MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL DEB ANEO II EDITAL Nº 001/2011/CAPES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura) 1. Nome da Instituição 2. UF Universidade Federal de Mato Grosso do Sul- UFMS 3. Subprojeto de Licenciatura em: Ciências Biológicas 4. Número de bolsistas de iniciação à docência participantes do subprojeto: 5. Número de Supervisores participantes do subprojeto: Coordenador de Área do Subprojeto: Nome: Ester Tartarotti CPF: Departamento/Curso/Unidade: Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância Área Ensino de Biologia Endereço residencial: Alameda Ubacaia, 118; Residencial Damha II CEP: Telefone: DDD (67) estertartarotti@gmail.com Link para o Currículo Lattes: 8. Plano de Trabalho Elaboração de Modelos para o Estudo de Ciências e Biologia no Ensino Básico MS 6. Número de Escolas No desenvolvimento das ações deste projeto serão realizadas em parceria entre: UFMS/Polo UAB/Escola. O curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, vinculado a Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância, desenvolvese na modalidade de ensino a distância. Assim, serão empregados recursos tecnológicos de informação e comunicação (TICs) para mediar a interatividade das ações dos sujeitos envolvidos no processo. No presente subprojeto pretendemos trabalhar com os alunos matriculados no ensino fundamental II (6º ao 9º ano) e ensino médio (1 a 3 ano) na Escola Estadual Escola Estadual Santos Dumont do município de Costa Rica-MS. Esta escola foi escolhida por estar localizada em cidade que possui polo de apoio presencial da Universidade Aberta do Brasil (UAB) do curso Licenciatura em Ciências Biológicas da UFMS e também pelo baixo desempenho no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) (Tabela 1). Além disso a escola oferece ensino fundamental e médio, o que nos permite atuar nestes dois patamares da educação básica, no caso das Ciências Biológicas, isto significa atuar no ensino de Ciências e também no ensino de Biologia. Desta forma, nossos acadêmicos-docentes terão oportunidade de vivenciar amplamente o ensino em suas áreas de atuação. Outro fator importante para escolha da escola foi o interesse demonstrado pelo coordenador de polo UAB e o diretor da escola, que participaram

2 ativamente do seminário interno da EAD no ano de 2010 e requisitaram a proposta PIBID para seu polo e escola respectivamente, estes fatos proporcionam uma ótima perspectiva para o pleno desenvolvimento do projeto PIBID no município de Costa Rica-MS. Participarão do desenvolvimento da presente proposta PIBID um supervisores, que atuará no ensino de ciências e no ensino de biologia, oito acadêmicos-docentes e um coordenador de subprojeto. As atividades a serem desenvolvidas na escola acontecerão após encontros presenciais e a distância entre coordenador de área do subprojeto (UFMS), acadêmicos-docentes, supervisores e professores da escola. Também estarão envolvidos no projeto o Coordenador de Polo e o Tutor presencial do município. Esta estratégia garantirá que os acadêmicos-docentes tenham acompanhamento sistemático de suas atividades na escola. As ações na escola terão quatro etapas: a primeira, vivência nos espaços da escola, em que os futuros acadêmicos-bolsistas terão a oportunidade de conhecer o projeto político pedagógico, as propostas do ensino de Ciências e de Biologia da escola, bem como a realidade do processo de alfabetização científica dos alunos no que se refere ao ensino de Ciências e Biologia. O espaço da vivência também dará abertura a formação política e compreensão das interações de natureza social, tais como, os conselhos de classe, a sala de professores, a