A VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E O PERFIL SÓCIO-ECONÔMICO DO PROFESSOR

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1 A VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E O PERFIL SÓCIO-ECONÔMICO DO PROFESSOR Maria Evangelina Pacheco Silva PEDAGOGIA, Alunos do 1 Período RESUMO O objetivo do trabalho, desenvolvido na disciplina Pesquisa Pedagógica I, foi o de elaborar e aplicar um questionário além de tabular e analisar os dados coletados. O trabalho foi realizado pelos alunos do 1 Período do curso de Pedagogia, sob a orientação da Professora Maria Evangelina Pacheco Silva, quando foi feito um levantamento do perfil sócio-econômico dos professores de Educação Básica que atuam na região de Anápolis. A idéia da pesquisa surgiu com a reflexão sobre a valorização do professor pela sociedade. Partiu-se da hipótese que a desvalorização do professor, tão difundida até mesmo pelos próprios professores, contém certa mitificação. Foram aplicados 243 (duzentos e quarenta e três) questionários em escolas públicas, particulares e conveniadas. Dentre as várias constatações podemos destacar que 75% dos professores não gostaria de mudar de profissão apesar de 27% considerar que a sociedade não valoriza seu trabalho. A maioria dos professores, 58%, trabalha em dois turnos, enquanto 63% mora em casa própria e 56% possui veículo próprio (carro ou moto). Considerando o nível econômico-financeiro do brasileiro, o professor está acima da média nacional. Assim, a desvalorização do professor está muito mais disseminada no imaginário popular do que, concretamente, em termos salariais. 144

2 02 - O PERFIL DO ALUNO-PROFESSOR CONCLUINTE EM LÍNGUA INGLESA DO CURSO DE LETRAS DA UNIEVANGÉLICA Laudilene Aparecida Bessa 1 RESUMO Este estudo, ainda em fase de desenvolvimento, pretende traçar o perfil dos futuros professores de língua inglesa, alunos formandos do curso de Letras do Instituto Superior de Educação da UniEvangélica. Através de uma pesquisa de cunho qualitativo, pretendemos traçar este perfil a partir do ponto de vista dos alunos formandos e dos professores. A coleta dos dados foi feita através de questionário aplicados aos alunos e professores da área de Língua Inglesa. Completaremos a triangulação dos dados com uma análise do perfil proposto pelo Projeto Político Pedagógico do curso. Este trabalho se insere no contexto da pesquisa qualitativa por enfatizar mais o processo do que o produto e se preocupa em retratar a perspectiva dos sujeitos participantes do estudo. O fato de optarmos por uma abordagem qualitativa não impede que sejam usados alguns aspectos quantitativos a fim de sistematizar os dados coletados. 1. Plano de Trabalho Este estudo pretende traçar o perfil dos futuros professores de língua inglesa, alunos do 7º período do curso de Letras do Instituto Superior de Educação da UniEvangélica. Através de uma pesquisa de cunho qualitativo, pretendemos traçar este perfil a partir do ponto de vista dos alunos formandos e dos professores. A coleta dos dados será feita através de questionário e entrevista estruturada com os alunos e com os professores da área de Língua Inglesa. Completaremos a triangulação dos dados com uma análise do perfil proposto pelo Projeto Político Pedagógico (doravante PPP) do curso. 2. Introdução O curso de Letras do Instituto Superior de Educação da UniEvangélica tem, ao longo de 43 anos, inserido professores de língua inglesa no mercado de trabalho, principalmente na cidade de Anápolis e cidades vizinhas do estado de Goiás. O curso de licenciatura em língua portuguesa, inglesa e respectivas literaturas teve, ao longo destes 43 anos de existência, a sua grade curricular reformulada algumas vezes. A última reformulação ocorreu no ano de 2003, quando o curso passou de quatro para três anos de duração. 1 Bolsista de Iniciação Científica da UniEvangélica, Centro Universitário, Curso de Letras. Orientação: Profª Ms.Greice Helen de Melo Silva. 145

