GABARITO Caderno do Aluno Geografia 5 a série Volume 4 OS SETORES DA ECONOMIA E AS CADEIAS PRODUTIVAS

Transcrição

1 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 OS SETORES DA ECONOMIA E AS CADEIAS PRODUTIVAS Para começo de conversa Página 3 1. Sucos de frutas, arroz beneficiado, leite pasteurizado, macarrão, óleos etc. 2. Espera-se que os alunos mencionem que as matérias-primas foram produzidas em estabelecimentos rurais, como sítios e fazendas. 3. Neste caso, os alunos podem responder sim, e que os estabelecimentos rurais utilizam, por exemplo, tratores e fertilizantes químicos industrializados. Leitura e Análise de Esquema Página 3 Trata-se de uma série de atividades econômicas relacionadas, que envolvem a produção, a circulação e o consumo de mercadorias. PESQUISA EM GRUPO Página 4 Nesta exposição dos painéis dos alunos, vai-se revelar certamente a diversidade de formas de trabalho existentes em cada um desses setores: No setor primário: é importante que os painéis mostrem essas diferenças, por meio de imagens de sistemas agrícolas modernos (uso de tratores, semeadeiras e colheitadeiras, por exemplo) e de sistemas tradicionais de agricultura (nos quais o trabalho é realizado manualmente). A criação de animais também se diferencia pelo uso de tecnologias, o que não pode deixar de ser mostrado no painel; 1

2 No setor secundário: o painel deve ilustrar a existência de diversos tipos de indústria, além de incluir a construção civil como parte do setor secundário; No setor terciário: as diferentes formas de comércio, desde a venda de mercadorias nos faróis até as lojas mais sofisticadas, devem aparecer no painel. Advogados, médicos, professores e empregados domésticos também fazem parte desse setor, pois são prestadores de serviços. Leitura e Análise de Mapa Página 5 1. O continente africano, a Ásia Meridional, o Sudeste Asiático e a China. 2. Nas regiões que exibem maior porcentagem de trabalhadores no setor primário predominam os sistemas tradicionais de agricultura. PESQUISA EM GRUPO Página 6 Após a exposição do trabalho em grupo, espera-se que os alunos elaborem individualmente uma redação sobre a cadeia produtiva montada pela classe, contemplando todas as etapas: Concepção do produto, Matéria-prima, Industrialização, Publicidade e Consumo. Página 7 1. Alternativa a. 2. A questão contempla a dinâmica entre a cidade e o campo, reforçando a ideia das relações entre diferentes os setores da economia. 2

3 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2 A CADEIA PRODUTIVA DA LARANJA Para começo de conversa Página 8 1. Sim, pois a laranja é matéria-prima para as fábricas de suco de laranja. 2. Não, uma parte é vendida diretamente no mercado, como fruta fresca. 3. Sim, pois o cultivo da laranja está integrado às atividades industriais (produção de fertilizantes e maquinarias agrícolas), ao setor de transportes e ao comércio, por meio do qual a fruta então chega ao consumidor final. Página 8 A principal região produtora de laranja no Brasil é o interior do Estado de São Paulo. Entretanto, existem também regiões produtoras importantes no Rio de Janeiro e na Bahia. Leitura e Análise de Mapa Página Bebedouro, Itapetininga, Itápolis, Matão, Tambaú e Mogi-Guaçu. 2. Não, nenhum município litorâneo do Estado figura entre os produtores de laranja. 3

