ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE PLANO DA I UNIDADE SKILLS AND ABILITIES (COMPETÊNCIAS E HABILIDADES)
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- Sarah Taveira Leveck
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1 ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE GRUPO: 6 PERÍODO: / / ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA CARGA HORÁRIA: 2 AULAS SEMANA PLANO DA I UNIDADE SKILLS AND ABILITIES (COMPETÊNCIAS E HABILIDADES) *Apresentar-se, cumprimentar e despedir-se informalmente em *Participar de discussões, usando o vocabulário aprendido. *Reconhecer membros da família e as características de cada pessoa. *Identificar vocabulário presente nas atividades do dia a dia. *Pronunciar com entonação e clareza os vocábulos da língua inglesa. *Compartilhar ideias, informações e opiniões. *Ampliar o vocabulário a partir das historias vivenciadas em classe. *Exercitar as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever. *Trabalhar diferentes tipos de texto ampliando as possibilidades de comunicação. * Sequenciar e sumarizar. CONTENTS (CONTEÚDOS) 1. People: (Pessoas e suas características) 2. Family : ( Família e atividades dentro desse contexto). 3. Directionality: ( left to right, top to botton, matching spoken words to print) 4. Grammar:What s her name?/is it a boy or a girl?/what s is this?/whee do you go?/what don t you like?/can for abilities/ The verb to be: am/is/are/ Simple Present/ Whose is this? What can he do? 5. Writing: Project: I am Special 6. Vocabulário diversificado EDUCATIONAL PROCEDURES (PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS) 1. A criança deve se envolver em imersão cultural e Linguística em 2. CLIL (Content and Language Integrated Learning) oferece um contexto significativo para os alunos poderão adquirir conceitos para a vida em 3. A metodologia cria uma atmosfera de imersão.
2 4. A criança será estimulada a encontrar maneiras de flutuar neste ambiente, no seu próprio ritmo. 5. O objetivo é trabalhar tópicos em Inglês, que sejam atraentes para as crianças e relevante para a escola. 6. Criar possibilidades para as crianças para que possam se envolver em processo guiado de aprendizagem (vocabulário, gramática, etc.) 7. A atmosfera adequada é criada para produção de linguagem infantil. Em vez de apontar os erros, os professores recompensam a produção. O objetivo é a comunicação eficaz, em vez de realizar a correção das construções. A produção é o objetivo principal. 8. Levar na sequencia: ouvir, falar, ler e escrever, nessa ordem, interagindo direta e contextualizadamente, para que as crianças se sintam acolhidas no processo de aquisição de uma segunda língua. 9. Em outras palavras, aprender fazendo. Fazendo o quê? Alguma coisa, para assegurar que a comunicação em Inglês seja útil para a criança. 10. A família deve contribuir como um espaço de imersão contínua e se envolver através de um das principais ferramentas: BEcome Fluent@home.( as crianças praticam a pronúncia com um adulto. EVALUATION (AVALIAÇÃO) Avaliar o aprendizado através da participação em classe nas atividades de listening, reading, writing, literate, projects assim como nas atividades diagnósticas e apreciações finais durante cada bimestre, de forma significativa, valorizando sempre um aprendizado de conceitos para a Vida. RIFERIMENTIS(REFERÊNCIAS) *Be Program ( Projeto Pedagógico Sistema Uno Internacional de Ensino)
