A todos os meus amores... porque sem eles nada teria sido possível...

Transcrição

1 i A todos os meus amores... porque sem eles nada teria sido possível...

2 ii AGRADECIMENTOS Este trabalho representa a concretização dum projecto de formação pessoal e profissional muito importante que se tornou viável graças ao apoio e colaboração dum grande número de pessoas, a quem apresentamos o nosso reconhecimento e gratidão. Ao Professor Doutor António Candeia, orientador do projecto, pelo interesse, pela disponibilidade, sentido crítico e sobretudo pela cordialidade e simpatia sempre demonstradas. Aos elementos dos Conselhos Executivos das Escolas Secundárias do Concelho do Barreiro, que viabilizaram a recolha de dados nos seus estabelecimentos (Escola Secundária de Santo André e Escola Secundária de Santo António). Aos professores que dispuseram do seu tempo e boa vontade, colaborando no preenchimento dos questionários e disponibilizando-se também para serem entrevistados. Aos meus amigos pelas palavras de encorajamento e pelo apoio prestado

3 iii Resumo Com este trabalho desejámos compreender as novas perspectivas de formação, que se encontram em desenvolvimento desde o princípio do século XX. Como acreditamos nestas novas valências, quisemos verificar se um Curso Profissional, de certificação escolar atribui competências que conduzem os alunos ao mundo do trabalho e se, ao mesmo tempo, confere competências semelhantes às desenvolvidas nos cursos Científico-Humanísticos. Trabalhámos com os Cursos Profissionais do Ensino Secundário, que surgem após a conclusão do 9.º Ano, na procura de um ensino mais prático e dirigido para o mundo profissional, conferindo um diploma do ensino secundário e um certificado profissional de nível 3 e que se caracterizam por uma forte ligação com o mundo profissional. Mostrámos que este tipo de aprendizagem existe para valorizar o desenvolvimento de competências para o exercício de uma profissão, a partir de um estágio que surge em articulação com o sector empresarial local. Neste sentido, recorremos a um método descritivo para desenvolvermos o nosso plano de investigação. Utilizámos uma metodologia mista, pelo que construímos instrumentos de recolha de dados, entrevistas e questionários, que foram objecto de uma análise qualitativa e quantitativa (estatística descritiva). Os resultados revelaram que existe um olhar diferenciado em relação a estas práticas educativas, apesar de as atitudes pedagógicas continuarem a ser pouco inovadoras. Destacou-se ligeiramente a componente cognitiva das atitudes, em detrimento da afectiva e comportamental, tendo os docentes valorizado as suas crenças relativamente a estes percursos profissionais de utilidade para motivar os alunos a um não abandono escolar. Tentamos mostrar que esta vertente profissional pode ser um importante instrumento na concretização das diversas competências dos alunos no final do Secundário, podendo ser um novo caminho para a formação em trabalho e um novo olhar para as competências do Português no Curso Profissional. Palavras-chave: currículo prescrito, currículo oculto, conteúdos/competências, estrutura modular, eficácia, formação, empregabilidade/mundo do trabalho.

4 iv Absract With this work we wanted to understand the new prospects for training, in development since the beginning of the 20th century. As we believe these new assets, we wanted to check whether a Professional Course, school assigns competence certification that lead students to the world of work and, at the same time, confers powers similar to those developed in Scientific-Humanistic courses. We have worked with the vocational secondary school that arose after conclusion of the 9th year of teaching more practical and directed to the professional world, giving a secondary education diploma and certificate level 3 Professional and characterised by a strong link with the professional world. We have shown that this type of learning exists to promote the development of competences for the exercise of a profession, from an internship that arises in conjunction with the local business sector. In this sense, we went to a descriptive method to develop our research plan. We have used a mixed methodology, by building tools for data collection, interviews and questionnaires, which were the subject of a qualitative and quantitative analysis (descriptive statistics). The results showed that there is a differential in relation to these educational practices, despite the pedagogical attitudes remain little innovative. Stood slightly the cognitive component of attitudes, to the detriment of affective and behavioural, having teachers valued their beliefs about these career paths of usefulness to motivate students to a non-school leavers. We try to show that this strand professional can be an important instrument in the realization of several skills of students at the end of the secondary can be a new path for training in work and a new look to the competences of the Portuguese in Vocational Course. Keywords: curriculum prescribed, hidden curriculum, content/competences, efficiency, training, employment, modular structure

5 v ÍNDICE CAPÍTULO I 1 INTRODUÇÃO 1 1.Contextualização do Tema da Investigação 1 2. Interesse Pessoal e Pertinência do Estudo 5 3.Definição do Problema e Design da Investigação 6 4. Estrutura da Dissertação 8 CAPÍTULO II 9 DELIMITAÇÃO CONCEPTUAL E REVISÃO DA LITERATURA 9 1. Definição de Currículo 9 2.Conceito de currículo Currículo e Políticas Curriculares 14 4.Revisão Curricular: Novas Orientações Curriculares 16 5.Novas valências: Cursos Profissionais 20 6.Cursos Profissionais - Organização Curricular 22 7.Profissional Plano de Estudos da disciplina de Português 24 8.Matriz Curricular 25 CAPÍTULO III 27 METODOLOGIA Natureza do Estudo Procedimentos Metodológicos de Recolha e Análise de Dados 29 CAPÍTULO IV 34

6 RESULTADOS 34 CAPÍTULO V 51 CONCLUSÕES 51 BIBLIOGRAFIA 59 ANEXOS 63 ANEXOS 1 Quadros ANEXOS 2 Entrevistas ANEXOS 3 Gráficos ANEXOS 4 Observação de Aulas