Planos de Ensino Geografia 2015

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1 Planos de Ensino Geografia 2015 Organização Direção de Ensino: Marina Guazzelli Soligo Bolsista: Kelly de Borba

2 DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURMA: 6º ano 2. CONTEÚDO I. Geografia 1.1. conceito 1.2. importância 1.3. relações com a Integração Social e demais Ciências PLANO DE ENSINO II. Natureza e Sociedade 2.1. paisagem natural/espaço geográfico 2.2. elementos naturais 2.3. elementos culturais/humanos 2.4. mudanças e permanências 2. O aluno, nesta unidade, deverá perceber os aspectos naturais e culturais do espaço geográfico, desenvolvendo sua capacidade de apreensão do conteúdo espacial que está a sua volta, isto é, a paisagem que o cerca. A partida sempre será daquilo já vivenciado anteriormente. A partir da observação, orientada, ele deverá ser capaz de conceituar a paisagem como espaço de relações dos homens e desses com a natureza, através do destaque dos elementos culturais e naturais, suas mudanças e permanências, entendendo que o espaço geográfico é construído historicamente. III. Cartografia e Orientação 3.1. conceito 3.2. importância 3.3. atlas 3.4. mapas símbolos/legenda escala 3.5. globo terrestre 3.6. orientação 3. A cartografia é conteúdo novo, com linguagem nova e é recurso importante à geografia, pois ela ao representar a paisagem traz informações diversas. "(...) O aluno precisa se apropriar da linguagem cartográfica. Ele já lê e escreve letras, números e, agora, deve ser alfabetizado paulatinamente para ler e escrever mapas" (Diamantino Pereira et alli) e começar a interpretá-los. As noções de orientação devem possibilitar o entendimento dos sistemas de referências espaciais que o levem à correta localização. IV Localização do Brasil e de Santa Catarina - divisão regional 4.1. Localização astronômica e geográfica 4.2. Características gerais 4.3. Divisão regional Divisão do IBGE Divisão geo-econômica. 4. Introduzir informações/conceitos sobre Brasil e Santa Catarina, aplicando conceitos trabalhados nas unidades anteriores preparando os alunos para a série seguinte, sem grandes rupturas na formação dos conhecimentos geográficos.

3 3. BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR Livros. ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento geográfico, São Paulo, Atlas, Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d. FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil ). IN: Caderno Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d. OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione, s/d. PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna, Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo, Edições Loyola, RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático, São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, Periódicos. Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.

4 DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURMA: 7º ano PLANO DE ENSINO 2. CONTEÚDO 1. A ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO GEOGRÁFICO BRASILEIRO ANTES DA INVENÇÃO DESSE ESPAÇO Os Domínios Morfoclimáticos 1.2 -Noções sobre organização do espaço e região; As sociedades indígenas na América: natureza e estágios de desenvolvimento. 2. FORMAÇÃO HISTÓRICO-GEOGRÁFICA DO ESPAÇO BRASILEIRO Europeus X Ameríndios: o confronto. - produção lucrativa. - meios de produção: escravidão. - genocídio e etnocídio A construção do espaço colonial brasileiro. - a exploração da Mata Atlântica: pau - brasil. - a fuga do índio para o interior. - os núcleos de ocupação e produção colonial: cana - de - açúcar; pecuária; mineração; drogas no sertão; algodão; café. - do Brasil colonial para o Brasil urbano industrial: a transição O Brasil urbano industrial: a consolidação. - o que é tornar-se um país urbano industrial? - características e dilemas econômicos e ambientais de um país industrial, com passado colonial de exploração. 3. A DIVERSIDADE DO ESPAÇO GEOGRÁFICO BRASILEIRO: A cidade: - O crescimento urbano no Brasil e seus problemas O campo: - A estrutura fundiária brasileira e seus problemas. - Agricultura e pecuária brasileira: condições naturais, produção e ecologia. 4. BRASIL - ESPAÇOS REGIONAIS Divisão regional do IBGE Regiões Geo-econômicas. 3. BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR Livros. ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução à análise do pensamento geográfico, São Paulo, Atlas, Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d.