reunião de pais e mestres entre outras atividades. Um segundo momento é a problematização da vivência, em que os acadêmicos-docentes farão a sistematização dos elementos coletados, relacionando-os à fundamentação teórico-metodológica da alfabetização científica no ensino de Ciências e Biologia. A terceira etapa trata-se da intervenção, em que os acadêmicos terão a oportunidade de elaborar jogos didáticos e atividades práticas/experimentais para o ensino de Ciências e Biologia com a participação do professor regente de classe, com a equipe pedagógica sob orientação do professor supervisor e do docente (coordenador) de área do subprojeto bem como tutor presencial. Assim, por meio desses jogos de intervenção e atividades práticas/experimentais, que partirão das necessidades da escola e de cada turma em que estiverem os acadêmicos, ocorrerá a inserção de nossos licenciandos no campo da docência com contribuição ao aprendizado científico nos anos finais do ensino fundamental e ensino médio da escola participante do projeto. Nesse sentido, poderão ser utilizadas várias metodologias para essa intervenção: 1ª etapa: com a participação de acadêmicos/professores/supervisores/tutores - oficinas de estudo teóricos, das teorias científicas (Ciências e Biologia) e didático-pedagógicas, para construção de jogos didáticos e atividades práticas/experimentais referentes aos conteúdos de Ciências e Biologia selecionados; 2ª etapa: com professor(ufms)/coordenador do subprojeto/acadêmicos/professores da escola elaboração de guia didático para desenvolvimento dos conteúdos selecionados antes e após o término dos jogos didáticos e/ou atividades práticas/experimentais; 3ª etapa: com os alunos dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio - aplicação dos jogos didáticos e atividades práticas/experimentais nas aulas de Ciências e Biologia, com verificação a priori e a posteriori de conhecimentos relativos aos conteúdos selecionados. A intervenção incluirá também os temas transversais que auxiliaram na formação global de toda comunidade escolar e de nossos acadêmicos-docentes. A última etapa é a avaliação em que todo o desenvolvimento da proposta PIBID será analisada e as contribuições efetuadas no processo de ensino e aprendizagem serão observadas sob um ângulo avaliativo. Os acadêmicos-docentes (futuros docentes) estarão distribuídos nas salas de aula da escola da seguinte maneira: em cada sala haverá dois acadêmicos para atuarem nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Finalmente, todo projeto PIBID será permeado pela integração das disciplinas pedagógicas com as disciplinas de conhecimento específico objetivando integrar estas frentes de conhecimento. Esta integração já é priorizada no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas por meio da prática como componente curricular nas disciplinas específicas.os resultados provenientes do desenvolvimento do projeto PIBID serão disponibilizados por meio da Internet para todos os interessados, principalmente os agentes da rede pública. O PIBID possui um portal que além de divulgar as ações dos diferentes grupos serve como um instrumento de interação entre os grupos e como repositório da memória coletiva do PIBID na UFMS. Finalmente, os trabalhos serão publicados em revistas específicas da área. 9. Nome e endereço das escolas da rede pública de Educação Básica (listar todas participantes do subprojeto institucional) Nome Escola Estadual Santos Dumont; Nº de alunos matriculados na escola considerando apenas o Nível de Licenciatura 1 Último IDEB (quando houver) 928 alunos Observar tabela abaixo 1 Níveis de licenciatura aplicáveis: (a) ensino médio, (b) ensino fundamental.

