A Biotecnologia e a Coleta Seletiva Solidária numa abordagem CTS utilizando Recursos Digitais

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2 A Biotecnologia e a Coleta Seletiva Solidária numa abordagem CTS utilizando Recursos Digitais Beatriz Pinheiro Pinto (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, biappinheiro@hotmail.com) Sandra Mara Mourão Cardinali (Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, sandracardinal@yahoo.com.br), Rita de Cássia Frenedozo (Universidade Cruzeiro do Sul/ Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática, ritafrenedozo@yahoo.com.br), Teresa Cristina Melo Garcia, (Prefeitura Municipal de Belo Horizonte/Escola Municipal Luiz Gatti, teresagarciabio@yahoo.com.br) INTRODUÇÃO Recursos digitais como blog 1 e a revista eletrônica de acesso aberto a BioNews Science Magazine 2 tem sido utilizada para divulgar dois temas de grande importância na atualidade, o Meio Ambiente, com o programa de coleta Seletiva Solidária e a Biotecnologia. Numa perspectiva CTS, ciência, tecnologia e sociedade, esses recursos podem preparar os alunos para o exercício da cidadania, tornando-os críticos, reflexivos, responsáveis e capazes de se envolverem com conteúdos científicos, fazendo conexões com o mundo fora da escola e reconhecendo as interferências no cotidiano dos indivíduos. Propor também uma maior participação da escola e melhorar suas relações com o mundo em transformação, desvinculando a educação das tradições, levando-a além de uma simples aprendizagem de conceitos e teorias. Ao possibilitar ao aluno o envolvimento de conteúdos do currículo com o seu cotidiano, certamente ele irá aprender a fazer uma leitura real do que está sendo transmitido na sala de aula e, ainda, estar apto para tomar decisões com responsabilidade social proporcionando, portanto, um aprendizado mais significativo e facilitando a construção de um conhecimento científico. Os conteúdos de Biotecnologia e Meio Ambiente são temas de grande importância na atualidade e apresentam desafios ao processo de ensino aprendizagem. A biotecnologia levanta questões polêmicas relacionadas à pesquisa genômica, clonagem de órgãos e organismos, emprego de células-tronco e, especialmente, à produção e utilização de organismos transgênicos e que são discutidos dentro e fora da escola. Estas informações muitas vezes são divulgadas pela mídia de forma lacunosa não sendo totalmente compreendida pelos alunos e população em geral, que ficam com a impressão de que tudo está muito distante de sua vida e suas questões. Em relação ao tema Meio Ambiente, considerando a importância da temática ambiental e a visão integrada de mundo, tanto no tempo como no espaço, os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Brasil, 1999) preconizam que 1 Programa Coleta Seletiva Solidária (2012) 2 Portal do Professor (2012). 1

3 a escola deve oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fatos naturais e humanos a esse respeito, desenvolva suas potencialidades e adote posturas pessoais e comportamentos sociais que lhe permitam viver numa relação construtiva consigo mesmo e com seu meio, colaborando para que a sociedade seja ambientalmente sustentável e socialmente justa; protegendo, preservando todas as manifestações de vida no planeta; e garantindo as condições para que ela prospere em toda a sua força, abundância e diversidade. Para vencer estes desafios de ensino e aprendizagem em temáticas como Biotecnologia e Meio Ambiente cabe aos professores de biologia estar continuamente em atualização com a dinâmica científica, desmistificando a ciência, de forma a articular a pesquisa e ensino. A inclusão de novas tecnologias constitui um desafio a mais para as pessoas envolvidas com o ensino, levantando discussões da importância de se construir um ambiente escolar conectado com as mudanças do mundo contemporâneo contribuindo para a formação de um cidadão consciente das consequências que o avanço do progresso mundial pode trazer para a sociedade. Espaços como blogs, podem surgir como incentivo à reflexão e as produções escritas facilitando a participação de toda a comunidade envolvida e dos alunos. Esses ambientes digitais fazem parte do cotidiano dos estudantes, são espaços que podem ser atualizados frequentemente, com