Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO

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1 Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EIXO TECNOLÓGICO: Controle e processos industriais CURSO: TÉCNICO EM QUÍMICA FORMA/GRAU:( x )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Português ANO / SEMESTRE: 2013/1º SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 3º ano CARGA HORÀRIA 120 h TURNO: Diurno TURMA: 01 DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: DOCENTE(A): Ana Rita Kraemer da Fontoura Alessandro Callai Bazzan Tamara Angélica Brudna da Rosa EMENTA Trabalhar com o entendimento da ortografia, acentuação e fonética. Compreensão da diversidade textual existente na realidade. Desenvolvimento das habilidades de leitura, interpretação e produção textual envolvendo gêneros e tipos de textos, tanto no português como na literatura. Interagir com as produções literárias de diferentes épocas e estilos. Estruturação de orações, parágrafos e textos. Conhecer e aplicar em situações de textualização a análise semântica, morfológica e sintática, buscando a coerência e a coesão de produções a serem realizadas no curso. Conseguir comunicar-se com presteza tanto na oralidade como na escrita, tendo boa atuação na área de conhecimento que envolve o curso de Técnico em Química. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS

2 O Curso Técnico em Química Integrado ao Ensino Médio visa formar Técnicos em Química que sejam capazes de atuar em diferentes ramos do mercado industrial, oferecendo, desta forma, uma base de conhecimentos científicos, tecnológicos e instrumentais ao futuro egresso. A formação do profissional ocorrerá de acordo com as tendências tecnológicas da região e em consonância com as demandas dos setores produtivos. Além disso, o Curso tem como objetivos proporcionar ao Técnico em Química conhecimentos relacionados à qualidade, à sustentabilidade e à viabilidade técnico-econômica, observando-se sempre as questões éticas e ambientais. A qualidade do trabalho do futuro profissional terá um controle eficaz, assegurando sempre confiabilidade com respaldo técnico. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: Ler: Compreender, analisar e interpretar textos narrativos, descritivos e dissertativos. Escrever: Produzir textos narrativos, descritivos, dissertativos e técnicos empregando corretamente o conhecimento linguístico. Falar/Ouvir: Compreender as mensagens orais dirigidas direta ou indiretamente, identificando objetivo e intenções do falante, observando: - discurso direto e indireto, indireto livre; - elementos da comunicação; - níveis e funções da linguagem; - variedades regionais e sociais. Discutir assuntos da atualidade. Elaborar tese (opinião). Analisar e refletir linguisticamente: Utilizar os conhecimentos na prática da análise linguística no que se refere à fonética,acentuação gráfica; tonicidade; ortografia e divisão silábica; estrutura e formação das palavras; sintaxe e semântica METODOLOGIA A metodologia que será posta em prática basear-se-á na participação, problematização, construção e contextualização de conhecimentos articulados ao mundo do trabalho, concebendoo como princípio educativo através de: Aula expositiva dialogada Aula expositiva Estudo de texto Dissertação ou resumos

3 Portfólio Tempestade cerebral Mapa conceitual Estudo dirigido Aulas orientadas Lista de discussão por meios informatizados Filmes Ensino à distância Solução de problemas Resolução de exercícios Ensino em pequenos grupos Grupo de verbalização e de observação Dramatização Seminário Estudo de caso Simpósio Painel Palestras Entrevistas Fórum Discussão e debates Oficina Estudo do meio Ensino com pesquisa Exposições e visitas Ensino individualizado CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DATA NºAULAS NOÇÕES PREVISTAS Esclarecimentos sobre ementa da disciplina e a forma de avaliação; Texto e interpretação sobre Química da vida.

4 Pesquisa sobre documentos oficiais Montagem da apresentação Apresentação de trabalhos Término das apresentações e trabalho avaliativo Apresentações de textos sobre a área da química Continuação da apresentações Relatório de experiência Noções de Metodologia Científica; Noções de Metodologia Científica; Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Período composto por coordenação e subordinação Concordância verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; Concordância verbal e nominal; A literatura contemporânea (a geração de 45) A literatura contemporânea (a geração de 45) A literatura contemporânea (a geração de 45)

