Autora: Corina Rodrigues. Dissertação do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática PUC-SP / 2008

Transcrição

1 LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS E TABELAS: UM ESTUDO COMPARATIVO SOBRE O DESEMPENHO DE ALUNOS DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA, PEDAGOGIA E BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO Autora: Corina Rodrigues Dissertação do Mestrado Profissional em Ensino de Matemática PUC-SP / 2008 Analisada por: JOSY ROCHA, com base na leitura do texto de Fiorentini & Lorenzato

2 Pergunta norteadora: Quais são os conhecimentos básicos de um grupo de alunos dos cursos de Licenciatura em Matemática, Pedagogia e bacharelado em Administração com relação à leitura e interpretação de gráficos e tabelas na disciplina de Estatística? Por que este assunto? A escolha de investigar como a Estatística é ensinada na licenciatura em Matemática, deu-se por serem esses futuros professores, os responsáveis por ensinar de uma forma mais analítica, a Estatística básica nas escolas. Os futuros Pedagogos, ao optarem pelo curso de Pedagogia, poderão introduzi-la nas escolas, porém de forma mais pictórica e menos analítica. O bacharelado em Administração foi escolhido por entendermos ser um curso que faz da Estatística básica uma disciplina de serviço, com ênfase na leitura e interpretação de gráficos e tabelas e pela aplicabilidade em sua carreira em contexto de usuário da Estatística.

3 Hipótese de pesquisa: A autora acredita que os alunos de administração apresentarão melhor desempenho nas situações que envolvem a leitura e interpretação de gráficos e tabelas uma vez que utilizam mais esses tipos de representações nas diversas disciplinas de sua jornada acadêmica do que os alunos de Licenciatura em Matemática e Pedagogia. Amostra: 72 alunos de Licenciatura em Matemática, 48 de Pedagogia e 54 de bacharelado em Administração, totalizando 174 alunos. Pesquisa de campo: consistiu na aplicação de um teste diagnóstico com esses 174 alunos, composto de 10 questões que, devido aos subitens, totalizaram 24 itens analisados.

4 Pesquisa com coleta do tipo naturalista ou de campo, cujo objeto de estudo é colhido diretamente em ambiente, sem intervenção ou manuseio do pesquisador. Quanto ao Aspecto teórico-epistemológico da pesquisa segue uma abordagem empírico-analítica com perspectiva descritiva, segundo Fiorentini e Lorenzato. Análise dos resultados segue uma abordagem quali-quantitativa promovendo uma comparação entre os desempenhos dos três grupos. Qualitativa quando analisaram as estratégias adotadas para resolução. Quantitativa quando levantaram os percentuais de acertos e erros em cada questão.

5 Análise Quantitativa Quando foi analisado o desempenho dos grupos como um todo foi constatado que os alunos do grupo de futuros licenciados em Matemática tiveram desempenho mais satisfatório do que o dos futuros Administradores. E estes dois grupos por sua vez, saíramse de forma mais positiva em relação aos futuros Pedagogos. Apesar da melhor performance, os melhores escores não superam 50% de acertos.

6 Análise Qualitativa Na unidade Leitura e Interpretação de Gráficos, os grupos dos futuros licenciados em Matemática e Administradores foram significativamente mais positivos do que o desempenho dos futuros Pedagogos.

7 Quando perguntados sobre a importância do ensino de Estatística, 93% dos pesquisados o consideram importante ou muito importante e apontam que a razão dessa importância é que a Estatística auxilia na leitura e interpretação de dados veiculados nos meios de comunicação em seu dia a dia (41%) e para tomada de decisão voltada para a área do trabalho (30%).

8 CONCLUSÃO Essa análise evidenciou que os desempenhos dos alunos de Licenciatura em Matemática foram estatisticamente mais positivos que os desempenhos dos alunos de Administração e estes, mais positivos que os desempenhos dos alunos de Pedagogia, refutando a hipótese de pesquisa. Porém o grupo que se mostrou com melhor desempenho foi o dos futuros licenciados em Matemática. E esse melhor desempenho está longe de ser considerado satisfatório, já que a média de acerto desse grupo ficou na casa dos 40%. E mais, o bom desempenho se resumiu à leitura e interpretação de gráfico (mais de 60%). Assim, concluímos que os conhecimentos estatísticos dos três grupos mostram-se insuficientes, principalmente quando lhes são requeridos maiores esforços cognitivos para leitura e interpretação, em especial nas tabelas.

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