3 ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE GRUPO: 6 PERÍODO: / / ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA CARGA HORÁRIA: 2 AULAS SEMANA PLANO DA II UNIDADE SKILLS AND ABILITIES (COMPETÊNCIAS E HABILIDADES) *Identificar alguns profissionais. *Reconhecer os nomes de alguns animais. *Contar e escrever os números de 1à 10 em *Participar de discussões, usando o vocabulário aprendido. *Pronunciar com entonação e clareza os vocábulos da língua inglesa. *Ampliar o vocabulário a partir das historias vivenciadas em classe. *Exercitar as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever. *Trabalhar diferentes tipos de texto ampliando as possibilidades de comunicação. * Sequenciar e sumarizar. CONTENTS (CONTEÚDOS) 1. Community:( Comunidade) 2. Professions:(Profissões) 3. Animals:( Animais) 4. Numbers: ( Números de 1 a 10) 5. Grammar: Who uses these tools?/the Verb to be? Am/is/are/Contractions of the verb To be/ Simple Present/Where is the giraffe?/ What s number is it?/ Prepositions. 6. Writing: Dialogue of the different jobs in the community and acting it out. 7. Project: The Zoo in My community. EDUCATIONAL PROCEDURES (PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS) 1. A criança deve se envolver em imersão cultural e Linguística em 2. CLIL (Content and Language Integrated Learning) oferece um contexto significativo para os alunos poderão adquirir conceitos para a vida em
4 3. A metodologia cria uma atmosfera de imersão. 4. A criança será estimulada a encontrar maneiras de flutuar neste ambiente, no seu próprio ritmo. 5. O objetivo é trabalhar tópicos em Inglês, que sejam atraentes para as crianças e relevante para a escola. 6. Criar possibilidades para as crianças para que possam se envolver em processo guiado de aprendizagem (vocabulário, gramática, etc.). 7. A atmosfera adequada é criada para produção de linguagem infantil. Em vez de apontar os erros, os professores recompensam a produção. O objetivo é a comunicação eficaz, em vez de realizar a correção das construções. A produção é o objetivo principal. 8. Levar na sequencia: ouvir, falar, ler e escrever, nessa ordem, interagindo direta e contextualizadamente, para que as crianças se sintam acolhidas no processo de aquisição de uma segunda língua. 9. Em outras palavras, aprender fazendo. Fazendo o quê? Alguma coisa, para assegurar que a comunicação em Inglês seja útil para a criança. 10. A família deve contribuir como um espaço de imersão contínua e se envolver através de um das principais ferramentas :BEcome Fluent@home.( as crianças praticam a pronúncia com um adulto. EVALUATION (AVALIAÇÃO) Avaliar o aprendizado através da participação em classe nas atividades de listening, reading, writing, literate, projects assim como nas atividades diagnósticas e apreciações finais durante cada bimestre, de forma significativa, valorizando sempre um aprendizado de conceitos para a Vida. RIFERIMENTIS (REFERÊNCIAS) *Be Program ( Projeto Pedagógico Sistema Uno Internacional de Ensino)
5 ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE GRUPO: 6 PERÍODO : / / ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA CARGA HORÁRIA: 2 AULAS SEMANA PLANO DA III UNIDADE SKILLS AND ABILITIES (COMPETÊNCIAS E HABILIDADES) *Identificar os órgãos dos sentidos. *Apreciar e reconhecer alguns alimentos. *Identificar as partes do corpo e hábitos de higiene. *Participar de discussões, usando o vocabulário aprendido. *Pronunciar com entonação e clareza os vocábulos da língua inglesa. *Compartilhar ideias, informações e opiniões. *Ampliar o vocabulário a partir das historias vivenciadas em classe. *Exercitar as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever. *Trabalhar diferentes tipos de texto ampliando as possibilidades de comunicação. * Sequenciar e sumarizar. CONTENTS (CONTEÚDOS) 1. Senses:( Orgãos do sentido) 2. Food : (Alimentos) 3. Body parts: ( Partes do corpo) 4. Habits: ( Hábitos de higiene) 5. Grammar: What do you? / What is she doing?/do you take?/whatis this?/ The verb to be: am/is/are/ I can. 6. Writing: The five senses. EDUCATIONAL PROCEDURES(PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS) 1. A criança deve se envolver em imersão cultural e Linguistica em 2. CLIL(Content and Language Integrated Learning) oferece um contexto significativo para os alunos poderão adquirir conceitos para a vida em 3. A metodologia cria uma atmosfera de imersão.
