A UTILIZAÇÃO DA FERRAMENTA GOOGLE DOCS COMO RECURSO DE ENSINO PELA INTERNET

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Lorenzo Caldeira Tomé
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A UTILIZAÇÃO DA FERRAMENTA GOOGLE DOCS COMO RECURSO DE ENSINO PELA INTERNET Rodrigo Couto Moreira 1 Pedro Couto Moreira 2 Octavio Couto Moreira 3

somente de quadro e livros didáticos, mas também pode beneficiar-se de novos meios tecnológicos, deparamo-nos a educadores que ainda não estão

Porém, algo que dificulta muito os professores, e principalmente os que não têm um grande conhecimento de informática, é o fato de que muitos dos

Este trabalho analisou o recurso Google Docs para auxilio no ensino colaborativo de professores e alunos e uma forma facilitada de sua utilização

incrementar a educação dentro e fora de uma sala de aula. Palavras-chave: Google Docs. Ensino. Recurso Educacional. Ambiente Virtual.

1 A UTILIZAÇÃO DA FERRAMENTA GOOGLE DOCS COMO RECURSO DE ENSINO PELA INTERNET Rodrigo Couto Moreira 1 Pedro Couto Moreira 2 Octavio Couto Moreira 3 Hendrick da Costa de Souza 4 Scheila Kochhann 5 Alberto Moi 6 Resumo: Ao depararmos um novo modelo educacional, ao qual o professor não depende somente de quadro e livros didáticos, mas também pode beneficiar-se de novos meios tecnológicos, deparamo-nos a educadores que ainda não estão familiarizados a estes novos recursos digitais, com isso criou-se com o passar dos anos diversos recursos que auxiliam no ensino. Porém, algo que dificulta muito os professores, e principalmente os que não têm um grande conhecimento de informática, é o fato de que muitos dos recursos têm uma utilização difícil, fazendo que os educadores achem o próprio uso destes mais como um empecilho do que algo proveitoso. Este trabalho analisou o recurso Google Docs para auxilio no ensino colaborativo de professores e alunos e uma forma facilitada de sua utilização para alguém que não tem um conhecimento aprofundado de computação, no intuito de relacionar diferentes recursos educativos com os quais se poderia incrementar a educação dentro e fora de uma sala de aula. Palavras-chave: Google Docs. Ensino. Recurso Educacional. Ambiente Virtual. 1 INTRODUÇÃO Na literatura conceituada já existem diversos recursos validados que auxiliam no ensino, podendo citar, por exemplo, projetores multimídia, lusa digital e a internet. Porém, algo que dificulta muito os professores, e principalmente os que não têm um grande conhecimento de informática, é o fato de que muitos dos recursos têm uma utilização difícil, fazendo que os educadores achem o próprio uso destes mais como um empecilho do que algo proveitoso (PEREIRA, 2009). 74

2 Outra questão é como o recurso deve funcionar, sendo que algo que só funcione por parte do educador não será tão impactante. Como exemplo, podemos analisar o quadro negro, no qual o professor transmite o conhecimento aos alunos quando escreve no quadro, mas os alunos não tem uma chance de colaborar neste conhecimento, pois o quadro não pode ser utilizado por todos que estão na sala ao mesmo tempo (MENDES, 2009). Este trabalho analisou o recurso Google Docs para auxilio no ensino colaborativo de professores e alunos e uma forma facilitada de sua utilização para alguém que não tem um conhecimento aprofundado de computação, no intuito de relacionar diferentes recursos educativos com os quais se poderia incrementar a educação dentro e fora de uma sala de aula. Foram analisados os métodos de ensino, averiguando quais se encaixariam melhor em uma forma de ensino colaborativo e participativo com o professor e colegas. 1.1 Métodos de Ensino Os métodos de ensino analisados neste estudo tiverem como foco a busca de um trabalho colaborativo e que reforçasse a independência do aluno na busca de conhecimento. Desta forma, destaca-se o Sociointeracionsmo e a Avaliação por Competência. Conforme Lev Vygotsky, teórico do Sociointeracionismo, o desenvolvimento intelectual de um indivíduo vai ser construído conforme ocorrem interações no meio social, ou seja, de sua relação com outros indivíduos. Desta forma, conforme um indivíduo modifica o ambiente em que está, o mesmo ambiente o modifica (DANIELS, 2003). O método de Avaliação por Competência leva em conta na hora de avaliar um aluno o que ele já sabe o que aprendeu em sala de aula e como é colocado em prática o que aprendeu. Desta forma não se é analisado somente o que o aluno aprendeu, mas também quais atitudes e habilidades que ele desenvolveu (RANGEL, 2005). 75

