GABARITO DA QUINTA AVALIAÇÃO DA UNIDADE

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "GABARITO DA QUINTA AVALIAÇÃO DA UNIDADE"

Transcrição

1 1 ALUNO(A): N.: 3ª SÉRIE-E.M. TURMA: DATA: / /2014 PROFESSORES: TARCIO, TACYANA, ZÉ BASTOS, DUDU, DANILO, CARIBÉ E SÍLVIO. UNIDADE I GABARITO DA QUINTA AVALIAÇÃO DA UNIDADE INSTRUÇÕES: 01. Verifique se este caderno contém 90 questões, assim distribuídas: Redação Linguagens, Códigos e suas tecnologias 01 a 45 Matemática e suas tecnologias 01 a 45 Caso contrário, solicite ao fiscal da sala um outro caderno completo. Não serão aceitas reclamações posteriores. 02. Leia cuidadosamente cada uma das questões e escolha uma única resposta correta; mais de uma letra assinalada implicará anulação dessa questão. 03. A resposta deve ser marcada com caneta esferográfica de tinta azul ou preta na Folha de Respostas que acompanha o caderno de questões 04. Você terá 4h30min para responder a todas as questões e preencher a Folha de Respostas. 05. Reserve os 30 minutos finais para marcar sua folha de respostas. Os rascunhos e as suas marcações assinaladas no caderno de questões não serão consideradas na avaliação. 06. Você somente poderá deixar o local da prova após decorridas 1h30min do início da aplicação da mesma. 07. Você será excluído do exame caso: utilize, durante a realização da prova, máquinas e(ou) relógios de calcular, bem como rádios, gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie. 08. É obrigatória a devolução do caderno de questões e folha de respostas ao fiscal da sala. BOM TRABALHO! 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

2 2 PROPOSTA DE REDAÇÃO Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre as consequências das ações investidas em se tentar fazer justiça com as próprias mãos, destacando a cidadania como fator determinante para uma melhor compreensão dos Direitos Humanos no Brasil. Apresente proposta de conscientização social que respeite tais direitos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista. Texto 01 Art. 5º da Constituição Federal Brasileira: Todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade, nos termos seguintes: III ninguém será submetido à tortura nem a tratamento desumano ou degradante; XLVII não haverá penas: a) de morte, salvo em caso de guerra declarada, nos termos do art. 84, XIX; e) cruéis; XLIX é assegurado aos presos o respeito à integridade física e moral; LIII ninguém será processado nem sentenciado senão pela autoridade competente; LXIII o preso será informado de seus direitos, entre os quais o de permanecer calado, sendo-lhe assegurada a assistência da família e de advogado; LXV a prisão ilegal será imediatamente relaxada pela autoridade judiciária; Texto 02 El Justiciero cha cha cha (fragmentos) 3 de fevereiro de 2014 às 19h41 Taí a primeira questão: ser contra a contra violência não é ter pena. É ter humanidade. Ser humano indica que você abomina atos de violência como tortura, estupro, assassinato. Isso não indica que você esteja com pena, mas sim que possui princípios inabaláveis de que não há fim que justifique os meios. (...) Uma terceira questão que paira é: você defende bandido? Não. Não defendo. Defendo a Justiça. (...) Eu defendo o direito do bandido ter o mesmo direito que eu quando for ele julgado. (...) Não quero que qualquer pessoa tenha menos direitos que outras. (...) Aplicar a justiçagem não é reduzir dano algum. É dar armas para os tais inimigos.(...) Porque a justiçagem é uma medida inócua, que não olha a um palmo da sua mão e só funciona em esferas muito pequenas e à base do medo. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

3 3 Texto 03 Justiça à moda brasileira: suspeito de roubo é jogado em formigueiro Revista Fórum O ocorrido foi em Teresina (PI) e chegou a ser noticiado pelo jornal inglês Daily Mail, que fez um alerta: Não vá assaltar no Brasil. Em mais uma prova de como o discurso promovendo a autodefesa coletiva dos cidadãos de bem pode cruzar facilmente a tênue linha de certo ou errado, o vídeo de um homem suspeito de assalto na periferia de Teresina, no Piauí, amarrado e colocado em um formigueiro tornou-se notícia internacional, com a manchete nada lisonjeira mas ultimamente compreensível de Justiça estilo brasileiro. A cena foi registrada em fotos e vídeos e publicada nas redes sociais. No vídeo é possível ver o suspeito imobilizado, com os pés e mãos amarrados, e marcas de agressão no rosto. Em seguida, duas pessoas arremessam o homem sobre um formigueiro e, enquanto ele agoniava de dor, é possível ouvir pessoas perguntarem a ele: Agora você lembra de Deus? Quando roubava, não lembrava, né?. De acordo com o sociólogo José de Souza Martins, professor aposentado da USP, que há mais de 20 anos documenta linchamentos no país, a sociedade civil está sem controle. Texto 04 Declaração Universal dos Direitos Humanos Assembleia Geral das Nações Unidas, Dezembro de 1948 ARTIGO 5.º Ninguém será submetido à tortura nem a penas ou tratamentos cruéis, desumanos ou degradantes. ARTIGO 11.º Toda a pessoa acusada de um ato delituoso presume-se inocente até que a sua culpabilidade fique legalmente provada no decurso de um processo público em que todas as garantias necessárias de defesa lhe sejam asseguradas. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

4 4 Questões de 01 a 05 (opção Inglês) 01. Oprah Winfrey 'racism row' a 'misunderstanding' The owner of a shop in Zurich where US talk show host Oprah Winfrey says she encountered racism has called the incident a "misunderstanding". Winfrey, one of the world's richest women, claimed an assistant refused to serve her in an upmarket handbag shop. She was apparently told one of the bags on display was "too expensive" for her. Shop owner Trudie Gotz told the BBC that Winfrey was "absolutely allowed" to look at the $35,000 ( 22,500) bag, which was kept behind a screen. [ ] The star made an estimated $77m last year The Oprah Winfrey Show is not shown in Switzerland. Speaking to US TV show Entertainment Tonight, she said: "I go into a store and I say to the woman, 'Excuse me, may I see the bag right above your head?' and she says to me, 'No. It's too expensive.'" When Winfrey insisted, the shop assistant allegedly replied: "No, no you don't want to see that one, you want to see this one because that one will cost too much. You will not be able to afford that." The star said she left the shop calmly without arguing, but that the experience was proof that racism continues to be a problem. [ ] Winfrey's claims come amid a political row over plans by some Swiss towns to ban asylum-seekers from some public places. [ ] About 48,000 people are currently seeking asylum in Switzerland. It has twice as many asylum seekers as the European average. Winfrey's interview is a public relations disaster for Switzerland, our correspondent says. (acesso em ) O racismo, lamentavelmente, parece continuar ocorrendo, inclusive em situações inusitadas. Quando ele, supostamente, envolve pessoas públicas, a imprensa trata de relatar e o assunto ganha destaque. A reportagem acima mostra: a) um incidente, na ótica de Oprah Winfrey. b) um escândalo mundial. c) divergências de opiniões sobre um assunto polêmico. d) a constatação indiscutível de um ato racista. e) uma campanha contra o apartheid. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

5 5 02. Emilio Arce lives in fear of the soy plantations that edge ever closer to his home in eastern Paraguay, the landlocked nation s heartland of grain production. They re just seven miles away now, he says. Arce, 54, is a subsistence farmer in the province of Caaguazú, where he sows manioc, red corn and beans. But his livelihood is under threat. Thousands of communities across rural Paraguay claim their lands are being poisoned by the expansion of genetically modified (GM) soy. And with the inauguration of newly-elected president Horacio Cartes, a right-wing businessman, this month, government policies are expected to favor soy farmers and further imperil campesinos, the people of the countryside. Soybean fields outside of Campo Nueve, Paraguay (acesso em ) A monocultura é uma realidade que trás consequências nocivas ao desenvolvimento social, ao bem estar da população, a geração de empregos e a saúde daqueles envolvidos diretamente no processo. Com a leitura do texto acima, podemos dizer que o cultivo da soja no Paraguai a) ocupa a maior parte do território paraguaio. b) prejudica os recursos hídricos da região. c) em função da sua expansão territorial pode gerar violência rural. d) envenena os territórios vizinhos com o uso de sementes geneticamente modificadas. e) preocupa o governo, que promete proteger os campesinos contra os malefícios da monocultura em ) As tirinhas, além de seu cunho humorístico, podem trazer mensagens de reflexão sobre nossas angústias e como agimos perante as mesmas. Esse cartum, especificamente, relata a) a angústia de um garoto que perdeu toda esperança no futuro. b) o desespero de quem não busca mais soluções para os próprios problemas. c) a desesperança vivenciada por um jovem totalmente revoltado com a vida. d) a amizade como única forma de solucionar os problemas existenciais. e) a constatação da dificuldade da vida e a aceitação da necessidade de se viver um dia após o outro. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

6 6 04. I Love My Computer I love my computer You make me feel alright Every waking hour And every lonely night I love my computer For all you give to me: Predictable errors and no identity And it's never been quite so easy I've never been quite so happy All I need to do is click on you And we'll be joined In the most soul-less way And we'll never ruin each other's day 'cuz when I'm through I just click And you just go away [ ] Bad Religion - I Love My Computer - The New America O punk rock da banda Bad Religion continua influenciando seus admiradores através de suas letras com temas sociais e por sua habilidade em expressar sua ideologia através do uso de metáforas. Nessa canção I Love My Computer, o grupo fala do(a) a) necessidade do uso do computador na vida moderna. b) alienação humana através do uso excessivo e inadequado do computador. c) capacidade humana de se relacionar positivamente com as máquinas. d) computador como forma de solucionar problemas de solidão. e) relação amorosa, fiel e saudável entre um indivíduo e seu computador. 05. To love oneself is the beginning of a lifelong romance (Oscar Wilde) O Irlandês Oscar Wilde ficou famoso, entre outras coisas, por seus dizeres curtos e espirituosos. Neste, acima, fica explícito(a) a) que o amor próprio pode ser bastante duradouro. b) a autoconfiança como forma de se iniciar um romance. c) a necessidade se de amar ao próximo como a si mesmo. d) as consequências de um romance para a vida inteira. e) as causas que levam um indivíduo a estabelecer um romance para toda a vida. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

7 7 Questões de 01 a 05 (opção Espanhol) TEXTO I: Texto para as questões 01 e 02 El envejecimiento del ser humano empieza desde el momento en que nace. La primera medida que cada uno puede hacer es aceptar esa realidad. ( ) La preparación para la última etapa de la vida debe empezar desde la infancia, con las vacunas administradas como marca el calendario nacional de inmunizaciones. También hay dosis de vacunas que se deben dar durante la adultez, como la de la gripe y la neumonía. Comer frutas y verduras es clave para prevenir diferentes enfermedades. Se recomiendan cinco porciones por día. La actividad física también es fundamental. Se aconseja al menos media hora de caminata. De penderá de la edad y el estado de salud de cada persona, que debe hacerse un chequeo médico. El médico puede determinar qué tipo de actividad corresponde para cada persona. Buscar espacios para reunirse con otros, como los centros de jubilados, clubes u otros lugares donde se realicen actividades de interés para cada persona es esencial. Aislarse puede llevar a la depresión y también a la demencia. ( 01. O título de um texto geralmente antecipa o tema que será tratado. Tomando como base o fragmento, qual das proposições seguintes melhor identifica o tema central e poderia ser usado como título? a) La importancia del ejercicio en la tercera edad. b) Las actividades sociales son un estímulo contra el envejecimiento. c) Claves para el envejecimiento saludable. d) Cumplir el calendario de vacunas asegura un envejecimiento saludable. e) Alimentación saludable a lo largo de toda la vida. 02. O termo Aislarse é usado na última frase do texto para assinalar: a) que as atividades sociais e os exercícios físicos são fundamentais para prevenir o envelhecimento precoce. b) que a depressão e a demência são consequências do envelhecimento. c) a importância das atividades sociais na preparação para o envelhecimento saudável. d) um dos comportamentos que devem ser evitados pelos idosos para que tenham um envelhecimento saudável. e) a grande incidência de demência e depressão na velhice. TEXTO II: Texto para a questão 03 Hábitos saludables Con el objetivo de fomentar la actividad física de los montevideanos, Laboratorios Roemmers se sumó a la Semana del Corazón con una ciclovía recreativa en la rambla. Allí instaló una estación con profesores que terminaron la jornada a ritmo de salsa. Lejos de quedarse satisfechos, dieron una mano en la organización de la 2ª Caminata intergeneracional Río del Envejecimiento Activo junto a la Sociedad Uruguaya de Gerontología y Geriatría. (Lara, Uruguai, dez. 2012, p.39) 03. Ao se escrever um texto, o autor visa atingir uma finalidade em um determinado contexto. Assim sendo, o texto lido tem a finalidade de: a) promover a atividade física dos habitantes de Montevidéu. b) aconselhar sobre a necessidade de manter hábitos saudáveis. c) anunciar a inauguração de uma ciclovia. d) convidar as pessoas a participarem de uma caminhada. e) informar sobre iniciativas que promovem a atividade física. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

8 8 TEXTO III: Texto para a questão 04 Estimada Doña Leonor: Buenos Aires, 12 de mayo de 1947 Me he enterado de la triste noticia y después de muchas dudas me atrevo a mandarle mi más sentido pésame por la muerte de su hijo. Yo soy Nélida Fernández de Massa, me decía Nené, se acuerda de mí? Ya hace bastantes años que vivo en Buenos Aires, poco tiempo después de casarme nos vinimos para acá con mi marido, pero esta noticia tan mala me hizo decidirme a escribirle algunas líneas, a pesar de que ya antes de mi casamiento usted y su hija ya me habían quitado el saludo. ( ) Yo señora no sé si usted todavía me tendrá rencor, yo de todos modos le deseo que Nuestro Señor la ayude, debe ser muy difícil resignarse a una pérdida así, la de un hijo ya hombre. Pese a los cuatrocientos setenta y cinco kilómetros que separan Buenos Aires de Coronel Vallejos, en este momento estoy a su lado. Aunque no me quiera déjeme rezar junto a Usted. 04. O texto, extraído do romance Boquitas Pintadas de Manuel Puig, representa: a) o intercâmbio epistolar habitual entre Nélida Fernández e dona Leonor. b) o costume de enviar, na época, os pêsames por escrito à família do defunto. c) o anúncio de uma visita de Nélida Fernández a dona Leonor para dar-lhe os pêsames. d) o recomeço de uma antiga amizade entre Nélida Fernández e dona Leonor. e) a história sofrida de dona Leonor. Nélida Fernández de Massa (PUIG, M. Boquitas Pintadas) TEXTO IV: Texto para a questão De forma jocosa e brincando com as palavras, a tira de Mafalda, famosa personagem argentina, tem como objetivo principal: a) refletir acerca das relações humanas. b) fazer uma brincadeira com a política contemporânea. c) censurar os meios de comunicação de massa. d) criticar certos grupos étnicos que vivem na cidade. e) ironizar a ignorância do povo. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

9 9 06. Leia a tira a seguir. Ao analisar a variedade linguística empregada pelo emissor em cada um dos quadrinhos e a falta de entendimento do seu receptor, pode-se afirmar que a) o emissor emprega, em todos os quadrinhos, a norma padrão da Língua Portuguesa. b) o interlocutor demonstra alto nível de escolaridade, dominando a norma padrão. c) a comunicação não foi estabelecida entre o emissor e o receptor nos quadrinhos. d) a mensagem direcionada ao receptor está mal estruturada, provocando ruídos na comunicação. e) a adequação da fala, no último quadrinho, permite o estabelecimento da comunicação. 07. Leia a tirinha. Como se pode perceber, a comunicação realizada por Chico Bento não está de acordo com o ideal de língua prezado pela professora. Percebe-se que a) a professora tomou a atitude correta em recriminar Chico Bento, pois a linguagem coloquial não é aceitável no ambiente escolar. b) Chico fez uso de uma variante linguística e a professora agiu com preconceito linguístico. c) Chico tem liberdade ao se expressar, pois cada cidadão tem o seu falar individual que é fruto de um contexto sociocultural, e não precisa de adequação. d) o falar de Chico corresponde ao do lugar que ele nasceu não há como realizar modificações. e) a fala de Chico sofre uma variação geracional, não sendo aceita pela professora, já que esta pertence a outra geração. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