3 Rua José Pereira da Silva, 406 Costa Rica-MS Tabela 1. Tabela 1. IDEBs observados em 2005, 2007 e 2009 e Metas para Escola - Escola Estadual Santos Dumont (Costa Rica MS) Escola Ideb Observado Metas Projetadas EE SANTOS DUMONT Ações Previstas As ações abaixo serão desenvolvidas de acordo com o plano de trabalho (vivência, problematização, intervenção e avaliação) e devem contribuir com a formação inicial e continuada dos sujeitos envolvidos no projeto, mediante o trabalho conjunto do grupo de professores, tutores presenciais, acadêmicos-docentes do Curso de Ciências Biológicas (UAB II) da UFMS e os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da escola contemplada com o subprojeto. 1 ) Etapa da vivência 1.1) Conhecer a escola e o processo de alfabetização científica dos alunos a) As ações nessa etapa serão: leitura do projeto político-pedagógico e das propostas voltadas ao ensino de Ciências e Biologia, conhecimento das condições da estrutura física da escola e dos recursos pedagógicos, levantamento de dados sócio-econômicos dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio; conhecimento sobre como se dá o processo de ensino e de aprendizagem científica dentro da sala de aula; identificação dos alunos e das classes em que o processo da aquisição de conhecimentos científicos está comprometido; identificação dos processos coletivos desenvolvidos na escola (conselho de classe, reuniões pedagógicas, associações, reuniões de pais, entre outras detectadas no ambiente escolar). 2) Etapa da problematização 2.1) Relacionar teoria e prática ao analisar a realidade da escola, e das aulas de Ciências e Biologia, para a elaboração dos jogos didáticos de intervenção no processo de ensino e de aprendizagem e a preparação de atividades experimentais para o ensino de Ciências Biológicas. Formação de um grupo de estudos composto pelos docentes e tutores presencias e acadêmicos-docentes do curso de Ciências Biológicas UAB/EaD/UFMS, além de professores e supervisores das escolas envolvidas para analisar os dados levantados pelos acadêmicos-docentes à luz de teorias aprendidas durante o curso de graduação e de referenciais de diversas áreas do conhecimento que envolvem a educação, docência, ensino de ciências e a alfabetização científica. Elaboração em conjunto de proposta de intervenção, tais como: oficinas de estudo teórico-práticos, acompanhamento dos alunos com dificuldades no ensino de ciências e biologia no que se refere ao projeto PIBID, construção de jogos didáticos, elaboração de atividades práticas/ experimentais com uso do laboratório de Ciências e Biologia laboratório e laboratório de informática. Ainda, poderá ocorrer a elaboração de projetos de extensão para a formação dos professores da escola envolvida, isso dependerá das necessidades dessa escola. O grupo de estudos terá por finalidade também aprofundamento teórico-metodológico para implantar e

4 implementar as ações didático-pedagógicas de intervenção. 3) Etapa da intervenção: 1ª sub-etapa: Com a participação de acadêmicos-docentes, professores, supervisores, tutores, ocorrerão oficinas de estudos: a) teóricas - das teorias científicas (Ciências e Biologia) e didático-pedagógicas, b) práticas - para construção de jogos didáticos e atividades práticas/experimentais referentes aos conteúdos de Ciências e Biologia selecionados; 2ª sub-etapa: Com professor (UFMS), coordenador do subprojeto, acadêmicos-docentes, professores da escola, serão elaborados dois guias didáticos, o primeiro deles dará diretrizes para o desenvolvimento das atividades propostas na escola, o segundo tem por objetivo propor soluções para as dificuldades encontradas após a aplicação das ações didáticas após o término do jogo didático e das atividades práticas/experimentais; 3ª sub-etapa: Com os alunos dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio para a aplicação dos jogos didáticos e das atividades práticas/experimentais nas aulas de Ciências e Biologia, com a verificação a priori e a posteriori de conhecimentos dos alunos, relativos aos conteúdos selecionados. Efetivação das oficinas de estudo teórico - pratico de intervenção em parceria (docentes e tutores presenciais do Curso de Ciências Biológicas UABII/UFMS, coordenador do projeto, supervisores, professores da escola, coordenação pedagógica e acadêmicos-docentes). Nessa etapa os acadêmicos-docentes estarão em parceria com os profissionais da escola, supervisores, coordenador de subárea do projeto, aplicando as oficinas de intervenção. 