A. INFORMAÇÃO BÁSICA

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Denílson André Assunção di Azevedo
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1 SUÉCIA (2) COMPETÊNCIAS FUTURAS A. INFORMAÇÃO BÁSICA Calendário País : : (data de início e fim) Título da iniciativa : Coordenador(a)/ Organização : Competências essenciais abordadas : (na língua original e em inglês, se possível) Suécia [SE] Framtidskompetenser [PT] Competências Futuras Rektorsakademien (Academia de Reitores) [PT] Competência digital [SE] Digital kompetens [PT] Aprender a aprender [SE] Lära att lära [PT] Competências sociais e cívicas [SE] Social och medborgerlig kompetens [PT] Espírito de iniciativa e espírito empresarial [SE] Initiativförmåga och företagaranda [PT] Competência matemática e sensibilidade linguística e cultural [SE] Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk kompetens samt Kommunikation på främmande språk och Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer Tipo de iniciativa e canais de implementação usados (designadamente, reforma curricular introduzida por lei, etc.) Parceiros : Âmbito : (alunos/professores/escola; nível local/regional/nacional) Contexto de aprendizagem : (formal ou não formal) Projetos escolares Rektorsakademien e municípios Alunos, professores, escolas Formal

2 Nível(is) de ensino : (ensino primário, ensino secundário inferior ou superior) Grupos-alvo : Calendário : (data de início e fim) Ligações relevantes : Todos os níveis de ensino, mas a ênfase principal é no ensino secundário superior Professores, diretores, alunos, encarregados de educação e empregadores Ainda em fase experimental, com início previsto para janeiro de 2013 Rektorsakademien:

3 B. INFORMAÇÕES DETALHADAS Fundamentação/contexto/motivação para lançar a iniciativa/reforma : O programa foi desenvolvido para ajudar as escolas a integrar aptidões e competências nos programas de ensino e currículos tradicionais. Pretende constituir-se como uma ferramenta concreta para ser usada em paralelo com o currículo nacional sueco. O programa oferece formação, um guia ou manual sobre o método de implementação e integração do trabalho sobre competências no currículo e apoio ao processo de gestão das mudanças. Solicita-se às escolas que criem uma Comissão Consultiva com representantes de empresas, assim como de alunos e professores. O papel da Comissão Consultiva é prestar apoio e aconselhar a equipa de gestão da escola no seu trabalho com as Competências Futuras e assegurar um contacto estreito com as exigências do mercado de trabalho. Objetivos : Preparar melhor os alunos para a sociedade atual e para a vida de trabalho e, em particular, para o futuro. Dimensões visadas pela iniciativa/reforma (designadamente, currículo, avaliação dos alunos, formação dos professores em serviço, autonomia escolar, etc.) : Currículo do estudante Abordagem geral (designadamente, holística - existência de uma estratégia abrangente ou de uma abordagem direcionada, centrada numa dimensão específica, etc.) : A Rektorsakademien oferece orientação geral às escolas, assim como métodos e materiais. O principal objetivo é que as escolas definam com que competências pretendem trabalhar, sendo encorajadas a fazê-lo em cooperação com os empregadores a fim de reforçar os laços entre a escola e o mundo do trabalho. Explicação detalhada da(s) competência(s) essencial(is) em questão : As competências dividem-se em quatro grupos: competências sociais, competências digitais, competências inovadoras e competências básicas. Identificámos um total de 10 competências dentro de cada grupo; as escolas deverão selecionar uma ou duas competências de cada um destes grupos nas quais tencionam concentrar-se. 3

4 Disciplinas específicas implicadas ou abordagem transcurricular : Transcurricular De que modo a iniciativa/reforma está a ser implementada (designadamente, processo adotado, empenhamento político, consulta dos parceiros e respetivos papéis, incentivos aos parceiros, financiamento específico, materiais didáticos, definição de metas e modelos, mecanismos de avaliação, impacto sobre a formação de formadores/desenvolvimento profissional e práticas escolares/ liderança, intensificação da abordagem com base na pesquisa/factos, etc.) : As escolas pagarão uma taxa de participação como contrapartida da formação, orientação e materiais que irão receber. Etapa/fase atual de implementação : A iniciativa ainda está em fase experimental e o seu lançamento em pleno está previsto para janeiro de Questões pedagógicas (questões relacionadas com a forma como as competências essenciais estão a ser ensinadas aos alunos e como os professores estão a ser preparados para ensiná-las) : Serão promovidos cursos de formação para os diretores das escolas e para uma ou duas pessoas charneira da escola. Contudo, é responsabilidade da escola decidir de que modo o trabalho sobre as competências será implementado no currículo. Estará disponível orientação prestada pela Rektorsakademien, assim como intercâmbios de experiências e boas práticas entre as escolas. Aspetos positivos (para identificar facilitadores) : Estando o projeto ainda na fase experimental, é demasiado cedo para reportar. Desafios e de que modo estão a ser abordados (para identificar obstáculos e soluções) : Parece ser mais difícil implementar o projeto na escolaridade obrigatória porque os alunos são mais jovens e estão mais distantes da vida de trabalho do que os alunos do ensino secundário superior. Por esta razão, decidiu-se que o programa se concentrará inicialmente no ensino secundário superior. Para além disto, uma vez que o projeto está a decorrer há pouco tempo, é difícil identificar outros desafios concretos nesta fase. 4

5 Impacto (designadamente, eventual avaliação do impacto prevista) : Demasiado cedo para reportar. Comunicação da iniciativa/disseminação dos resultados e atividades : É realizado um Festival de Competências anual no qual as escolas são convidadas a participar, juntamente com empregadores, agências nacionais, investigadores, etc. Existem igualmente planos para a criação de um sítio web e de uma newsletter, bem como para a preparação de diversos relatórios, etc. Próximos passos/seguimento : Foi conduzida uma fase experimental com três escolas em 2011/2012. Estão a ser finalizados materiais e métodos no outono de 2012, preparando o lançamento para janeiro de O Festival de Competências anual terá lugar em Estocolmo, a 20 de novembro de The KEYCONET project has been funded with support from the Lifelong Learning Programme of the European Commission. Responsibility for this publication lies solely with the author, and the Commission is not responsible for any use which may be made of the information contained therein.

6 C. RESUMO A iniciativa Framtidskompetenser (Competências Futuras) da Rektorsakademien (Academia de Reitores) foi lançada para ajudar as escolas a preparar melhor os alunos para a sociedade atual e para a vida de trabalho e, em particular, para o futuro. Através desta iniciativa, a Rektorsakademien ajuda as escolas a integrar aptidões e competências nos programas de ensino e currículos tradicionais. As escolas pagarão uma taxa de participação como contrapartida da formação, orientação e materiais que irão receber. Solicita-se às escolas que selecionem uma ou duas competências nas quais tencionam concentrar-se, trabalho este que será apoiado através de orientação prestada pela Rektorsakademien e de intercâmbios de experiências e boas práticas entre as escolas. Solicita-se igualmente às escolas que criem uma Comissão Consultiva com representantes dos setores público e privado, assim como de alunos e professores, a qual prestará apoio e aconselhará a equipa de gestão da escola no seu trabalho com as Competências Futuras e ajudará a assegurar um contacto estreito com as exigências do mercado de trabalho. A iniciativa ainda está em fase experimental e o seu lançamento em pleno está previsto para janeiro de

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