10 (ENEM) S.O.S Português Por que pronunciamos muitas palavras de um jeito diferente da escrita? Pode-se refletir sobre esse aspecto da língua com base em duas perspectivas. Na primeira delas, fala e escrita são dicotômicas, o que restringe o ensino da língua ao código. Dai vem o entendimento de que a escrita e mais complexa que a fala, e seu ensino restringe-se ao conhecimento das regras gramaticais, sem a preocupação com situações de uso. Outra abordagem permite encarar as diferenças como um produto distinto de duas modalidades da língua: a oral e a escrita. A questão e que nem sempre nos damos conta disso. S.O.S Português. Nova Escola. São Paulo: Abril, Ano XXV, n. 231, abr (fragmento adaptado). O assunto tratado no fragmento é relativo à língua portuguesa e foi publicado em uma revista destinada a professores. Entre as características próprias desse tipo de texto, identificam-se as marcas linguísticas próprias do uso a) regional, pela presença de léxico de determinada região do Brasil. b) literário, pela conformidade com as normas da gramática. c) técnico, por meio de expressões próprias de textos científicos. d) coloquial, por meio do registro de informalidade. e) oral, por meio do uso de expressões típicas da oralidade. 09. Questão adaptada (ENEM) 05 No romance Vidas Secas, de Graciliano Ramos, o vaqueiro Fabiano encontra-se com o patrão para receber o salário. Eis parte da cena: Não se conformou: devia haver engano. ( ) Com certeza havia um erro no papel do branco. Não se descobriu o erro, e Fabiano perdeu os estribos. Passar a vida inteira assim no toco, entregando o que era dele de mão beijada! Estava direito aquilo? Trabalhar como negro e nunca arranjar carta de alforria? O patrão zangou-se, repeliu a insolência, achou bom que o vaqueiro fosse procurar serviço noutra fazenda. Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou. Bem, bem. Não era preciso barulho não. Graciliano Ramos. Vidas Secas. 91.ª ed. Rio de Janeiro: Record, No fragmento transcrito, o padrão formal da linguagem convive com marcas de regionalismo e de coloquialismo no vocabulário. O único trecho que não apresenta desvio do padrão formal da linguagem: a) e Fabiano perdeu os estribos (l. 3). a) Passar a vida inteira assim no toco (l. 3). b) entregando o que era dele de mão beijada! (l. 3-4). c) Não se conformou: devia haver engano (l. 2). d) Aí Fabiano baixou a pancada e amunhecou (l. 5-6). 10. Em Portugal, você poderá ter alguns probleminhas se não conhecer certas sutilezas da língua. Ao compararmos as duas línguas, percebemos que uma série de palavras utilizadas no português do Brasil não são as mesmas encontradas no português lusitano. Por exemplo, calcinhas femininas são cuecas em terras portuguesas, meias são peúgas, celular é telemóvel, ternos são fatos, paletó é casaco, suéter é camisola etc. O texto destaca a diferença entre o português do Brasil e o de Portugal quanto a) à pronúncia. b) à derivação. c) ao gênero. d) ao vocabulário. e) à sintaxe. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

11 As dimensões continentais do Brasil são objeto de reflexões expressas em diferentes linguagens. Esse tema aparece no seguinte poema: (.) Que importa que uns falem mole descansado Que os cariocas arranhem os erres na garganta Que os capixabas e paroaras escancarem as vogais? Que tem se os quinhentos réis meridional Vira cinco tostões do Rio pro Norte? Junto formamos este assombro de misérias e grandezas, Brasil, nome de vegetal! (.) Mário de Andrade. Poesias completas. 6. ed. São Paulo: Martins Editora, O texto aborda as diferenças brasileiras no aspecto a) étnico e popular. b) linguístico e educacional. c) social e econômico. d) histórico e geográfico. e) linguístico e econômico. 12. Esta gramática, pois que gramática implica no seu conceito o conjunto de normas com que torna consciente a organização de uma ou mais falas, esta gramática parece estar em contradição com o meu sentimento. É certo que não tive jamais a pretensão de criar a Fala Brasileira. Não tem contradição. Só quis mostrar que o meu trabalho não foi leviano, foi sério. Se cada um fizer também das observações e estudos pessoais a sua gramatiquinha, muito que isso facilitará pra daqui a uns cinquenta anos se salientar normas gerais, não só da fala oral transitória e vaga, porém da expressão literária impressa, isto é, da estilização erudita da linguagem oral. Essa estilização é que determina a cultura civilizada sob o ponto de vista expressivo. ANDRADE, Mário. Apud PINTO, E. P. A gramatiquinha de Mário de Andrade: texto e contexto. São Paulo: Duas Cidades: Secretaria de Estado da Cultura, 1990(adaptado). O fragmento é baseado nos originais de Mário de Andrade destinados à elaboração da sua Gramatiquinha. Muitos rascunhos do autor foram compilados, com base nos quais depreende-se do pensamento de Mário de Andrade que ele a) dá preferência à linguagem poética ao caracterizá-la como estilização erudita da linguagem oral. b) tem pretensão de representar uma linguagem próxima do falar, instigando uma revolução linguística. c) reconhece a importância do registro do português do Brasil ao buscar sistematizar a língua na sua expressão oral e literária. d) reflete a respeito dos métodos de elaboração das gramáticas, sugerindo que cada um se dedique a estudos pessoais, tornando o processo menos sério. e) demonstra estar de acordo com os ideais da gramática normativa e os utiliza na composição de seus poemas. 13. Observe o quadro ao lado e assinale a alternativa verdadeira quanto à mensagem veiculada. a) Houve um desvio da norma padrão, ou seja, uma variação linguística que não deve ser aceita pela sociedade. b) Esse quadro demonstra que há a possibilidade estrutural existente na língua de dizer a mesma coisa de formas diferentes. c) São erros graves, mas que, por estabelecerem comunicação plena, podem ser aceitos nos diversos contextos. d) É um reflexo de um fato regional, sendo categórico de alguns interiores do Brasil em que a educação é defasada. e) A língua, na concepção sociolinguística, é um bloco fechado e não admite desvios da tradição gramatical. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

12 I. Você consertou o vazamento do barco? II. Não! I. Pensei que você tinha consertado! A linguagem do diálogo revela a) o uso de expressões linguísticas próprias de épocas antigas. b) o uso de expressões linguísticas inseridas na norma culta. c) o caráter coloquial expresso pelo uso do verbo tinha. d) o uso de um vocabulário específico para situações comunicativas para dar ordem. e) a intenção comunicativa dos personagens: a de estabelecer a hierarquia entre eles. 15. O internetês expressão grafolinguística criada na Internet pelos adolescentes na última década foi durante algum tempo um bicho de sete cabeças para gramáticos e estudiosos da língua. Eles temiam que as abreviações fonéticas (em que "casa" vira ksa; e "aqui" vira aki) comprometessem o uso da norma culta do português para além das fronteiras cibernéticas. Mas ao que tudo indica, o temido internetês não passa de um simpático bichinho de uma cabecinha só. Ainda que a maioria dos professores e educadores se preocupe com ele (alertando os alunos em sala), a ocorrência do internetês nas provas escolares, em vestibulares e em concursos públicos é insignificante. O "problema" é, no fim das contas, menor do que se imaginou. A declaração que apresenta opinião conservadora acerca da valorização e permanência da norma culta é a) Pessoas com boa formação educacional conseguem separar a linguagem coloquial da formal. Elas sabem quando dispensar os acentos e quando pingar todos os "is". b) O uso de abreviações e de linguagem informal na comunicação interna das instituições não interfere no domínio da norma culta nos contextos em que é requisitada. c) A exposição demasiada à Internet não compromete a leitura e aprendizagem das normas gramaticais e a sua aplicação em textos acadêmicos. d) A geração do internetês não é acostumada a ler extensos romances ou livros do começo ao fim. Estão acostumados com a linguagem da Internet, concisa e objetiva. e) O internetês é uma forma de expressão linguística; é natural e aceitável que novas formas de comunicações convivam com as tradicionais. 16. Leia a notícia: Já se criticou com muita razão a proliferação de chavões e frases feitas na chamada crônica esportiva. (...) Mas há que reconhecer o outro lado da questão: o futebol deve muito de sua poesia à linguagem que se foi criando ao seu redor (...). Pela magia das palavras, num campo gramado em que só há atletas correndo atrás de uma bola, surgem de repente folhas secas, chapéus, meias-luas, carrinhos, lençóis, pontes, chuveiros, balões, peixinhos. O autor do texto demonstra: SUZUKY, Matinas. Folha de S. Paulo. a) ser preconceituoso em relação à linguagem usada pelos atletas, pois valoriza somente a norma padrão. b) ser indiferente aos chavões e frases feitas inventados pela crônica esportiva. c) desaprovar o uso de expressões poéticas na crônica esportiva. d) ter admiração pela linguagem criativa e poética do futebol. e) não gostar de futebol e de variações linguísticas. 17. A gramática normativa prescreve a forma correta de realização da língua e categoriza as outras formas possíveis como erradas. A alternativa abaixo que está de acordo com as prescrições gramaticais é a) Gramática é uma disciplina que gosto muito. b) Ouviu-se comemorações na hora do exame. c) Necessitam-se de profissionais qualificados. d) Fazem meses que estudo para o vestibular. e) Havia muitas dúvidas na aula de Lógica. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

13 Epitáfio Titãs 5 10 Devia ter amado mais Ter chorado mais Ter visto o sol nascer Devia ter arriscado mais E até errado mais Ter feito o que eu queria fazer Queria ter aceitado As pessoas como elas são Cada um sabe a alegria E a dor que traz no coração O acaso vai me proteger Enquanto eu andar distraído O acaso vai me proteger Enquanto eu andar Devia ter complicado menos Trabalhado menos Ter visto o sol se pôr Devia ter me importado menos Com problemas pequenos Ter morrido de amor Queria ter aceitado A vida como ela é A cada um cabe alegrias E a tristeza que vier 25 O acaso vai me proteger Enquanto eu andar distraído O acaso vai me proteger Enquanto eu andar Sobre a análise dos aspectos linguísticos que estruturam o texto, está correto o que se afirma em a) mais (l. 01) indica quantidade. b) até (l. 05) é palavra denotativa de inclusão. c) o (l. 06) define o nome ao qual se refere. d) enquanto (l. 12) introduz conformidade. e) me (l. 27) funciona como complemento verbal indireto. 19. Frequentei as aulas de pintura, mas aprendi algumas coisas. Ao ligar duas informações por meio da conjunção mas, o falante comunica também, de modo implícito que: a) ele frequentou as aulas de pintura. b) ele aprendeu algumas coisas. c) pouco se aprende nas aulas de pintura. d) as aulas de pintura são excelentes. e) se tornou um exímio pintor. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

14 Analise a tirinha: A alternativa que não apresenta uma informação que pode ser sustentada pela tirinha é a) Todo final de ano estima-se que o próximo seja melhor. b) O novo ano sempre é melhor do que aqueles que já se passaram. c) Não é o ano que tem que mudar; são as pessoas. d) O comportamento adotado pelas pessoas resulta na melhoria ou não do novo ano. e) Existe uma esperança de que o ano novo seja melhor. 21. Leia a seguinte manchete: 22. Inglaterra acha mais partes do Airbus que caiu na costa do Brasil. ( De acordo com o que está posto, a ideia que está implícita é a de que a) Partes do Airbus jamais foram encontradas, sendo importante o atual achado. b) Outras partes do Airbus foram identificadas. c) Equipe brasileira acha partes do Airbus e envia para equipe inglesa. d) Equipe inglesa não veio ao Brasil investigar a queda do avião. e) Inglaterra encontra partes do Airbus em seu território. A alternativa em que há o pressuposto e o subentendido do slogan da propaganda do guaraná Antarctica é a) O slogan ativa o pressuposto de que o guaraná Antarctica não é o único de fato original do Brasil e o subentendido é de que os outros não são originais, ainda que sejam fabricados no Brasil. b) O slogan ativa o pressuposto de que o guaraná Antarctica é o único de fato original do Brasil e o subentendido é de que os outros são originais, ainda que sejam fabricados com elementos de outros países. c) O slogan ativa o subentendido de que o guaraná Antarctica é o único de fato original do Brasil e o pressuposto é de que os outros não são originais, pois são fabricados em outro país e embalado no Brasil. d) O slogan ativa o pressuposto de que o guaraná Antarctica é o único de fato original do Brasil e o subentendido é de que os outros não são originais, ainda que sejam fabricados no Brasil. e) O slogan ativa o pressuposto de que existem outros guaranás originais, porém em outros países que não o Brasil, e o subentendido é de que o guaraná Antarctica é o melhor do Brasil. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

15 Nestes últimos anos, a situação mudou bastante e o Brasil, normalizado, já não nos parece tão mítico, no bem e no mal. Houve um mútuo reconhecimento entre os dois países de expressão portuguesa de um lado e do outro do Atlântico: o Brasil descobriu Portugal e Portugal, em um retorno das caravelas, voltou a descobrir o Brasil e a ser, por seu lado, colonizado por expressões linguísticas, as telenovelas, os romances, a poesia, a comida e as formas de tratamento brasileiro. O mesmo, embora em nível superficial, dele excluído o plano da língua, aconteceu com a Europa, que, depois da diáspora dos anos 70, depois da inserção na cultura da bossa-nova e da música popular brasileira, da problemática ecológica centrada na Amazônia, ou da problemática social emergente do fenômeno dos meninos de rua, e até do álibi ocultista dos romances de Paulo Coelho, continua todos os dias a descobrir, no bem e no mal, o novo Brasil. Se, no fim do século XIX, Sílvio Romero definia a literatura brasileira como manifestação de um país mestiço, será fácil para nós defini-la como expressão de um país polifônico: em que já não é determinante o eixo Rio-São Paulo, mas que, em cada região, desenvolve originalmente a sua unitária e particular tradição cultural. É esse, para nós, no início do século XXI, o novo estilo brasileiro. STEGAGNO-PICCHIO, L. História da literatura brasileira. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2004 (adaptado). No texto, a autora mostra como o Brasil, ao longo de sua história, foi, aos poucos, construindo uma identidade cultural e literária relativamente autônoma frente à identidade europeia, em geral, e à portuguesa em particular. Sua análise pressupõe, de modo especial, o papel do patrimônio literário e linguístico, que favoreceu o surgimento daquilo que ela chama de estilo brasileiro. Diante desse pressuposto, e levando em consideração o texto e as diferentes etapas de consolidação da cultura brasileira, constata-se que: a) o Brasil redescobriu a cultura portuguesa no século XIX, o que o fez assimilar novos gêneros artísticos e culturais, assim como usos originais do idioma, conforme ilustra o caso do escritor Machado de Assis. b) a Europa reconheceu a importância da língua portuguesa no mundo, a partir da projeção que poetas brasileiros ganharam naqueles países, a partir do século XX. c) o maior reconhecimento do Brasil por ele mesmo ocorre no início do século XXI, promovido pela solidificação da cultura nacional, tanto nos aspectos positivos quanto nos negativos. d) o Brasil continua sendo, como no século XIX, uma nação culturalmente mestiça, embora a expressão dominante seja aquela produzida no eixo Rio-São Paulo, em especial aquela ligada às telenovelas. e) o novo estilo cultural brasileiro se caracteriza por uma união bastante significativa entre as diversas matrizes culturais advindas das várias regiões do país, como se pode comprovar na obra de Paulo Coelho. 24. Texto I Época. 12 out (adaptado). (Foto: Reprodução/Enem) 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

