Cyberbullying: a tomada de decisão como um processo educativo na regulação do comportamento.

Transcrição

1 Cyberbullying: a tomada de decisão como um processo educativo na regulação do comportamento. Sidclay B. Souza, Paula C. Ferreira, Ana Margarida Veiga Simão, Paula Paulino e Sofia M. Francisco

2 Problemática Bullying Cyberbullying INTENCIONAL REPETIDO CONTRA UMA VÍTIMA DE ESTATUTO SEMELHANTE (e.g., Francisco, Veiga Simão, Ferreira, & Martins, 2015; Jäger, Amado, Matos, & Pessoa, 2010; Olweus, 1978; Washington, 2015). Qualidade da aprendizagem dos estudantes (e.g., Schenk & Fremouw, 2012; Mason, 2008) Segurança e bem estar dos estudantes (e.g., Li, 2007; Souza, Veiga Simão & Caetano, 2014) Ajustamento psicológico, problemas psiquiátricos, podendo levar, em casos mais graves, ao suicídio. (e.g., Hinduja, & Patchin, 2010; Molcho et al., 2009)

3 Início de um Percurso de Investigação e Intervenção ( ) Freire, I. P., Veiga Simão, A. M. & Ferreira, A. S. (2006). O estudo da violência entre pares no 3º ciclo do ensino básico um questionário aferido para a população escolar portuguesa. Revista Portuguesa de Educação, 19(2), Freire, I., Veiga Simão, A. M., Caetano, A. P., Ferreira, A. S., Cardoso, A. & Gouveia, S. (2009). Prevenção da violência entre pares/promoção da convivência nas escolas Um projecto colaborativo. Interacções - Revista da Escola Superior de Educação de Santarém, 13, Freire, I., Ferreira, A., Caetano, P., & Veiga Simão, A. M. (2010). Violência entre pares numa escola portuguesa do 1º Ciclo do ensino básico. Educação em Foco, Juiz de Fora 15 (1), Programa de Estudos do Cyberbullying PEC ( ) Ferreira, P., Veiga Simão, A. M., Ferreira, A., Souza, S. B., & Francisco, S. (2016) Student bystander behavior and cultural issues in cyberbullying: When actions speak louder than words. Computers in Human Behavior, 60, Caetano, A.P.; Freire, I; Veiga Simão, A.M.; Martins, M.J. & Pessoa, T. (2016). Emoções no cyberbullying: um estudo com adolescentes portugueses. Educação e Pesquisa, 42(1), Francisco, S.M., Veiga Simão, A. M., Ferreira, P.C., Martins, M. J. (2015). Cyberbullying: The hidden side of college students. Computers in Human Behavior, 43, Souza, S. B., Veiga Simão, A. M., & Caetano, A. P. (2014). Cyberbullying: percepções acerca do fenômeno e das estratégias de enfrentamento. Psychology/Psicologia Reflexão e Crítica, 27(3), Souza, S. B., Simão, A. M., Francisco, S. M. (2014). Cyberbullying: incidência, consequências e contributos para o diagnóstico no ensino superior. 7(1), ISSN:

4 A Equipa Programa de Estudos do Cyberbullying (PEC) Ana Margarida Veiga Simão Paula da Costa Ferreira Paula Paulino Sidclay B. Souza Sofia Mateus Francisco

5 FCT Projetos Financiados PTDC/MHC-PED/3297/2014. Cyberbullying: The regulation of behavior through language SFRH / BD / / The Bystander Effect in Cyberbullying - taking responsibility and intervening through the regulation of behavior in adolescence. ID Bolsa da Fundação para a Ciência e Tecnologia FPUL/ INESC-ID. PTDC/CPE-CED/108563/2008. Cyberbullying a diagnosis of the situation in Portugal ( ). Projeto financiado pela FCT (Universidade de Lisboa e de Coimbra). CAPES Foundation CAPES, n.º BEX 1710/13-3. Cyberbullying: Virtu@l violence connected to the real world of students in university contexts in Brazil and Portugal.