4) Avaliação do processo de intervenção A avaliação será realizada, em conjunto, nas reuniões do grupo de estudo/trabalho, criado para também ter a função de propiciar o trabalho coletivo. Serão elaborados instrumentos de avaliação em relação aos temas previstos nas atividades didáticas de intervenção aplicadas. Nesse sentido, a avaliação será realizada, considerando os níveis do ensino, a aprendizagem dos alunos e os processos de coordenação e de supervisão. Além disso, serão avaliados os impactos do sub-projeto na escola, conforme explicitado adiante na metodologia. 5) Publicação e Divulgação: Publicação dos resultados do processo de intervenção dos acadêmicos-docentes a respeito do subprojeto na página dos portais do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas e do Projeto Institucional da UFMS ( que abrigarão e servirão como meio de divulgação das atividades desenvolvidas pelos acadêmicos-docentes. Os resultados também serão publicados em revistas específicas na área. 6) Metodologia A metodologia de desenvolvimento da presente proposta será fundamentada na Pesquisa Participante, dentro de uma proposta de educação transformadora e de uma concepção de Ciência na perspectiva sócio-construtivista. Dentro deste contexto, o coordenador do subprojeto, os tutores presenciais, os professores supervisores, os acadêmicos-docentes e os professores da escola envolvida em Costa Rica refletirão constantemente sobre as ações desenvolvidas e seus efeitos na aprendizagem dos alunos. Essa reflexão subsidiará a reformulação das ações já realizadas e a compreensão de processos presentes nos cursos de formação docente em Ciências Biológicas, sobre os aspectos teóricos e práticos inerentes às nas disciplinas, o que repercutirá no planejamento de futuras ações pedagógicas. O desenvolvimento desta proposta PIBID incluirá a formação de 8 bolsistas de iniciação a docência, 1 supervisor (para o ensino de Ciências e ensino de Biologia) e um coordenador de subprojeto. 6.1 Momento de sensibilização e reflexão (Vivência) Serão realizados encontros quinzenais (presenciais e a distância) por meio de reuniões na escola ou webconferências no respectivo polo de apoio presencial do curso de Ciências Biológicas da EAD/UFMS com os acadêmicos-docentes, tutores presenciais, coordenador de área e professores supervisores. Serão traçadas então as ações e como serão distribuídos os temas abordados em cada atividade. Nesta primeira fase serão identificados os problemas que a escola vivencia e as dificuldades referentes ao ensino de Ciências e Biologia. Este momento, também, será utilizado para executarmos o levantamento dos dados sócio-econômicos e escolares referentes aos alunos do ensino fundamental e do ensino médio a serem atendidos, tais como: a) Desempenho escolar, b) Idade dos alunos nas suas respectivas salas de aula, c) Variável de verificação do índice de alunos que apresentam atraso nos seus estudos e d) As condições de infra-estrutura pedagógica oferecida pela escola como, por exemplo, acesso a Internet, biblioteca, assinatura regular de revistas e jornais, recursos audiovisuais, laboratório de Ciências, de informática e participação em atividades sociais e políticas do ambiente escolar (reuniões de conselhos, reuniões

5 de pais e mestres entre outras). 6.2 Momentos de reflexão avaliação 1ª fase Os encontros terão periodicidade bimestral (avaliação continuada) para fins de avaliação do desenvolvimento das propostas e dos resultados que estão sendo obtidos. Nesta etapa, cada oficina de intervenção será avaliada para fins de sua reformulação e divulgação no portal do subprojeto. 2ª fase Serão divulgados os resultados em eventos científicos que permitam a troca de experiências com membros da comunidade científico-acadêmica que reforcem a atividade de pesquisa em sala de aula como um procedimento de formação contínua do professor. 3ª fase O grupo discutirá os resultados obtidos, os pontos relevantes e os pontos fracos dos trabalhos realizados na escola. Nessa fase, uma pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa será feita buscando identificar os impactos das ações desenvolvidas no processo de ensino e de aprendizagem do ensino de Ciências e Biologia, mediante a aplicação das atividades práticas e/ou experimentais. 