3 2 MATERIAL E MÉTODOS Visando o uso de ferramentas gratuitas, foram escolhidas as ferramentas de escritório da Google, o Google Docs. Ele funciona a partir de um navegador de internet, o qual pode ser acessado pelo endereço < e não é necessário instalar no computador, requisitando somente que se faça uma conta gratuita no Google (PEREIRA, 2009). Uma característica muito importante é o fato de permitir que diferentes usuários possam criar e editar os documentos pela internet ao mesmo tempo, podendo assim produzir em conjunto trabalhos de forma colaborativa (PEREIRA, 2009). 3 RESULTADOS E DISCUSSÕES Para fins de estudo, foi simulado o uso do Google Docs em uma sala de aula de ensino superior utilizando como tema os métodos de ensino e os educadores que os criaram. Desta forma, foi utilizado o aplicativo de documento de texto, demonstrando algumas formas de como ele pode ser utilizado para auxiliar no ensino. O ambiente experimental também fez uso dos métodos de ensino sendo eles o Sociointeracionismo e a Avaliação por Competência. Uma forma de uso do Google Docs é a de utilizar o documento de texto para escrever os trabalhos que os alunos devem entregar bem como o prazo de entrega foram cumpridos ou não, como pode ser observado na Figura 7. Figura 1. Exemplo de uma tabela de entrega de trabalhos 76

4 Outra forma de uso pode ser a de criar uma pesquisa de forma compartilhada, aonde cada aluno vai inserindo uma peça do conteúdo que encontrou, conforme mostra a Figura 2. Figura 2. Trabalho colaborativo no Google Docs Para um professor que esteja orientando um aluno em um trabalho final de graduação, ou mesmo de pós-graduação, o Google Docs pode auxiliar neste trabalho. Na Figura 3, pode ser observada uma utilização onde o orientador e orientando interage no trabalho. Figura 3. Orientação de Monografia com o Google Docs 77

5 4 CONCLUSÃO A utilização do Google Docs tem um forte potencial para auxiliar no ensino superior. Mesmo que com alguns empecilhos, como por exemplo, ter de se cadastrar no Google para utilizar, os aplicativos se mostram consistentes e bem capazes de satisfazer as necessidades de uma sala de aula. Considerando as facilidades do Google Docs, pode-se dizer que ele seria ideal para um professor que esta buscando algo novo e facilitado para criar esta interação com seus alunos, podendo utilizá-lo em sala de aula ou mesmo fora dela. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS DANIELS, Harry. Vygotsky e a pedagogia. 1ª Edição. São Paulo SP: Edições Loyola, MENDES, Mariza. Introdução do laptop educacional em sala de aula: Indícios de mudanças na organização e gestão da aula. 2008, 170 f. Dissertação (Mestrado em Educação) Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo - SP, PEREIRA, Maria Manuela Barros Aguiar. Google Docs: Uma experiência no ensino profissional. 2009, 93 f. Dissertação (Mestrado em Multimédia) Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, Porto Portugal, RANGEL, Mary. Métodos de ensino para a aprendizagem e a dinamização das aulas. 2ª Edição. Campinas - SP: Papirus Editora,

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