3 A última turma a se formar pela grade de quatro anos, concluirá o curso no segundo semestre de Entendemos que um estudo sobre o perfil deste aluno concluinte do curso de quatro anos seja muito importante no sentido de abrir caminhos para futuros estudos comparativos com o perfil do aluno concluinte do curso de três anos, fornecendo subsídios para futuras reflexões no sentido de se adotar medidas para mudanças ou continuidade do sistema atual. Este estudo busca traçar o perfil do aluno-professor de língua inglesa, pois entendemos que esta seja uma área bastante problemática, uma vez que, de acordo com a nossa experiência, a maioria dos alunos ingressa na faculdade sem um conhecimento básico desta língua estrangeira. Indagamos se o aluno-concluinte sente-se apto, no que se refere às competências lingüística e comunicativa, para dar aulas de inglês no ensino fundamental e no ensino médio. Segundo Paiva (2003), o professor de inglês deveria ter, além de consciência política, bom domínio do idioma (oral e escrito) e sólida formação pedagógica com aprofundamento em lingüística aplicada. É possível que em apenas 608 horas de instrução em língua inglesa (grade de 4 anos), o futuro professor não adquira as competências lingüística e comunicativa e nem tampouco, conhecimento de conteúdo suficientes sobre o ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. É essa possibilidade que pretendemos investigar a partir da condução da presente pesquisa. 3. Justificativa Esta pesquisa justifica-se pelo fato de ser o curso de Letras da UniEvangélica um ambiente no qual se formam professores de língua portuguesa e língua inglesa. Como a nossa área de interesse é a língua estrangeira, optamos por enfocar em nossa pesquisa a formação em língua inglesa. Como mencionamos anteriormente, o desenvolvimento desta pesquisa na última turma concluinte do curso de Letras em quatro anos se faz necessário para abrir caminhos para que novos estudos comparativos sejam realizados considerando-se o perfil deste aluno e do aluno concluinte da grade atual, bem como abrir a possibilidade para estudos semelhantes na outra área de formação desses alunos, a língua portuguesa. É importante que a Instituição conheça o perfil dos alunos que estão concluindo o curso, a fim de avaliar se este perfil se enquadra naquele proposto pelo PPP do curso, que, por sua vez, busca atender às orientações das Diretrizes estabelecidas por órgãos superiores e expressos em documentos como as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Letras e os Parâmetros Curriculares Nacionais. Uma avaliação desse nível possibilita uma tomada de decisões por parte da Instituição no sentido de melhorar cada vez mais a qualidade do curso de Letras. 146

4 Conseqüentemente, a Instituição estará colocando no mercado professores mais seguros e mais competentes. 4. Objetivo Geral Esta pesquisa tem como objetivo geral traçar o perfil do aluno-professor concluinte em língua inglesa do curso de Letras da UniEvangélica. 4.1 Objetivos Específicos A partir do objetivo geral, traçamos dois objetivos específicos: Refletir sobre a qualidade da formação dos futuros professores de língua inglesa que atuarão no ensino fundamental e ensino médio; Abrir caminhos para novos estudos comparativos entre o perfil do aluno que está concluindo o curso em 4 anos com o aluno que irá concluir o curso em 3 anos. 5. Fundamentação Teórica O assunto norteador do nosso estudo é a formação de professores de língua inglesa. Este assunto tem sido investigado por professores e pesquisadores tanto da área da Lingüística Aplicada quanto da Educação. No entanto, ainda são poucas as pesquisas principalmente em Lingüística Aplicada. De acordo com um levantamento feito por Cunha (2003), de um universo de 59 dissertações e teses na área de língua inglesa da UNICAMP, apenas 7 são sobre a formação de professores. Já na PUC-SP, dentre os 9 projetos de pesquisa desenvolvidos em 2000, 2001 e 2002, 5 tratam deste assunto. Na UnB, a situação é um pouco parecida com a UNICAMP. De 15 dissertações apresentadas entre os anos 1999 e 2003, apenas 2 têm como tema a formação de professores. Observamos que, em nenhuma destas instituições acima citadas, existe ainda um estudo sobre o perfil do futuro professor de língua inglesa. Para falarmos da formação do professor de língua estrangeira, pretendemos fazer um histórico sobre o nascimento do currículo mínimo para os cursos de Letras que ainda exerce influência nesses cursos. Segundo Almeida Filho (2000 p.35), dentro do velho currículo de Letras, as disciplinas de língua propriamente ditas ficam sempre aquém em espaço curricular ao necessário para viabilizar uma formação de alto desempenho no âmbito da linguagem. 147