5 A literatura contemporânea (a geração de 45) A literatura contemporânea (a geração de 45) Defeitos de um texto: Falhas de Redundância, Excessos, Parágrafos Longos, ideias fragmentadas e Incompletas Defeitos de um texto: Falhas de Redundância, Excessos, Parágrafos Longos, ideias fragmentadas e Incompletas Defeitos de um texto: Falhas de Redundância, Excessos, Parágrafos Longos, ideias fragmentadas e Incompletas Defeitos de um texto: Falhas de Redundância, Excessos, Parágrafos Longos, ideias fragmentadas e Incompletas Revisão Avaliação Avaliação Correção das provas Correção das provas AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): - O princípio da Avaliação Progressiva desenvolve-se por meio dos exercícios acadêmicos sob a forma de testes, trabalhos, arguições, seminários, pesquisas, projetos, relatórios entre alternativas, de acordo com a natureza da disciplina, e devem ser sistemáticos e cotidianos ao longo do semestre letivo. - O princípio da Circunstancialidade desenvolve-se por meio de um trabalho de avaliação que deverá ser marcado data e hora, conforme calendário acadêmico, pelo professor com os estudantes, devendo ser realizado de modo individual e sem consulta. Este trabalho deve para o estudante construir a rede de relações entre os conteúdos desenvolvidos em aula, frente às realidades práticas do mundo do trabalho. Critérios de avaliação: Os estabelecidos no Regulamento de Avaliação do Rendimento Escolar do Instituto Federal

6 Farroupilha. RECUPERAÇÃO PARALELA: Ao final de cada bimestre e ao longo do semestre serão reavaliados os objetivos não alcançados através de novas atividades em classe e extraclasse visando a recuperação dos mesmos. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA BÁSICA: CEREJA, William Roberto, MAGALHAES, Thereza Cochar. Português: linguagens. Volume 1, reformulado. São Paulo, Editora Atual. CEREJA, William Roberto, MAGALHAES, Thereza Cochar. Português: linguagens. Volume 2, reformulado. São Paulo, Editora Atual. CEREJA, William Roberto, MAGALHAES, Thereza Cochar. Português: linguagens. Volume 3, reformulado. São Paulo, Editora Atual. CEREJA, William Roberto, MAGALHAES, Thereza Cochar. Literatura Brasileira Em Diálogo com Outras Literaturas e Outras Linguagens. São Paulo: Editora Atual. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

7 FERREIRA, MAURO. Aprender e Praticar Gramática- Edição Renovada. FTD. MARTINS, DILETA SILVEIRA; ZILBERKNOP, LÚBIA SCLIAR. Português Instrumental - De Acordo com as Normas da ABNT - 27ª Ed. atual, Atlas. CEGALLA, DOMINGOS PASCHOAL. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa- Ed Nacional. GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna.rio, FGV, HOUAISS, ANTONIO. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Objetiva TUFANO, DOUGLAS. Estudos de Língua Portuguesa : Minigramática. Moderna MICHAELIS. Michaelis - Moderno Dicionário da Língua Portuguesa. Melhoramentos. FERREIRA, AURELIO B. HOLANDA. Mini Aurélio o Dicionário da Língua Portuguesa- Revista e Ampliada. Positivo Editora. FERREIRA, MAURO. Redação Comercial e Administrativa. FTD. MEDEIROS, JOAO BOSCO; ANDRADE, MARIA MARGARIDA DE. Comunicação em Língua Portuguesa- 4ª Ed Atlas REIS, BENEDICTA A. COSTA DOS. A Língua Portuguesa do Dia- A Dia. RIDEEL. KOCH, INGEDORE GRUNFELD VILLAÇA. A Coesão Textual - Col. Repensando À Língua Portuguesa. Contexto GARCEZ, LUCILIA H. DO CARMO. Técnica de Redação - O que É Preciso Saber para Bem Escrever. Martins Fontes. MEDEIROS, JOAO BOSCO. Redação Empresarial- 5ª Edição Atlas. REIS, BENEDICTA A. COSTA DOS. Redação Técnica e Comercial. RIDEEL. SCHOCAIR, NELSON MAIA. Gramática do Português Instrumental- 2ª Ed. Impetus, MEDEIROS, JOAO BOSCO. Português Instrumental- 6ª Edição 2007, Atlas. BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO

8 Revisado em / /2013 Por: ASSINATURAS Coordenação:... Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso Docente:... Docente Coordenação Geral de Ensino:... Coordenação Geral de Ensino Supervisão Pedagógica:... Pedagoga