AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES. Construir uma Escola de Qualidade Ser uma Escola para a Cidadania

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1 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DR. FRANCISCO SANCHES CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO 1º CICLO ANO LETIVO 2016/2017

2 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni Objeto d vlição 1. A vlição incide sobre s prendizgens desenvolvids pelos lunos, tendo por referênci os documentos curriculres em vigor. 2. As prendizgens relcionds com s componentes do currículo de cráter trnsversl, nomedmente no âmbito d educção pr ciddni, d compreensão e expressão em língu portugues e d utilizção ds tecnologis de informção e comunicção, constituem objeto de vlição ns diverss disciplins, de cordo com os critérios definidos pelo conselho pedgógico. 3. A vlição tem um vertente contínu e sistemátic e fornece o professor, o luno, o encrregdo de educção e os restntes intervenientes informção sobre o desenvolvimento do trblho, de modo permitir revisão e melhori do processo de ensino e de prendizgem. Intervenientes 1. No processo de vlição intervêm, designdmente: Professores; Aluno; Conselho de docentes, no 1.º ciclo, Diretor; Conselho pedgógico; Encrregdo de educção; Docente de educção especil e outros profissionis que compnhem o desenvolvimento do processo eductivo do luno; Serviços ou orgnismos do Ministério d Educção. Competêncis 1. Pr efeitos de compnhmento e vlição ds prendizgens, responsbilidde, no 1.º ciclo, é do professor titulr de turm, em rticulção com os restntes professores d turm, ouvido o conselho de docentes, e do órgão de dministrção e gestão e de coordenção e supervisão pedgógic d escol. Registo, circulção e nálise d informção 1. N escol devem ser registds, em documentos próprios, ou estes nexdos, s informções reltivs cd luno, decorrentes ds diferentes modliddes de vlição, nos termos definir pelos órgãos de dministrção e gestão e de coordenção e supervisão pedgógic d escol. Modliddes de vlição 1. A vlição intern ds prendizgens, d responsbilidde dos professores e dos órgãos de dministrção e gestão e de coordenção e supervisão pedgógic d escol, compreende s seguintes modliddes de vlição: Dignóstic; Formtiv; Sumtiv. 1

3 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni Avlição dignóstic 1. A vlição dignóstic responde à necessidde de obtenção de elementos pr fundmentção do processo de ensino e de prendizgem e vis fcilitção d integrção escolr e orientção escolr e voccionl. Avlição formtiv 1. A vlição formtiv enqunto principl modlidde de vlição integr o processo de ensino e de prendizgem fundmentndo o seu desenvolvimento. 2. Os procedimentos dotr no âmbito dest modlidde de vlição devem privilegir: 3. A regulção do ensino e ds prendizgens, trvés d recolh de informção que permit conhecer form como se ensin e como se prende, fundmentndo doção e o justmento de medids e estrtégis pedgógics; 4. O cráter contínuo e sistemático dos processos vlitivos e su dptção os contextos em que ocorrem; 5. A diversidde ds forms de recolh de informção, trvés d utilizção de diferentes técnics e instrumentos de vlição, dequndo-os às finliddes que lhes presidem. Avlição sumtiv 1. A vlição sumtiv consubstnci um juízo globl sobre s prendizgens desenvolvids pelos lunos. 2. A vlição sumtiv trduz necessidde de, no finl de cd período escolr, informr lunos e encrregdos de educção sobre o estdo de desenvolvimento ds prendizgens. 3. Est modlidde de vlição trduz ind tomd de decisão sobre o percurso escolr do luno. 4. A coordenção do processo de tomd de decisão reltiv à vlição sumtiv, grntindo su nturez globliznte e o respeito pelos critérios de vlição compete, no 1.º ciclo, o professor titulr de turm. Expressão d vlição sumtiv 1. No 1.º ciclo do ensino básico, informção resultnte d vlição sumtiv mteriliz -se n tribuição de um menção qulittiv de Muito Bom, Bom, Suficiente e Insuficiente, em tods s disciplins, sendo compnhd de um precição descritiv sobre evolução ds prendizgens do luno com inclusão de áres melhorr ou consolidr, sempre que plicável, inscrever n fich de registo de vlição. 2. No cso do 1.º no de escolridde, informção resultnte d vlição sumtiv pode expressrse pens de form descritiv em tods s componentes do currículo, nos 1.º e 2.º períodos. 3. A expressão dos resultdos d vlição dos lunos do ensino básico brngidos pelo rtigo 21.º do Decreto -Lei n.º 3/2008, de 7 de jneiro, n redção tul, obedece o disposto nos números nteriores, de cordo com especificidde do currículo do luno. 4. A fich de registo de vlição, que reúne s informções sobre s prendizgens no finl de cd período letivo, deve ser presentd os encrregdos de educção, sempre que possível em reunião presencil, por form grntir prtilh de informção e o compnhmento do luno. 2

