TÍTULO DO PROJETO: Imagem, Literatura e contemporaneidade: perceber, compreender e criar. Área do Conhecimento: Educação Artística

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1 ANEXO 2 Bolsa Discente ICeT/CBT RESUMO, OBJETIVOS E JUSTIFICATIVA TÍTULO DO PROJETO: Imagem, Literatura e contemporaneidade: perceber, compreender e criar. Área do Conhecimento: Educação Artística Resumo A pesquisa proposta pela professora de Arte pretende viabilizar a investigação e criação com base no diálogo entre Arte e Literatura, mais precisamente, entre as imagens/ilustrações (linguagem visual) e os textos literários (linguagem verbal). Para tanto, faz-se necessário o aprofundamento acerca da linguagem visual, sua leitura e criação, com o estudo de obras visuais e publicações em diferentes meios e suportes; e a experimentação de diversas possibilidades de criação de imagens com o uso de recursos convencionais e tecnológicos, tais como: desenho, pintura, fotografia, colagem, meios digitais. O presente projeto se relaciona com outro de Iniciação Científica: Letra e imagem: a arte de ler nas entrelinhas do texto literário, na era da cibercultura, proposto pela professora de Literatura, que tem por objetivo final uma publicação digital. Nesse sentido, colabora com a criação de um material que visa aproximar o leitor contemporâneo da Arte e da Literatura e se configura como uma proposta de inovação, de ampliação de repertório cultural e de democratização da cultura, junto ao público interno e externo ao IFSP. 2. Objetivos Ampliar aos jovens as possibilidades de compreensão, interpretação e disseminação da Literatura e da Arte, por meio do atraente diálogo entre diferentes linguagens, especificamente as verbais e visuais. Valorizar a Arte e a Literatura na escola, com o incentivo ao gosto pela leitura e interpretação de diferentes textos verbais e visuais. Incentivar a busca da poética pessoal e da experimentação em variadas técnicas e meios para a criação de imagens. Pesquisar aspectos da criação artística, das artes visuais e da ilustração, a partir da análise da obra de alguns artistas e ilustradores. Compreender o ato da leitura de textos verbais e visuais na sala de aula e fora da sala de aula como uma prática contínua e necessária para a compreensão do mundo contemporâneo.

2 Estudar algumas das possibilidades das novas tecnologias de comunicação (computadores, tablets, celulares, etc) como meios para criação de imagens voltadas para uma publicação digital. Colaborar com a criação de uma publicação digital como um meio de aproximação para o amplo público, sobretudo o jovem, relacionado com as linguagens e estética inerentes às redes e novos meios. 3. Justificativa O mundo contemporâneo é permeado por textos expressos em diferentes meios e linguagens, onde notadamente a linguagem visual se mostra em destaque em nossa cultura nas últimas décadas. Nesse sentido, pensar na conjugação entre as diferentes linguagens, sobretudo entre a visual e verbal, valorizar as imagens, torna-se mais do que uma estratégia para atrair o público aos textos literários, sobretudo uma necessidade para a compreensão e significação de elementos de nossa cultura atual. O presente projeto está vinculado ao Grupo de Pesquisa PELTI - Educação, Linguagens, Tecnologia e Educação, cuja linha de pesquisa Literatura, Arte, Cultura e Sociedade tem como um de seus objetivos abordar as especificidades das linguagens, seus diferentes meios e suportes e as relações entre literatura e outras linguagens no mundo contemporâneo. O presente projeto, com foco na linguagem visual dialoga diretamente com outro projeto de Iniciação Científica: Letra e imagem: a arte de ler nas entrelinhas do texto literário, na era da cibercultura, proposto pela professora de Literatura. Entre os objetivos está o estímulo à criação de imagens, consideradas como textos visuais, em diálogo com textos verbais - linguagem essencial da Literatura. Pretende-se que o jovem pesquisador possa enriquecer a sua formação e expandir as suas possibilidades de leitura, interpretação e criação, bem como contribuir para a construção de uma publicação digital com potencial de aproximação entre o grande público, a Literatura e a Arte, uma relação que por vezes, ainda se mostra superficial e distante. Nota-se que o texto literário por vezes é tratado de forma distanciada e descontextualizada na escola e fora dela, acarretando a dificuldade de interpretação e valorização dessa importante vertente cultural. Por sua vez, curiosamente, a imagem, tão sedutora e atraente, nem sempre tem o destaque e o estudo que merece. Aparentemente mais próxima, entretanto, a leitura crítica de imagens e a sua produção, também essenciais ao longo da história e da contemporaneidade, nem sempre são trabalhadas de forma consistente. A leitura de imagens crítica e aprofundada, em diálogo com a compreensão dos contextos envolvidos e com o fazer artístico possui um caráter emancipador, ao se colocar como uma

