COLÉGIO 7 DE SETEMBRO COORDENADORIA DE LÍNGUA PORTUGUESA - PROCESSO DE AVALIAÇÃO PARA A ADMISSÃO AO ENSINO MEDIO

Transcrição

1 COLÉGIO 7 DE SETEMBRO COORDENADORIA DE LÍNGUA PORTUGUESA - PROCESSO DE AVALIAÇÃO PARA A ADMISSÃO AO ENSINO MEDIO Em consonância com a Legislação Vigente e as práticas pedagógicas adotadas pela Escola 7 DE SETEMBRO, estabeleceu- se como sistemática a seguinte metodologia quanto à avaliação para a admissão ao Ensino Médio: avaliação considerará o aperfeiçoamento do processo de ensino e aprendizagem, através de uma prova objetiva de identificação de itens corretos no estilo ABCDE que visa à aferição do desempenho do aluno quanto à apropriação de conhecimentos em gramática da norma padrão da Língua Portuguesa, segundo os objetivos gerais e específicos dessa disciplina e o desenvolvimento de habilidades e competências leitoras - no que diz respeito à compreensão e interpretação de textos literários e artísticos nos seus variados gêneros, compreendendo sua mensagem, a função da linguagem predominante, a função social do texto, o objetivo do autor, as estratégias argumentativas utilizadas, entre outras - e de escrita, no que diz respeito à construção de frases e períodos, de acordo com as normas da língua materna, a identificação das diversas variantes linguísticas da contemporaneidade, identificação e compreensão das linguagens artísticas, corporais e das linguagens das novas tecnologias da informação e comunicação. ROTEIRO ESPECÍFICO DE CONTEÚDOS: - Compreensão e Interpretação de textos (de variados gêneros) - Formação de Palavras - Estrutura das Palavras - Estudo das classes de palavras e suas flexões - Estudo das funções sintáticas do período simples - Estudo da sintaxe do período composto - Identificação e classificação sintático-semântica das orações - Identificação do valor semântico dos termos relacionais: conjunção, preposição, etc. - Estudo da sintaxe de concordância, de regência e de colocação pronominal. Em anexo, vê-se um simulacro dessas questões para a avaliação:

2 Com bastante atenção, leia os textos desta prova e resolva corretamente as questões. TEXTO I DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL O adjetivo sustentável existe há séculos, mas, como termo corrente do vocabulário econômico e ecológico, a data que aparece em sua certidão de nascimento é É daquele ano o chamado "relatório Brundtland, o texto em que uma comissão formada pela ONU - e presidida pela então primeira- ministra da Noruega, Gro Harlem Brundtland - lançou as bases de um programa internacional para conciliar o desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da Terra, de modo a não espetar a conta da atual produção de riquezas nas futuras gerações. O desenvolvimento sustentável foi o signo sob o qual transcorreu a Rio 92. Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, mas que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas. A atual pegada ecológica da humanidade aponta para um longo caminho à frente. ano 45 Nº 24 ) ( A língua verde. Veja 13 de junho de Ed A intenção predominante do TEXTO I é: (A) narrar como foi criada a expressão desenvolvimento sustentável (B) convencer acerca da importância do desenvolvimento sustentável. (C) explicar o que significa o desenvolvimento sustentável. (D) descrever as dificuldades que envolvem a sustentabilidade. 02. Conforme o texto, o Desenvolvimento Sustentável é: (A) o grande problema da humanidade nos dias de hoje, já que é uma grande ideia sem execução (B) um relatório que determina a atual pegada ecológica da humanidade. (C) um termo corrente desde 1987 que apresenta para muitos desdobramentos em medidas práticas. (D) o equilíbrio entre o desenvolvimento econômico e social e a preservação da natureza.