4 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni Efeitos d vlição sumtiv 1. A vlição sumtiv permite um tomd de decisão sobre : Trnsição ou não trnsição no finl de cd no não terminl de ciclo; Aprovção ou não provção no finl de cd ciclo; Renovção de mtrícul; Certificção de prendizgens. Condições de trnsição e de provção 1. A vlição sumtiv dá origem um tomd de decisão sobre progressão ou retenção do luno, express trvés ds menções, respetivmente, Trnsitou ou Não Trnsitou, no finl de cd no, e Aprovdo ou Não Aprovdo, no finl de cd ciclo. 2. A decisão de trnsição pr o no de escolridde seguinte reveste cráter pedgógico, sendo retenção considerd excecionl. 3. A decisão de retenção só pode ser tomd pós um compnhmento pedgógico do luno, em que form trçds e plicds medids de poio fce às dificulddes detetds. 4. Há lugr à retenção dos lunos quem tenh sido plicdo o disposto ns línes ) e b) do n.º 4 do rtigo 21.º d Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro. Lei n.º 51/2012 de 5 de setembro SUBSECÇÃO II Ultrpssgem dos limites de flts Artigo 21.º Incumprimento ou ineficáci ds medids 4 Qundo medid que se referem os n.os 1 e 2 não for possível ou o luno for encminhdo pr ofert formtiv diferente d que frequent e o encminhmento ocorr pós 31 de jneiro, o não cumprimento ds tividdes e ou medids prevists no rtigo nterior ou su ineficáci por cus não imputável à escol determinm ind, logo que definido pelo professor titulr ou pelo conselho de turm: ) Pr os lunos frequentr o 1.º ciclo do ensino básico, retenção no no de escolridde respetivo, com obrigção de frequênci ds tividdes escolres té finl do no letivo, ou té o encminhmento pr o novo percurso formtivo, se ocorrer ntes. 5. A decisão de trnsição e de provção, em cd no de escolridde, é tomd sempre que o professor titulr de turm, no 1.º ciclo, ou o conselho de turm, nos 2.º e 3.º ciclos, considerem que o luno demonstr ter desenvolvido s prendizgens essenciis pr prosseguir com sucesso os seus estudos, sem prejuízo do número seguinte. 6. No finl de cd um dos ciclos do ensino básico, pós formlizção d vlição sumtiv, incluindo, sempre que plicável, relizção de provs de equivlênci à frequênci, e, no 9.º no, ds provs finis de ciclo, o luno não progride e obtém menção Não Aprovdo, se estiver num ds seguintes condições, se no 1.º ciclo, tiver obtido: Menção Insuficiente ns disciplins de Português ou PLNM ou PL2 e de Mtemátic; Menção Insuficiente ns disciplins de Português ou Mtemátic e, cumultivmente, menção Insuficiente em dus ds restntes disciplins; 3