16 16 Texto II CONEXÃO SEM FIO NO BRASIL Onde haverá cobertura de telefonia celular para baixar publicações para o Kindle. 25. Época. 12 out (Foto: Reprodução/Enem) A capa da revista Época de 12 de outubro de 2009 traz um anúncio sobre o lançamento do livro digital no Brasil. Já o texto II traz informações referentes à abrangência de acessibilidade das tecnologias de comunicação e informação nas diferentes regiões do país. A partir da leitura dos dois textos, infere-se que o advento do livro digital no Brasil a) possibilitará o acesso das diferentes regiões do país às informações antes restritas, uma vez que eliminará as distâncias, por meio da distribuição virtual. b) criará a expectativa de viabilizar a democratização da leitura, porém, esbarra na insuficiência do acesso à internet por meio da telefonia celular, ainda deficiente no país. c) fará com que os livros impressos tornem-se obsoletos, em razão da diminuição dos gastos com os produtos digitais gratuitamente distribuídos pela internet. d) garantirá a democratização dos usos da tecnologia no país, levando em consideração as características de cada região no que se refere aos hábitos de leitura e acesso à informação. e) impulsionará o crescimento da qualidade da leitura dos brasileiros, uma vez que as características do produto permitem que a leitura aconteça a despeito das adversidades geopolíticas. Globo muda programação para atender a nova classe C. ( Na manchete acima, há uma ideia que não está expressa de maneira explícita, mas que pode ser percebida a partir de certas palavras ou expressões contidas no enunciado. Desse modo, a) os pressupostos estão marcados linguisticamente pelo verbo mudar e pelo adjetivo nova e revelam que a programação da Rede Globo sempre atendeu a todas as classes. b) os pressupostos estão marcados linguisticamente pelo verbo mudar e pelo adjetivo nova e revelam que a programação da Rede Globo não atendia a nova classe C. c) é possível subentender que a classe C deixou de ser alvo da programação da Globo, pois agora ela só atende a nova classe C. d) a Globo cria uma programação exclusiva para a nova classe C, não priorizando mais as outras classes. e) a classe C também tem direito a uma programação que lhe seja produtiva e que vise a seu entretenimento. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

17 Texto Modinha do exílio Os moinhos têm palmeiras Onde canta o sabiá, Não são artes feiticeiras! Por toda parte onde eu vá, Mar e terras estrangeiras, posso ver mesmo as palmeiras Em que ele cantando está. Pode-se afirmar sobre o poema de Ribeiro Couto que Meu sabiá das palmeiras Canta aqui melhor que lá. Mas, em terras estrangeiras, E por tristezas de cá, Só à noite e às sextas-feiras. Nada mais simples não há! Canta modas brasileiras. Canta e que pena me da! Ribeiro Couto a) canta modas brasileiras só à noite e às sextas-feiras, porque as artes feiticeiras são praticadas pelo eu lírico em seu exílio. b) tem como objetivo expressar a depressão do eu lírico em terra estrangeira, mas também capta os sentimentos do poeta durante o seu exílio. c) tem como referência original o tema e a métrica da Canção do exílio, mas reelabora as referências românticas com a linguagem modernista. d) tem a finalidade de descrever detalhadamente os moinhos com palmeiras onde canta o sabiá, conforme pregava o Realismo. e) expressa a simplicidade da linguagem do eu lírico, que prefere cantar modinhas brasileiras no exílio a retornar ao Brasil. 27. Pobre alimária O cavalo e a carroça Estavam atravancados no trilho E como o motorneiro se impacientasse Porque levava os advogados para os escritórios Desatravancaram o veículo E o animal disparou Mas o lesto carroceiro Trepou na boleia E castigou o fugitivo atrelado Com um grandioso chicote. Oswald de Andrade. Pau-Brasil. Rio de Janeiro: Globo, Considerando o texto de Oswald de Andrade, de Pau-Brasil e suas relações com o movimento modernista brasileiro, é correto afirmar: a) O coloquialismo e o verso livre, presentes no poema Pobre alimária, marcaram a produção poética da primeira fase do Modernismo brasileiro e foram retomados, posteriormente, pelos poetas da chamada Geração de 45. b) No poema apresentado acima, o envolvimento explícito do eu lírico com os fatos que ele relata evidencia o acentuado subjetivismo, que caracterizou o movimento Pau-Brasil. c) A partir da Semana de Arte Moderna, poetas como Cecília Meireles, Manuel Bandeira e Mário de Andrade empreenderam esforços para desestabilizar os conceitos tradicionais de poesia, de forma a torná-la mais próxima da fala e mais solene. d) Na cena relatada de forma crítica no poema, são contrastados modernidade e atraso, ambos presentes no cotidiano da sociedade brasileira urbana, que defendia a primazia da tecnologia, símbolo de progresso. e) O animal que, de acordo com o poema, atravancava o progresso representa resquício das velhas formas de transporte, que sobreviveram ainda por muito tempo no mundo subdesenvolvido, mas que já haviam sido totalmente substituídas na Europa e no Brasil, no início do século XX. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

18 18 Questões 28 e 29 Leia atentamente o texto: Vou-me embora pra Pasárgada Vou-me embora pra Pasárgada Lá sou amigo do rei Lá tenho a mulher que eu quero Na cama que escolherei Vou-me embora pra Pasárgada Vou-me embora pra Pasárgada Aqui eu não sou feliz Lá a existência é uma aventura De tal modo inconsequente Que Joana a Louca de Espanha Rainha e falsa demente Vem a ser contraparente Da nora que nunca tive E como farei ginástica Andarei de bicicleta Montarei em burro brabo Subirei no pau de sebo Tomarei banhos de mar! E quando estiver cansado Deito na beira do rio Mando chamar a mãe-d água Pra me contar as histórias Que no tempo de eu menino Rosa vinha me contar Vou-me embora pra Pasárgada Em Pasárgada tem tudo É outra civilização Tem um processo seguro De impedir a concepção Tem telefone automático Tem alcalóide à vontade Tem prostitutas bonitas Para a gente namorar E quando eu estiver mais triste Mais triste de não ter jeito Quando de noite me der Vontade de me matar Lá sou amigo do rei Terei a mulher que eu quero Na cama que escolherei Vou-me embora pra Pasárgada. BANDEIRA, Manuel. Vou-me embora pra Pasárgada e outros poemas. Rio de Janeiro: Ediouro, p Pasárgada transubstanciou-se em um espaço utópico, onde o poeta se refugiou de suas derrotas e pôde realizar todos os sonhos e desejos de um adolescente traumatizado pela doença, que lhe marcou a vida e lhe inspirou a produção poética. Após a leitura do poema de Manuel Bandeira, pode-se concluir que a) Pasárgada surge como um delicioso refúgio, onde o prazer e a liberdade se tornam finitos e os desequilíbrios da vida adquirem uma ordem ilógica. b) Vou-me embora pra Pasárgada é um poema de evasão e promete resgatar, oniricamente, as ações complexas e significantes que constituem a rotina de um menino tísico. c) Em Pasárgada, os loucos e alienados podem assumir livremente suas contradições e fantasias, o que reafirma o caráter excepcional desse reino imaginário. d) Em Vou-me embora pra Pasárgada, Manuel Bandeira contrapõe o espaço da utopia ao espaço da realidade e, diretamente, exalta uma civilização opressora e impregnada de falsos valores. e) A lúdica e encantada Pasárgada não conseguiu abrandar as frustrações do poeta, possibilitando a existência de uma hierarquia que determina as diferenças sociais. 29. A simples leitura do texto já nos convence tratar-se de um poema filiado ao modernismo, já que se trata de um poema: a) De tom coloquial, sem rima, em que não está presente a pontuação tradicional. b) Em que predomina o vago, o etéreo, o indizível. c) De absoluta precisão formal. d) Em que aparece a figura da mulher idealizada e a fuga de um lugar distante e edênico. e) Que busca o bucólico, o distante, o campestre e o fantástico. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

19 19 Para responder às questões de números 30 e 31, leia as informações a seguir. O protagonista, herói sem nenhum caráter, é uma espécie de barro vital, ainda amorfo, a que o prazer e o medo vão mostrando os caminhos a seguir, desde o nascimento em plena selva amazônica e as primeiras diabruras glutonas e sensuais, até a chegada à São Paulo moderna em busca do talismã que o gigante Venceslau Pietro Pietra havia furtado. Não podendo vencer o estrangeiro por processos normais, (o herói) apela para a macumba: depois de comer cobra consegue derrotá-lo. É perseguido pelo minhocão Oibê tendo que fugir às carreiras por todo Brasil até um dia virar estrela da constelação da Ursa Maior. A transformação final é apenas o último ato de uma série de metamorfoses. (Na obra), como no pensamento selvagem, tudo vira tudo. 30. Sobre a obra em referência, é correto afirmar que seu autor (Alfredo Bosi. História Concisa da Literatura Brasileira.) a) traduz, por meio de linguagem marcadamente pejorativa, as tradições do folclore nacional, expressando-se, sobretudo, por meio de gírias e ditos populares. b) reafirma a necessidade de uma cultura estritamente nacional, com a elevação do índio à categoria de herói idealizado e salvador da pátria. c) mistura a feitiçaria ao absurdo surrealista, reafirmando os preceitos literários parnasianos, visando à preservação da pureza da língua. d) reconta histórias do folclore brasileiro numa linguagem simples, porém entrecortada de lirismo, numa visão otimista de mundo. e) monta um painel antropofágico da cultura nacional, expressando-se numa mistura verbal de termos indígenas, africanos, gírias e provérbios populares. 31. O personagem principal da obra é um herói sem nenhum caráter. Isso significa que ele a) representa uma mudança de valores, sobretudo em relação aos idealizados heróis românticos. b) confirma a tendência de uma literatura engajada com os problemas sociais em que, mesmo os pobres, podem tornar-se heróis. c) transmite uma visão conflituosa do homem frente aos valores da sociedade burguesa. d) ratifica a visão do homem como fruto do meio, agindo de acordo com suas necessidades imediatas. e) rompe com os valores do passado, traduzindo a visão do herói idealizado. Texto para as questão 32 Ah, poder exprimir-me todo como um motor se exprime! Ser completo como uma máquina! Poder ir na vida triunfante como um automóvel último modelo! (Fernando Pessoa, Álvaro de Campos.) 32. A leitura do texto permite concluir que: a) A oralidade, o versilibrismo e a exaltação da máquina não bastam para caracterizar o texto como manifestação da vanguarda europeia do início do século XX. b) O traço tipicamente vanguardista do texto decorre da imagem contida no verso final, em que se reflete sobre a necessidade da velocidade na vida cotidiana. c) O texto pode ser entendido como manifestação da vanguarda do início do século XX, sobretudo por causa da ideia de que o poeta deve ser expressivo e autêntico. d) O principal traço vanguardista do texto resulta da adoção do verso livre e da identidade da voz poética com a máquina. e) O tema da máquina aproxima o texto das vanguardas do início do século XX, mas sua configuração verbal impossibilita verdadeira identidade entre ambos. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

20 20 Instrução: Para responder às questões de números 33 e 34, leia a crônica de Paulo Mendes Campos ( ). O Brasileiro e a Bola Quando me perguntam o motivo do amor do brasileiro pela bola, respondo que a bola é o brinquedo essencial; quem ganha uma bola descobre dois mundos mágicos, o de dentro e o de fora. Ora, é através da brincadeira, da magia, do golpe e do jeitinho (e não através da seriedade, da lógica da linha reta e do formalismo) que os brasileiros se comunicam com os semelhantes e o resto do universo. É explicável, pois, que o mais perfeito dos objetos lúdicos recebesse o nosso carinho e representasse o símbolo do nosso comportamento diante da existência. Pois todos os nossos irmãos, uns mais e outros menos, quicam bastante neste mundo. E não sei se nos outros idiomas há expressões correspondentes à nossa: o mundo é uma bola! E bola também é para nós a anedota, o humor, a graça e a gratuidade de viver. Peço licença para citar o meu próprio exemplo típico da fatal reação amorosa do brasileiro diante da bola. Quando tinha sete anos de idade, tive de ler no grupo escolar a primeira sentença da minha vida: Paulo corre atrás da bola. Essas cinco palavras ficaram no meu destino, pois quarenta anos mais tarde, ainda corro atrás da bola num clube de veteranos. (...) O mundo, nos últimos anos, vem acelerando seu amor pelo futebol. Países começam a praticá-lo, multidões sempre mais numerosas acorrem a todos os estádios. Isso mostra realisticamente que o mundo está ficando, pouco a pouco, mais brasileiro, isto é, menos grave, mais descontraído, mais fraterno, muito mais redondo. (Paulo Mendes Campos. Adaptado.) 33. Manifestação cultural com forte impacto no cotidiano brasileiro, o futebol é assunto diário da mídia, onde ganha abordagem ora jornalística, ora literária. Os cronistas, no passado e no presente, têm registrado com paixão a realidade desse esporte. Pode-se afirmar que a crônica de Paulo Mendes Campos situa-se no âmbito da literatura porque nela o autor a) expande objetivamente os fatos ligados ao universo do futebol. b) aborda o tema de forma saudosista e fortemente melancólica. c) utiliza-se do Gênero Dramático para divulgar para outros povos o sucesso dos brasileiros nesse esporte. d) descreve tecnicamente os dados que integram o mundo da bola, inserindo o texto no Gênero Lírico. e) elabora poeticamente a linguagem, a partir de uma visão subjetiva. 34. Pode-se afirmar, de acordo com a crônica, que a) as demandas da vida adulta desestimularam o cronista a repetir a experiência que teve com a bola nos tempos de criança. b) a comunicação do brasileiro com seus semelhantes resulta de uma combinação do formal com o espontâneo. c) o cronista revela inabilidade e pouca modéstia ao tomar seu exemplo como referência de caráter coletivo. d) a frase Paulo corre atrás da bola expressa uma ligação permanente do cronista com a bola. e) o apego do brasileiro ao futebol não suscitou em pessoas de outros países um exemplo a ser seguido. 35. Texto A Esta terra, Senhor, me parece que da ponta que mais contra o Sul vimos até outra ponta contra o Norte vem, de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá nela bem vinte ou cinco léguas por costa. Traz, ao longo do mar, nalgumas partes, grandes barreiras, delas vermelhas e delas brancas; e a terra por cima toda chã e muito cheia de grandes arvoredos.... Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem nenhuma coisa de metal nem de ferro; nem lho vimos. Águas são muitas; infindas. E em tal maneira é graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo,por bem das águas que tem. Porém o melhor fruto que nela se pode fazer me parece que será salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela deve lançar. CAMINHA, Pero Vaz de. A Carta Pero Vaz de Caminha. 2. cd. Rio de Janeiro: Agir, Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

21 21 Texto B Carta de Pero Vaz A terra é mui graciosa, Tão fértil eu nunca vi. A gente vai passear, No chão espeta um caniço, No dia seguinte nasce Bengala de castão de oiro. Tem goiabas, melancias. Banana que nem chuchu. Quanto aos bichos, tem-nos muitos. De plumagens mui vistosas. Tem macaco até demais. Diamantes tem à vontade, Esmeralda é para os trouxas. Reforçai, Senhor, a arca, Cruzados não faltarão, Vossa perna encanareis, Salvo o devido respeito. Ficarei muito saudoso Se for embora d aqui. MENDES, Murilo. História do Brasil (1932). Rio de janeiro: Nova Fronteira, p. 13. Assinale a alternativa que não está de acordo com os textos acima a) Murilo Mendes tentou aproximar-se da Carta de Caminha só através da linguagem. b) Murilo Mendes, poeta do modernismo brasileiro, faz uma releitura a críticada Carta, apresentando-nos a relação entre o português e a terra recém descoberta de forma irônica, mordaz. c) Murilo ironiza a ganância do português pelos metais preciosos, denunciando que a colonização foi antes de mais nada um processo de exploração econômica. d) O interesse pelos metais e pedras preciosas é indicado nos dois textos de forma semelhante. e) A Carta de Pero Vaz nos faz concentrar a atenção apenas sobre a questão cultural subjacente ao processo de colonização. 36. O capoeira Qué apanhá sordado? O quê? Qué apanhá? Pernas e cabeças na calçada. ANDRADE, Oswald de. O capoeira. Pau-Brasil. 6. ed. São Paulo: Globo,1998. p. 87. O texto apresenta a) uso de uma linguagem enumerativa. b) revisão crítica do processo histórico brasileiro. c) transformação do elemento antipoético em poesia. d) registro poético de uma expressão cultural atemporal e universal. e) adoção da linguagem da propaganda como instrumento de renovação poética. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