6 4. A criança será estimulada a encontrar maneiras de flutuar neste ambiente, no seu próprio ritmo. 5. O objetivo é trabalhar tópicos em Inglês, que sejam atraentes para as crianças e relevante para a escola. 6. Criar possibilidades para as crianças para que possam se envolver em processo guiado de aprendizagem (vocabulário, gramática, etc.) 7. A atmosfera adequada é criada para produção de linguagem infantil. Em vez de apontar os erros, os professores recompensam a produção. O objetivo é a comunicação eficaz, em vez de realizar a correção das construções. A produção é o objetivo principal. 8. Levar na sequencia: ouvir, falar, ler e escrever, nessa ordem, interagindo direta e contextualizadamente, para que as crianças se sintam acolhidas no processo de aquisição de uma segunda língua. 9. Em outras palavras, aprender fazendo. Fazendo o quê? Alguma coisa, para assegurar que a comunicação em Inglês seja útil para a criança. 10. A família deve contribuir como um espaço de imersão contínua e se envolver através de um das principais ferramentas: BEcome Fluent@home.( as crianças praticam a pronúncia com um adulto. EVALUATION (AVALIAÇÃO) Avaliar o aprendizado através da participação em classe nas atividades de listening, reading, writing, literate, projects assim como nas atividades diagnósticas e apreciações finais durante cada bimestre, de forma significativa, valorizando sempre um aprendizado de conceitos para a Vida. RIFERIMENTIS(REFERÊNCIAS) *Be Program( Projeto Pedagógico Sistema Uno Internacional de Ensino)
7 ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE GRUPO: 6 PERÍODO : / / ÁREA DO CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA CARGA HORÁRIA: 2 AULAS SEMANA PLANO DA IV UNIDADE SKILLS AND ABILITIES (COMPETÊNCIAS E HABILIDADES) *Nomear tudo que faz parte do meio ambiente e da natureza. *Reconhecer alguns objetos que podem ser ou não reciclados. *Distinguir letras, palavras e sentenças. *Reconhecer e pronunciar as primeiras e últimas letras escritas nas palavras. *Ampliar o conhecimento quanto aos nomes de animais. *Pronunciar com entonação e clareza os vocábulos da língua inglesa. *Ampliar o vocabulário a partir das historias vivenciadas em classe. *Exercitar as habilidades de ouvir, falar, ler e escrever. *Trabalhar diferentes tipos de texto ampliando as possibilidades de comunicação. * Sequenciar e sumarizar. CONTENTS(CONTEÚDOS) 1. Environment: ( Meio Ambiente) 2. Nature: (Natureza) 3. Recyclables: (Recicláveis) 4. Grammar: Where is? What are these? / The verb to be: am/is/are/ Contractions of the verb to be/ Simple Present/Pronouns Demonstratives: This/That/These/Those. 5. Writing: Action plan to help Earth. EDUCATIONAL PROCEDURES(PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS) 1. A criança deve se envolver em imersão cultural e Linguística em 2. CLIL(Content and Language Integrated Learning) oferece um contexto significativo para os alunos poderão adquirir conceitos para a vida em 3. A metodologia cria uma atmosfera de imersão.
8 4. A criança será estimulada a encontrar maneiras de flutuar neste ambiente, no seu próprio ritmo. 5. O objetivo é trabalhar tópicos em Inglês, que sejam atraentes para as crianças e relevante para a escola. 6. Criar possibilidades para as crianças para que possam se envolver em processo guiado de aprendizagem (vocabulário, gramática, etc.) 7. A atmosfera adequada é criada para produção de linguagem infantil. Em vez de apontar os erros, os professores recompensam a produção. O objetivo é a comunicação eficaz, em vez de realizar a correção das construções. A produção é o objetivo principal. 8. Levar na sequencia: ouvir, falar, ler e escrever, nessa ordem, interagindo direta e contextualizadamente, para que as crianças se sintam acolhidas no processo de aquisição de uma segunda língua. 9. Em outras palavras, aprender fazendo. Fazendo o quê? Alguma coisa, para assegurar que a comunicação em Inglês seja útil para a criança. 10. A família deve contribuir como um espaço de imersão contínua e se envolver através de um das principais ferramentas:become Fluent@home.( as crianças praticam a pronúnica com um adulto. EVALUATION (AVALIAÇÃO) Avaliar o aprendizado através da participação em classe nas atividades de listening, reading, writing, literate, projects assim como nas atividades diagnósticas e apreciações finais durante cada bimestre, de forma significativa, valorizando sempre um aprendizado de conceitos para a Vida. RIFERIMENTIS(REFERÊNCIAS) *Be Program( Projeto Pedagógico Sistema Uno Internacional de Ensino)
ESCOLA PIRLILIM /ANO 2015 PLANO DE UNIDADE PLANO DA I UNIDADE SKILLS AND ABILITIES (COMPETÊNCIAS E HABILIDADES)
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