3 . 03. No trecho:... conciliar o desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da Terra, de modo a não espetar a conta da atual produção de riquezas nas futuras gerações. O termo destacado indica que a informação seguinte é uma: (A) conclusão. (B) explicação. (C) causa. (D) consequência 04. Considere o fragmento: Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, mas que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas. É correto reescrever o trecho acima, mantendo - lhe o sentido original, da seguinte forma: (A) Seu principal problema é, ainda hoje, ser uma daquelas ideias belas que todos aceitam, portanto que se tornam um vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas (B) Ainda hoje, seu principal problema é ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, que se transformam, no entanto, num vespeiro na hora do desdobramento em medidas práticas. (C) Seu principal desafio é, ainda hoje, ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, que se tornam, por isso, um vespeiro na hora do desdobramento em medidas úteis. (D) Ainda hoje, seu grande desafio é ser uma daquelas belas ideias com as quais todos concordam, mas que se tornam um excelente mecanismo na hora do desdobramento em medidas práticas lançou as bases de um programa internacional para conciliar o desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da Terra lançou as bases de um programa internacional para conciliar o desenvolvimento econômico e social com a conservação dos recursos naturais da Terra...

4 A palavra destacada no trecho acima pode ser substituído sem prejuízo para o significado da mensagem por: (A) Enfatizar (B) Atualizar (C) Combinar (D) Encontrar Qual a diferença entre o lixo orgânico e inorgânico e como eles podem ser reciclados? ( Nova Escola,dez.2012.) 06. O texto foi publicado em uma revista de circulação nacional, voltada a professores. Considere as seguintes afirmações a respeito dele. I. O texto tem o objetivo de esclarecer a população sobre as diferenças entre lixo orgânico e inorgânico. II. Ao conscientizar a comunidade escolar, o texto pretende contribuir com a preservação do meio ambiente.

5 III. O texto informa a população a respeito do descarte de lixo de forma didática, como se fosse feito por um professor. IV. A finalidade do texto é orientar os professores a respeito do descarte e da reciclagem ideal do lixo. Estão corretas: (A) I e II. (B) II e III. (C) II e IV. (D) I,II e III. 07. Pode-se dar ao TEXTO II a interpretação: (A) O lixo inorgânico é pouco reaproveitável. (B) Tanto o lixo orgânico quanto o inorgânico são aproveitados para produzir energia e gás. (C) O lixo orgânico é reaproveitado somente após de lavado. (D) Tanto o lixo orgânico quanto o inorgânico podem ser descartados e reaproveitados, desde que sejam separados adequadamente.7 TEXTO III Como reduzir o lixo doméstico? A dica mais óbvia é consumir menos Ao comprar apenas o que é necessário, deixando de lado aquisições supérfluas, estamos naturalmente reduzindo nossos descartes. Por isso, antes de comprar qualquer coisa, pergunte-se: "Preciso mesmo disso?". Preparar alguns tipos de alimentos em casa (como bolos, tortas, sanduíches) em lugar de comprá-los prontos na padaria ou no supermercado também ajuda, pois diminui o consumo de embalagens. No tópico reúso, vale a máxima: antes de jogar fora algo que quebrou, rasgou ou ficou danificado e comprar um novo, tente consertar. Isso vale para roupas, sapatos, eletrodomésticos etc. Quem tem crianças por perto pode fazer brinquedos artesanais com caixas de ovos, rolos de papel higiênico, tampinhas plásticas e caixas de leite longa vida. A maioria das escolas também recebe esses materiais para suas oficinas de arte. Por fim, prefira produtos recicláveis e de maior durabilidade, como pilhas recarregáveis no lugar das comuns. Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média que se lançou um desafio: não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar) e, até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais. (

6 06. A dica óbvia é consumir menos A dica óbvia é consumir menos 08. A oração destacada no período é: (A) oração subordinada substantiva objetiva direta reduzida de infinitivo (B) oração subordinada substantiva predicativa reduzida de infinitivo (C) oração subordinada substantiva apositiva reduzida de particípio (D) oração subordinada substantiva predicativa reduzida de gerúndio 09. Releia o último parágrafo do TEXTO III. Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média que se lançou um desafio: não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar) e, até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais. Um bom incentivo é o caso de uma família americana de classe média que se lançou um desafio: não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar) e, até agora, já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais. Levando em consideração as orações do trecho assim, assinale o trecho a seguir que representa uma oração subordinada substantiva apositiva reduzida de infinitivo. (A) não gerar nada ou quase nada de lixo ao longo de (B) que se lançou um desafio (C) Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (D) já viu seu lixo minguar de 70 para 12 quilos mensais..

