SUGESTÕES PARA O PROFESSOR 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Transcrição

1 SUGESTÕES PARA O PROFESSOR 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Elaine Prado

2 Copyright 2015 Elaine Prado Projeto Editorial Magali Berggren Comelato Projeto Gráfico Paula Leite Assessoria Textual Lara Milani Assessoria Técnica Glorinha Bedicks Revisão Técnica Dailton Lopes Ilustrações Paulo R. Masserani Revisão Lara Milani ESTE SUPLEMENTO É PARTE INTEGRANTE DO LIVRO A ARTE DE BRINCAR COM MÚSICA - VOLUME II NÃO PODE SER VENDIDO SEPARADAMENTE Os sons dos intrumentos e as músicas citadas no livro do aluno pode ser encontrados no site da Editora Adonis: Todos os direitos reservados à Gráfica e Editora Adonis. Rua do Acetato, Distrito Industrial Abdo Najar. CEP: Americana/SP - Fone: (19)

3 Planejando as aulas Duração: 50 minutos. Tema: o capítulo usado em aula. Conteúdo: o que será aplicado em aula. Objetivos: o propósito da aula, a meta a ser atingida. Procedimento/estratégia: como desenvolver os objetivos, os materiais utilizados, outros. Avaliação: os objetivos foram atingidos? Música de livre escolha para ser trabalhada a cada bimestre, podendo ser relacionada a aspectos culturais envolvidos, além de jogos e brincadeiras ou trabalho de canto e coral; Realização das atividades pedagógicas do livro; Música para flauta. É de extrema importância que o professor conheça seu aluno e seus gostos musicais, a fim de realizar a seleção musical. Ambos podem sugerir obras construtivas para sua integração e para um desenvolvimento integral, desenvolvendo autonomia, criatividade, cooperação e responsabilidades. Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. (Paulo Freire)

4 CAP. 1 O SOM Tema: o som. Conteúdo: o mundo dos sons. Objetivo: trabalhar os sons a nossa volta e percebê-los. Procedimentos/estratégias: Passeio pela escola Leve os alunos para um passeio pela escola para que percebam os sons. Ao voltarem para a sala, faça uma roda de conversa na qual falarão sobre os sons que ouviram. Se preferir, monte com eles um painel sonoro. Ondas sonoras Faça experiências sonoras para que os alunos percebam o movimento sonoro (que não é visto). Som e ruído Som é uma percepção sensorial; o ruído é um som indesejado, às vezes considerado incômodo por algumas pessoas. Pergunte aos alunos o que eles acham que é som e o que consideram ruído. Construindo jogos Construa com os alunos o Jogo da Memória com Sons. Usando caixas de fósforo ou potes de Danoninho, confeccione oito pares de sons diferentes. No meu blog ( há várias sugestões que podem ser feitas com as crianças.

5 CAP. 2 AS NOTAS MUSICAIS Tema: notas musicais. Conteúdo: escala musical. Objetivo: conhecer as notas na escala musical. Procedimentos/estratégias: monte uma amarelinha musical, também disponível para compra, se desejar. Outra opção é separar grupos em que cada aluno deve montar a sequência das notas a partir da nota dada. Exemplo: a partir da nota fá, a sequência deverá ser: fá sol lá si dó ré mi fá. Outra atividade: jogo coletivo. Faça, em E.V.A., quatro pares de cada nota musical. Você vai precisar de um dado e de um objeto (pode ser um bichinho de pelúcia), que caminhará em cima das notas. Confeccione também o ponto de partida e o de chegada.

6 Nesta figura será escrito o comando. Exemplo: Pule 1 casa Imite um animal Cante uma canção Volte ao início do jogo Fique até tirar um 5 Avance 3 casas Faça um som grave Faça um som agudo Jogue novamente Pode-se acrescentar também sons e ruídos ou sons de instrumentos musicais.