22 Leia o poema a seguir. Poema retirado de uma notícia de jornal João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no morro [da Babilônia num barracão sem número. Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro Bebeu Cantou Dançou Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado. (Libertinagem, Manuel Bandeira) A respeito dos versos de Manuel Bandeira, um dos mais importantes poetas da fase heroica da literatura brasileira, pode-se concluir que: a) A originalidade e o aspecto inovador do poema são expressos especialmente por meio do tom de prosa narrativa e pela síntese de linguagem que faz lembrar o texto jornalístico. b) O título do poema denuncia a intenção de se registrar de modo sucinto, objetivo e impessoal uma notícia. c) Adotando o princípio modernista de que a arte deve ater-se ao cotidiano simples, banal, o poema focaliza um episódio corriqueiro relativo a uma única pessoa. d) O poeta prima por uma radicalização estética bem ao estilo surrealista, pois a construção poemática valoriza o universo onírico. e) O poema sofre influência da vanguarda concretista, pois valoriza o espaço em branco da página. 38. Do ponto de vista das vanguardas europeias, o Poema tirado de uma Notícia de Jornal pode ser classificado como a) surrealista; os versos do poeta se reencontram com algumas propostas do Romantismo, especialmente a valorização do mistério. b) expressionista; além da representação dos horrores da guerra, o poeta registra a expressão do mundo. c) cubista; o poeta expressa a poesia sob uma nova dimensão, procurando fazer desenhos com as palavras. d) futurista; o poeta quer cantar o amor ao perigo, destruir a sintaxe, dispondo os substantivos ao acaso, como nascem. e) dadaísta; o poeta faz um reaproveitamento de uma notícia já existente. 39. "Toda a história bandeirante é a história comercial do Vê Brasil. O lado doutor, o lado citações, o lado autores conhecidos. (...) Falar difícil. O lado doutor. Fatalidade do primeiro branco aportado e dominando politicamente as selvas selvagens. O bacharel. Não podemos deixar de ser doutor. Doutores. País de dores anônimas, de doutores anônimos. O Império foi assim. Eruditamos tudo. Esquecemos o gavião de penacho.... Contra, o gabinetismo, a prática culta da vida. Engenheiros sem vez de jurisconsultos, perdidos como chineses na genealogia das ideias. A língua sem arcaísmo, sem erudição. Natural e neológica. A contribuição milionária de todos os erros. Como falamos. Como somos.... A reação contra o assunto invasor, diverso da finalidade. A peça de tese era um arranjo monstruoso. O romance de ideias, uma mistura. O quadro histórico, uma aberração. (...) Nossa época anuncia a volta ao sentido puro." (Manifesto da Poesia Pau-Brasil) Oswald de Andrade é uma das figuras de destaque do modernismo brasileiro. Após a análise do trecho acima, pode-se concluir que o escritor a) defendia um equilíbrio no uso das normas gramaticais. b) não reagia ao processo de colonização mental que destrói os valores nacionais. c) fazia a defesa de elementos primitivos e autênticos que dão uma identidade à nação. d) defendia uma arte voltada para a conciliação de valores do passado com o presente e o futuro. e) valorizava uma arte comprometida com os problemas sociais e políticos brasileiros. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

23 O que é bossa nova? Bossa nova é mais solidão de uma rua de Ipanema do que a agitação comercial de Copacabana [ ] é mais um olhar do que um beijo; mais uma ternura que uma paixão. Bossa nova é o novo segredo da mocidade. Vinícius de Morais. Não obstante as palavras do poeta, a Bossa Nova também representou: a) um novo modo de apresentar o samba, criticado pela imprensa e por intelectuais brasileiros, quando do seu lançamento oficial nos Estados Unidos da América do Norte, no início da década de 60, por considerá-lo alienante em relação a realidade brasileira. b) um movimento musical ligado a música pop, vinculado desde o início à televisão e a um projeto publicitário de marketing, que fabricou vários de seus ídolos, onde se destacaram João Gilberto e Tom Jobim. c) um novo estilo musical criado no Rio de Janeiro, reunindo técnicas típicas da música brasileira e o jazz norte- -americano, sendo a seu modo libertário, mas criticado especialmente após 64 por compositores e militantes de esquerda de que ela deveria ser uma música participante. d) uma nova maneira de apresentar o samba brasileiro, de modo a enfrentar o regime militar implantado desde 1964, fazendo críticas à realidade nacional através de letras extremamente simples e que eram facilmente assimiladas pela população. e) um estilo musical surgido na década de 70, fazendo críticas às músicas de protesto em moda na época, em função do estado de ditadura em vigor no país, utilizando-se de referenciais considerados rebeldia sem causa aparente. Leia com atenção o texto a seguir, para responder à questão 41. Há uma crise nos séculos como nos homens. É quando a poesia cegou deslumbrada de fitar-se no misticismo e caiu do céu sentindo exaustas as suas asas de ouro. O poeta acorda na terra. Demais, o poeta é homem. Homo sum, como dizia o célebre Romano. Vê, ouve, sente e, o que é mais, sonha de noite as belas visões palpáveis de acordado. Tem nervos, tem fibra e tem artérias isto é, antes e depois de ser um ente idealista, é um ente que tem corpo. E, digam o que quiserem, sem esses elementos, que sou o primeiro a reconhecer muito prosaicos, não há poesia. Prefácio à segunda parte da Lira dos vinte anos. Em: AZEVEDO, Álvares de. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, p No texto, observa-se a constatação de que: a) o passado era uma época mais feliz para viver. b) o ser humano muda de acordo com a época. c) a época contemporânea tem mais recursos. d) a felicidade se confunde com a poesia. e) o poeta só trabalha com abstrações. 42. A música pode ser definida como a combinação de sons ao longo do tempo. Cada produto final oriundo da infinidade de combinações possíveis será diferente, dependendo da escolha das notas, de suas durações, dos instrumentos utilizados, do estilo de música, da nacionalidade do compositor e do período em que as obras foram compostas. Figura 01 Figura Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej Figura 03 Figura 04

24 24 Das figuras que apresentam grupos musicais em ação, pode-se concluir que o(s) grupo(s) mostrado(s) na(s) figura(s): a) 01 executa um gênero característico da música brasileira, conhecido como samba e 03 executa um gênero tipicamente brasileiro que é o Rock. b) 01 executa um gênero característico da música brasileira, conhecido como samba e 02 executa um estilo musical que bebeu do jazz e do samba, que é a Bossa Nova. c) 03 executa um gênero característico da música europeia, que tem como representantes Beethoven e Mozart. d) 03 executa um tipo de música caracterizada pelos instrumentos acústicos, cuja intensidade e nível de ruído permanecem na faixa dos 30 aos 40 decibéis. e) 01 e 04 apresentam um produto final bastante semelhante, uma vez que as possibilidades de combinações sonoras ao longo do tempo são limitadas. 43. O texto seguinte é da autoria de Umair Haque, diretor do Havas Media Lab e fundador da Bubblegeneration, uma agência de consultoria para estratégia e inovação. Ele trata de internet e relacionamentos sociais. A bolha midiática e social Eu gostaria de propor uma hipótese: apesar de toda a empolgação em torno das mídias sociais, a internet não está nos conectando tanto quanto nós pensamos que ela esteja. Ela é, em grande parte, o lar para conexões fraca se artificiais, o que eu chamo de relacionamentos tênues. Durante a bolha do subprime, os bancos e os corretores venderam uma dívida ruim atrás da outra dívidas que não poderiam ser transformadas em boas. Hoje, as mídias sociais estão fazendo trocas em conexões de baixa qualidade ligações que provavelmente não vão produzir relacionamentos significativo se duradouros. Chamemos isso de inflação de relacionamentos. Nominalmente, você tem muito mais relacionamentos mas, na realidade, poucos se é que existem são realmente valiosos. Assim como a inflação da moeda deprecia o dinheiro, a inflação social degrada os relacionamentos. A própria palavra relacionamento está sendo banalizada. Ela costumava designar alguém com quem você podia contar. Hoje, ela significa alguém com quem você pode trocar bits. Os relacionamentos tênues são a ilusão dos relacionamentos reais. Os relacionamentos reais são padrões de investimento mútuo. Eu invisto em você, você investe em mim. Pais, filhos, esposos todos são investimentos de múltiplos dígitos, de tempo, dinheiro, conhecimento e atenção. Os relacionamentos no centro da bolha social não são reais, porque eles não estão marcados pelo investimento mútuo. No máximo, estão marcados por um pequeno pedaço de informação ou de atenção aqui ou ali. [...] Quais são os preços a serem pagos pela inflação de relacionamentos? Três tipos de câncer que corroem a vitalidade da web hoje. Em primeiro lugar, a atenção não é alceada de forma eficiente, as pessoas descobrem menos o que elas valorizam do que aquilo de que todo mundo gosta. Segundo, as pessoas investem em conteúdo de baixa qualidade. [...] O terceiro ponto e mais prejudicial é o enfraquecimento contínuo da internet como forçado bem. [...] Vamos resumir. Do lado da demanda, a inflação de relacionamentos cria efeitos de concursos de beleza,nos quais, assim como cada juiz vota na concorrente de quem eles pensam que os outros irão gostar mais, as pessoas transmitem o que elas pensam que os outros querem. Do lado da oferta, a inflação de relacionamentos cria efeitos de concursos de popularidade, nos quais as pessoas (e os artistas) lutam para chamar a atenção de forma imediata e visceral em vez de fazer coisas impressionantes. O social não tem a ver com concursos de beleza e concursos de popularidade. Eles são uma distorção, uma caricatura da coisa real. O social tem a ver com confiança, conexão e comunidade. Isso é o que menos há na paisagem midiática de hoje, apesar de todo o frisson ao redor das mídias sociais. A promessa da internet não era meramente inflacionar os relacionamentos, sem acrescentar profundidade, ressonância e significado. Era de fundamentalmente religar as pessoas, comunidades, sociedade civil, empresas e Estado por meio de relacionamentos mais espessos, mais fortes e mais significativos. É aí onde se encontra o futuro da mídia. [...] (acesso em 31 maio 2012) 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

25 25 Assinale a alternativa que corresponde à melhor associação entre o conteúdo do texto e a posição do autor com relação à internet e sua influência nos relacionamentos interpessoais. a) O texto reproduzido tem como objetivo discutir os efeitos da expansão da internet como mídia de relacionamentos sociais duradouro se profundos. O autor acredita que o meio está no caminho certo quando explora a inflação de relacionamentos como um dado muito positivo para as sociedades do século XXI. b) O texto reproduzido deixa claro que, em termos de relacionamentos tênues, a internet pouco interfere na inflação de relacionamentos que as sociedades do século XXI têm experimentado. O que se discute é a busca por popularidade e a oferta de meios de exibição, no caso, eletrônicos, que facilitam a exposição dos internautas. O autor prega que essa é a característica de nosso tempo e não há como fugirmos desse comportamento. c) O texto reproduzido destaca vantagens e desvantagens na inflação de relacionamentos que se experimenta no século XXI por causa do uso excessivo das redes sociais pela internet. O autor ainda afirma que é este o futuro de redes como o Facebook, que se reinventam com frequência para continuar a expandir as listas de relacionamentos de seus usuários. d) O texto reproduzido não considera que haja vantagens em se ter uma lista numerosa de relacionamentos pela internet, haja vista que caracteriza tais ligações interpessoais como tênues são representações ilusórias na medida em que não implicam grandes investimentos. O autor prega que a internet só terá futuro quando propuser que tais relacionamentos passem a ser reais e espessos. e) O texto reproduzido discute a degradação dos meios de comunicação eletrônica em seu papel de conectar várias pessoas no século XXI. Os usuários são levados, pelas mudanças de objetivos que reorganizam os meios midiáticos,a desenvolver redes de relacionamentos muito espessas, que nem sempre agregam valor àquilo que se busca pela internet. O autor descarta essa opção ao afirmar que o futuro da mídia é justamente o contrário. 44. Leia os textos a seguir: Texto 01 JECA TOTAL Jeca Total deve ser Jeca Tatu Presente, passado Representante da gente no Senado Em plena sessão Defendendo um projeto Que eleva o teto Salarial do sertão Jeca Total deve ser Jeca Tatu Doente curado Representante da gente na sala Defronte da televisão Assistindo Gabriela Viver tantas cores Dores da emancipação Jeca Total deve ser Jeca Tatu Umente querido Representante da gente no Olimpo Da imaginação Imaginacionando o que seria a criação De um ditado Dito popular Mito da mitologia brasileira Jeca Total Jeca total deve ser Jeca Tatu Um tempo perdido Interessante a maneira do tempo Ter perdição Que dizer, se perder no correr Decorrer da história Glória, decadência, memória Era de Aquarius Ou mera ilusão Jeca Total deve ser Jeca Tatu Jorge Salomão Jeca Total Jeca Tatu Jeca Total Jeca Tatu Jeca Tatu Jeca Total Jeca Tatu Jeca Total Texto Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej (GIL, Gilberto. Todas as Letras. Organização de Carlos Rennó. São Paulo: Companhia das Letras, 1996, p. 171.) Jeca Tatu! Eis o melhor exemplar que médicos, políticos, ou simples curiosos poderiam apresentar. Ali estava êle, o pobre Jeca, sempre de cócoras, incapaz de ação, amarelo e fraco, chupado pelas verminoses. Elemento negativo, entre as forças produtivas da nação, era preciso curá-lo, limpá-lo das gafeiras. O diagnóstico fora feito. Vozes autorizadas afirmavam que o problema vital do Brasil não era o de uma simples reforma constitucional, como apregoava a oposição, nem a simples modificação dos nossos costumes políticos, ou a militarização da mocidade, como viria pregando o poeta Olavo Bilac. O problema número um do país [...] residia no saneamento do país. (CAVALHEIRO, Edgar. Monteiro Lobato. Vida e Obra.São Paulo: Editora Nacional, 1955, p )

26 26 Texto 03 A canção é uma metáfora da, ainda que penosa e minimamente processada, emancipação do homem do povo do Brasil, dentro do grande ciclo histórico da politização das massas, simbolizada num ente idealizado em lugar da imagem depreciativa do brasileiro inviável, paupérrimo, esfarrapado, descalço e cheio de verme. De acordo com os textos transcritos acima, entende-se que (GIL, Gilberto. Todas as Letras Organização de Carlos Rennó.São Paulo: Companhia das Letras, 1996, p. 171.) a) há um consenso entre os projetos de nação que se apresentam na canção de Gilberto Gil e no personagem de Monteiro Lobato. b) há um contraponto idealizado entre os projetos de nação que se apresentam na canção de Gilberto Gil e no personagem de Monteiro Lobato. c) há, tanto em Gilberto Gil quanto em Monteiro Lobato, uma metáfora do Brasil que se coloca em um patamar progressista no tocante à identidade da nação. d) há, tanto em Gilberto Gil quanto em Monteiro Lobato, uma ideia de avanço que representa a valoração política do homem comum. e) há, nos dois autores, uma crença no homem do campo como futuro de uma jovem e promissora nação. 45. Tenho certeza que não fiz obra de repórter e sim de romancista, como tenho a certeza que, se bem os meus romances narrem fatos, sentimentos e paisagens baianas, têm um largo sentido universal e humano mesmo devido ao caráter social que possuem, sentido universal e humano sem dúvida muitas vezes maior que os desses romances escritos em reação aos dos novos romancistas brasileiros e que se distinguem por não aceitarem nenhum caráter local nem social nas suas páginas, romances que no fundo não passam de masturbação intelectual (...). (Jorge Amado. Os romances da Bahia, em apresentação a Capitães de Areia. S. Paulo. Martins, 4 a 1947) No trecho acima, o escritor baiano Jorge Amado, um dos mais importantes autores da literatura brasileira: a) aposta na tese de que a literatura é sobretudo documento, e é nessa condição que deve espelhar a realidade. b) opõe a ficção regionalista à prosa modernista dos anos 20, afirmando a superioridade daquela sobre esta. c) mostra preferência por escritores da geração de 30 que, com ele, põem o regional acima do universal. d) ataca os escritores novos que, ao contrário dos de sua geração, não apresentam uma sólida formação intelectual. e) defende a convicção de que o enfoque social de sua literatura regionalista atinge um sentido universal. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

