Cursos ,69 189,49. Matrículas ,65 147,39. Vagas ,88 191,25. Candidatos ,83 139,22

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2 Nº em 2010 Crescimento Período 2001/2010 Médio (%) Total (%) Nº em 2015 Cursos ,69 189,49 Matrículas ,65 147,39 Vagas ,88 191,25 Candidatos ,83 139,22 Ingressantes ,93 170,88 Concluintes ,67 127, Evasão (43,69%) 48,19

3 14000 Profissionais registrados no Crea Grupo Agronomia

4 As diretrizes curriculares devem ser entendidas sob a ótica da demanda, e não apenas da oferta

5 As diretrizes curriculares espelharão o perfil de formação do egresso que, por sua vez, definirão as futuras atribuições profissionais

6 A título de exemplo, o Plenário do Confea aprovou, por meio da PL- 1060/2014 as seguintes sugestões ao MEC referente ao tema:

7 1) Ratificar a Proposta n. 034/2010-CCEAGRO, apresentando formalmente as seguintes sugestões ao MEC no tocante às Diretrizes Nacionais para os cursos de Agronomia: Nomenclatura do Curso: Agronomia; b) Título Profissional: Engenheiro Agrônomo / Engenheira Agrônoma (Decreto-Lei 9.585/46);

8 c) Perfil do Egresso: O Engenheiro Agrônomo é um profissional de formação generalista que revele, pelo menos, as seguintes competências e habilidades: projetar, coordenar, analisar, fiscalizar, assessorar, supervisionar e especificar técnica e economicamente projetos agroindustriais e do agronegócio, realizar vistorias, perícias, avaliações, arbitramentos, laudos, pareceres técnicos, promover a conservação e/ou recuperação da qualidade do solo, do ar e da água, atuar na organização e gerenciamento empresarial e comunitário e na gestão de políticas setoriais; produzir, conservar e comercializar alimentos, fibras e produtos agropecuários; participar e atuar em todos os segmentos das cadeias produtivas; exercer atividades de docência, pesquisa e extensão;

9 d) Temas Abordados na Formação: Atendidos os conteúdos do núcleo básico, os conteúdos profissionalizantes do curso são: Agrometeorologia e Climatologia; Avaliação e Perícias; Manejo e Conservação dos Solos; Biotecnologia, Fisiologia Vegetal e Animal; Cartografia, Geoprocessamento e Georeferenciamento; Comunicação, Ética, Legislação, Extensão e Sociologia Rural; Construções Rurais, Paisagismo, Floricultura, Parques e Jardins; Tecnologia de Produtos Vegetais e Animais; Empreendedorismo; Defesa Sanitária Vegetal; Economia, Administração Agroindustrial, Política e Desenvolvimento Rural; Energia, Máquinas, Mecanização Agrícola e Logística; Genética de Melhoramento, Manejo e Produção Florestal; Zootecnia e Fitotecnia; Gestão Empresarial, Marketing e Agronegócio; Hidráulica, Hidrologia, Manejo de Bacias Hidrográficas, e os demais conteúdos profissionalizantes do curso constantes na Resolução CNE/CES nº 1, de 02 de fevereiro de 2006;

10 A estimativa é que as 10 principais profissões no ano de 2030 ainda não foram inventadas

11 Previsão: 70% do PIB do Japão em 2030 provem de produtos ainda não inventados

12 O Instituto do Milênio elencou no relatório Estado do Futuro 2011, os 15 maiores desafios globais para o século XXI. 1 Temas que afetam diretamente o sistema CONFEA-CREAs estão assinalados em vermelho no rodapé. Quinze Maiores Desafios Globais da Humanidade Tendências e Desafios Globais da Engenharia: O Brasil, o Confea e a Urgência da Inovação e do Empreendedorismo Fonte: Estado do Futuro Instituto do Milênio -

13 Em escala global a Engenharia, a Agronomia e a Inovação experimentam rápidas e profundas transformações. Nos próximos 10 anos as tecnologias e os modelos de negócios criados - ou por elas inviabilizados - terão, de forma crescente, grande impacto sobre a atração de jovens para a Engenharia e Agronomia, com foco no empreendedorismo, inovação, geração e distribuição de riqueza, formação e prática profissional globalizada da profissão, afetando os níveis de desenvolvimento e a qualidade de vida da população. Tecnologias de impressão 3D, manufatura aditiva, convergência tecnológica entre Nano e Biotecnologias, Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e a Neurociência, energias renováveis, cidades inteligentes, segurança alimentar e hídrica, medicina personalizada, e as tecnologias para vestir sensores, dispositivos, equipamentos integrados a roupas e acessórios pessoais e bens materiais (edifícios, fábricas, automóveis, eletrodomésticos), serão crescentemente decisivos no sucesso, ou falha, da economia, e dos negócios.

14 Portanto, as diretrizes curriculares devem ser flexiveis, sem engessar o conhecimento, permitindo que os campso do saber acompanhem a evolução tecnológica

15 Trânsito profissional no Mercosul