7 Cada aluno deve jogar o dado uma vez, e apenas quem tirar jogue novamente poderá jogá-lo pela segunda vez. Depois de jogar o dado, o aluno deve mover o objeto para o lugar correspondente ao que foi sorteado. Tema: tá e titi. Conteúdo: figuras musicais. Objetivo: trabalhar intuitivamente as figuras musicais. Procedimentos/estratégias: o primeiro passo é estar bem familiarizado com as figuras musicais e seus tempos. No meu blog ( disponibilizo vídeos do método Pozzoli para que vocês pratiquem. Faça diversas brincadeiras lúdicas explorando os ritmos, lembrando que tá e titi são símbolos usados para introduzir as figuras musicais. Neste volume começaremos a substituir os símbolos pelas figuras verdadeiras:

8 Observação: explorando os ritmos, utilize diversas brincadeiras durante todo o ano, como bingo, boliche, jogo da memória, jogo de tômbola, ditados etc. Lembre-se: quanto mais lúdicas as brincadeiras, melhor. Ajuste a leitura rítmica de acordo com o que os alunos estão acostumados. CAP. 3 AS PROPRIEDADES DO SOM Tema: descubra a propriedade do som. Objetivo: perceber a diferença entre os desenhos. Procedimento/estratégia: deixe os alunos olharem a figura e tentarem adivinhar qual propriedade ela representa. Esta figura representa o timbre. Esta figura representa a intensidade. Esta figura representa a duração. Esta figura representa a altura. Tema: grave e agudo. Objetivo: desenvolver a percepção do som, a atenção e a concentração. Procedimentos/estratégias: além das atividades propostas no livro do aluno, você pode fazer outras atividades lúdicas. Peça aos alunos, por exemplo, que tragam para a escola objetos que produzam som e, em sala, os separem em grave e agudo. Faça ditados e brincadeiras como telefone sem fio, em que a palavra deve ser dita usando o som grave e agudo na entonação da voz. Outra sugestão é fazer a brincadeira do eco: um grupo canta a música e o outro faz o eco. Nessa atividade pode ser trabalhado o uso da intensidade (forte e fraco).

9 Tema: grave e agudo. Objetivo: trabalhar a atenção e a concentração. Procedimento/estratégia: para esta atividade, você vai precisar de quatro botões, que devem ficar no centro. Comece com um nível de dificuldade baixo e vá aumentando aos poucos. Por exemplo, você diz: Agudo Grave Grave Grave AGUDO GRAVE Os botões devem seguir para a marcação correspondente. Depois você poderá substituir por sons, sendo um grave e o outro agudo. Observação: execute a atividade sem pausas, podendo repeti-la uma vez. Ao sinal, os alunos devem marcar, trabalhando assim a concentração e a memorização. Tema: duração. Objetivo: perceber a duração dos sons. Procedimento/estratégia: esta atividade usa também o grave e o agudo, associados à duração do som. Faça cartelas para o jogo.

10 Toque ou fale a sequência. O aluno (ou dupla) que estiver com a cartela correspondente deverá colocá-la no centro da roda, ao lado da figura tocada anteriormente. O ideal é fazer duas a três cartelas para o aluno ou dupla, lembrando também que a ordem das cartelas deve seguir uma lógica (se subiu, pode descer ou continuar no agudo; não se deve fazer uma subida e na sequência executar um som grave). Exemplo: ERRADO CERTO Tema: intensidade. Objetivo: perceber a força do som. Procedimentos/estratégias: intensidade é a força que o som tem, podendo ser forte ou fraco. Muitas pessoas confundem intensidade com volume, o que é um erro, pois o volume é a quantidade de som existente em um ambiente.

11 Aumentar ou diminuir o volume não significa ser forte ou fraco. Uma atividade bem comum é chamada A Cor do Som: usam-se cartões com cores diferentes para representar a intensidade. Enquanto os alunos cantam uma música, você mostra o cartão e eles devem cantar de acordo com a cor apresentada. Uma sugestão é começar de modo simples e depois ir acrescentando desafios, como: forte, meio forte, fraco, meio fraco. Outra atividade é criar histórias usando sons fortes e fracos, nas quais as crianças possam representar, criar e participar. Tema: timbre. Objetivo: perceber a qualidade característica de cada som. Procedimentos/estratégias: escolha três sons diferentes e dê um comando a cada um deles. Exemplo: Tambor estátua; Triângulo andar rápido nas pontas dos pés; Chocalho dançar. Ao som da música, as crianças devem andar livremente e, quando ouvirem o som, deverão executar a ordem correspondente. Outra atividade é a Descobrindo Seu Par: confeccione pares de cartelas e entregue a cada criança um som diferente. Ninguém pode revelar sua carta ao amigo. Ao som da música, os alunos devem andar pela sala imitando o som correspondente a sua cartela. Quando encontrarem o par, devem caminhar junto a ele. Perde quem não encontrar o par. Outra sugestão é entregar à criança a cartela com um instrumento. Quando tocar o instrumento correspondente, ela deve andar. Quando parar de tocar o seu instrumento, ela deve parar de andar. Você, professor, pode colocar vários instrumentos juntos e às vezes todos ao mesmo tempo; em outras ocasiões, apenas um grupo, podendo ser cordas, sopro