27 Nas últimas décadas, desencadeou-se uma discussão quanto ao papel da Amazônia no equilíbrio da biosfera e sobre as consequências que sua devastação poderá trazer para o clima do planeta. No gráfico a seguir, está representada, em quilômetros quadrados, a evolução da área que foi desmatada na floresta amazônica entre 1988 e Disponível em: < Acesso em 10 out (com adaptações). De acordo com os dados, o biênio em que ocorreu o maior desmatamento acumulado foi a) b) c) d) e) O gráfico ao lado mostra o início da trajetória de um robô que parte do ponto A (2,0), movimentando-se para cima ou para a direita, com velocidade de uma unidade de comprimento por segundo no plano cartesiano. O gráfico exemplifica uma trajetória desse robô, durante 6 segundos. Supondo que esse robô continue essa mesma trajetória, qual será sua coordenada após 18 segundos de caminhada, contando o tempo a partir do ponto A? a) (0, 18) b) (18, 2) c) (18, 0) d) (14, 6) e) (6, 14) 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

28 Um técnico está testando no laboratório de Química a evaporação de dois líquidos que possuem evaporação constante. Para isso, pegou dois recipientes idênticos que garantiam que a área de evaporação não influenciasse no processo e anotou os seguintes dados no relatório final. Líquido 1 Foram colocados 200 ml e a evaporação completa ocorreu no 80. dia Líquido 2 Foram colocados 180 ml e a evaporação completa ocorreu no 96. dia. Terminando essa experiência, o técnico quer repetir o mesmo processo, só que parando no dia em que os dois líquidos alcançassem o mesmo nível. De acordo com os dados acima, o técnico pode prever que deve parar a experiência no a) 2. dia. b) 16. dia. c) 32. dia. d) 88. dia. e) 176. dia. 04. Especialistas do Instituto Internacional de Águas de Estocolmo estimam que cada pessoa necessita de, no mínimo, m 3 de água por ano, para consumo, higiene e cultivo de alimentos. Sabe-se, também, que o Rio Amazonas despeja m 3 de água no mar por segundo. Scientific America Brasil, setembro de p. 62. Revista Veja. jutio de p Por quanto tempo seria necessário coletar as águas que o Rio Amazonas despeja no mar para manter a população da cidade de São Paulo, estimada em 20 milhões de pessoas, por um ano? a) 16 minutos e 40 segundos. b) 2 horas, 46 minutos e 40 segundos. c) 1 dia, 3 horas, 46 minutos e 40 segundos. d) 11 dias, 13 horas, 46 minutos e 40 segundos. e) 3 meses, 25 dias, 17 horas, 46 minutos e 40 segundos. 05. Uma empresa vendia, por mês, 200 unidades de certo produto ao preço de R$ 40,00 a unidade. A empresa passou a conceder desconto na venda desse produto e verificou-se que a cada real de desconto concedido por unidade do produto implicava na venda de 10 unidades a mais por mês. Para obter o faturamento máximo em um mês, o valor do desconto, por unidade do produto, deve ser igual a a) R$ 5,00. b) R$10,00. c) R$12,00. d) R$15,00. e) R$ 20, Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

29 Uma operadora de telefonia celular oferece o seguinte plano no sistema pós-pago: valor fixo de R$ 60,00 por mês para até 80 minutos de ligações locais e, para cada minuto excedente, será cobrado o valor de R$ 1,20. Se P é o valor a ser pago em um mês e t o total de minutos utilizados em ligações locais, qual a expressão que permite calcular, em reais, a conta de uma pessoa que utilizou o telefone por mais de 80 minutos? a) P = 1,20t + 60 b) P = 1,20t 60 c) P = 1,20t 36 d) P = 1,20t + 36 e) P = 1,20t Maomé comandou a unificação política e religiosa da Arábia. Sua saída de Meca para Medina é chamada de Hégira, que, ocorrida no ano 622 d.c., marcou o início da cronologia muçulmana. Para se converter a data do calendário muçulmano para o calendário gregoriano, é necessário considerar, inicialmente, que cada 100 anos no calendário muçulmano equivalem a aproximadamente 97 anos no calendário gregoriano. Dessa forma, o ano 1400, no calendário muçulmano, corresponde, no calendário gregoriano, aproximadamente, ao ano de a) 635 d.c. b) 637 d.c. c) 755 d.c. d) 1961 d.c. e) 1980 d.c. 08. A figura a seguir apresenta a planificação de um cubo. A face oposta à face 1 a) é a face 3. b) é a face 4. c) é a face 5. d) é a face 6. e) não pode ser determinada. 09. Após observar o aumento mensal na conta de luz de sua residência, um consumidor colocou em um gráfico de barras, mostrado a seguir, os valores dos pagamentos realizados nos últimos quatro meses. Se o aumento observado prosseguir mensalmente, quanto esse consumidor deverá pagar em junho desse mesmo ano? a) R$ 55,00 b) R$ 62,50 c) R$ 76,50 d) R$ 100,50 e) R$ 111, Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

30 O esquema a seguir é um modelo de um relógio de pingos, ou seja, um dispositivo que pode marcar o tempo facilmente porque se comporta de maneira constante Nesse relógio, há um reservatório preenchido com líquido colorido que pinga regularmente, marcando uma fita registradora movida por cilindros que giram sempre com a mesma velocidade. Um trecho de 3,6 metros de extensão dessa fita registradora é mostrado na figura seguinte. Esse trecho da fita representa quanto tempo? a) 1,8 minutos b) 3,6 minutos c) 6 minutos d) 6,5 minutos e) 7,2 minutos 11. De acordo com dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), na relação entre as populações masculina e feminina no Brasil, observou-se, em 2000, o total de 97 homens para 100 mulheres. Para 2050, espera-se que a razão entre a população masculina e a feminina fique em torno de 94%, isto é, em cada grupo de 100 mulheres haverá 6 excedentes em relação à quantidade de homens. Dessa forma, estimou-se que, em 2050, o excedente feminino na população total poderá atingir 7 milhões de mulheres. Disponível em: <wwwib9e.gov.bnhome/estatística/populacao.'projecao_da_populacao/2008/default.shtm>. Acesso em: 10 jan {com adaptações). Esses dados indicam que a população brasileira total em 2050, distribuída por sexo, poderá atingir cerca de a) 104 milhões de mulheres e 97 milhões de homens. b) 106 milhões de mulheres e 94 milhões de homens. c) 106 milhões de mulheres e 97 milhões de homens. d) 116 milhões de mulheres e 97 milhões de homens. e) 116 milhões de mulheres e 109 milhões de homens. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

31 Uma faculdade possui cinco salas equipadas para a projeção de filmes (I, II, III, IV e V). As salas I e II têm capacidade para 200 pessoas e as salas III, IV e V, para 100 pessoas. Durante um festival de cinema, as cinco salas serão usadas para a projeção do mesmo filme. Os alunos serão distribuídos entre elas conforme a ordem de chegada, seguindo o padrão descrito abaixo: 1 a pessoa: sala I 2 a pessoa: sala III 3 a pessoa: sala II 4 a pessoa: sala IV 5 a pessoa: sala I 6 a pessoa: sala V 7 a pessoa: sala II A partir da 8 a pessoa, o padrão se repete (I, III, II, IV, I, V, II...). Nessas condições, a 496 a pessoa a chegar assistirá ao filme na sala a) V. b) IV. c) III. d) II. e) I. 13. Um grupo de 90 pessoas, interessadas em viajar de férias, contata uma companhia aérea que faz a seguinte proposta: se o número de pessoas que confirmarem a viagem for igual a n, cada uma delas pagará o valor p(n) = n pela passagem. Sendo A = {1,2,..., 90}, define-se a função p: A R. Se o valor total a ser recebido pela Companhia é dado pela função r: A R, então considere as afirmativas: I. A função p é decrescente. II. A função r é crescente. III. O valor total recebido pela Companhia será máximo, se n = 80. Sobre as afirmativas acima é verdade que: a) Apenas a afirmativa I é falsa b) Apenas a afirmativa II é falsa c) Apenas a afirmativa III é falsa d) Apenas uma afirmativa é verdadeira e) Todas as afirmativas são verdadeiras 14. Considerando-se que a concentração de determinada substância no corpo humano é dada, em miligramas, por t 4 C(t) = 15.2, sendo t 0 o tempo, em horas, contado desde a ingestão da substância, calcule em quanto tempo a concentração da substância no corpo será de 1,5 mg. Se necessário, use log 2 = 0,3. a) 13horas e 20 minutos b) 12horas e 40 minutos c) 12 horas d) 11 horas e 20 minutos e) 10 horas e 40 minutos 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

32 O gráfico representa a função f: R ] 1, + [ ; f(x) = a + b.2 kx, sendo a, b e k constantes reais. A partir destas informações, calcule o valor a + b + k., a) 01 b) 02 c) 03 d) 04 e) Sobre a função f: R R dada por f (x) = 3 x 2 1 é correto afirmar. a) A imagem de f é o intervalo [ 2; +[. b) f é uma função decrescente. c) A função é positiva no intervalo ] 2 ; 2 [. d) A função é crescente no intervalo [ 1; 1]. e) A função é sempre positiva. 17. Numa corrida de táxi é cobrado um valor inicial fixo chamado bandeirada e mais uma quantia que é proporcional à quilometragem percorrida. Sabe-se que por uma corrida de 7 km são cobrados R$ 22,00, enquanto que uma corrida de 3 km custa R$ 11,80. O valor da bandeirada, em reais, é: a) 3,75 b) 3,95 c) 4,05 d) 4,15 e) 4, Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

33 Uma pessoa faz sempre o mesmo percurso de casa até o trabalho e, quando sai de casa até às 7h, gasta, nele, 25 minutos. Sabe-se que, se sair atrasado, para cada cinco minutos que o horário de saída ultrapasse 7h haverá, devido ao trânsito, acréscimo de oito minutos no tempo do percurso. De acordo com esses dados, no dia em que essa pessoa chegou ao trabalho às 9h9min então ela saiu de casa às: a) 7h35min b) 7h40min c) 8h d) 8h5min e) 8h20min 19. Numa escola de Línguas são oferecidos apenas cursos de Inglês e Espanhol. Esta escola tem um total de 1600 alunos e destes 1200 estão matriculados em Inglês e 700 em espanhol. Quantos alunos estão matriculados em Inglês e Espanhol? a) 100 b) 200 c) 300 d) 400 e) Uma pessoa decidiu depositar moedas de 1, 5, 10, 25 e 50 centavos em um cofre durante certo tempo. Todo dia da semana ela depositava uma única moeda, sempre nesta ordem: 1, 5, 10, 25, 50, e, novamente, 1, 5, 10, 25, 50, assim sucessivamente. Se a primeira moeda foi depositada em uma segunda-feira, então essa pessoa conseguiu a quantia exata de R$ 94,70 após depositar uma moeda de x centavos no y o dia. Calcule x + y. a) 522 b) 527 c) 533 d) 549 e) Na questão anterior, o ocorrido aconteceu numa: a) Segunda-feira b) Terça-feira c) Quarta-feira d) Quinta-feira e) Sexta-feira 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

34 Professor Caribé Nasceu no dia 28 de Agosto de Não parece, mas é verdade. Considerando que a vida começa no dia do nascimento, podemos afirmar que Professor Caribé está vivendo hoje... a)...o oitavo mês do quadragésimo segundo ano de sua vida. b)...o nono mês do quadragésimo segundo ano de sua vida. c)...o oitavo mês do quadragésimo primeiro ano de sua vida. d)...o nono mês do quadragésimo primeiro ano de sua vida. e) Nenhuma das respostas anteriores está correta. 23. Um grupo de 15 andróides forma uma fila para que sejam inspecionados pelo Doutor Raciolog. Estes andróides foram programados para sempre mentir (tipo M) ou então para sempre dizer a verdade (tipo V). O primeiro androide da fila diz a seguinte frase para o Doutor Raciolog: Todos os andróides que estão atrás de mim são do tipo M. Em seguida, cada um dos outros 14 androides diz a seguinte frase para o Doutor Raciolog: O andróide que esta na minha frente é do tipo M. Sendo assim o número de andróides do tipo M no grupo era: a) 1 b) 7 c) 8 d) 14 e) Nada se pode afirmar sobre o número de androides no grupo. 24. No seu primeiro dia de aula numa turma do ensino médio, um professor, sem ter conhecimento da data de nascimento dos seus alunos, afirmou que, com certeza, pelo menos cinco deles faziam aniversário num mesmo mês. Para que a afirmativa do professor seja necessariamente verdadeira, quantos alunos, no mínimo, deve ter a turma? a) 5 b) 6 c) 16 d) 49 e) Em um determinado ano, o mês de abril teve mais domingos do que sábados. Nesse ano, o feriado de 1 o de maio ocorreu numa a) segunda-feira. b) terça-feira. c) quarta-feira. d) quinta-feira. e) sexta-feira. 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

35 Segundo especialistas em sobrevivência, uma pessoa que esteja perdida deve conhecer o comprimento aproxima do próprio passo, a fim de estimar a distância que percorrerá em busca de auxílio. A fórmula a seguir fornece um valor aproximado do comprimento do passo p (em cm) de uma pessoa, em função da sua altura h (em cm). p h 37 4 Uma pessoa que deu 125 passos e percorreu 100 metros possui uma altura aproximadamente igual a a) 1,62 m b) 1,78 m c) 1,72 m d) 1,84 m e) 3,52 m 27. Após analisar suas despesas, Eduardo percebeu que metade do seu salário era gasto com alimentação. Do 1 2 restante, era utilizado para pagar o cartão de crédito e eram destinados ao aluguel de seu apartamento. Os reais que sobravam eram depositados em uma caderneta de poupança. Com base nos dados apresentados, a parcela do salário destinada ao pagamento do aluguel é, em reais, igual a a) 804,00 b) 640,00 c) 500,00 d) 420,00 e) 300, A professora Márcia organiza um projeto social chamado G.A.C.O (Grupo Ambiental do Colégio Oficina), sendo a responsável pela coleta de todo material arrecadado nas campanhas, e a distribuição desses donativos entre as Instituições carentes, previamente selecionadas. Certo dia ela recebeu de um supermercado uma quantidade N de pacotes de leite e percebeu um fato muito curioso: se ela separasse esses pacotes em grupos de 12, 18 ou 25 pacotes, sempre sobrariam 6 pacotes. Sabendo que a quantidade de pacotes recebidas é um número entre 1700 e 2000, o valor da soma dos algarismos do número N é igual a a) 17 b) 15 c) 13 d) 11 e) Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

36 A música e a matemática se encontram na representação dos tempos das notas musicais, conforme a figura seguinte. Semibreve 1 Mínima 1/2 Smínima Colcheia Semicolcheia Fusa 1/4 1/8 1/16 1/32 Semifusa 1/64 Um compasso é uma unidade musical composta por determinada quantidade de notas musicais em que a soma das durações coincide com a fração indicada como fórmula do compasso. Por exemplo, se a fórmula de compasso for 1/2, poderia ter um compasso ou com duas semínimas ou uma mínima ou quatro colcheias, sendo possível a combinação de diferentes figuras. Um trecho musical de oito compassos, cuja fórmula é 3/4, poderia ser preenchido com: a) 24 fusas. b) 3 semínimas. c) 8 semínimas. d) 24 colcheias e 12 semínimas. e) 16 semínimas e 8 semicolcheias. 30. (UEFS-BA) Estudos comprovam que o tabagismo é um dos fatores que mais contribuem para a redução na expectativa de vida de uma pessoa. Cada cigarro fumado diminui, em média, 10 minutos da vida do fumante. Considerando-se todos os anos com 365 dias, se uma pessoa fuma 18 cigarros por dia, durante 48 anos, a diminuição da sua expectativa de vida, em anos, é, em média, igual a a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) Semanalmente, o apresentador de um programa televisivo reparte uma mesma quantia em dinheiro igualmente entre os vencedores de um concurso. Na semana passada, cada um dos 15 vencedores recebeu R$ 720,00. Nesta semana, houve 24 vencedores; portanto, a quantia recebida por cada um deles, em reais, foi de a) 675,00. b) 600,00. c) 450,00. d) 540,00. e) 400, Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