6 Exemplos de Estudos Efetuados pela Equipa Student bystander behavior and cultural issues in cyberbullying: When actions speak louder than words Ferreira, P., Veiga Simão, A. M., Ferreira, A., Souza, S. B., & Francisco, S. (2016) Intervenção País Observadores Vítimas Agressores

7 Exemplos de Estudos Efetuados pela Equipa Student bystander behavior and cultural issues in cyberbullying: When actions speak louder than words Ferreira, P., Veiga Simão, A. M., Ferreira, A., Souza, S. B., & Francisco, S. (2016) Método Participantes: 788 estudantes universitários (Portugueses %; Brasileiros %); Instrumento: Inventário de Cyberbullying para Estudantes Universitários; Análise de Dados: Análises de moderação com PROCESS macro para SPSS. (Hayes, 2013)

8 Exemplos de Estudos Efetuados pela Equipa Student bystander behavior and cultural issues in cyberbullying: When actions speak louder than words Conclusões Ferreira, P., Veiga Simão, A. M., Ferreira, A., Souza, S. B., & Francisco, S. (2016) A intervenção moderou a relação entre ser um observador de cyberbullying e tornar-se vítima e/ou agressor. Esta relação foi mais forte nos estudantes brasileiros, relevando que os estudantes que não intervieram na situação apresentaram uma maior tendência a se tornarem vítimas e/ou agressores.

9 Exemplos de Estudos Efetuados pela Equipa Cyberbullying Behavior: How the psychosocial campus climate and cultural issues influence university students Souza, S. B, Veiga Simão, A. M., Ferreira, P., & Ferreira, A. (under review)

10 Exemplos de Estudos Efetuados pela Equipa Cyberbullying Behavior: How the psychosocial campus climate and cultural issues influence university students Souza, S. B, Veiga Simão, A. M., Ferreira, P., & Ferreira, A. (under review) Método Participantes: 979 estudantes universitários (Portugal:39.5%; Brasil: 60.5%); Instrumentos: Inventário de Cyberbullying para Estudantes Universitários (Escala da Vítimas e Agressores) e a Escala do Clima Institucional e Psicossocial Universitário (Fatores Psicossociais: Acolhimento e Integração e Sentimentos de Bem-estar); Análise de Dados: Análises de moderação com PROCESS macro para SPSS. (Hayes, 2013)

11 Exemplos de Estudos Efetuados pela Equipa Cyberbullying Behavior: How the psychosocial campus climate and cultural issues influence university students Conclusões Souza, S. B, Veiga Simão, A. M., Ferreira, P., & Ferreira, A. (under review) As variáveis Acolhimento e Integração, Sentimentos de Bem-estar e País moderaram a relação entre as vítimas e os agressores de forma significativa.

12 Projetos em Desenvolvimento Cyberbullying: a regulação do comportamento através da linguagem (PTDC/MHCPED/3297/2014) O Efeito do Observador em Cyberbullying: a responsabilidade e a tomada de decisão interventiva através da regulação do comportamento (SFRH/BPD/110695/2015)

13 1.ª Fase 2.ª Fase 3.ª Fase Projetos em Desenvolvimento Cyberbullying: a regulação do comportamento através da linguagem Objetivo: Desenvolver uma aplicação que possa ajudar os adolescentes a regularem o seu comportamento em situações de cyberbullying através da linguagem. Procedimentos Metodológicos METODOLOGIA MISTA 1) Recolha de dados; 2) Perceções sobre Cyberbullying. QUASI-EXPERIMENTAL 1) Utilização da Aplicação nos diversos meios online por um grupo de utilizadores. ESTUDO DE CASOS MÚLTIPLOS Acompanhamento de vários adolescentes na sua regulação do comportamento online com a ajuda da aplicação.

14 1.ª Fase 2.ª Fase 3.ª Fase Projetos em Desenvolvimento O Efeito do Observador em Cyberbullying: a responsabilidade e a tomada de decisão interventiva através da regulação do comportamento Objetivos: Compreender o efeito do observador (Latane & Darley, 1970) no cyberbullying; Promover comportamentos pró-sociais entre os adolescentes.. Procedimentos Metodológicos METODOLOGIA MISTA 1) Recolha de dados; 2) Perceções sobre cyberbullying. QUALITATIVA 1) Compreender o que os adolescentes consideram um incidente de cyberbullying; 2) Aspectos envolvidos na intervenção dos observadores: - A intervenção; - A influência de outros observadores. CONSTRUÇÃO DE UM JOGO 1) Participação de alunos como observadores de incidentes hipotéticos de cyberbullying. - Analisar o desempenho dos adolescentes no jogo (e.g., a tomada de decisão).

15 Implicações dos Projetos Cyberbullying: a regulação do comportamento através da linguagem Regular o comportamento dos adolescentes através de autoinstruções, no momento em que estão envolvidos ou imediatamente antes de situações de cyberbullying; Possibilitar uma maior probabilidade de encontrarem uma eventual resolução positiva dos conflitos interpessoais online.

16 Implicações dos Projetos O Efeito do Observador em Cyberbullying: a responsabilidade e a tomada de decisão interventiva através da regulação do comportamento Orientar os observadores na regulação do seu comportamento em situações de cyberbullying; Fomentar a intervenção por parte dos observadores de cyberbullying; Promover comportamentos pró-sociais.

17