5 FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil ). IN: Caderno Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d. OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione, s/d. PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna, Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo, Edições Loyola, RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático, São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,. A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, Periódicos. Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.

6 DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURMA: 8º ano PLANO DE ENSINO GEOGRAFIA REGIONAL DO MUNDO: O MUNDO DESENVOLVIDO Os programas da 7ª e da 8ª estão interligados pelo fato de participarem de um mesmo processo: o de formação do modo de produção capitalista. 2. CONTEÚDO UNIDADE I - A regionalização da industrialização do mundo desenvolvido. 1. Unidade e diversidade do mundo atual - Os critérios e as diferentes regionalizações - A unidade da diversidade: os mundos 2. A industrialização clássica: os países desenvolvidos - A revolução industrial - A expansão da revolução industrial UNIDADE II - A Europa 1. A Paisagem natural européia: características gerais 2. A industrialização européia 2.1. características industriais dos países europeus 2.2. os países de industrialização recente na Europa 3. A formação da Europa Unificada 4. Os conflitos regionais e o fim do socialismo real 5. crise européia UNIDADE III - Estados Unidos e Canadá 1. Paisagem natural: características naturais 5. A formação territorial dos EUA e Canadá 6. O espaço geográfico da América Anglo-Saxônica 7. O NAFTA: um pólo da nova ordem mundial 8. ALCA UNIDADE IV - O Japão, Austrália e Nova Zelândia 1. Paisagem natural: características gerais 2. O desenvolvimento industrial 3. A importância econômica 4. APEC 5. O crescimento tecnológico e o expansionismo no sudeste da Ásia 6. O terceiro pólo da economia mundial: nova potência.

8 DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURMA: 9º ano PLANO DE ENSINO 2. CONTEÚDO UNIDADE I - O mundo subdesenvolvido 1. Conceito de subdesenvolvimento: um mito a ser derrubado 1.1. o subdesenvolvimento no desenvolvimento 2. As diferenças econômicas no mundo subdesenvolvido 2.1. os países industrializados 2.2. os países não industrializados 3. Uma nova regionalização do subdesenvolvimento: o norte e o sul 4. As diferenças culturais do mundo subdesenvolvido UNIDADE II - A América Latina: unidade e diversidade 1. A paisagem natural 2. A divisão natural e histórica deste continente 3. A formação histórica da América Latina 4. O subdesenvolvimento latino-americano 5. A economia dos países da América Latina 6. As tentativas de integração: ALALC, ALADI, MCCA, PACTO ANDINO, MERCOSUL 7. Os principais países latino-americanos: suas economias UNIDADE III - A África: neocolonialismo e descolonização 1. A paisagem natural 2. O neocolonialismo: suas conseqüências 2.1. a formação dos Estados africanos 2.2. um caso particular: África do Sul 3. Regionalização: população e situação geográfica 4. A economia africana: seu subdesenvolvimento UNIDADE IV - A Ásia: tradição e modernidade 1. A paisagem natural 2. Os conflitos asiáticos: geografia das guerras asiáticas 3. O Oriente Médio: o posto de combustível do mundo 4. O Sul da Ásia: pobreza e religião 5. O Sudeste asiático 6. O Extremo Oriente: industrialização e modernidade