4 Leitura e Análise de Gráfico Página Na safra , o Brasil produziu toneladas de suco de laranja. 2. Essa produção é destinada quase que exclusivamente ao mercado externo. Em , o Brasil exportou toneladas de suco, ou seja, quase tudo o que produziu. O consumo interno é baixo, pois o preço do suco de laranja industrializado é muito elevado para os padrões de rendimento do país. 3. Nos Estados Unidos, o poder aquisitivo médio é maior. Portanto, uma parcela expressiva da população consome suco de laranja industrializado. No caso do Brasil, entretanto, o consumo desse tipo de suco de laranja é inexpressivo. 4. No caso do México, a maior parte do suco produzido é exportada, tal como ocorre no Brasil. Também nesse caso, os alunos podem estabelecer relação entre o poder aquisitivo das famílias e o hábito de consumo desse tipo produto. 5. Estados Unidos, União Europeia, Canadá e China. 6. Sim, pois a produção é feita no Brasil, mas o consumo ocorre principalmente fora do país, nos Estados Unidos, na União Europeia, no Japão, no Canadá e na China. VOCÊ APRENDEU? Página Nas fazendas de produção de laranja, são consumidos fertilizantes, e elas também utilizam tratores e equipamentos de irrigação, entre outros. 2. As fazendas de produção de laranja fornecem para diversos tipos de indústria, como as de suco pasteurizado e as de ração. 3. A cadeia produtiva da laranja mobiliza todos os setores da economia: o setor primário (agricultura), o setor secundário (indústria) e o setor terciário (comércio e distribuição). 4

5 Página 16 Resposta aberta, mas a cadeia produtiva da laranja, estudada na Situação de Aprendizagem 2, pode ser lembrada como exemplo. Ela envolve a compra de insumos, a produção agrícola e o beneficiamento industrial desse produto, a laranja. 5

6 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3 A CADEIA PRODUTIVA DO SETOR AUTOMOBILÍSTICO Para começo de conversa Página 17 Todos os setores industriais utilizam recursos extraídos da natureza, mesmo que esses recursos já tenham sido processados anteriormente por outra indústria. O aço que abastece as indústrias automobilísticas, por exemplo, foi fabricado em uma siderúrgica, que utilizou minério de ferro como matéria-prima. O petróleo, por sua vez, é matériaprima para os mais diversos produtos industrializados, como pneus, tintas, tubulações, brinquedos, sapatos, tecidos sintéticos, insumos agrícolas, remédios e em todos os produtos plásticos. As indústrias de alimentos processam produtos da agropecuária, isto é, plantas e animais. PESQUISA EM GRUPO Página 18 Por meio de desenhos e colagens de figuras extraídas de jornais e revistas, espera-se que os alunos montem um quadro de imagens em que sejam representadas as principais etapas dessa cadeia produtiva. Página 19 Espera-se, neste exercício, que os alunos montem a teia de relações que as indústrias estabelecem entre si em virtude da interdependência que existe entre elas. No exemplo, o crescimento da indústria de veículos repercute em um grande número de setores industriais que atuam como fornecedores. 6

7 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4 A SEDUÇÃO DO CONSUMO Para começo de conversa Página 20 Resposta Pessoal. Página 20 Resposta aberta, porém é uma oportunidade de tratar como o consumo é impulsionado pela publicidade e direcionado para a obtenção de reconhecimento social pelas pessoas e, ao mesmo tempo, de debater como o consumo sustentável é orientado no sentido de minimizar os impactos ambientais. Os custos sociais e ambientais do consumo perdulário, que desperdiça trabalho humano e recursos naturais, devem entrar nessa discussão. PESQUISA EM GRUPO Página 21 Nos comerciais de margarina, as famílias são sempre harmoniosas e felizes; a publicidade de carros muitas vezes recorre à ideia de liberdade, e, em outras vezes, à ideia de status social. Muitas das estratégias publicitárias procuram associar um produto a uma ideia. Assim, tal produto conecta as pessoas, enquanto outro torna a vida mais leve. Uma rede de supermercado se anuncia como lugar de gente feliz, associando diretamente consumo e felicidade. No caso da publicidade destinada a crianças, as mensagens também são explícitas. Por exemplo, o consumo de determinados produtos alimentares é associado ao aumento da força física e da vitalidade, ou ainda ao sucesso 7

8 no ambiente escolar. Espera-se que essas formas de associação estejam presentes nos relatórios dos grupos e sejam debatidas pela classe. Leitura e Análise de Texto Página Nos países ricos, a população consome mais e, consequentemente, descarta mais, produzindo um volume maior de lixo. 2. a) O grupo dos mais ricos, que é também o grupo dos maiores poluidores. b) O grupo dos mais pobres, que não tem acesso à água potável e a alimentos suficientes. Página 23 Resposta aberta, mas os exemplos podem ser retirados dos trabalhos em grupo realizados na Etapa 1 da Situação de Aprendizagem 4. 8