5 Desta forma, muitos cursos de Letras acabam entregando ao mercado de trabalho profissionais sem uma formação sólida. Buscaremos nosso referencial teórico nos trabalhos dos pesquisadores Vera Lúcia Menezes de O. e Paiva (UFMG), Luiz Paulo da Moita Lopes (UFRJ) e José Carlos Paes de Almeida Filho (UNICAMP). Através do levantamento da bibliografia básica para este estudo, percebemos que estes três pesquisadores já têm vários trabalhos publicados sobre a formação de professores. 6. Metodologia Este estudo se insere no contexto da pesquisa qualitativa. Bogdan e Biklen (1982 apud Ludke e André 1986 p. 11,12) discutem o conceito de pesquisa qualitativa apresentando cinco características básicas: 1. A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento. 2. Os dados coletados são predominantemente descritivos. 3. A preocupação com o processo é muito maior do que com o produto. 4. O significado que as pessoas dão às coisas e à sua vida são focos de atenção especial pelo pesquisador. 5. A análise dos dados tende a seguir um processo indutivo. Ainda segundo Bogdan e Biklen (1982), a pesquisa qualitativa enfatiza mais o processo do que o produto e se preocupa em retratar a perspectiva dos sujeitos participantes do estudo. O fato de optarmos por uma abordagem qualitativa não impede que sejam usados alguns aspectos quantitativos a fim de sistematizar os dados coletados. 6.1 Cenário da Pesquisa O cenário escolhido para o desenvolvimento desta pesquisa é o curso de graduação em Letras do Instituto Superior de Educação da UniEvangélica, em Anápolis, Goiás. A escolha deste cenário justifica-se pelo fato de ser um curso voltado para a formação de professores de língua inglesa e língua portuguesa que passa atualmente por uma transformação em sua proposta curricular e do qual fazemos parte como aluna. 148

6 6.2 Sujeitos Os sujeitos desta pesquisa serão os alunos e professores da área de Língua Inglesa do 7º período da última turma concluinte do curso de Letras em quatro anos da UniEvangélica. Pretendemos entrevistar os alunos do 7º período que concordarem em participar da pesquisa. Nossa meta é entrevistar todos os alunos daquele período, porém, se não conseguirmos a adesão de todos, buscaremos atingir um número que seja representativo do total de alunos. 6.3 Instrumentos de coletas de dados A coleta dos dados será feita através de questionários, entrevistas com alunos e professores e análise documental. Segundo Van Lier (1988), o uso de várias técnicas permite maior confiabilidade nos resultados Questionário Gil (1999) afirma que uma das limitações do uso do questionário é que estes envolvem geralmente um número pequeno de perguntas, pois é sabido que questionários muito extensos apresentam alta probabilidade de não serem respondidos. Assim, com a preocupação de que o nosso questionário seja devidamente respondido, buscaremos torná-lo curto e fácil de ser respondido, sem deixarmos de obter as informações que julgarmos pertinentes Entrevista com professores e alunos A entrevista é uma técnica de coleta de dados bastante adequada para a obtenção de informações acerca do que as pessoas sabem, crêem, esperam, sentem ou desejam, pretendem fazer, fazem ou fizeram, bem como acerca das suas explicações ou razões a respeito das coisas precedentes ( Selltiz et al.1967 apud Gil 1999 p.117). Esta entrevista será desenvolvida a partir de um roteiro cujas perguntas, ordem e redação permanecerão invariáveis para todos os entrevistados. Este tipo de entrevista permite o tratamento quantitativo dos dados, pois é de muita importância conhecermos o ponto de vista tanto dos alunos quanto dos professores entrevistados. 149

7 6.3.3 Análise do Projeto Político Pedagógico Segundo Lüdke e André ( 1986 p.38), embora pouco explorada não só na área de educação como em outras áreas de ação social, a analise documental pode se constituir numa técnica valiosa de abordagem de dados qualitativos, seja complementado as informações obtidas por outras técnicas, seja desvelando aspectos novos de um tema ou problema. Segundo Caulley (1981 apud Lüdke e André 1986 p.38), a análise documental busca identificar informações factuais nos documentos a partir de questões ou hipóteses de interesse. Neste estudo propomos uma análise do Projeto Político Pedagógico, no que diz respeito ao perfil almejado do aluno ingresso no curso de Letras Análise de dados Segundo Lüdke e André (1986 p.45), analisar os dados qualitativos significa trabalhar todo o material obtido durante a pesquisa, ou seja, os relatos de observação, as transcrições de entrevistas, as análise de documentos e as demais informações disponíveis. A análise dos dados será feita a partir da proposta de Denzin (1970 apud Lüdke e André 1986 p.52 ), a triangulação, ou seja, checagem de um dado obtido através de diferentes informantes, em situações variadas e em momentos diferentes. Em nosso estudo, faremos a triangulação dos dados levantados na entrevista com professores e alunos e na análise documental conforme a figura a seguir: Perfil do aluno pelo aluno 150