12 ou percussão, desde que já tenham sido trabalhados. No meu blog ( há várias atividades de timbre. Tema: andamento musical. Objetivo: desenvolver a percepção, a atenção e a concentração. Procedimento/estratégia: em roda, dê um comando, que pode ser lento ou rápido. Faça inicialmente uma pulsação mais moderada, não tão rápida, e depois aumente o desafio. A marcação deve ser feita com os pés ou com as mãos, e cada aluno falará seu nome no pulso. Ao aumentar a dificuldade do exercício, você pode usar uma bola, que passará de mão em mão dentro da pulsação, ou clavas, que serão tocadas somente quando for a vez do seu pulso. Observação: a pulsação continua com os pés. CAP. 4 INSTRUMENTOS MUSICAIS Tema: conhecendo os instrumentos. Objetivo: conhecer os instrumentos e suas famílias. Procedimentos/estratégias: apresente aos alunos os instrumentos e suas famílias. Se for possível, leve instrumentos para a sala de aula, mostre vídeos, desenhos sobre orquestra ou, ainda, leve-os para assistir a uma apresentação. Há disponíveis no meu blog ( com.br/) orientações para a fabricação de vários instrumentos. Peça aos alunos que os confeccionem e tragam para a sala de aula. Escolha uma música e deixe a criatividade tomar conta dos alunos. Depois, selecione um maestro, lembrando- -se sempre de deixá-los à vontade para participar ou não da atividade. No final do livro do aluno há um jogo da memória para recortar. Outra sugestão de atividade é confeccionar bingos com sons de instrumentos.

13 CAP. 5 UM POUCO DE HISTÓRIA Tema: um pouco de história. Objetivo: conhecer grandes compositores. Procedimento/estratégia: nossos alunos, hoje em dia, têm repertórios que trazem de casa. Quando apresentamos um pouco de história da música e os grandes compositores, a intenção é despertar nas crianças o aprendizado de uma escuta detalhada e consciente, tornando-as mais sensíveis e reflexivas. A música não deve ser uma atividade imposta, mas realizada com um prazer em ouvir.. CAP. 6 A PAUTA MUSICAL Para os alunos dessa fase, a escrita musical continua sendo muito difícil, então o ideal é que seja totalmente lúdica. Tema: pauta musical. Objetivo: conhecer a escrita musical. Procedimento/estratégia: usando E.V.A. ou isopor, construa o prédio das notas e separe os alunos em grupos. No momento da atividade, pode ser trabalhado o dó móvel. O professor, por exemplo, diz: Agora montaremos a sequência a partir da nota fá. Os alunos devem montar a sequência de fá a fá: fá sol lá si dó ré mi fá. Alguns exercícios propostos na apostila devem ser realizados com a sua orientação, para que os alunos possam entender melhor a pauta musical. No meu blog ( -prado.blogspot.com.br/), há mais dicas de como trabalhar a pauta musical.

14 CAP. 7 CADERNO DE FLAUTA O caderno de flauta deve ser trabalhado concomitantemente às atividades pedagógicas do livro. A primeira parte tem como objetivo relembrar as notas que já foram aprendidas, juntamente com algumas músicas executadas no livro do 1º ano, por exemplo: Relembrando as notas SI e LÁ música Treinando as notas si e lá. Relembrando a nota SOL música Treinando um pouco mais. Relembrando a nota DÓ música Vamos treinar a nota dó. Relembrando a nota RÉ música Mary tinha um carneirinho. Não se esqueça também de relembrar a palavra mágica TU e a mão correta que começa a tocar as primeiras notas (mão esquerda). Use a flauta com bandinha e, se for possível, faça um arranjo melódico com um xilofone de madeira ou com boomwhackers (tubos melódicos). Seja criativo com seus alunos e a aula será muito mais aproveitada por eles. Neste volume, os alunos aprenderão a usar as duas mãos para tocar flauta: a mão direita passará a tocar as notas mi e fá. Se for necessário, pegue na mão dos alunos e mostre-lhes como fazer, caso contrário, eles poderão se sentir incapazes e frustrados.