conteúdos inseridos em ordem cronológica, permitindo ainda, a inserção de mensagens, imagens, textos, entre outros. (GOMES, 2005) O uso de um blog no processo de aprendizagem constitui um desafio ao papel do professor na sala de aula, espaço esse que o professor pode descobrir e aderir estimulando a criatividade e colaboração na aprendizagem. (Lopes, 2005) Segundo Gomes (2005) a utilização da web nas escolas é cada vez mais transversal aos diferentes níveis de ensino que vão desde a pré-escola até o nível superior. O ensino e aprendizagem que utilizem as questões do cotidiano, da sociedade e tecnologias é uma forma de motivar os alunos sobre temas do cotidiano como a biotecnologia e coleta seletiva. Krasilchik (2008) admite que a formação biológica contribua para que o indivíduo seja capaz de compreender e aprofundar as explicações atualizadas de processos e de conceitos biológicos, e da importância da ciência e da tecnologia na vida moderna. Ressalta ainda, que esses conhecimentos devem contribuir para que o cidadão seja capaz de usar o que aprendeu ao tomar decisões de interesse individual e coletivo, no contexto de um quadro ético de responsabilidade e respeito que leve em conta o papel do homem na biosfera. Dentre os instrumentos didáticos digitais, a construção e uso de Periódicos Eletrônicos é um dos que mais favorece as habilidades de pesquisar, publicar e comunicar-se digitalmente. Considera-se periódico eletrônico, toda publicação existente em formato online. As características principais que possibilitaram a disseminação deste meio de comunicação foram a rapidez na produção e distribuição, a acessibilidade, o custo mais baixo de assinaturas e os recursos multimídia que valorizam o artigo (Cruz et al. 2003). Outras vantagens da construção e uso de periódicos eletrônicos enquanto instrumento didático digital é a acessibilidade à informação pelos estudantes, custos 2

4 reduzidos ou nulos para manutenção e publicação no site pelos alunos e professores e disponibilidade de sites para construção de periódicos com ambiente amigável e suporte gratuito ou auto-sustentável (Bomfá et. al., 2012). Neste contexto, o uso de blog tem sido cada vez mais crescente e considerado uma ferramenta educativa que pode ser utilizado como recurso pedagógico e como estratégia educativa. Assim, ao utilizar um blog como estratégia educativa e portfólio digital, pode haver troca de conhecimentos e cooperação entre os indivíduos, além de constituir um espaço onde podem ocorrer debates e ambiente de integração. (Coutinho, Bottentuit 2007) Em função da facilidade para se utilizar um blog, onde é possível publicar mensagens de textos, hiperligações, imagens, segmentos vídeo, podcasting, estão sendo utilizados como suporte na construção de portfólios digitais, relacionados com contextos e objetivos diversos, postadas de maneira cronológica, ou seja, do mais atual para a mais antiga e ainda permitir a inserção de links. (Lopes, 2007) Utilizar blogs num contexto educativo proporciona uma participação ativa do aluno, tornando-o responsável pelo blog, desenvolvendo a sua criatividade e dinamismo. É uma ferramenta inserida no processo de ensino e aprendizagem, tanto na teoria como na prática, como interconexões cognitivas. Neste contexto, o blog interfere potencialmente contribuindo para uma aprendizagem significativa, delegando aos alunos o controle de seu processo de aprendizagem, onde terão a oportunidade de fazerem as suas descobertas e interpretações, facilitando, portanto, aperfeiçoar, aumentar e reconstruir a maneira como pensam sobre determinados conteúdos que são abordados na sala de aula. Ainda é possível proporcionar uma exploração pedagógica dos blogs, possibilitando aos alunos exercer o papel de autor ou co-autor, delegando a eles atividades para desenvolver antes da publicação de mensagens relacionadas com a aprendizagem e o desenvolvimento de competências. Dentro deste contexto, é possível constatar que o blog é mais do que um recurso pedagógico, mas uma estratégia de ensino e aprendizagem, levando os alunos a pesquisar, selecionar, analisar, sintetizar e publicar informações, envolvendo todas as potencialidades educacionais envolvidas. (Lopes, 2007) É fundamental promover Educação Ambiental que supere