37 Os orçamentos (em milhares de reais) das três empresas que apresentam propostas estão indicados na matriz A 3x3 ao lado, onde cada a ij corresponde ao orçamento da empresa i para a amanutenção do avião j. Com cada uma dessas empresas só terá condições de efetuar, no prazo estabelecido, a manutenção de um avião, a companhia terá que escolher, para cada avião, uma empresa distinta. A escolha que a companhia de aviação deverá fazer para que sua despesa seja a menor possível será: a) empresa 1: avião 1; empresa 2: avião 3 e empresa 3: avião 2. b) empresa 1: avião 1; empresa 2: avião 2 e empresa 3: avião 3. c) empresa 1: avião 3; empresa 2: avião 2 e empresa 3: avião 1. d) empresa 1: avião 2; empresa 2: avião 3 e empresa 3: avião 1. e) empresa 1: avião 2; empresa 2: avião 1 e empresa 3: avião A A distribuição dos n moradores de um pequeno prédio de apartamentos é dada pela matriz onde cada elemento a ij representa a quantidade de moradores do apartamento j do andar i. Sabe-se que, no 1 andar, moram 3 pessoas a mais que no 2 e que os apartamentos de número 3 comportam 12 pessoas ao todo. O valor de n é: x 3 y 5 y x 1 a) um quadrado perfeito. b) um número divisível por 7. c) um número múltiplo de 8. d) um número ímpar. e) um número primo. 34. Uma torneira não foi fechada corretamente e ficou pingando, da meia-noite às seis horas da manhã, com a frequência de uma gota a cada três segundos. Sabe-se que cada gota d água tem volume de 0,2 m. Qual foi o valor mais aproximado do total de água desperdiçada nesse período? a) 1200 m b) 1,2 m c) 1,4 m d) 1400 m e) 64,8 m 35. O professor Luis Freitas, após ter colocado 24 litros de combustível no tanque da sua caminhonete, verificou que o ponteiro do marcador, que indicava 4 1 do tanque, passou a indicar 8 5. Sabendo que o posto em que o professor Luis abasteceu cobra R$ 3,10 por litro desse combustível, quanto o professor teria pago caso tivesse enchido o tanque? a) R$ 186,00 b) R$ 187,80 c) R$ 196,00 d) R$ 197,80 e) R$ 198, Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

38 (Fuvest-2009) O polinômio p(x) = x³ + ax² + bx, em que a e b são números reais, tem restos 2 e 4 quando dividido por x 2 e x 1 respectivamente. Assim, o valor de a é: a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) Sabendo-se que o polinômio P(x) = x³ 3x² 6x + 8 tem a soma de duas de suas raízes igual a 5, pode-se afirmar que o valor absoluto do produto das duas menores raízes é a) 8 b) 4 c) 2 d) 1 e) Os números de identificação utilizados no cotidiano (de contas bancárias, de CPF, de Carteira de Identidade etc.) usualmente possuem um dígito de verificação, normalmente representado após o hífen, como em Esse dígito adicional tem a finalidade de evitar erros no preenchimento ou digitação de documentos. Um dos métodos usados para gerar esse dígito utiliza os seguintes passos: Multiplica-se o último algarismo do número por 1, o penúltimo por 2, o antepenúltimo por 1, e assim por diante, sempre alternando multiplicações por 1 e por 2. Soma-se 1 a cada um dos resultados dessas multiplicações que for maior do que ou igual a 10. Somam-se os resultados obtidos. Calcula-se o resto da divisão dessa soma por 10, obtendo-se assim o dígito verificador. O dígito de verificação fornecido pelo processo acima para o número é a) 1. b) 6. c) 2. d) 8. e) Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

39 Joana frequenta uma academia de ginástica onde faz exercícios de musculação. O programa de Joana requer que ela faça 3 séries de exercícios em 6 aparelhos diferentes, gastando 30 segundos em cada série. No aquecimento, ela caminha durante 10 minutos na esteira e descansa durante 60 segundos para começar o primeiro exercício no primeiro aparelho. Entre uma série e outra, assim como ao mudar de aparelho, Joana descansa por 60 segundos. Suponha que, em determinado dia, Joana tenha iniciado seus exercícios às 10h30min e finalizado às 11h7min. Nesse dia e nesse tempo, Joana: a) não poderia fazer sequer a metade dos exercícios e dispor dos períodos de descanso especificados em seu programa. b) poderia ter feito todos os exercícios e cumprido rigorosamente os períodos de descanso especificados em seu programa. c) poderia ter feito todos os exercícios, mas teria de ter deixado de cumprir um dos períodos de descanso especificados em seu programa. d) conseguiria fazer todos os exercícios e cumpriria todos os períodos de descanso especificados em seu programa, e ainda se permitiria uma pausa de 7 min. e) não poderia fazer todas as 3 séries dos exercícios especificados em seu programa; em alguma dessas séries deveria ter feito uma série a menos e não deveria ter cumprido um dos períodos de descanso. 40. (UNEB-2002) Uma loja de discos classificou seus CDs em três tipos, A, B e C, unificando o preço para cada tipo. Quatro consumidores fizeram compras nessa loja nas seguintes condições: O primeiro comprou 2 CDs do tipo A, 3 do tipo B e 1 do tipo C, gastando R$ 121,00. O segundo comprou 4 CDs do tipo A, 2 do tipo B e gastou R$ 112,00. O terceiro comprou 3 CDs do tipo A, 1 do tipo C e gastou R$ 79,00. O quarto comprou um CD de cada tipo. Com base nessa informação, o valor gasto, em reais, pelo quarto consumidor, na compra dos CDs, foi igual a: a) 48,00 b) 54,00 c) 57,00 d) 63,00 e) 72, Sendo w = 3i, pode-se afirmar que z = w 2 2iw + (1 + i) é um número complexo, cujo módulo é igual a: a) 2 b) 3 c) 2 d) 5 e) Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej

40 2014Salvador/3ªs/Provas/I Unid/ _ GABARITO_5ª Aval_1ªUnid_LING+MAT.doc - dej Durante a primeira fase da Copa do Mundo de futebol realizada na França em 1998, o grupo A era formado por quatro países: Brasil, Escócia, Marrocos e Noruega. Observe os resultados (número de vitórias, empates e derrotas) de cada país registrados na Tabela 1. Pelo regulamento da Copa, cada resultado (vitória, empate ou derrota) tem uma pontuação que pode ser observada na Tabela 2. A matriz Brasil Escócia Marro cos Noruega C, que representa a pontuação final de cada país, ao término dessa primeira fase, é a) C b) C c) C d) C e) C

ABCEducatio entrevista Sílvio Bock

ABCEducatio entrevista Sílvio Bock ABCEducatio entrevista Sílvio Bock Escolher uma profissão é fazer um projeto de futuro A entrada do segundo semestre sempre é marcada por uma grande preocupação para todos os alunos que estão terminando

Leia mais

REDE PRÓ-MENINO. ECTI - Escola no Combate ao Trabalho Infantil ATIVIDADE MÓDULO 2 (COLAGEM) EM INTEGRAÇÃO COM O MÓDULO 1- B (ENTREVISTA)

REDE PRÓ-MENINO. ECTI - Escola no Combate ao Trabalho Infantil ATIVIDADE MÓDULO 2 (COLAGEM) EM INTEGRAÇÃO COM O MÓDULO 1- B (ENTREVISTA) REDE PRÓ-MENINO ECTI - Escola no Combate ao Trabalho Infantil CURSISTA: JACKELYNE RIBEIRO CINTRA MORAIS CPF: 014275241-06 ATIVIDADE MÓDULO 2 (COLAGEM) EM INTEGRAÇÃO COM O MÓDULO 1- B (ENTREVISTA) Características

Leia mais

ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS DO JORNAL REPORTAGEM RESENHA CRÍTICA TEXTO DE OPINIÃO CARTA DE LEITOR EDITORIAL

ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS DO JORNAL REPORTAGEM RESENHA CRÍTICA TEXTO DE OPINIÃO CARTA DE LEITOR EDITORIAL ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO DE TEXTOS DO JORNAL REPORTAGEM RESENHA CRÍTICA TEXTO DE OPINIÃO CARTA DE LEITOR EDITORIAL ORIENTAÇÕES PARA OS GRUPOS QUE ESTÃO PRODUZINDO UMA: REPORTAGEM Tipos de Textos Características

Leia mais

PROCESSO SELETIVO EDITAL 05/2014

PROCESSO SELETIVO EDITAL 05/2014 PROCESSO SELETIVO EDITAL 05/2014 CARGO E UNIDADES: Professor de Educação Infantil e Fundamental (MACAÍBA) Atenção: NÃO ABRA este caderno antes do início da prova. Tempo total para resolução desta prova:

Leia mais

Como a comunicação e a educação podem andar de mãos dadas 1

Como a comunicação e a educação podem andar de mãos dadas 1 Como a comunicação e a educação podem andar de mãos dadas 1 Entrevista com Ricardo de Paiva e Souza. Por Flávia Gomes. 2 Flávia Gomes Você acha importante o uso de meios de comunicação na escola? RICARDO

Leia mais

MÓDULO 5 O SENSO COMUM

MÓDULO 5 O SENSO COMUM MÓDULO 5 O SENSO COMUM Uma das principais metas de alguém que quer escrever boas redações é fugir do senso comum. Basicamente, o senso comum é um julgamento feito com base em ideias simples, ingênuas e,

Leia mais

Os encontros de Jesus. sede de Deus

Os encontros de Jesus. sede de Deus Os encontros de Jesus 1 Jo 4 sede de Deus 5 Ele chegou a uma cidade da Samaria, chamada Sicar, que ficava perto das terras que Jacó tinha dado ao seu filho José. 6 Ali ficava o poço de Jacó. Era mais ou

Leia mais

AULA CRIATIVA DE HISTÓRIA - FOLCLORE

AULA CRIATIVA DE HISTÓRIA - FOLCLORE AULA CRIATIVA DE HISTÓRIA - FOLCLORE Mesmo não acreditando na Educação Criativa, o professor pode fazer uma experiência para ver o resultado. É o caso da professora deste relato. Glorinha Aguiar glorinhaaguiar@uol.com.br

Leia mais

Processo Seletivo 1.º Semestre 2012 004. Prova Dissertativa

Processo Seletivo 1.º Semestre 2012 004. Prova Dissertativa Processo Seletivo 1.º Semestre 2012 004. Prova Dissertativa Técnico Concomitante ou Subsequente ao Ensino Médio Instruções Confira seu nome e número de inscrição impressos na capa deste caderno. Assine

Leia mais

A criança e as mídias

A criança e as mídias 34 A criança e as mídias - João, vá dormir, já está ficando tarde!!! - Pera aí, mãe, só mais um pouquinho! - Tá na hora de criança dormir! - Mas o desenho já tá acabando... só mais um pouquinho... - Tá

Leia mais

Relaxamento: Valor: Técnica: Fundo:

Relaxamento: Valor: Técnica: Fundo: Honestidade Honestidade Esta é a qualidade de honesto. Ser digno de confiança, justo, decente, consciencioso, sério. Ser honesto significa ser honrado, ter um comportamento moralmente irrepreensível. Quando

Leia mais

A LIBERDADE COMO POSSÍVEL CAMINHO PARA A FELICIDADE

A LIBERDADE COMO POSSÍVEL CAMINHO PARA A FELICIDADE Aline Trindade A LIBERDADE COMO POSSÍVEL CAMINHO PARA A FELICIDADE Introdução Existem várias maneiras e formas de se dizer sobre a felicidade. De quando você nasce até cerca dos dois anos de idade, essa

Leia mais

Questões com textos não verbais. Prof. Bruno Augusto

Questões com textos não verbais. Prof. Bruno Augusto Questões com textos não verbais Prof. Bruno Augusto (ENEM) Em uma conversa ou leitura de um texto, corre-se o risco de atribuir um significado inadequado a um termo ou expressão, e isso pode levar a certos

Leia mais

OS DOZE TRABALHOS DE HÉRCULES

OS DOZE TRABALHOS DE HÉRCULES OS DOZE TRABALHOS DE HÉRCULES Introdução ao tema A importância da mitologia grega para a civilização ocidental é tão grande que, mesmo depois de séculos, ela continua presente no nosso imaginário. Muitas

Leia mais

Palestra Virtual. Promovida pelo IRC-Espiritismo http://www.irc-espiritismo.org.br

Palestra Virtual. Promovida pelo IRC-Espiritismo http://www.irc-espiritismo.org.br Palestra Virtual Promovida pelo http://www.irc-espiritismo.org.br Tema: Mediunidade (Consciência, Desenvolvimento e Educação) Palestrante: Vania de Sá Earp Rio de Janeiro 16/06/2000 Organizadores da palestra:

Leia mais

O Surrealismo foi um movimento artístico e literário surgido primeiramente em Paris (1924) com a publicação do Manifesto Surrealista, feito pelo

O Surrealismo foi um movimento artístico e literário surgido primeiramente em Paris (1924) com a publicação do Manifesto Surrealista, feito pelo 1 O Surrealismo foi um movimento artístico e literário surgido primeiramente em Paris (1924) com a publicação do Manifesto Surrealista, feito pelo poeta e psiquiatra francês André Breton em 1924. Inserido

Leia mais

Lindo e Triste Brasil

Lindo e Triste Brasil SOCIEDADE MINEIRA DE CULTURA Mantenedora da PUC Minas e do COLÉGIO SANTA MARIA DATA: 07 / / 0 II AVALIAÇÃO ESPECIAL DE GEOGRAFIA 5.º ANO/EF UNIDADE: ALUNO(A): Nº: TURMA: PROFESSOR(A): VALOR: 0,0 MÉDIA:

Leia mais

Guia do Professor / Vozes da Cidade / Conhecendo.../ Eduardo Guimarães. Conhecendo a Cidade

Guia do Professor / Vozes da Cidade / Conhecendo.../ Eduardo Guimarães. Conhecendo a Cidade Guia do Professor / Vozes da Cidade / Conhecendo.../ Eduardo Guimarães 1 Guia do Professor Episódio Conhecendo a Cidade Programa Vozes da Cidade Apresentação Como já vimos nos trabalhos desenvolvidos para

Leia mais

Guia Prático para Encontrar o Seu. www.vidadvisor.com.br

Guia Prático para Encontrar o Seu. www.vidadvisor.com.br Guia Prático para Encontrar o Seu Propósito de Vida www.vidadvisor.com.br "Onde os seus talentos e as necessidades do mundo se cruzam: aí está a sua vocação". Aristóteles Orientações Este é um documento

Leia mais

Ler em família: viagens partilhadas (com a escola?)

Ler em família: viagens partilhadas (com a escola?) Ler em família: viagens partilhadas (com a escola?) Ação nº41/2012 Formadora: Madalena Moniz Faria Lobo San-Bento Formanda: Rosemary Amaral Cabral de Frias Introdução Para se contar histórias a crianças,

Leia mais

ARTES VISUAIS PROVA DE CRIAÇÃO. 2 a Etapa HABILIDADE ESPECÍFICA II SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO. Duração da prova: DUAS HORAS E 30 MINUTOS.

ARTES VISUAIS PROVA DE CRIAÇÃO. 2 a Etapa HABILIDADE ESPECÍFICA II SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO. Duração da prova: DUAS HORAS E 30 MINUTOS. ARTES VISUAIS - HABILIDADE ESPECÍFICA II - PROVA DE CRIAÇÃO - 2 a Etapa ARTES VISUAIS 2 a Etapa HABILIDADE ESPECÍFICA II PROVA DE CRIAÇÃO SÓ ABRA QUANDO AUTORIZADO. Leia atentamente as instruções que se

Leia mais

Avaliação da aprendizagem... mais uma vez

Avaliação da aprendizagem... mais uma vez Avaliação da aprendizagem... mais uma vez Cipriano Carlos Luckesi 1 Artigo publicado na Revista ABC EDUCATIO nº 46, junho de 2005, páginas 28 e 29. Recentemente, tenho acompanhado crianças que saíram de

Leia mais

Colégio Nomelini Ensino Fundamental II LISTA Nº 04 9º ANO

Colégio Nomelini Ensino Fundamental II LISTA Nº 04 9º ANO Trazer a tarefa resolvida no dia: 22/03/2013 (Sexta-feira) Prof. Vanessa Matos Interpretação de textos LISTA Nº 04 9º ANO DESCRIÇÃO: A seleção de atividades é para a leitura e interpretação. Responda os

Leia mais

LÍDER: compromisso em comunicar, anunciar e fazer o bem.