10 DISCIPLINA:GEOGRAFIA TURMA: 1ª SÉRIE ENSINO MÉDIO PLANO DE ENSINO OBJETIVO DA SÉRIE: Desenvolver no aluno o interesse pela pesquisa, para que possa construir o conhecimento a partir da busca, da procura e da descoberta. Iª UNIDADE. OBJETIVOS: 1.Instrumentalizar o educando com recursos que lhe permitam o conhecimento do espaço e; 2. Possibilitar subsídios para a leitura, interpretação e análise da realidade que os cerca. Recursos Geográficos: 1. Cartografia: 1.1 convenções, escala (gráfica e numérica). 1.2 mapas (político, físico, humano e econômico) 1.3 plantas 1.4 croquis 1.5 maquetes 2. Gráficos e tabelas: 1.1 gráfico linear 1.2 gráfico de barra 1.3 gráfico circular IIª UNIDADE. OBJETIVOS: 1. Identificar os diversos aspectos da paisagem natural catarinense; 2. Caracterizar os diversos grupos que formam a população catarinense bem como as atividades econômicas por eles dinamizadas na sua relação com o meio ambiente; 3. Analisar as mudanças ocorridas no espaço geográfico catarinense a partir das atividades econômicas; 4. Proporcionar, com as áreas afins, a discussão dos problemas da realidade catarinense; 5. Efetuar entrevistas com especialistas que tragam respostas a questionamentos sobre a realidade catarinense; 6. Aprofundar um estudo bibliográfico que dê embasamento o qual permita posteriormente a realização de uma viagem de estudos. Estudo da Paisagem Geográfica Catarinense 1. A paisagem natural modificada pelo homem 1.1 o quadro natural original 2. A organização do espaço catarinense 2.1 as diferentes paisagens geográficas 3. O espaço catarinense no contexto nacional IIIª UNIDADE. OBJETIVOS: 1. Listar os aspectos que caracterizem o que entra e o que sai da cidade; 2. Levantar dados em órgãos públicos sobre o objeto em estudo; 3. Efetuar entrevistas com políticos, especialistas e pessoas idosas sobre a problemática em questão; 4. Elaborar um trabalho conclusivo sobre o metabolismo urbano de Florianópolis. Estudo de Caso: A Ilha de Santa Catarina 1. o metabolismo urbano de Florianópolis 1.1. o que entra na cidade 1.2. o que sai da cidade 2. a questão ambiental e o turismo Metodologia: Esta unidade será estudada no último bimestre na forma de Estudo de Caso como explicitado abaixo:

11 Casan trazer palestrantes em diferentes áreas 2. os alunos deverão visitar as seguintes instituições para levantamento de dados: Secretaria de desenvolvimento e meio ambiente, IPUF, de Finanças... Instituições estaduais e federais que disponham de publicações sobre Florianópolis, Prefeitura, Setur, Comcap Outras instituições: TV's, jornais os alunos deverão elaborar e realizar entrevistas: com especialistas na área da Geografia e História BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR 1.1. Livros. ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento geográfico, São Paulo, Atlas, Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d. FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil ). IN: Caderno Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d. OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione, s/d. PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna, Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo, Edições Loyola, RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático, São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, Periódicos. Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de com políticos, pessoas idosas (Geografia Histórica Oral)

12 DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURMA: 2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO PLANO DE ENSINO OBJETIVO DA SÉRIE: Compreender as mudanças recentes ocorridas no mundo como a crise do capitalismo e do socialismo real e as alterações decorrentes, em escala mundial, com o surgimento de uma "nova ordem internacional". UNIDADE I - O mundo do pós-2ª guerra 1. Antecedentes: as conferências do pós-guerra 1.1. a OTAN e o PACTO DE VARSÓVIA 1.2. o mapa do mundo do pós-segunda guerra 2. A bipolaridade: as potências emergentes do pós-guerra 2.0. os planos de reconstrução: o plano Marshall e Colombo 2.1. as instituições do pós-guerra: ONU, GATT e FMI 2.2. a Guerra Fria e suas conseqüências no mundo 2.3. O stalinismo e o Machartismo 3. A bipolaridade no mundo: as conseqüências no mundo subdesenvolvido. UNIDADE II - A crise do capitalismo e do socialismo. 4. A crise do mundo capitalista: disputas pela hegemonia 5. Os antecedentes da crise do socialismo: as crises da Hungria, Tchecoslováquia e Polônia 6. Perestroika e Glasnost. 7. A queda do muro de Berlim e o fim do socialismo 8. O socialismo no mundo: China e Cuba 9. China: nova potência 10. A multipolaridade: globalização e regionalização do mundo contemporâneo. UNIDADE III - O novo reordenamento econômico mundial. 11. A ascensão do neoliberalismo 12. Os pólos da economia mundial: os blocos econômicos 13. As pequenas uniões: Mercosul os Brics UNIDADE IV - Uma nova Geografia: os novos conflitos. 16. O novo mapa do reordenamento mundial 17. O islamismo e sua expansão: a expansão religiosa 18. Os conflitos regionais 19.Crise de 2008 aos nossos dias.

