Avaliação Externa. Apresentação do AESAP. 26 de janeiro de 2012

Transcrição

1 Avaliação Externa Apresentação do AESAP 26 de janeiro de 2012

2 Contexto físico e social Criação do AESAP Constituído em Possuí 8 unidades escolares distribuídas pelas freguesias de: Parede (4 unidades) Carcavelos (3 unidades) S. Domingos de Rana (1 unidade)

3 Contexto físico e social Implantação geográfica EB 1 RANA 2 JI CARCAVELOS JI DE PAREDE EB1 CARCAVELOS 1 EB1 PAREDE EB1 MURTAL 1 e JI MURTAL EB 23 SANTO ANTÓNIO EB1 REBELVA

4 Dimensões e condições físicas As instalações escolares do Agrupamento são diversificadas quanto à sua dimensão e condição física.

5 Dimensões e condições físicas Os jardins de infância O JI de Parede (3 salas) ocupa um edifício escolar centenário reabilitado pela autarquia em fins da década de 90 ; o JI de Carcavelos ( 1 sala) ocupa um edifício adaptado ; ambos possuem refeitório e espaço de recreio exterior. JI Parede JI Carcavelos

6 Dimensões e condições físicas Os jardins de infância O JI de Murtal (2 salas ) ocupa uma das alas da Eb1 do Murtal 1 e beneficia das mesmas infraestruturas físicas do que a Escola.

7 Dimensões e condições físicas As EB1 As escolas do primeiro ciclo do Murtal (6 turmas ) e de Parede (8 turmas) são escolas com tipologia Centenário tendo sofrido melhorias por parte da autarquia ao longo dos últimos dez anos. Possuem refeitório, espaço exterior destinado à prática desportiva e um computador com ligação à Internet em cada sala de aula. Parede Murtal

8 Dimensões e condições físicas As EB1 A escola de Rana (5 turmas) funciona provisoriamente em módulos pré-fabricados com sistema de climatização ambiente e beneficia das infraestruturas da escola Sede.

9 Dimensões e condições físicas As EB1 A escola da Rebelva (4 turmas ) foi inaugurada há seis anos e conta com um espaço polivalente, refeitório, espaço para biblioteca e um computador com ligação à Internet em cada sala de aula

10 Dimensões e condições físicas As EB1 A escola de Carcavelos (4 turmas) tendo sido inaugurada em 1996, possui refeitório, espaço desportivo exterior, pequeno espaço de horta pedagógica e um computador com ligação à Internet em cada sala de aula

11 Dimensões e condições físicas A escola sede, comemora no corrente ano 40 anos de vivência quotidiana e tem sofrido intervenções cirúrgicas de manutenção por iniciativa da própria gestão e da tutela.

12 Dimensões e condições físicas Há 8 anos foi construído o Centro de Recursos. Há 7 anos a Escola sofreu uma obra de consolidação de estruturas e substituição dos tetos falsos nos espaços de sala de aula, refeitório, sala de professores, gabinetes de direção e serviços de administração escolar, por iniciativa do Ministério da Educação.

13 Dimensões e condições físicas Espaços de aula -15 salas de aula, - 2 salas de EVT, - 1 salas de EV, - 2 salas de Ed. Musical, - 3 Salas de Ciências Físico-Naturais, -1 Sala de Trabalho, -1 Sala TIC -1 Sala de Informática -1 Gabinete Apoios Educ.

14 Dimensões e condições físicas - BECRE - Anfiteatro - Campos de Jogos - Balneários - Estufa - Gab.de Apoio ao Aluno - Estação Meteorológica - Lab. de Fotografia - 5 salas com Quadros Interativos - 14 salas com videoprojetores

15 Dimensões e condições físicas - Sala de Reuniões - Sala de convívio / alunos - Sala de professores - Sala de funcionários - 3 gabinetes de gestão - Secretaria - Reprografia - Várias arrecadações - WC de alunos, de professores e de funcionários

16 Recursos financeiros RECEITAS DO AGRUPAMENTO ORÇAMENTO GERAL DO ESTADO ORÇAMENTO PRIVATIVO CONTRIBUIÇÕES AUTÁRQUICAS RECEITAS PRÓPRIAS