7 10. Identifique a opção que indica corretamente o processo de formação da palavra destacada. Adotou atitudes simples baseadas nos três "Rs" (reduzir, reutilizar e reciclar)... (A) derivação prefixal (B) derivação sufixal (C) derivação prefixal e sufixal (D) derivação regressiva 11. Tendo em vista que aterro sanitário é uma forma de disposição final dos resíduos sólidos gerados pelas atividades humanas, e é objeto de investimentos governamentais, analise o gráfico abaixo. Destino do lixo para aterro sanitário, segundo as Grandes Regiões do Brasil. Sobre o destino do lixo no Brasil, analise as seguintes afirmativas: I. Mais de 60% dos municípios dispõem o lixo adequadamente em aterros sanitários em todas as grandes regiões brasileiras. II. Na região Sudeste existe um número maior de municípios dispondo o lixo em aterros sanitários do que nas regiões Sul e Nordeste reunidas. III. Os dados do gráfico permitem deduzir que os investimentos públicos em relação à correta destinação do lixo são insuficientes.

8 Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): (A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) I, II e III TEXTO VI O LIXO QUE VOCÊ JOGA NA RUA ACABA SEMPRE VOLTANDO PARA DENTRO DE SUA CASA. PREFEITURA DE SÃO PAULO 12. O poder de convencimento da campanha acima consiste no (a): (A) Estratégia de colocar imagens chocantes para despertar a população sobre o problema. (B) Prova de que o lixo realmente volta através de insetos e bichos peçonhentos. (C) Hábito inconsequente do cidadão de jogar lixo nas ruas. (D) Certeza de que todo cidadão tem a prática de jogar lixo nas ruas da cidade.

9 13. Observe as construções abaixo e assinale a opção que apresenta a correta afirmativa sobre elas: - O I. lixo O lixo que que você você na na rua rua acaba acaba sempre sempre voltando voltando para para dentro dentro de de sua sua casa. casa. II. O lixo, que você joga na rua, acaba sempre voltando para dentro de sua casa. (A) A segunda construção sugere que todo lixo produzido é jogado na rua, pois a oração entre vírgulas apenas explica o substantivo lixo. (B) Ambas possuem o mesmo sentido, pois o lixo é restringido pela oração subordinada nas duas construções. (C) Na primeira construção, o substantivo lixo é ampliado pela subordinada, já que todo lixo produzido é jogado na rua. (D) A segunda construção não tem seu sentido modificado pela vírgula, pois a subordinada restringe o substantivo lixo. 14. Assinale a alternativa cuja oração destacada é adjetiva explicativa (A) As doenças que são causadas pelo lixo levam inúmeras pessoas aos hospitais todos os dias. (B) O lixo tóxico, que é todo resíduo que provém de substâncias com propriedades químicas nocivas, é prejudicial á saúde. (C) A coleta seletiva que é feita nas escolas é uma das mais proveitosas, pois promove a conscientização dos menores. (D) O cidadão que não se ocupa em dar um destino certo ao seu lixo acaba sendo traído pelas próprias práticas.

10 TEXTO VI O Bicho Vi ontem um bicho Na imundice do pátio Catando comida entre os detritos Quando achava alguma coisa Não examinava nem cheirava Engolia com voracidade O bicho não era um cão Não era um gato Não era um rato O bicho, meu Deus, era um homem. Manuel Bandeira 15. Analisando as ideias expressas no poema O Bicho, assinale a alternativa CORRETA: (A) O homem executa atos próprios dos animais. (B) O poema revela o tema da evolução humana, que coloca o homem no nível dos animais. (C) No poema, o animal é retratado e o homem não é definido como bicho. (D) No processo de construção do texto, é usada a linguagem no sentido denotativo. 16. O autor faz suspense para revelar a identidade do bicho. Isso pode ser comprovado em: (A) o bicho, meu Deus, era um homem. (B) vi ontem um bicho na imundície do pátio. (C) o bicho não era um cão, não era um gato, não era um rato. (D) Quando achava alguma coisa não examinava nem cheirava.