as barreiras dos valores sociais, das conveniências, das resistências, das crenças, que crie estratégias cognitivas necessárias para que os sujeitos/atores compreendam os três verbos escolhidos para mobilizar os indivíduos, como reduzir, reutilizar e reciclar. De outro lado, temas polêmicos relacionados a biotecnologias ventiladas pela mídia, estão sendo discutidos dentro e fora da escola. Muitas vezes são discutidas pela mídia de forma lacunosa não sendo totalmente compreendida pelos alunos e a população que ficam com a impressão de que tudo está muito distante de sua vida e suas questões. Krasilchik (2004), afirma que uma análise dos fenômenos biotecnológicos poderá diminuir a divisão entre a escola e o mundo em que os estudantes vivem, na medida em que se torna possível constatar as relações entre a pesquisa científica e a produção industrial ou a tecnologia tradicionalmente usada em sua comunidade. A maneira como os temas clonagem, organismos transgênicos e Projeto Genoma Humano serão tratados em aulas, ou seja, a didática utilizada pelo professor 3

5 poderá provocar o interesse ou a recusa por parte dos alunos, e os processos de tomada de decisão e até mesmo a compreensão de tais temas dependem de uma base sólida de conhecimentos que podem ser oferecidos pela escola. Trata-se, portanto, de organizar o conhecimento de forma contextualizada, a partir de situações de aprendizagem que partem de situações de vivência e referência do aluno, e que lhe permita adquirir um instrumento para agir em diferentes situações do cotidiano, ampliando a compreensão sobre a realidade. Posto isto, vemos a importância dos temas de Biotecnologia e Meio Ambiente, para a formação do educando com uma prática educativa diferenciada. Desta maneira, o uso de tecnologias digitais, como blogs e revista eletrônica, abrem novos espaços na construção do conhecimento e consequentemente de um aprendizado mais significativo. (Coutinho, 2007) METODOLOGIA A construção da Revista Eletrônica demandou a participação de um grupo de trabalho formado por professores e alunos do ensino médio integrado do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, localizado na cidade de Belo Horizonte, estado de Minas Gerais, Brasil. A Revista Eletrônica Bionews Science Magazine foi construída para ser uma revista de cunho científico e educacional. Em seu delineamento, construção e aplicação, o projeto da revista pretendeu despertar nos alunos o gosto pela ciência; auxiliar os alunos no processo de aprendizagem significativa dos temas Biotecnologia e Meio Ambiente; auxiliar os alunos na produção de conhecimento formal e no processo de letramento digital. Esta revista eletrônica de acesso livre Bionews Science Magazine com os artigos publicados pelos alunos nos últimos anos está disponível no Portal do Professor do MEC 3. Também está disponível na revista o material didático pedagógico produzido ao longo deste projeto e novidades do mundo da Ciência relacionado aos temas Biotecnologia e Meio Ambiente. Para construção da revista foi utilizado o construtor de sites 4, ambiente amigável, de fácil editoração permitindo publicação rápida e hospedagem gratuita em seu módulo básico. A construção do site foi feita pelos alunos do ensino médio técnico integrado sob orientação dos professores. A escolha do nome foi feita pela equipe de professores e alunos do ensino médio do CEFET- MG de forma democrática. A revista está organizada em uma página de apresentação, espaço de publicação anual, de material didático instrucional, vídeos e espaço do corpo editorial onde se encontram as regras para publicação. As regras de publicação seguem normas da ABNT, respeitando o tempo escolar dos alunos. (Associação Brasileira de Normas Técnicas, 2003). A revista apresenta acesso aberto, regularidade de publicação, controle de qualidade dos trabalhos aceitos, disponibilização do texto completo em pdf que é um formato seguro para preservar direitos autorais que são características importantes para um periódico online. Em um país cujos investimentos em educação e pesquisa são limitados, contrapondo-se com o seu alto potencial de desenvolvimento científico e 3 Portal do Professor (2012). 4 XWix (2012). 4