5 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni As Atividdes de Enriquecimento Curriculr, no 1.º ciclo, e Apoio o Estudo, e s disciplins de Educção Morl e Religios e de ofert complementr, não são considerds pr efeitos de trnsição de no e provção de ciclo. No 1.º no de escolridde não há lugr retenção, exceto se tiver sido ultrpssdo o limite de flts. Registo de menções e clssificções 1. Em todos os nos do 1.º ciclo, s menções qulittivs tribuíds no finl de cd período letivo, bem como s respetivs precições descritivs, são registds ns fichs de registo de vlição. 2. As decisões do professor titulr de turm, no 1.º ciclo, crecem de rtificção do diretor d escol. Critérios Geris de Avlição A vlição dos lunos incide sobre os conteúdos definidos nos progrms e obedece às Mets Curriculres em vigor. A distribuição d ponderção (%) por domíno/prâmetros constitui um referênci n vlição globl d disciplin. Disciplins Domínios/Blocos 1º e 2º no 3º e 4º no Instrumentos de vlição % Orlidde 20% 10% Português Leitur e escrit 40% 40% Educção Literári 10% 1 Grmátic 10% 1 Mtemátic Números e Operções 40% 30% Geometri e Medid 2 30% Orgnizgão e Trtmento de ddos 1 30% Testes sumtivos Fichs Grelhs de registo Prticipção 80% Estudo do Meio À descobert de si mesmo 20 % 15 % À descobert dos outros e ds instituições 20 % 10 % À descobert do mbiente nturl 15 % 20 % 4

6 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni À descobert ds inter-relções entre espços À descobert dos mteriis e objetos À descobert entre nturez e sociedde 15 % 10 % 10 % 10 % % Drmátic 20 % 20 % Expressões Artístics e Físico Motor Musicl 20 % 20 % Expressão Plástic 20 % 20 % Físico-Motor 20 % 20 % Grelhs de registo Prticipção Introdução à Progrmção Utilizção dos blocos de progrmção 30% Domínio d plicção Scrtch % Autonomi n relizção ds trefs % Grelhs de registo Prticipção 80% Sber prender (identificção de dúvids, relizção dos trblhos de cs, empenho, cooperção, mteril) Sber ser e estr (ssiduidde, pontulidde, cumprimento de przos, respeito pelos outros, ) 10% Inglês Identificção de intenções de comunicção; domínio de vocbulário; uso de funções d lingugem; quisição e proprição de conteúdos grmticis; produção/expressão escrit (testes sumtivos/progress tests). Compreensão de enuncidos oris e escritos; produção/expressão orl; uso de funções d lingugem; correção linguístic; pronúnci e entoção (compreensão e interção/produção orl: listening/spoken interction/spoken production). 60% 30% 60% Prticipção ns tividdes 20% 20% Compreensão dos conceitos específicos Aproprição d lingugem ssocid os tems trblhdos 30% 30% 30% 30% Grelhs de registo Prticipção Fichs 80% Sentido de responsbilidde, métodos de estudo e de trblho 40% 40% Grelhs de registo Prticipção 80% 5

7 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni Apoio o Estudo Oportunidde ns intervenções 20% 20% Cpcidde de reflexão e de utovlição 20% 20% Fichs 6

8 Construir um Escol de Qulidde Ser um Escol pr Ciddni CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO Menção Assiduidde Pontulidde Empenho Comportmento Insuficiente Flt com muit frequênci. (+ de 9 flts por período) 0% Nunc é pontul 0% Revel pouco interesse e empenho n relizção ds tividdes proposts. 0% Apresent, frequentemente, comportmentos indequdos. Revel um relcionmento pouco stisftório com colegs, uxilires e professores. 0% Suficiente Flt com lgum frequênci. (entre 5 e 9 flts por período) 1% 2% É pouco pontul 1% 2% Revel lgum interesse e empenho n relizção ds tividdes proposts. 1% 2% Cumpre, com lgum regulridde, s norms dos comportmentos estbelecidos. Revel um relcionmento stisftório com colegs, uxilires e professores. 1% 2% Bom É quse sempre ssíduo. Rrmente flt. (entre 1 e 4 flts por período) 3% 4% Nem sempre é pontul 3% 4% Revel interesse e empenho n relizção ds tividdes proposts. 3% 4% Cumpre s norms dos comportmentos estbelecidos. Revel um bom relcionmento com colegs e professores. colegs, uxilires e professores. 3% 4% Muito Bom É sempre ssíduo. Nunc flt. É pontul Revel muito interesse e empenho n relizção ds tividdes proposts. Cumpre, sempre, s norms dos comportmentos estbelecidos. Revel muito bom relcionmento com colegs e professores. colegs, uxilires e professores.