11 TEXTO VII GENTE É BICHO E BICHO É GENTE Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao avesso! Fui ontem à cidade com minha mãe e você não faz ideia do que eu vi. Uma coisa horrível, horripilante, escabrosa, assustadora, triste, estranha, diferente, desumana... E eu fiquei chateada. Eu vi um homem, um ser humano, igual a nós, remexendo na lata de lixo. E sabe o que ele estava procurando? Ele buscava, no lixo, restos de alimento. Ele procurava comida! Querido Diário, como pode isso? Alguém revirando uma lata cheia de coisas imundas e retirar dela algo para comer? Pois foi assim mesmo, do jeitinho que estou contando. Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que um restaurante havia jogado fora. Aarghh!!! Devia estar horrível! Mas o homem parecia bastante satisfeito por ter encontrado aqueles restos. Na mesma hora, querido Diário, olhei assustadíssima para a mamãe. Ela compreendeu o meu assombro. Virei para ela e perguntei: Mãe, aquele homem vai comer aquilo? Mamãe fez um sim com a cabeça e, em seguida, continuou: Viu, entende por que eu fico brava quando você reclama da comida?. É verdade! Muitas vezes, eu me recuso a comer chuchu, quiabo, abobrinha e moranga. E larguei no prato, duas vezes, um montão de repolho, que eu odeio! Puxa vida! Eu me senti muito envergonhada! Vendo aquela cena, ainda me lembrei do Pó, nosso cachorro. Nem ele come uma comida igual àquela que o homem buscou do lixo. Engraçado, querido Diário, o nosso cão vive bem melhor do que aquele homem. Tem alguma coisa errada nessa história, você não acha? Como pode um ser humano comer comida do lixo e o meu cachorro comer comida limpinha? Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente vivendo como bicho? Naquela noite eu rezei, pedindo que Deus conserte logo este mundo. Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos. Só assim, eu consegui adormecer um pouquinho mais feliz. (OLIVEIRA, Pedro Antônio. Gente é bicho e bicho é gente. Diário da Tarde. Belo Horizonte, 16 out. 1999).

12 17. Na frase Querido Diário, não tenho mais dúvida de que este mundo está virado ao avesso!, a expressão destacada quer transmitir a ideia de que o mundo: (A) não está em harmonia, uma vez que seus elementos estão coordenados. (B) está em desarmonia, já que seus elementos estão perfeitamente interligados. (C) está organizado harmonicamente, com seus elementos fora dos padrões estabelecidos. (D) não está em harmonia, já que seus elementos não estão nos devidos lugares. 18. Analise as afirmativas abaixo, observando se são falsas (F) ou verdadeiras (V). I ( ) No trecho Ele colocou num saco de plástico enorme um montão de comida que um restaurante havia jogado fora. Aarghh!!!, a narradora sente nojo do fato de o homem recolher comida do lixo. II ( ) Em Puxa vida! Eu me senti muito envergonhada!, a personagem mostra-se indiferente à situação vivenciada pelo homem. III ( ) Em Como pode, querido Diário, bicho tratado como gente e gente vivendo como bicho?, a narradora mostra-se revoltada com o fato de um ser humano ter condições de vida inferiores às condições de vida de um animal. IV ( ) Em Ele nunca falha. E jamais deixa de atender os meus pedidos., a narradora deposita, numa figura divina, sua esperança de mudança para a triste situação que presenciou. A sequência CORRETA é (A) V V V F. (B) V F F V. (C) V V F V. (D) V F V V.

13 19. Os autores dos TEXTOS VI e VII falam sobre o mesmo assunto.sobre esse assunto, pode-se afirmar: (A) os textos abordam uma problemática social muito específica, a fome; e tanto no texto VI quanto no texto VII, o eu-lírico e o narrador mostram-se indignados com a cena observada. (B) os textos mostram a igualdade entre o ser humano. (C) os textos mostram o ser humano reduzido a condição de animal, e isso não causa indiferença em quem presencia. (D) tanto o eu-lírico do texto VI quanto o narrador do texto VII veem um ser humano buscando o que comer no lixo e ambos reagem a esta cena com indiferença. TEXTO VIII CÃO E HOMEM Se você recolher um cachorro que morre de fome e o tornar próspero, ele não o morderá. É esta a diferença principal entre um cão e um homem. 20. O defeito humano criticado pelo autor do texto é: (A) a inveja (B) a ingratidão (C) o egoísmo (D) o preconceito (Mark Twain)