13 BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR Livros. ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento geográfico, São Paulo, Atlas, Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d. FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil ). IN: Caderno Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d. OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione, s/d. PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna, Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo, Edições Loyola, RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático, São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, Periódicos. Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987

14 DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURMA: 3ª SÉRIE ENSINO MÉDIO PLANO DE ENSINO OBJETIVO DA SÉRIE: Compreender a formação do espaço geográfico brasileiro, a partir dos diversos momentos da produção do espaço, nas suas manifestações econômicas, político-territorial, cultural e ambiental. Desenvolver a capacidade de análise articulando o processo histórico e a realidade atual. EMENTA O Programa de Geografia dos Terceiros Anos do Ensino Médio visa compreender a formação do espaço geográfico brasileiro, os "momentos" da produção deste espaço, bem como suas diversas manifestações nos planos político, territorial, econômico, social, cultural e ambiental, com foco na dinâmica espacial recentel (séculos XX e XXI), articulando a compreensão do espaço brasileiro com a dinâmica local, nacional e global (escala geográfica). UNIDADE I - A FORMAÇÃO TERRITORIAL DO BRASIL. 1. O território colonial: formação e sentido da colonização 1.1. O Tratado de Tordesilhas 1.2. Capitanias Hereditárias e Sesmarias 1.3. O fracasso das Capitanias: poder central e poder local 2. Expansão territorial e Economia O espaço ocupado do século XVI ao XVIII 2.2. A mudança do centro dinâmico do Nordeste para o Sudeste 3. A formação territorial colonial A economia cafeeira: as fazendas tradicionais e modernas de café 3.2. A moderna colonização do sul do Brasil: o caso catarinense A Imigração estrangeira 3.4. A economia cafeeira e as atividades industriais: o nascimenos das fábricas. UNIDADE II - O ESPAÇO INDUSTRIAL BRASILEIRO. 1. A segunda fase da industrialização do Brasil: o Brasil na Revolução Industrial 1.2. as condições internacionais: crise de 29 e 2ª guerra mundial 1.3. as mudanças políticas: 30 e a queda da economia cafeicultora 1.4. da economia de arquipélago ao mercado nacional: formação das regiões Vargas e o estado intervencionista 1.6. JK e a abertura ao capital internacional 1.7. as teorias sobre a industrialização brasileira 2. O modelo de desenvolvimento brasileiro 2.1. a estrutura industrial 2.2. a tríplice aliança 2.3. a crise econômica dos anos 80: a dívida externa 2.4. crise de 80: falência do Estado e a questão da privatização (neoliberalismo) 2.5. o centro dinâmico da economia e as periferias industriais 2.6. industrialização e fontes de energia UNIDADE III - URBANIZAÇÃO E QUESTÃO AGRÁRIA NO BRASIL. 1. A modernização da agropecuária brasileira: a modernização dolorosa 1.1. sobre o conceito de modernização 1.2. a questão agrária: os movimentos sociais no campo 1.3. as migrações