3 possibilidade de aprofundamento da crítica, interpretação e ressignificação. Essa proposta, desenvolvida primeiramente no Brasil por Barbosa (2014) também tem se mostrado como base para outros autores relevantes do ensino de arte, entre eles Martins, Picosque e Guerra (2010). Compreende-se a partir desse ponto, que o papel da arte na escola seja o de tratá-la como uma rica área de conhecimento com as suas especificidades e facilitar aos alunos o acesso e a decorrente ampliação do repertório cultural. As manifestações das linguagens artísticas são produto de ricas e inventivas elaborações, por outro lado, como qualquer texto, também possuem um caráter aberto, pois a sua fruição depende do leitor, sua percepção e seu repertório construído socialmente, intelectual e sensivelmente. Nesse sentido, contribuem as ideias de obra aberta de Eco (2005) de formatividade de Pareyson (2005) e da fenomenologia de Merleau-Ponty (1971). As linguagens artísticas possuem seus códigos e materialidades específicos e o presente projeto foca sobretudo a linguagem visual, que em diálogo com os textos verbais permite a exploração de ilustrações como interpretações criativas, com o estudo e experimentação de pinturas, desenhos, quadrinhos, colagens, fotografias, vídeos, etc. Criações/ilustrações propícias tanto às publicações pelos meios convencionais, como também aos novos meios, atrelados à tecnologia e à hipermídia como uma linguagem contemporânea (Santaella, 2005). Consideramos que trabalhar com imagens em diálogo com os textos verbais e o uso de novos meios se configura como uma proposta de inovação e oportunidade de enriquecimento tanto aos jovens pesquisadores e docentes envolvidos no projeto, quanto ao público interno e externo do IFSP, inclusive outros e professores que venham a ter acesso à publicação digital. Nesse sentido, contempla-se além do caráter de inovação com o uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação - NTIC s, a valorização da cultura e a sua democratização em sentido amplo. 4. Análise de requisitos técnicos exigidos pelo Projeto. O projeto será desenvolvido na sala de arte e no laboratório de pesquisa do Campus de Cubatão que dispõe de infraestrutura necessária, como laboratório de informática com acesso à internet; biblioteca, e espaço para orientação dos professores envolvidos no projeto. Para o desenvolvimento da pesquisa será realizada uma revisão da base teórica e estudo de alguns pontos específicos fundamentais. Também será realizado o estudo de publicações variadas que contemplem o diálogo entre o verbal e visual - publicações em papel quanto nos meios digitais, com especial foco na análise de

4 suas ilustrações. O estudo acerca das obras de alguns artistas também enriquecerá a compreensão acerca da construção e leitura de imagens. Para a criação das ilustrações (aquarela, desenho, imagem digital, colagem, fotografia, etc.) serão feitas análise/interpretação do texto literário selecionado e a criação de um projeto gráfico que aprofunde a experimentação e expressão da linguagem visual, em diálogo com o verbal. O projeto gráfico do material deve oferecer legibilidade tanto do ponto de vista espacial quanto semântico. Após esse processo, juntamente com o outro projeto de iniciação científica proposto pela professora de Literatura, haverá a produção e publicação em meio digital. 5. Plano de Trabalho 1 Etapas da pesquisa ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ 1 X 2 X X 3 X X X 4 X X X 5 X 6 X X X 7 X X X 8 X X X X 9 X Descrição das atividades da tabela acima: Atividade Descrição 1 Seleção do texto literário/ Interpretação do texto visando a criação das ilustrações 2 Leitura e reflexão acerca de pontos do referencial teórico. 3 Pesquisa e estudo de diferentes obras visuais e publicações. 4 Experimentação de diversas técnicas e meios para criação de imagens. 5 Entrega do Relatório Parcial até 10/08/ Criação das ilustrações. 7 Escrita de artigo científico ou painel para congresso. 8 Colaboração com a edição/publicação digital e sua veiculação, em conjunto com o projeto da área de Literatura. 9 Entrega do Relatório Final até 30/11/ Atividades específicas previstas para o desenvolvimento da pesquisa. Serão realizados prioritariamente encontros semanais entre professora-orientadora e alunopesquisador. Será elaborado um cronograma com as tarefas a serem cumpridas pelo orientando.

