UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO

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1 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO PLANO DE ENSINO PERÍODO LETIVO/ANO 2008 Programa: Pós-Graduação stricto sensu em Educação/PPGE Área de Concentração: Sociedade, Estado e Educação Mestrado ( X ) Doutorado ( ) Centro: Educação, Comunicação e Artes/CECA Campus: Cascavel Docente (s): Georgia Sobreira dos Santos Cêa Edaguimar Orquizas Viriato DISCIPLINA Código Nome Carga horária AT 1 AP 2 Total A PRODUÇÃO DO CONHECIMENTO EM EDUCAÇÃO ( 1 Aula teória - 2 Aula Prática) EMENTA Discussão dos fundamentos epistemológicos e dos enfoques teórico-metodológicos da pesquisa em educação. Análise crítica de diferentes estratégias e tipos de pesquisa, visando subsidiar a elaboração e desenvolvimento da dissertação. OBJETIVOS Analisar a relação entre pesquisa, produção do conhecimento e educação; Apreender criticamente os principais fundamentos epistemológicos que orientam as pesquisas na área educacional, com ênfase no positivismo, na fenomenologia e no materialismo histórico, identificando suas implicações para a produção do conhecimento em educação; Compreender o processo de construção da produção do conhecimento em educação numa perspectiva crítica. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I.Ciência, Produção do Conhecimento e Educação 1. Senso Comum e Ciência 2. Pesquisa e Produção do Conhecimento Textos para discussão:

2 PETRAS, James. Os intelectuais em retirada. In: PETRAS, James (et al). Marxismo hoje. São Paulo: Xamã, 1996, p SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Filosofia da práxis. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO; São Paulo: Expressão Popular, Brasil, (Introdução: da consciência comum à consciência filosófica da práxis. pp ). LÖWY, Michael. Método dialético e teoria política. Rio de Janeiro: Paz e Terra, (Objetividade e ponto de vista de classe nas ciências sociais. pp ). MÉSZÁROS, István. O poder da ideologia. São Paulo: Boitempo, (Metodologia e ideologia. pp ). II.Enfoques da pesquisa educacional 1.Positivismo 2.Fenomenologia 3.Marxismo Textos para discussão: LÖWY, Michael. Ideologia e ciência social: elementos para uma análise marxista.são Paulo: Cortez, (Positivismo. pp ). DARTIGUES, André. O que é fenomenologia. São Paulo: Centauro, (Um positivismo superior. pp ). MARTINS, Joel. Um enfoque fenomenológico do currículo: educação como poiésis. São Paulo: Cortez, (Uma abordagem de currículo na perspectiva fenomenológica / Fenomenologia e currículo. pp ). GRÜNER, Eduardo. Leituras culpadas: Marx(ismos) e a práxis do conhecimento. In: Boron, A. A.; Amadeo Javier; González, Sabrina. A teoria marxista hoje: problemas e perspectivas. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciências Sociales CLACSO, São Paulo: Expressão Popular, 2007 (pp ). LUCKÁCS, Georgy. Questões metodológicas preliminares. In:. Ontologia do ser social Os princípios ontológicos fundamentais de Marx. Tradução: Carlos Nelson Coutinho. São Paulo: Livraria Editora Ciências Humanas, (pp.11-34). LÖWY, Michael. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchausen: marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. São Paulo: Cortez, (Conclusão: As paisagens da verdade e a alegoria do mirante: para uma sociologia crítica do conhecimento. pp ). III.Método, Metodologia e Técnicas 1. Identificação do objeto de estudo (tema; delimitação do objeto; definição do problema; objetivos; método; procedimentos metodológicos; tentativas de resolução da problemática); 2. Abordagem da pesquisa (método (dialético);