15 1.4. êxodo rural e urbanização 1.5. a estrutura fundiária catarinense: sua particularidade UNIDADE IV - O ESPAÇO NATURAL BRASILEIRO E CATARINENSE E A QUESTÃO AMBIENTAL. 1. O espaço natural brasileiro: passado e presente 1.1. o espaço natural brasileiro 1.2. o espaço natural catarinense OBSERVAÇÃO: No conjunto estes são os conteúdos programáticos trabalhados no Colégio de Aplicação. Porém, alterações estão sendo realizadas pelos professores das séries e que posteriormente, quando da discussão no grupo, serão incorporadas aos mesmos. BIBLIOGRAFIA PARA O PROFESSOR Livros. ALMEIDA, Rosângela D. de e PASSINI, Elza Y. O espaço geográfico: ensino e representação, São Paulo, Ed ANDRADE, Manoel Correia de. Geografia, ciência da sociedade: uma introdução a análise do pensamento geográfico, São Paulo, Atlas, Uma geografia para o século XXI, Campinas, Papirus, Caminhos e descaminhos da Geografia, Campinas, Papirus, Elisée Reclus, Col. Grandes Pensadores, São Paulo, Ática, BRABANT, Jean-Michel. Crise da Geografia, crise da escola. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, CHARLES, C. M. Piaget ao alcance dos professores, Rio de Janeiro, Ao Livro Técnico, FERRAZ, Cláudio B. Oliveira. Crise na renovação da Geografia: angústia e a relação teoria/prática. IN: Caderno Prudentino de Geografia, Presidente Prudente, AGB, s/d. FOUCAULT, Michel. Microfísica do Poder, Rio de Janeiro, Edições Graal, 3ª ed, LACOSTE, Ives. A Geografia serve, antes, para fazer a guerra, Campinas, São Paulo, Papirus, MORAES, Antonio Carlos Robert. Renovação da Geografia e filosifia da educação. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo,. Geografia: pequena história crítica, 2ª ed, São Paulo, HUCITEC, A gênese da Geografia moderna, HUCITEC/Edusp, São Paulo, MOREIRA, Rui. Assim se passaram dez anos ( a renovação da Geografia no Brasil ). IN: Caderno Prudentino de Geografia, nº 14, AGB, Presidente Prudente, São Paulo, s/d. OLIVEIRA, Ariovaldo Umbelino de. Educação e ensino de Geografia na realidade brasileira. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vigotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histórico, São Paulo, Scipione, s/d. PEREIRA, Raquel Maria Fontes do Amaral. Da Geografia que se ensina à gênese da Geografia moderna, Florianópolis, Santa Catarina, Ed da UFSC, RESENDE, Marcia Spier. A Geografia do aluno trabalhador: caminhos para uma prática de ensino, São Paulo, Edições Loyola, RUA, João. Em busca da autonomia e da construção do conhecimento: o professor de Geografia e o livro didático, São Paulo, FFLCH, USP, Departamento de Geografia, Dissertação de Mestrado, VESENTINI, José William et alli. Geografia e ensino: textos críticos, Campinas, Papirus, VESENTINI, José William. Para uma Geografia crítica na escola, São Paulo, Ed Ática, Geografia: natureza e sociedade, São Paulo, VLACH, Vânia. Geografia em construção, Belo Horizonte, Ed Lê, Ideologia e nacionalismo patriótico. IN: Para onde vai o ensino de Geografia?, São Paulo, Contexto, A propósito do ensino de Geografia: em questão o nacionalismo patriótico, São Paulo, Periódicos. Terra Livre nº 8, Prática de ensino em Geografia, São Paulo, AGB/Marco Zero, Terra Livre, Geografia e lutas sociais, São Paulo, Ed Marco Zero, Terra Livre, Pesquisa e prática social, São Paulo, Ed Marco Zero, Cadernos de Geografia, AGB-Uberlândia, nº 3, junho de Anais do III Encontro Local de Professores de Geografia, AGB-São Paulo, abril de 1987.