6 tecnológico, a implantação de uma política nacional de acesso livre à informação científica deixa de ser uma simples proposta e passa a ser uma ação de governo obrigatória. (Kuramoto, 2006). Na orientação para construção dos artigos publicados pelos alunos do ensino médio técnico integrado do CEFET/MG na revista Bionews Science Magazine utilizamos Ausubel como referencial teórico. Ao usarmos como referencial teórico a teoria de Ausubel sobre aprendizado significativo, estamos buscando a construção de um novo conhecimento que é alcançado, construído, imposto através da interação com seus conhecimentos prévios para que ocorra o aprendizado significativo. Os resultados indicam que ao longo deste projeto os alunos participantes demonstraram vontade de aprender, curiosidade e motivação. Avanços na aprendizagem de Metodologia Científica também foram observados. Além disso, foi possível observar a ampliação da estrutura cognitiva dos alunos através da incorporação de novas ideias e conceitos sobre Biotecnologia e Meio Ambiente. Atualmente a revista também está aberta para publicação de trabalhos publicados por alunos do ensino médio e fundamental de outras escolas desde que o trabalho seja orientado por um professor. A maioria dos trabalhos é de revisão da literatura sobre temas atuais e relevantes dentro da temática Biotecnologia e Meio Ambiente. Os trabalhos são avaliados por um corpo editorial. O outro recurso digital utilizado foi o blog construído como estratégia pedagógica que demanda motivação e interesse por parte de todos os envolvidos no processo. A construção do blog exigiu a contribuição constante dos professores e alunos, para a formação de um grupo de trabalho comprometido em realizar mudanças de um aprendizado mais significativo no processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos abordados. (Esteban, 2010). Foi feito um diagnóstico com a aplicação de questionário em 358 alunos da segunda série do Ensino Técnico Integrado do CEFET - MG, antes da implantação do blog, fundamental para avaliar o conhecimento prévio dos alunos sobre Coleta Seletiva e reciclagem, e se os meios de divulgação utilizados pela escola como tabelas de classificação de resíduos, lixeiras adequadas, conseguiam promover uma sensibilização e mobilização na comunidade escolar e ainda propor sugestões. No blog construído foram postados conhecimentos de educação ambiental. Os alunos participantes usaram gêneros textuais empregando palavras, imagens e dados conceituais, e assim desenvolveram suas habilidades demonstrando criatividade na construção de um instrumento que poderá contribuir e influenciar nas suas decisões cotidianas através de comunicação próxima e necessária à vida social contemporânea. (Pinto, 2008). A utilização do blog permite ao aluno atuar como autor e coautor facilitando o aprendizado e ainda proporcionando o desenvolvimento de competências. Dentro desta perspectiva, foi possível vislumbrar muito mais do que um recurso didático, mas uma estratégia de ensino e aprendizagem significativa. Desta maneira, os alunos envolvidos com a alimentação do blog acabaram sendo levados a pesquisar, analisar, selecionar, sintetizar e publicar online as informações sobre os temas e as atividades a serem abordadas na disciplina da Biologia. (Lopes, 2007). 5

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Os resultados parciais do questionário aplicado que avaliam as percepções dos alunos do CEFET-MG sobre o Programa de Coleta Seletiva Solidária comprovou que existe um maior interesse na utilização de um recurso digital, como a internet, vídeos e jogos eletrônicos, instrumentos que fazem parte do cotidiano dos alunos e da escola para a divulgação do programa. Os dados apurados deixam claro que o Programa de Coleta Seletiva Solidária ainda não alcançou sua finalidade por que ainda não foi empregado um meio de divulgação que conscientizasse mais o aluno da importância desse programa para a sociedade. Isto permitiria uma maior sensibilização e mobilização dos alunos em relação à coleta seletiva com a utilização do blog. Isto porque o uso do blog permite uma atualização frequente, divulgando dados que são apresentados em uma ordem cronológica, facilitando a inserção de imagens, mensagens e textos que abordem o tema proposto, despertando na comunidade um maior interesse