3 3. Categorias de análise (totalidade, contradição, história, práxis, etc.); 4. Estratégias de pesquisa (revisão bibliográfica, estudo de caso; pesquisa documental; entrevistas; etc.). Textos para discussão: SANTOS FILHO, José Camilo dos; GAMBOA, Silvio Sanches. Pesquisa educacional: quantidade-qualidade. São Paulo: Cortez, KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz & Terra, (Dialética da totalidade concreta. pp. 9-54). LESSA, Sergio. O mundo dos homens: trabalho e ser social. São Paulo: Boitempo, (A ontologia de Lukács. pp ). MARX, Karl. Método da Economia Política. In:. Manuscritos econômicofilosóficos e outros textos escolhidos. São Paulo: Abril Cultural, 1978 (pp ). METODOLOGIA As aulas serão desenvolvidas por meio de diferentes atividades, entre elas: Aulas expositivas Discussão dos textos referenciados para cada unidade Atividades em classe Todas as atividades realizadas na disciplina exigem leitura prévia dos textos, cuja cópia será disponibilizada aos alunos no início do ano letivo. AVALIAÇÃO (critérios, mecanismos, instrumentos e periodicidade) A avaliação será concomitante ao próprio processo de ensino-aprendizagem, tendo como critério básico o envolvimento do mestrando em todas as atividades desencadeadas durante a disciplina. Nesta direção, o aluno será avaliado mediante: 1.a apresentação em sala de aula de suas observações/reflexões sobre o texto em pauta; 2.a elaboração de um trabalho escrito, em forma de artigo, discorrendo sobre um ou mais tópicos ministrados. A média final do mestrando resulta da soma das atividades propostas, obtendo o conceito A (90-100); B (80-89); C (70-79); D (< 70), I (incompleto) e da freqüência mínima obrigatória. No decorrer e ao final da disciplina estão previstos momentos específicos de avaliação das aulas, do professor e do desenvolvimento dos mestrandos. As possíveis alterações serão definidas coletivamente após as avaliações realizadas.

4 BIBLIOGRAFIA BÁSICA DARTIGUES, André. O que é fenomenologia. São Paulo: Centauro, (Um positivismo superior. pp ). GRÜNER, Eduardo. Leituras culpadas: Marx(ismos) e a práxis do conhecimento. In: BORON, A. Atilio; AMADEO, Javier; GONZÁLEZ, Sabrina. A teoria marxista hoje: problemas e perspectivas. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de ciencias sociales (CLACSO). São Paulo: Expressão Popular, 2007 (pp ). KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz & Terra, (Dialética da totalidade concreta. pp. 9-54). LESSA, Sergio. O mundo dos homens: trabalho e ser social. São Paulo: Boitempo, (A ontologia de Lukács. pp ). LÖWY, Michael. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchausen: marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. São Paulo: Cortez, (Conclusão: As paisagens da verdade e a alegoria do mirante: para uma sociologia crítica do conhecimento. pp ). LÖWY, Michael. Ideologia e ciência social: elementos para uma análise marxista.são Paulo: Cortez, (Positivismo. pp ). LÖWY, Michael. Método dialético e teoria política. Rio de Janeiro: Paz e Terra, (Objetividade e ponto de vista de classe nas ciências sociais. pp ). LUCKÁCS, Georgy. Questões metodológicas preliminares. In:. Ontologia do ser social Os princípios ontológicos fundamentais de Marx. Tradução: Carlos Nelson Coutinho. São Paulo: Livraria Editora Ciências Humanas, (pp.11-34). MARTINS, Joel. Um enfoque fenomenológico do currículo: educação como poiésis. São Paulo: Cortez, (Uma abordagem de currículo na perspectiva fenomenológica / Fenomenologia e currículo. pp ). MARX, Karl. Introdução à crítica da economia política. In:. Manuscritos econômico-filosóficos e outros textos escolhidos. São Paulo: Abril Cultural, 1978 (pp ). MÉSZÁROS, István. O poder da ideologia. São Paulo: Boitempo, (Metodologia e ideologia. pp ). PETRAS, James. Os intelectuais em retirada. In: PETRAS, James (et al). Marxismo hoje. São Paulo: Xamã, 1996, p SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Filosofia da práxis. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO; São Paulo: Expressão Popular, Brasil, (Introdução: da consciência comum à consciência filosófica da práxis. pp ). SANTOS FILHO, José Camilo dos; GAMBOA, Silvio Sanches. Pesquisa educacional: quantidade-qualidade. São Paulo: Cortez, 2002.