17 Recursos financeiros Evolução das receitas e despesas

18 Caracterização da população discente No presente ano letivo temos inscritos 1509 alunos distribuídos do seguinte modo:

19 Caracterização da população discente

20 Caracterização da população discente

21 Caracterização da população discente Alunos carenciados No presente ano letivo, temos cerca de 39% de alunos subsidiados, assim repartidos por ciclos:

22 Caracterização da população discente Diversidade cultural A multiculturalidade é uma marca do Agrupamento. PALOP's 1,0% Brasil 7,2% Leste Europeu 3,0% Ásia 0,4% América latina 0,6% União Europeia 1,0% Outras origens 0,8%

23 Caracterização da população discente Apoios Educativos Alunos em Educação Especial ao abrigo do DL 3/2008 Pré-escolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Total CEI Outras alíneas CEI currículo específico individual Outras situações contempladas nas alíneas a) b) c), d), e) e f).

24 Respostas educativas às necessidades dos alunos : Apoios Educativos Planos de recuperação / acompanhamento Plano Educativo Individual Plano Individual de trabalho Gabinete de Gestão de Conflitos (Gabinete 3) Gabinete de Apoio ao Aluno SPO / SEAE Plano de Ação da Matemática (parcerias e apoios)

25 Respostas educativas às necessidades dos alunos Projeto Educação para a Saúde Atividades Desportivas promovidas pela autarquia Atividades desenvolvidas pelo Centro de Recursos Plano Nacional de Leitura Atividades de enriquecimento Curricular Aprender a empreender Junior Achievement Portugal

26 Caracterização da população docente

27 Caracterização da população docente

28 Caracterização da população docente

29 Caracterização do pessoal não docente

30 Caracterização do pessoal não docente

31 Caracterização do pessoal não docente

32 Os resultados académicos Avaliação Interna:

33 Os resultados académicos Avaliação Externa Provas de Aferição

34 Os resultados académicos Avaliação Externa os ENEB

35 Os resultados sociais A plena integração dos alunos no contexto escolar é uma das metas da direção, SEAE (NAE e SPO) e DT s. Os SEAE (NAE e SPO) têm um papel importante na articulação com os parceiros institucionais (CMC/CERCICA/CPCJ) O SPO promove ainda a orientação escolar para prosseguimento de estudos e no encaminhamento de situações de risco para Cursos de Educação e Formação e Profissionais.

36 Os resultados sociais São organizados ao longo do ano eventos de forma a envolver ao máximo a comunidade educativa (dias festivos e comemorativos ; exposições; palestras) Promovem-se comportamentos e atitudes solidárias (apoio a Banco Alimentar, distribuição de brinquedos no Natal, visita a instituições de solidariedade)

37 Disciplina e comportamento cívico Não existem do AESAP situações graves de violência e de indisciplina. A ordem de saída da aula é encarada como uma medida de último recurso. Decorrente da aplicação desta medida o aluno é encaminhado para o Gab. 3.

38 Disciplina e comportamento cívico Gabinete 3 Gestão de Conflitos

39 Motivação e empenho Receção e acolhimento dos novos alunos por educadoras e professores com vista à adaptação aos novos espaços e grupo/turma. Acolhimento aos novos docentes pelos coordenadores e delegados para mais fácil interiorização de procedimentos e conhecimento de instalações

40 Motivação e empenho Reconhecimento do mérito escolar no fim de cada ano letivo com a distinção da presença em quadro de Excelência. Atribuição de distinções no âmbito desportivo Prémio Mérito Desportivo, por processo de seleção inter-pares Distinção do Aluno melhor companheiro pela prática de valores de companheirismo e solidariedade

41 A imagem do AESAP na internet O Portal do AESAP disponibiliza informação variada sobre o quotidiano escolar e ligações institucionais Plataforma Moodle plataforma de partilha de conteúdos e documentação Escolaweb plataforma associada ao cartão; disponibiliza informação (avaliação, assiduidade, sumários, TPC, consumos) e permite marcação / desmarcação de refeições.