pela coleta seletiva sendo mais eficiente para atingir os objetivos do Programa de Coleta Seletiva Solidária. (Lopes, 2007) A Revista Bionews Science Magazine de acesso livre no Portal do Professor MEC tem linguagem acessível e didática, seguindo conceitos básicos para publicação científica. A revista busca com perseverança se integrar à rede da socialização dos saberes e busca dar sua contribuição para um Brasil onde o crescimento e o gosto pelo saber científico sejam estimulados desde os níveis médio e fundamental. Atualmente nos níveis médio e fundamental encontram-se professores que podem estimular o gosto pela ciência através de instrumentos digitais tão presentes no cotidiano dos alunos como blogs e sites; obviamente respeitando os saberes e o tempo de cada nível escolar. Investir no gosto pela ciência desde o ensino médio e fundamental pode significar um país mais forte, autônomo e justo. Neste caminho segue a filosofia do desenvolvimento e manutenção do periódico eletrônico Bionews Science Magazine uma revista de cunho cientifico e educacional que se dedica a temas relacionados ao Meio Ambiente e a Biotecnologia. Esse trabalho ainda está em andamento, portanto, não foram analisados os resultados finais, mas sugerem que os objetivos estão sendo alcançados, pois os alunos demonstraram interesse, curiosidade e motivação durante todo o processo. Podemos observar pela utilização de um blog e uma revista digital a construção do conhecimento com um aprendizado significativo pelos alunos. Referências Associação Brasileira de Normas Técnicas. (2003) NBR 6022: informação e documentação: artigo em publicação periódica científica impressa: apresentação. Rio de Janeiro. 5 p. Coutinho, C.P.; Bottentuit, J. B. Jr (2007). Blog e Wiki: os futuros professores e as ferramentas da Web 2.0. SIIE'2007, nov Recuperado em 13 de julho de 2011 de repositorium. sdum.uminho.pt/bitstream/1822/7358/1/ com%20siie.pdf: 6

8 Cruz, Angelo A. A. C. et al.(2003) Impacto dos periódicos eletrônicos em bibliotecas universitárias. Ciência da Informação, Brasília, 32(2).47-53, maio/ago. Decreto nº 5.940, de 25 de outubro de 2006 (2006): Institui a separação dos resíduos recicláveis descartados pelos órgãos e entidades da administração pública federal direta e indireta, na fonte geradora, e a sua destinação às associações e cooperativas dos catadores de materiais recicláveis, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 26 out Recuperado em 25 junho, 2012, de Ato /2006/Decreto/D5940.htm> Acesso em: 25 jun ESTEBAN, Maria Paz Sandin. (2010). Pesquisa qualitativa em educação. Porto Alegre: AMGH Editora Ltda. Gomes, M. J. (2005) Blogs: um recurso e uma estratégia pedagógica. Recuperado em 12 de maio de 2011, de Klein, T. A. S. (2011) Perspectiva semiótica sobre o uso de imagens na aprendizagem significativa do conceito de biotecnologia por alunos do ensino médio. 200f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciência e Educação Matemática). UEL, Londrina Krasilchik, M.(2008) Prática de Ensino de Biologia. São Paulo Kuramoto, H. (2006) Informação científica: proposta de um novo modelo para o Brasil. Ciência Informação, Brasília, 35 (2), , maio/ago. Lopes, Antonio Marcelino. (2005). Integração curricular da Internet na sala de aula o papel das webquest e dos blogs. Recuperado em 18 de maio de 2011, de Lopes, M.J.(2007). Bloques escolares: quando, como e porquê? Recuperado em 13 de julho de 2012, de /R22/6487/1/ gomes2007.pdf. Portal do Professor (2012) Ministério da Educação, Brasil. Recuperado em 13 de julho de 2012, de Moreira, M.A. (1999). Teorias de aprendizagem significativa. São Paulo. Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio (1999). Ministério da Educação. Secretaria de Educação Média e Tecnológica. Brasília: Ministério da Educação, Ministério da Educação. Brasília: Ministério da Educação. Pinto, B. P.(2008). Proposta de uma atividade CTS sobre respiração celular. 88f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) Pucminas. Belo Horizonte. Programa Coleta Seletiva Solidária (2012) Tô ligado. Recuperado em 13 de julho de 2012, de 7

9 Santos, M. E. V. M. (1999). Desafios pedagógicos para o século XXI. Lisboa X Wix (2012). Crie um site grátis fantástico. Recuperado em 13 de julho de 2012, de 8