5 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ALVES-MAZZOTTI, Alda Judith; GEWANDSZNAJDER, Fernando. O método nas ciências naturais e sociais: Pesquisa quantitativa e qualitativa. 2. ed. São Paulo: Pioneira, ANDRÉ, Marly. Etnografia da prática escolar. São Paulo: Papirus, ANDRÉ, Marly. Pesquisa em educação: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 113, p , jul Disponível em: < Acesso em: 22 jan ANDREY, Maria Amália. Para compreender a ciência: uma perspectiva histórica. Rio de Janeiro: Ed. Espaço e Tempo, BARRA, Alex Santos Bandeira. Marxismo e a produção do conhecimento. Revista Urutágua, Maringá, n. 11, p. 1-6, dez./jan./fev./mar Disponível em: < Acesso em: 17 jan BERGAMO, Geraldo Antonio; BERNARDES, Marisa Rezende. Produção de conhecimento. Educação e Sociedade, Campinas, vol. 27, n. 94, p , jan./abr Disponível em: < Acesso em: 17 jan BOITO JR., Armando et al. (orgs). A obra teórica de Marx. Atualidade, problemas, interpretações. São Paulo: Xamã, BORON, A. A.; AMADEO, Javier; GONZÁLEZ, Sabrina. A teoria marxista hoje: problemas e perspectivas. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciências Sociales CLACSO, São Paulo: Expressão Popular, BRANDÃO, Zaia (org.). A crise dos paradigmas e educação, São Paulo, Cortez, BUENO, Belmira Oliveira Bueno (et. al.). Histórias de vida e autobiografias na formação de professores e profissão docente (Brasil, ). Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 32, n.2, p , mai./ago Disponível em: < Acesso em: 21 fev CARVALHO, A. D. de. Epistemologia das ciências da educação. 2. ed. Porto: Edições Afrontamento, COLTRO, Alex. A fenomenologia: um enfoque metodológico para além da modernidade. Caderno de Pesquisas em Administração, São Paulo, v. 1, n. 11, jan./fev./mar. 2000, p Disponível em: < ART05.pdf>. Acesso em: 22 fev ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva S.A., FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, GATTI, Bernardete. A pesquisa em educação: pontuando algumas questões metodológicas, s.d. Disponível em: < Acesso em: 17 jan KONDER, Leandro. O futuro da filosofia da práxis: o pensamento de Marx no século XXI. Rio de Janeiro: Paz e Terra, KOSIK, Karel. Dialética do concreto. Rio de Janeiro: Paz & Terra, 1976.

6 LAKATOS, E. M. & MARCONI, M. A. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, LESSA, Sergio. O mundo dos homens: trabalho e ser social. São Paulo: Boitempo, LÖWY, Michael. As aventuras de Karl Marx contra o Barão de Münchausen: marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. São Paulo: Cortez, LÖWY, Michael. Método dialético e teoria política. Rio de Janeiro: Paz e Terra, MARX, K & ENGELS, F. A ideologia alemã. Lisboa: Avante, 1981 MERLEAU-PONTY, Maurice. Ciências do homem e fenomenologia. São Paulo; Saraiva, MERLEAU-PONTY, Maurice. Fenomenologia da percepção. São Paulo: Martins Fontes, MÉSZÁROS, István. O poder da ideologia. São Paulo: Boitempo, MOURA, José Adersino Alves de. O método positivista nas ciências sociais: o viés na história da educação. Disponível em: < Aceso em: 17 jan MUSSE, Ricardo. A dialética como discurso do método. Tempo social, São Paulo, v. 17, n. 1, p , jun Disponível em: < Acesso em: 17 jan PETRAS, James... (et al). Marxismo hoje. São Paulo: Xamã, REZENDE, Antonio M. Concepção fenomenológica em educação. São Paulo: Cortez, SÁNCHEZ GAMBOA, S. Epistemologia da pesquisa em educação. Campinas: Práxis, SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Filosofia da práxis. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales CLACSO; São Paulo: Expressão Popular, Brasil, SANTOS FILHO, J.; GAMBOA, S. Pesquisa educacional. São Paulo: Cortez, SILVINO, Alexandre Magno Dias. Epistemologia positivista: qual sua influência hoje? Psicologia, ciência e profissão, Brasília, v. 27, n. 2, jun. 2007, p Disponível em: < Acesso em: 17 jan TRIVINOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, Data: Cascavel, DOCENTE (S)

7 Assinatura do docente responsável pela disciplina Ata nº de Colegiado do Programa (aprovação): Coordenadora: Georgia Sobreira dos Santos Cêa Assinatura Ata nº de Conselho do Centro (homologação): Diretor do Centro: Assinatura Encaminhado cópia a Secretaria Acadêmica em: / /. Nome/assinatura