LÍDER: compromisso em comunicar, anunciar e fazer o bem. ESCOLA VICENTINA SÃO VICENTE DE PAULO Disciplina: Ensino Religioso Professor(a): Rosemary de Souza Gelati Paranavaí / / "Quanto mais Deus lhe dá, mais responsável ele espera que seja." (Rick Warren) LÍDER:

Leia mais

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID): UMA AVALIAÇÃO DA ESCOLA SOBRE SUAS CONTRIBUIÇÕES

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID): UMA AVALIAÇÃO DA ESCOLA SOBRE SUAS CONTRIBUIÇÕES PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID): UMA AVALIAÇÃO DA ESCOLA SOBRE SUAS CONTRIBUIÇÕES Silva.A.A.S. Acadêmica do curso de Pedagogia (UVA), Bolsista do PIBID. Resumo: O trabalho

Leia mais

Content Area Grade Quarter Língua Portuguesa 6ª Serie Unidade I

Content Area Grade Quarter Língua Portuguesa 6ª Serie Unidade I Content Area Grade Quarter Língua 6ª Serie Unidade I Texto: parágrafos: descritivo/comparativo; reconto; resenha crítica, anedota, cartum, revista em quadrinhos Linguística: comunicação: elementos/códigos;

Leia mais

Chantilly, 17 de outubro de 2020.

Chantilly, 17 de outubro de 2020. Chantilly, 17 de outubro de 2020. Capítulo 1. Há algo de errado acontecendo nos arredores dessa pequena cidade francesa. Avilly foi completamente afetada. É estranho descrever a situação, pois não encontro

Leia mais

5- Cite, em ordem de preferência, três profissões que você mais gostaria de exercer: 1º 2º 3º

5- Cite, em ordem de preferência, três profissões que você mais gostaria de exercer: 1º 2º 3º 18. DICAS PARA A PRÁTICA Orientação para o trabalho A- Conhecimento de si mesmo Sugestão: Informativo de Orientação Vocacional Aluno Prezado Aluno O objetivo deste questionário é levantar informações para

Leia mais

Avaliação Parcial de Rendimento em Leitura - 03

Avaliação Parcial de Rendimento em Leitura - 03 PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMAÇARI SECRETARIA DE EDUCAÇÃO - SIAQUE ESCOLA: PROFESSOR: ALUNO: DATA / / PORTUGUÊS - 4ª SÉRIE / 5º ANO TURMA: TURNO: DATA: / / - Instruções gerais: - Este instrumento de verificação

Leia mais

Texto 1 O FUTEBOL E A MATEMÁTICA Modelo matemático prevê gols no futebol Moacyr Scliar

Texto 1 O FUTEBOL E A MATEMÁTICA Modelo matemático prevê gols no futebol Moacyr Scliar PROFESSOR: EQUIPE DE PORTUGUÊS BANCO DE QUESTÕES - LÍNGUA PORTUGUESA - 5 ANO - ENSINO FUNDAMENTAL ========================================================================== Texto 1 O FUTEBOL E A MATEMÁTICA

Leia mais

Conclusões do Encontro do Laicato Dominicano

Conclusões do Encontro do Laicato Dominicano Conclusões do Encontro do Laicato Dominicano História OP Quatro elementos foram tomados como pontos de reflexão e ação para os dois primeiros anos. Um dos pontos ou aspetos sobre o qual trabalhar é a compaixão.

Leia mais

coleção Conversas #22 - maio 2015 - Respostas perguntas para algumas que podem estar passando pela sua cabeça.

coleção Conversas #22 - maio 2015 - Respostas perguntas para algumas que podem estar passando pela sua cabeça. coleção Conversas #22 - maio 2015 - assistente social. agora? Sou E Respostas perguntas para algumas que podem estar passando pela sua cabeça. A Coleção CONVERSAS da Editora AfroReggae nasceu com o desejo

Leia mais

Os sindicatos de professores habituaram-se a batalhar por melhores salários e condições de ensino. Também são caminhos trilhados pelas lideranças.

Os sindicatos de professores habituaram-se a batalhar por melhores salários e condições de ensino. Também são caminhos trilhados pelas lideranças. TEXTOS PARA O PROGRAMA EDUCAR SOBRE A APRESENTAÇÃO DA PEADS A IMPORTÂNCIA SOBRE O PAPEL DA ESCOLA Texto escrito para o primeiro caderno de formação do Programa Educar em 2004. Trata do papel exercido pela

Leia mais

O papel da mulher na construção de uma sociedade sustentável

O papel da mulher na construção de uma sociedade sustentável O papel da mulher na construção de uma sociedade sustentável Sustentabilidade Socioambiental Resistência à pobreza Desenvolvimento Saúde/Segurança alimentar Saneamento básico Educação Habitação Lazer Trabalho/

Leia mais

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS RESUMO

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS RESUMO A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS NOS ANOS INICIAIS RESUMO Marcelo Moura 1 Líbia Serpa Aquino 2 Este artigo tem por objetivo abordar a importância das atividades lúdicas como verdadeiras

Leia mais

LIDERAR PESSOAS A BASE DA CONSTRUÇÃO DE UMA EQUIPE DE SUCESSO. Prof. Paulo Henrique Ribeiro paulo@topassessoria.com

LIDERAR PESSOAS A BASE DA CONSTRUÇÃO DE UMA EQUIPE DE SUCESSO. Prof. Paulo Henrique Ribeiro paulo@topassessoria.com LIDERAR PESSOAS A BASE DA CONSTRUÇÃO DE UMA EQUIPE DE SUCESSO Prof. Paulo Henrique Ribeiro paulo@topassessoria.com LI ESTAMOS PASSANDO PELA MAIOR TRANSFORMAÇÃO NA HISTÓRIA DA HUMANIDADE. VALORIZAR PESSOAS

Leia mais

Projeto - Mães empreendedoras: Minha mãe, nossas mães

Projeto - Mães empreendedoras: Minha mãe, nossas mães Projeto - Mães empreendedoras: Minha mãe, nossas mães A proposta a seguir refere-se a um Projeto Didático (PD) elaborado para trabalhar com as crianças do 1º e 2º períodos da Educação Infantil (4 e 5 anos

Leia mais

Em algum lugar de mim

Em algum lugar de mim Em algum lugar de mim (Drama em ato único) Autor: Mailson Soares A - Eu vi um homem... C - Homem? Que homem? A - Um viajante... C - Ele te viu? A - Não, ia muito longe! B - Do que vocês estão falando?

Leia mais

INT. BIBLIOTECA (1960) - DIANTE DO BALCãO DA BIBLIOTECáRIA

INT. BIBLIOTECA (1960) - DIANTE DO BALCãO DA BIBLIOTECáRIA INT. BIBLIOTECA (1960) - DIANTE DO BALCãO DA BIBLIOTECáRIA Carolina e, acompanhados de, estão na biblioteca, no mesmo lugar em que o segundo episódio se encerrou.os jovens estão atrás do balcão da biblioteca,

Leia mais

ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR?

ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? ESTUDAR E BRINCAR OU BRINCAR E ESTUDAR? O que dizem as crianças sobre o brincar e a brincadeira no 1 ano do Ensino Fundamental? Resumo JAIRO GEBIEN - UNIVALI 1 Esta pesquisa visa investigar os momentos

Leia mais

Informativo G3 Abril 2011 O início do brincar no teatro

Informativo G3 Abril 2011 O início do brincar no teatro Informativo G3 Abril 2011 O início do brincar no teatro Professora Elisa Brincar, explorar, conhecer o corpo e ouvir histórias de montão são as palavras que traduzem o trabalho feito com o G3. Nesse semestre,

Leia mais

RELATO DE EXPERIÊNCIA. Sequência Didática II Brincadeira Amarelinha

RELATO DE EXPERIÊNCIA. Sequência Didática II Brincadeira Amarelinha ESCOLA MUNICIPAL JOSÉ EVARISTO COSTA RELATO DE EXPERIÊNCIA Sequência Didática II Brincadeira Amarelinha Professoras: Maria Cristina Santos de Campos. Silvana Bento de Melo Couto. Público Alvo: 3ª Fase

Leia mais

Plano de Estudo 3ª Etapa

Plano de Estudo 3ª Etapa Plano de Estudo 3ª Etapa NÍVEL DE ENSINO: ENSINO FUNDAMENTAL I ANO: 1º Srs. Pais, SAÚDE E PAZ! Esse plano de estudo tem como finalidade levá-los a conhecer melhor a proposta desenvolvida no 1º ano. Nele

Leia mais

Anna Catharinna 1 Ao contrário da palavra romântico, o termo realista vai nos lembrar alguém de espírito prático, voltado para a realidade, bem distante da fantasia da vida. Anna Catharinna 2 A arte parece

Leia mais

Concurso Literário. O amor

Concurso Literário. O amor Concurso Literário O Amor foi o tema do Concurso Literário da Escola Nova do segundo semestre. Durante o período do Concurso, o tema foi discutido em sala e trabalhado principalmente nas aulas de Língua

Leia mais

Na Escola Municipal Dr. Humberto da Costa Soares, localizada no Engenho Pau Santo, no Cabo de Santo Agostinho-PE.

Na Escola Municipal Dr. Humberto da Costa Soares, localizada no Engenho Pau Santo, no Cabo de Santo Agostinho-PE. Nome do projeto A Cor da Mata. Um despertar para a sustentabilidade. Local onde o projeto será instalado/executado Na Escola Municipal Dr. Humberto da Costa Soares, localizada no Engenho Pau Santo, no

Leia mais

Para gostar de pensar

Para gostar de pensar Rosângela Trajano Para gostar de pensar Volume III - 3º ano Para gostar de pensar (Filosofia para crianças) Volume III 3º ano Para gostar de pensar Filosofia para crianças Volume III 3º ano Projeto editorial

Leia mais

Histórico do livro Menino brinca de boneca?

Histórico do livro Menino brinca de boneca? Histórico do livro Menino brinca de boneca? Menino brinca de boneca? foi lançado em 1990, com grande aceitação de público e crítica, e vem sendo referência de trabalho para profissionais, universidades,

Leia mais

Sistema de Ensino CNEC

Sistema de Ensino CNEC 1 SUMÁRIO VOLUME 1 "O homem é um pedaço do Universo cheio de vida." Ralph Waldo Emerson Capítulo 1 O Tempo não para 5 Capítulo 2 Você percebendo-se como sujeito histórico 20 Capítulo 3 O Universo que nos

Leia mais

História de Trancoso

História de Trancoso Aluno(a): Professor(a): Turma: n o : Data: Leia o texto a seguir com atenção. História de Trancoso Joel Rufi no dos Santos Era uma vez um fazendeiro podre de rico, que viajava solitário. Ah, quem me dera

Leia mais

Reflexões e atividades sobre Ação Social para culto infantil

Reflexões e atividades sobre Ação Social para culto infantil Reflexões e atividades sobre Ação Social para culto infantil Apresentaremos 4 lições, que mostram algum personagem Bíblico, onde as ações praticadas ao longo de sua trajetória abençoaram a vida de muitas

Leia mais

SABE, ESSA É A MINHA FAMÍLIA. É isso mesmo! A gente nem pensa nisso, não é? Mas vamos ver como acontece. Venha comigo.

SABE, ESSA É A MINHA FAMÍLIA. É isso mesmo! A gente nem pensa nisso, não é? Mas vamos ver como acontece. Venha comigo. Apoio: A Constituição Federal do Brasil diz que: É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à

Leia mais

CONSTRUÇÃO DO EU LÍRICO E O RETRATO NA POETICA CECÍLIA MEIRELES

CONSTRUÇÃO DO EU LÍRICO E O RETRATO NA POETICA CECÍLIA MEIRELES CONSTRUÇÃO DO EU LÍRICO E O RETRATO NA POETICA CECÍLIA MEIRELES Silvia Eula Muñoz¹ RESUMO Neste artigo pretendo compartilhar os diversos estudos e pesquisas que realizei com orientação do Prof. Me. Erion

Leia mais

Dinâmicas para Jovens - Brincadeiras para Jovens Atividades para grupos. Quem sou eu? Dinâmica de Apresentação para Grupo de Jovens

Dinâmicas para Jovens - Brincadeiras para Jovens Atividades para grupos. Quem sou eu? Dinâmica de Apresentação para Grupo de Jovens Disponível no site Esoterikha.com: http://bit.ly/dinamicas-para-jovens Dinâmicas para Jovens - Brincadeiras para Jovens Atividades para grupos As dinâmicas de grupo já fazem parte do cotidiano empresarial,

Leia mais

3 Truques Para Obter Fluência no Inglês

3 Truques Para Obter Fluência no Inglês 3 Truques Para Obter Fluência no Inglês by: Fabiana Lara Atenção! O ministério da saúde adverte: Os hábitos aqui expostos correm o sério risco de te colocar a frente de todos seus colegas, atingindo a

Leia mais

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;

Brincar, expressando emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades; INFANTIL I OBJETIVOS GERAIS DA EDUCAÇÃO INFANTIL Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com a confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações:

Leia mais

Tristes Olhos 1. Lamonier Charles Souza de ARAÚJO 2 * Itamar de Morais NOBRE 3 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN

Tristes Olhos 1. Lamonier Charles Souza de ARAÚJO 2 * Itamar de Morais NOBRE 3 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN Tristes Olhos 1 Lamonier Charles Souza de ARAÚJO 2 * Itamar de Morais NOBRE 3 Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, RN RESUMO O presente trabalho trata-se de um registro fotográfico realizado

Leia mais

Era uma vez, numa cidade muito distante, um plantador chamado Pedro. Ele

Era uma vez, numa cidade muito distante, um plantador chamado Pedro. Ele O Plantador e as Sementes Era uma vez, numa cidade muito distante, um plantador chamado Pedro. Ele sabia plantar de tudo: plantava árvores frutíferas, plantava flores, plantava legumes... ele plantava

Leia mais

JONAS RIBEIRO. ilustrações de Suppa

JONAS RIBEIRO. ilustrações de Suppa JONAS RIBEIRO ilustrações de Suppa Suplemento do professor Elaborado por Camila Tardelli da Silva Deu a louca no guarda-roupa Supl_prof_ Deu a louca no guarda roupa.indd 1 02/12/2015 12:19 Deu a louca

Leia mais

Algumas ideias para a produção textual!!!

Algumas ideias para a produção textual!!! Algumas ideias para a produção textual!!! O que é texto? Desmitificar as tradicionais aulas de produção de texto Produção escrita de diversos gêneros de textos Ter ou não aulas específicas para produção

Leia mais

Duração: Aproximadamente um mês. O tempo é flexível diante do perfil de cada turma.

Duração: Aproximadamente um mês. O tempo é flexível diante do perfil de cada turma. Projeto Nome Próprio http://pixabay.com/pt/cubo-de-madeira-letras-abc-cubo-491720/ Público alvo: Educação Infantil 2 e 3 anos Disciplina: Linguagem oral e escrita Duração: Aproximadamente um mês. O tempo

Leia mais

Por uma pedagogia da juventude

Por uma pedagogia da juventude Por uma pedagogia da juventude Juarez Dayrell * Uma reflexão sobre a questão do projeto de vida no âmbito da juventude e o papel da escola nesse processo, exige primeiramente o esclarecimento do que se

Leia mais

Objetivos Específicos. Estratégias em Língua Portuguesa. Leitura de histórias em quadrinhos. Desenhos próprios. Gibisão data show.