42 Projecto Educativo de Agrupamento Como somos? 2009/2012 Como trabalhamos? Que escola queremos ter?

43 Projecto Educativo de Agrupamento ÁREAS DE INTERVENÇÃO: Promoção do Sucesso Escolar para Todos Articulação da Escola com o Meio e Famílias Articulação institucional Incentivar a partilha de saberes e boas práticas Promoção e integração de saberes extracurriculares Desenvolver procedimentos de avaliação interna Integrar os Projetos PNL e P MAT Reforçar a característica de Escola inclusiva com participação dos SEAE Implementar a Educação Sexual

44 Ligação à comunidade - Articulação e participação dos pais na vida do AESAP A direção tem estimulado a: Participação nas estruturas de gestão: Conselho Geral Conselho Pedagógico Reuniões com DT Participação nas atividades do seu educando (atividades festivas, acompanhamento a visitas de estudo) Dinamização / revitalização das Assoc. Pais Realização de fóruns com participação da FAP- Cascais

45 Ligação à comunidade Participação dos pais/ee em reuniões 90% 80% 70% 60% 50% 40% 1ª Reunião - set'11 2ª Reunião - jan'12 30% 20% 10% 0% Pré-escolar 1º ciclo 2º ciclo 3º ciclo Global

46 Ligação à comunidade - Articulação e participação das autarquias Relacionamento institucional forte por via do Agrupamento com: C. Municipal de Cascais: Protocolo de manutenção e conservação dos JI e EB1 Parceria para a implementação do projeto escola a tempo Inteiro - AEC Juntas de freguesia de Parede, S. Domingos de Rana e Carcavelos

47 Ligação à comunidade - Articulação e participação das instituições locais CNG cedência de instalações desportivas * ABLA projeto Escola a Tempo Inteiro, CASE e CAF EDAM ensino articulado artístico Dança CERCICA apoio a alunos com NEECP terapias da fala e ocupacional CENTRO DE SAÚDE DE PAREDE saúde escolar PSP Escola Segura * CPCJ Cascais Bombeiros Voluntários de Parede e de Carcavelos Rotary Club de Carcavelos e Parede * Representados no Conselho Geral

48 Liderança e Gestão Gestão Pedagógica Corresponsabilização de coordenadores de departamento e delegados na supervisão pedagógica dos seus pares. Análise dos resultados académicos em sede de departamento / grupo disciplinar. Articulação curricular feita em conselho de turma conduz à construção do PCT Articulação vertical entre 1º e 2º ciclos Apoios aos alunos com Adequações Curriculares Individuais ministrados por docentes das disciplinas

49 Liderança e Gestão Gestão de recursos humanos e materiais Avaliação dos funcionários com vista à promoção do seu crescimento pessoal e profissional Aposta na manutenção e melhoria dos espaços educativos Agilização nos procedimentos de comunicação e circulação da informação (interna/externa) por mail

50 Liderança e Gestão Procedimentos de autoavaliação institucional Tem havido a preocupação de monitorizar práticas e procedimentos com vista à melhoria do serviço prestado Neste processo são auscultados os principais intervenientes: alunos, pais, funcionários e docentes, consoante a área em análise Abertura a diversos estudos externos (inquéritos para trabalhos de mestrado), sobretudo aplicados à população discente da AESAP.

51 Outros elementos que permitem caracterizar o AESAP Promoção da oferta das AEC (2º e 3º ciclo) privilegiando a vertente artística. Apesar dos parcos recursos na área da Ed Física salienta-se a dinamização/participação em atividades diversas com resultados muito positivos. Participação em Sarau Gímnico do SL Benfica ( alunos da EB1 Rana2) Torneio de Bola ao Capitão Torneio de Andebol, de Basquetebol, Voleibol e Futebol Torneios de Futebol Professores / alunos Torneio de Atletismo de pista escolar e Corta mato escolar e concelhio Torneio de Ténis de Mesa para toda a comunidade escolar Participação de alunos do 1º ciclo no Torneio concelhio do Mata

52 Outros elementos que permitem caracterizar o AESAP Participação em vários projetos Implementação de mecanismos de aproximação entre os JI e as EB1 e a Escola Sede Reuniões mensais com todos os coordenadores Concretização de atividades comuns (no âmbito do PAA) de molde a incentivar o sentimento de pertença Vinda de alunos das EB1 e dos JI à escola sede em visita (feiras do livro; Dia da Criança; etc.)

53 AESAP Um Agrupamento do presente que queremos de futuro.