6.3 Momentos de ação (Intervenção) Auxílio aos docentes: Os acadêmicos-docentes atuarão como docentes, sob orientação dos supervisores e dos professores responsáveis pelas turmas nas escolas, em atividades tais como o acompanhamento escolar e auxílio nas atividades práticas no ensino de Ciências e Biologia desenvolvidas em sala, todas relacionadas a proposta PIBID Ações de suporte à atividade docente: Toda a atividade intervenção será desenvolvida na forma de desenvolvimento dos jogos didáticos e/ou atividades práticas/experimentais. Em duplas, os acadêmicos-docentes serão responsáveis por uma sala de aula, considerando que serão atendidas 02 salas no ensino fundamental e 02 salas no ensino médio. Para cada atividade, seja o jogo didático ou a atividade prática/experimental, os acadêmicos-docentes com orientação e supervisão, deverão elaborar todo o material, considerando os Temas Transversais e os textos de apoio científico e pedagógico. Será elaborado um Guia Didático para a aplicação das atividades, bem como um Guia de Orientações para solucionar as dificuldades posteriormente detectadas mediante a aplicação dos jogos e atividades praticas/experimentais. Durante o desenvolvimento das atividades didáticas, os grupos apresentarão nos encontros avaliativos os resultados finais ou parciais do trabalho desenvolvido. Depois da execução das atividades propostas, cada dupla de acadêmicos-docentes deverá apresentar os resultados do trabalho em evento a ser organizado na escola. 6.4 Ações de disseminação Nesses momentos, os acadêmicos-docentes atuarão como divulgadores dos trabalhos desenvolvidos como, por exemplo: a) Publicação em páginas na Internet para divulgação das atividades desenvolvidas acompanhadas das respectivas avaliações; b) Elaboração de jornais, blogs, seminários internos e externos ao grupo para divulgação do trabalho realizado no subprojeto. c) Publicação dos resultados obtidos em periódicos específicos da área 6.5 Momentos de reflexão/conclusão (Avaliação) Em conformidade com o Projeto Institucional estão previstos dois grandes encontros de avaliação do programa: a) O primeiro ao final do primeiro ano, com caráter de avaliação de desenvolvimento, e b) O segundo ao final dos dois anos de desenvolvimento do Subprojeto, com caráter de avaliação final. Esses encontros serão precedidos por encontros preparatórios promovidos no polo de Costa Rica, com todos os envolvidos no subprojeto, ou seja, acadêmicos-docentes, alunos das escolas envolvidas, supervisores, coordenador de área, professores envolvidos no projeto de ensino e outros participantes para avaliar a aceitabilidade e a funcionalidade das ações realizadas na escola. 11. Resultados Pretendidos

6 a. Em relação aos estudantes das escolas onde atuarão os acadêmicos do PIBID: Melhoria no desempenho dos estudantes em avaliações das disciplinas envolvidas; melhoria na percepção dos estudantes sobre a Ciência e Biologia e a importâncias das mesmas em suas vidas e formação profissional; apropriação pelos estudantes dos modelos científicos para explicar o mundo; apropriação pelos estudantes da linguagem científica em Ciências e Biologia; introduzir na escola a idéia do trabalho em grupo por parte dos professores, rompendo o isolamento com outras disciplinas; maior percepção dos estudantes de temas transversais no estudo da Ciência. b. Em relação aos acadêmicos da UFMS Propiciar a possibilidade de aplicar os conteúdos pedagógicos discutidos nas várias disciplinas pedagógicas e a realidade concreta das escolas; propiciar aos acadêmicos, em um ambiente com orientação, a vivência de várias técnicas de ensino e seus efeitos; propiciar melhorias na capacidade de criação de jogos didáticos e desenvolvimento de atividades práticas/experimentais dos nossos acadêmicos-docentes; melhoria no aproveitamento dos acadêmicos em disciplinas de conteúdo específico técnico pela consolidação de conhecimentos básicos; propiciar aos acadêmicos a vivência e a crítica política da escola, vista como construto humano em um dado contexto social; propiciar aos acadêmicos-docentes a ampliação de sua base cultural; diminuição das taxas de evasão nas licenciaturas envolvidas. c. Em relação às escolas atendidas pelo projeto Incorporação de novas práticas pedagógicas à atividade docente regular; maximização do uso de recursos já existentes nas escolas; contribuir para o aumento do IDEB e contribuir para o trabalho em equipe. 