Objetivos Específicos. Estratégias em Língua Portuguesa. Leitura de histórias em quadrinhos. Desenhos próprios. Gibisão data show. PLANEJAMENTO Folclore Professor (a): Vanessa da Rosa Competências Leitura; Oralidade; Produção textual, Ortografia, Ritmo e Memória. Avançar em seus conhecimentos sobre a escrita, ao escrever segundo suas

Leia mais

A CRIAÇÃO DO MUNDO-PARTE II

A CRIAÇÃO DO MUNDO-PARTE II Meditação Crianças de 10 a 11 anos NOME: DATA: 03/03/2013 PROFESSORA: A CRIAÇÃO DO MUNDO-PARTE II Versículos para decorar: 1 - O Espírito de Deus me fez; o sopro do Todo-poderoso me dá vida. (Jó 33:4)

Leia mais

PIBID: UMA PONTE INTERDISCIPLINAR ENTRE O ENSINO SUPERIOR E O ENSINO MÉDIO

PIBID: UMA PONTE INTERDISCIPLINAR ENTRE O ENSINO SUPERIOR E O ENSINO MÉDIO PIBID: UMA PONTE INTERDISCIPLINAR ENTRE O ENSINO SUPERIOR E O ENSINO MÉDIO Extensão, docência e investigação. Danielle Gomes Mendes Theciana Silva Silveira Orientadora: Prof.ª Dr.ª Marize Barros Rocha

Leia mais

EDUCAÇÃO RELIGIOSA 7º ANO 17B, C

EDUCAÇÃO RELIGIOSA 7º ANO 17B, C EDUCAÇÃO RELIGIOSA 7º ANO 17B, C CONTEÚDOS DO EXAME Líderes religiosos, Motivação e Liderança Convivência com o grupo; Amizade e sentido de grupo Os projetos Solidários; O que é um projeto? Olhares sobre

Leia mais

XI Encontro de Iniciação à Docência

XI Encontro de Iniciação à Docência 4CCHLADLEMPLIC04 OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA E/LE Bruna Mikaele Siquiera (1) María del Pilar Roca (3) Centro de Ciências Humanas, Artes e Letras/ Departamento de Letras Estrangeiras Modernas RESUMO Esse

Leia mais

ENEM 2004 19) Alternativa A:

ENEM 2004 19) Alternativa A: ENEM 2004 19) A conversa entre Mafalda e seus amigos a) revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir. b) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de

Leia mais

Aluno(a): Nº. Disciplina: Português Data da prova: 03/10/2014. P1-4 BIMESTRE. Análise de textos poéticos. Texto 1. Um homem também chora

Aluno(a): Nº. Disciplina: Português Data da prova: 03/10/2014. P1-4 BIMESTRE. Análise de textos poéticos. Texto 1. Um homem também chora Lista de Exercícios Aluno(a): Nº. Professor: Daniel Série: 9 ano Disciplina: Português Data da prova: 03/10/2014. P1-4 BIMESTRE Análise de textos poéticos Texto 1 Um homem também chora Um homem também

Leia mais

COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação

COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação COLÉGIO XIX DE MARÇO excelência em educação 1ª PROVA PARCIAL DE LÍNGUA PORTUGUESA Aluno(a): Nº Ano: 6º Turma: Data: 18/03/2011 Nota: Professora: Letícia A. S. Ottoboni Valor da Prova: 40 pontos Assinatura

Leia mais

coleção Conversas #10 - junho 2014 - Respostas que podem estar sendo feitas para algumas perguntas Garoto de Programa por um.

coleção Conversas #10 - junho 2014 - Respostas que podem estar sendo feitas para algumas perguntas Garoto de Programa por um. coleção Conversas #10 - junho 2014 - Eu sou Estou garoto num de programa. caminho errado? Respostas para algumas perguntas que podem estar sendo feitas Garoto de Programa por um. A Coleção CONVERSAS da

Leia mais

O ensino da cultura nos livros didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira

O ensino da cultura nos livros didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira O ensino da cultura nos livros didáticos de Espanhol como Língua Estrangeira Cleide Coelho MARTINS 1, Lucielena Mendonça de LIMA 2 cleidecmartins@gmail.com INTRODUÇÃO Quando aprendemos ou ensinamos uma

Leia mais

Atividade extra. Lingua falada. Lingua escrita e gêneros textuais. Questão 1. Língua Portuguesa e Literatura

Atividade extra. Lingua falada. Lingua escrita e gêneros textuais. Questão 1. Língua Portuguesa e Literatura Atividade extra Lingua falada. Lingua escrita e gêneros textuais Questão 1 Sabemos que linguagem é todo sistema de signos que serve de meio de comunicação entre indivíduos, e pode ser percebido pelos diversos

Leia mais

PROJETO PEDAGÓGICO 1

PROJETO PEDAGÓGICO 1 PROJETO PEDAGÓGICO 1 Projeto Pedagógico Por Beatriz Tavares de Souza* Título: Maricota ri e chora Autor: Mariza Lima Gonçalves Ilustrações: Andréia Resende Formato: 20,5 cm x 22 cm Número de páginas: 32

Leia mais

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Professora Josi e Professora Mara

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Professora Josi e Professora Mara LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Professora Josi e Professora Mara Denotação x Conotação Sentido denotativo: Meus alunos comeram uns doces. Sentido conotativo: Meus alunos são uns doces. Figuras

Leia mais

Roteiro de Áudio. SOM: abertura (Vinheta de abertura do programa Hora do Debate )

Roteiro de Áudio. SOM: abertura (Vinheta de abertura do programa Hora do Debate ) 1 Roteiro de Áudio Episódio 1 A língua, a ciência e a produção de efeitos de verdade Programa Hora de Debate. Campanhas de prevenção contra DST: Linguagem em alerta SOM: abertura (Vinheta de abertura do

Leia mais

CONGRESSO CARIOCA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2º FEP RJ ABERTURA DO FÓRUM: CONTEXTO GERAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

CONGRESSO CARIOCA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2º FEP RJ ABERTURA DO FÓRUM: CONTEXTO GERAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR CONGRESSO CARIOCA DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2º FEP RJ ABERTURA DO FÓRUM: CONTEXTO GERAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR Acreditamos ser relevante abordar de forma rápida o contexto atual da Educação Física Escolar

Leia mais

RECUPERAÇÃO DE IMAGEM

RECUPERAÇÃO DE IMAGEM RECUPERAÇÃO DE IMAGEM Quero que saibam que os dias que se seguiram não foram fáceis para mim. Porém, quando tornei a sair consciente, expus ao professor tudo o que estava acontecendo comigo, e como eu

Leia mais

Nos últimos anos o mercado brasileiro de imóveis vivenciou um crescimento inacreditável, o lançamento de novas unidades mais a valorização de imóveis

Nos últimos anos o mercado brasileiro de imóveis vivenciou um crescimento inacreditável, o lançamento de novas unidades mais a valorização de imóveis Nos últimos anos o mercado brasileiro de imóveis vivenciou um crescimento inacreditável, o lançamento de novas unidades mais a valorização de imóveis usados, além do crescimento de renda da população e

Leia mais

FACULDADE EÇA DE QUEIRÓS

FACULDADE EÇA DE QUEIRÓS FACULDADE EÇA DE QUEIRÓS GISELE CRISTINA DE SANTANA FERREIRA PEREIRA JÉSSICA PALOMA RATIS CORREIA NOBRE PEDAGOGIA: PROJETO MENINA BONITA DO LAÇO DE FITA JANDIRA - 2012 FACULDADE EÇA DE QUEIRÓS GISELE CRISTINA

Leia mais

dicas para usar o celular nas aulas

dicas para usar o celular nas aulas E-book 11 dicas para usar o celular nas aulas Sugestões de atividades com os aplicativos mais básicos e simples de um aparelho Por Talita Moretto É permitido compartilhar e adaptar este material, desde

Leia mais

Seis dicas para você ser mais feliz

Seis dicas para você ser mais feliz Seis dicas para você ser mais feliz Desenvolva a sua Espiritualidade A parte espiritual é de fundamental importância para o equilíbrio espiritual, emocional e físico do ser humano. Estar em contato com

Leia mais

LEITURA EM LÍNGUA ESPANHOLA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMPREENSÃO E EXPRESSÃO CRIATIVA

LEITURA EM LÍNGUA ESPANHOLA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMPREENSÃO E EXPRESSÃO CRIATIVA LEITURA EM LÍNGUA ESPANHOLA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: COMPREENSÃO E EXPRESSÃO Instituto Federal Farroupilha Câmpus Santa Rosa ledomanski@gmail.com Introdução Ler no contexto mundial globalizado

Leia mais

OLHAR GLOBAL. Inspirado no mito da Fênix, Olivier Valsecchi cria imagens com cinzas. A poeira do. renascimento. Fotografe Melhor n o 207

OLHAR GLOBAL. Inspirado no mito da Fênix, Olivier Valsecchi cria imagens com cinzas. A poeira do. renascimento. Fotografe Melhor n o 207 OLHAR GLOBAL Inspirado no mito da Fênix, Olivier Valsecchi cria imagens com cinzas A poeira do renascimento 36 Fotografe Melhor n o 207 Olivier convida pessoas que encontra na rua ou na internet para posarem

Leia mais

Respostas dos alunos para perguntas do Ciclo de Debates

Respostas dos alunos para perguntas do Ciclo de Debates Respostas dos alunos para perguntas do Ciclo de Debates 1º ano do Ensino Fundamental I O que você gosta de fazer junto com a sua mã e? - Dançar e jogar um jogo de tabuleiro. - Eu gosto de jogar futebol

Leia mais

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ZERO Instruções REDAÇÃO Você deve desenvolver seu texto em um dos gêneros apresentados nas propostas de redação. O tema é único para as três propostas. O texto deve ser redigido em prosa. A fuga do tema

Leia mais

Como aconteceu essa escuta?

Como aconteceu essa escuta? No mês de aniversário do ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente, nada melhor que ouvir o que acham as crianças sobre a atuação em Educação Integral realizada pela Fundação Gol de Letra!! Conheça um

Leia mais

DA TEORIA À PRÁTICA: UMA ANÁLISE DIALÉTICA

DA TEORIA À PRÁTICA: UMA ANÁLISE DIALÉTICA DA TEORIA À PRÁTICA: UMA ANÁLISE DIALÉTICA JURUMENHA, Lindelma Taveira Ribeiro. 1 Universidade Regional do Cariri URCA lindelmafisica@gmail.com FERNANDES, Manuel José Pina 2 Universidade Regional do Cariri

Leia mais

Unidade II Cultura: a pluralidade na expressão humana Aula 18.1 Conteúdo: Tempos verbais.

Unidade II Cultura: a pluralidade na expressão humana Aula 18.1 Conteúdo: Tempos verbais. 2 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA Unidade II Cultura: a pluralidade na expressão humana Aula 18.1 Conteúdo: Tempos verbais. 3 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO

Leia mais

Imaginação e protagonismo na Educação Infantil: construindo uma escola mais íntima da infância

Imaginação e protagonismo na Educação Infantil: construindo uma escola mais íntima da infância Imaginação e protagonismo na Educação Infantil: construindo uma escola mais íntima da infância Me. Tony Aparecido Moreira tony.educ@gmail.com Denise Watanabe de.wtnb@gmail.com Dr. José Milton de Lima miltonlima@fct.unesp.br

Leia mais

No final desse período, o discurso por uma sociedade moderna leva a elite a simpatizar com os movimentos da escola nova.

No final desse período, o discurso por uma sociedade moderna leva a elite a simpatizar com os movimentos da escola nova. 12. As concepções de educação infantil Conforme OLIVEIRA, a educação infantil no Brasil, historicamente, foi semelhante a outros países. No Séc. XIX tiveram iniciativas isoladas de proteção à infância

Leia mais

QUESTÃO 1 Nessa charge, o autor usou três pontos de exclamação, na fala da personagem, para reforçar o sentimento de

QUESTÃO 1 Nessa charge, o autor usou três pontos de exclamação, na fala da personagem, para reforçar o sentimento de Nome: N.º: endereço: data: telefone: E-mail: Colégio PARA QUEM CURSA O 6.O ANO EM 2013 Disciplina: Prova: português desafio nota: Texto para a questão 1. (Disponível em: )

Leia mais

Orientações para Mostra Científica IV MOSTRA CIENTÍFICA 2014 COLÉGIO JOÃO PAULO I

Orientações para Mostra Científica IV MOSTRA CIENTÍFICA 2014 COLÉGIO JOÃO PAULO I Orientações para Mostra Científica IV MOSTRA CIENTÍFICA 2014 COLÉGIO JOÃO PAULO I Tema VIDA EFICIENTE: A CIÊNCIA E A TECNOLOGIA A SERVIÇO DO PLANETA Cronograma Orientações Pré-projeto Metodologia Relatório

Leia mais

RELATÓRIO DA OFICINA: COMO AGIR NA COMUNIDADE E NO DIA A DIA DO SEU TRABALHO. Facilitadoras: Liliane Lott Pires e Maria Inês Castanha de Queiroz

RELATÓRIO DA OFICINA: COMO AGIR NA COMUNIDADE E NO DIA A DIA DO SEU TRABALHO. Facilitadoras: Liliane Lott Pires e Maria Inês Castanha de Queiroz 1 RELATÓRIO DA OFICINA: COMO AGIR NA COMUNIDADE E NO DIA A DIA DO SEU TRABALHO Facilitadoras: Liliane Lott Pires e Maria Inês Castanha de Queiroz Contrato: AS.DS.PV.024/2010 Empresa: SENSOTECH ASSESSORAMENTO

Leia mais

PRÉ-LEITURA ATIVIDADES ANTERIORES À LEITURA INTENÇÃO: LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE O LIVRO, INSTIGAR A CURIOSIDADE E AMPLIAR O REPERTÓRIO DO ALUNO

PRÉ-LEITURA ATIVIDADES ANTERIORES À LEITURA INTENÇÃO: LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE O LIVRO, INSTIGAR A CURIOSIDADE E AMPLIAR O REPERTÓRIO DO ALUNO PROJETO DE LEITURA PRÉ-LEITURA ATIVIDADES ANTERIORES À LEITURA INTENÇÃO: LEVANTAR HIPÓTESES SOBRE O LIVRO, INSTIGAR A CURIOSIDADE E AMPLIAR O REPERTÓRIO DO ALUNO. Atividade 1 Antes de você iniciar a leitura

Leia mais

CURSO PRÉ-VESTIBULAR UECEVEST PROPOSTA DE REDAÇÃO II MÊS: MAIO/2015

CURSO PRÉ-VESTIBULAR UECEVEST PROPOSTA DE REDAÇÃO II MÊS: MAIO/2015 CURSO PRÉ-VESTIBULAR UECEVEST PROPOSTA DE REDAÇÃO II MÊS: MAIO/2015 Proposta 01 A partir da leitura dos textos motivadores seguintes e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija

Leia mais

USANDO A REDE SOCIAL (FACEBOOK) COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM

USANDO A REDE SOCIAL (FACEBOOK) COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM Introdução USANDO A REDE SOCIAL (FACEBOOK) COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM Paula Priscila Gomes do Nascimento Pina EEEFM José Soares de Carvalho EEEFM Agenor Clemente dos Santos paulapgnascimento@yahoo.com.br

Leia mais

Universidade Estadual de Londrina

Universidade Estadual de Londrina Universidade Estadual de Londrina Josiane de Freitas Santos Relatório de Estágio em Educação Infantil Londrina 2010 1 Josiane de Freitas Santos Relatório de Estágio em Educação Infantil Relatório final

Leia mais

Para a grande maioria das. fazer o que desejo fazer, ou o que eu tenho vontade, sem sentir nenhum tipo de peso ou condenação por aquilo.

Para a grande maioria das. fazer o que desejo fazer, ou o que eu tenho vontade, sem sentir nenhum tipo de peso ou condenação por aquilo. Sonhos Pessoas Para a grande maioria das pessoas, LIBERDADE é poder fazer o que desejo fazer, ou o que eu tenho vontade, sem sentir nenhum tipo de peso ou condenação por aquilo. Trecho da música: Ilegal,

Leia mais