5 Pretende-se realizar visitas a uma ou mais instituições culturais que enriqueçam o repertório cultural e imagético, tais como: Casa das Rosas, Pinacoteca do Estado de São Paulo, MIS /Museu de Imagem e do Som, Biblioteca Mário de Andrade (São Paulo). 3 Critérios para avaliação do aluno durante o desenvolvimento do projeto. Durante a orientação, o aluno será avaliado pelo cumprimento das tarefas designadas no cronograma, pela iniciativa, compromisso, interesse e desempenho na pesquisa. 4 Períodos em que o projeto será avaliado. O projeto será avaliado e acompanhado semanalmente seguindo os objetivos das ações descritas na tabela de atividades, no prazo de cumprimento das metas e na qualidade da informação apresentadas. 5 Atividades planejadas para a avaliação do aluno. O aluno será avaliado quanto à frequência, desempenho e resultados das tarefas realizadas. Será também avaliado o aluno quando da elaboração dos relatórios parcial e final, e será estimulada a participação em eventos científicos, por meio de apresentação de trabalho (painel ou comunicação) e submissão de textos por ele produzidos (resumo, artigo ou painel). 6 Produto do Trabalho Realizado. Espera-se, a partir da execução do projeto apresentado pela professora de Arte, obter como produto final uma série de ilustrações que terá valor como linguagem artística por si e, especialmente, imagens selecionadas serão utilizadas em uma publicação digital em conjunto com o projeto de iniciação científica proposto pela professora de Literatura. Espera-se que a publicação na internet dissemine o produto de maneira ampla, junto à comunidade interna e externa do IFSP, professores, alunos e público geral. 7 Bibliografia ALMEIDA, M. A. D. A cada leitor seu texto: dos livros às redes. Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação, v. n. esp., 1., p , ISSN Disponível em acesso em 02/04/2015. DEWEY. Arte como experiência. São Paulo: Martins Fontes, BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte: anos oitenta e novos tempos. São Paulo: Perspectiva, 2014 (9a edição). ECO, Umberto. Obra Aberta: forma e indeterminação nas poéticas contemporâneas. São Paulo: Perspectiva, 2005.

6 JÚNIOR, Klaus (org.). Inclusão Digital: Tecendo redes afetivas/ cognitivas. Rio de Janeiro: DP&A, JAUSS, Hans Robert et al. A literatura e o leitor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, MANGUEL, Alberto. Lendo Imagens: uma história de amor e ódio. São Paulo: Companhia das Letras, MARTINS, Mirian Celeste; PICOSQUE, Gisa; GUERRA, M. Terezinha. Didática no ensino de arte: poetizar, fruir e conhecer arte. São Paulo: FTD, MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. São Paulo: Freitas Bastos, OLIVEIRA. Larissa. A imagem e a letra: ensaio sobre literatura e artes plásticas. ENTRELETRAS, v. 5, n. 1, p , jan./jul Disponível em acesso em 02/04/2015. OLIVEIRA, Rui. A imagem narrativa. Anais do III Congresso da FNLIJ. PAREYSON, Luigi. Os problemas da estética. São Paulo: Martins Fontes, ROCHA ROLLA, Angela. Imagem na literatura: intertextualidade e narratividade. ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/iicillij/3/angelarolla.pdf. Acesso em 02/04/2015. In: SANTAELLA, Lúcia. Navegar no Ciberespaço: o perfil cognitivo do leitor imersivo. São Paulo: Paulus, Matrizes da linguagem e pensamento: sonora visual verbal: aplicações na hipermídia. 3ª ed. São Paulo: Iluminuras: FAPESP, 2005