12. Cronograma específico deste subprojeto Atividade 1 o ano 2011/2012 Mês de Execução Seleção dos acadêmicos que participarão do PIBID Seleção e capacitação de professores supervisores Levantamento das necessidades das escolas envolvidas no Subprojeto e grupos de discussão Elaboração de guia de orientação didática e pedagógica para o desenvolvimento das oficinas Ação dos Acadêmicos nas Escolas Desenvolvimento de seqüências didáticas visando a intervenção nas escolas dentro das atividades dos subprojetos Encontro com os coordenadores de área dos subprojetos dos cursos de licenciatura da EaD Avaliação continuada das ações por professores, acadêmicos, coordenação e supervisores Seminário para avaliação dos resultados do primeiro ano do Subprojeto x

7 o ano 2013 Seminário para avaliação dos resultados do primeiro ano do Subprojeto Encontro com os coordenadores de área dos subprojetos dos cursos de licenciatura da EaD Ação dos Acadêmicos nas Escolas Desenvolvimento de seqüências didáticas visando a intervenção nas escolas dentro das atividades dos subprojetos Elaboração de guia didático com orientações para solucionar as dificuldades verificadas posteriormente a aplicação das seqüências didáticas na escola Avaliação continuada das ações por professores, acadêmicos, coordenação e supervisores Encontro com os coordenadores de área dos subprojetos dos cursos de licenciatura da EaD Seminário Final de Avaliação do PIBID- UFMS 13. Previsão das ações que serão implementadas com os recursos do Projeto Institucional a proposta deverá ser detalhada, pois será usada como parâmetro durante toda a vigência do convênio. O subprojeto de Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância inclui a elaboração de jogos didáticos e atividades práticas/experimentais. Portanto, o presente subprojeto tem uma previsão para uso de recursos com material de consumo para aquisição de reagentes para aulas práticas e material para confecção dos modelos e jogos didáticos que serão construídos. Finalmente, e conforme a disponibilidade dos recursos disponíveis, utilizaremos serviços de terceiros para contratação de web-designer que atuará na produção de jogos virtuais a serem disponibilizados nas escolas 14. Outras informações relevantes (quando aplicável) O Curso de Ciências Biológicas iniciou-se na educação a distância da UFMS com o Consórcio Setentrional que é desenvolvido desde 2007 em 9 pólos no Estado, compreendendo os municípios de Água Clara, Camapuã, Chapadão do Sul, Paranhos, Porto Murtinho, Rio Brilhante, São Gabriel do Oeste, Bela Vista e Jardim, sendo os dois últimos em parceria com a Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul. Entendemos que uma das características da modalidade educação a distância é a flexibilização no acesso aos cursos superiores em regiões aonde não existem instituições de nível superior instaladas. A Biologia é hoje uma das áreas do conhecimento com grande deficiência de professores graduados e capacitados para o seu ensino. As regiões Norte, Centro-Oeste e Nordeste são as mais afetadas por essa deficiência, apesar de possuírem em seus domínios territoriais os principais biomas brasileiros: Amazônia, Cerrado, Pantanal, Mata Atlântica e Caatinga. Tal deficiência também tem, portanto, conseqüências ambientais no que se refere à preservação do meio ambiente. Em algumas regiões de Mato Grosso do Sul existe uma grande demanda por professores de Ciências e Biologia, por possuírem muitas vezes professores leigos em atuação. Atualmente o curso de Licenciatura em Ciências Biológicas na UFMS está vinculado a Universidade Aberta do Brasil em parceria com as prefeituras dos pólos de apoio presencial. Os municípios de São Gabriel do Oeste e Costa Rica possuem cursos em andamento e os municípios de Bela Vista e Porto Murtinho estão com seus cursos em vias de aprovação pelo MEC. O desenvolvimento do Programa Institucional de Bolsa a Iniciação à Docência (PIBID) é de importância ímpar para a formação dos Licenciandos em

8 Ciências Biológicas no Estado de Mato Grosso do Sul, visto que, promoverá um formação profissional de qualidade ao futuro professor participante do programa com conseqüente melhoria de qualidade do Ensino Básico no Estado.