabelas e gráficos e acompanhados de um relatório. Para a análise dos dados, serão utilizados métodos de Estatística Descritiva, como gráficos, tabelas de frequências e medidas de posição e de dispersão para identificar, por exemplo, os índices de reprovação nas disciplinas, à porcentagem de alunos que já reprovaram os motivos das reprovações de acordo com a opinião dos professores e as sugestões por parte dos alunos para a melhoria do desempenho. De acordo com levantamento de dados definido o percentual de 75% como indicador de alto número de reprovação nas disciplinas. Salientamos que o anonimato dos participantes será mantido a fim de que este possa expor suas opiniões e dificuldades sem nenhum constrangimento.

5 Atividades 4. Planejamento Principais Atividades do Projeto e Responsáveis I. Elaboração dos questionários Allan e Edson II. Aplicação do questionários III. Análise dos dados (em cada etapa) IV. Sintetização dos dados em tabelas e gráficos. Edson Allan Allan e Edson Cronograma de Execução do Projeto Meses de Dez Fev Mar Abr Mai Jun Jul 2014 I X X II X III X X X IV X X

6 5. Resultados e Impactos Esperados Apresentar uma visão mais clara a cerca das dificuldades enfrentadas pelos docentes e discentes na disciplina Cálculo I a fim de futuramente implementar metodologias na tentativa de transpor tais impedimentos na trajetória acadêmica do aluno. Detalhamento dos avanços e impactos potenciais esperados, incluindo o efeito multiplicador do projeto a médio e longo prazo I. Impactos Institucionais Os impactos institucionais destra proposta são: Verificar a qualidade do processo de ensino aprendizagem nos cursos superiores. Apresentar uma contribuição para diminuir no número de alunos repetentes nos primeiros semestres. II. Impactos Sociais (Extensão): Os impactos sociais desta proposta serão: Agir como fator de inclusão social reduzindo os altos índices de reprovação e evasão escolar. III. Impactos Acadêmicos (Ensino): Os impactos no Ensino desta proposta serão: Apresentar os fatores que contribuem para os altos índices negativos associados à reprovação a fim de proporcionar um melhor rendimento acadêmico. IV. Impactos Técnico/Científicos (Pesquisa): Os impactos na Pesquisa/Grupos de Pesquisa desta proposta são: Apresentar as causas do alto índice de reprovação a fim de servir de base para pesquisa e aprofundamentos futuros busca pela melhoria do ensino.

7 6. Riscos e Dificuldades Destacamos alguns dos possíveis riscos e dificuldades que podem ser encontrados ao longo da pesquisa. Desinteresse por parte de alguns dos alunos que já foram aprovados na disciplina. Confiabilidade das respostas dadas nos questionários aplicados.

8 7. Referências [1] FONSECA, Jairo S., MARTINS, G. A.: Curso de Estatística. Atlas, [2] FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, [3] MOREIRA, Ivanilde. Fracasso Escolar e Iteração Professor-Aluno. Editora WAK RJ [4] Plano de Curso da Disciplina CálculoI. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia. [5] REIS, Marília F. C. T. Metodologia da Pesquisa. 2 ed. Curitiba: IESDE Brasil S. A., [6] Sicad: Sistema de Registros Acadêmicos. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia. [7] VIEIRA, Sonia. Como elaborar questionários. São Paulo. Atlas, 2009.

9 8. Termos de Compromisso Eu, Allan de Sousa Soares me comprometo, no melhor de minhas habilidades e capacidade a cumprir o previsto neste Projeto. Declaro que ao assinar este Projeto: 1) Atesto minha opção voluntária em desenvolvê-lo; 2) Atesto conhecimento dos marcos legais relevantes; 3) Atesto meu comprometimento em agregar valor em Pesquisa ou Extensão ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia; Em, 15 de dezembro de 2014, Vitória da Conquista - Bahia, abaixo assino em sinal de minha concordância e compromisso para com meus pares. Professor Allan de Sousa Soares, Mestre.

10 Eu, Edson Patrício Barreto de Almeida me comprometo, no melhor de minhas habilidades e capacidade a cumprir o previsto neste Projeto. Declaro que ao assinar este Projeto: 1) Atesto minha opção voluntária em desenvolvê-lo; 2) Atesto conhecimento dos marcos legais relevantes; 3) Atesto meu comprometimento em agregar valor em Pesquisa ou Extensão ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia; Em, 15 de dezembro de 2014, Vitória da Conquista - Bahia, abaixo assino em sinal de minha concordância e compromisso para com meus pares. Professor Edson Patrício Barreto de Almeida, Especialista.