LINHA DE PESQUISA: ESTADO, POLÍTICAS E INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS DISCIPLINA: GESTÃO EDUCACIONAL

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1 PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE GOIÁS PRÓ- REITORIA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA ESCOLA DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES E HUMANIDADES PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO CURSO DE DOUTORADO E MESTRADO EM EDUCAÇÃO ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: EDUCAÇÃO ESCOLAR E SOCIEDADE LINHA DE PESQUISA: ESTADO, POLÍTICAS E INSTITUIÇÕES EDUCACIONAIS DISCIPLINA: GESTÃO EDUCACIONAL PROFESSORES: Dra. Iria Brzezinski iriaucg@yahoo.com.br Dr. Antonio da Silva Menezes Junior a.menezes.junior@uol.com.br 1. Ementa Fundamentos e práxis da Gestão Educacional ou da Administração escolar. O impacto dos novos paradigmas e tendências da Administração Educacional contemporânea e seus desdobramentos nos estudos e práticas da gestão democrática, participativa e colegiada. Evolução dos estudos da Administração Educacional e das teorias organizacionais da escola. Privatização do público via Organizações Sociais (OS) e o papel dos movimentos sociais. Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) e Projeto político-pedagógico (PPP) como mecanismos mediadores entre a organização escolar e os sistemas nacional, estadual e municipal da educação. Regime de colaboração e a unidade escolar. A interlocução da gestão escolar com a informação, comunicação e tecnologia. Observatório das Escolas Estaduais de Goiânia - Ensino Médio, a gestão democrática e o direito à educação. 2. Objetivos 2.1. Analisar a conjuntura nacional e internacional e as práticas de gestão: da LDB/1996 ao PNE ( ) Aprofundar estudos sobre a categoria trabalho, reconhecendo-a como basilar para o estudo da administração nas forças produtivas e sua influência na educação e na gestão das instituições escolares Dominar os conceitos inerentes às teorias organizacionais da escola, a fim de analisar as transformações ocorridas na atualidade da Administração Educacional ou Gestão Escolar Estabelecer relações entre políticas educacionais e gestão da educação, enfatizando os paradigmas colegiados e participativos das organizações escolares contemporâneas, em torno da teorização e da construção do projeto de desenvolvimento institucional e do projeto político-pedagógico da escola Realizar observação em escolas estaduais de ensino médio em Goiânia. 2.6 Reconhecer a pesquisa como princípio educativo, dispondo aos mestrandos e doutorandos fundamentos teóricos e metodológicos que possam subsidiar suas práticas investigativas articuladas à práxis do professor-gestor. 3. Unidades de Estudos 3.1 Unidade I: Fundamentos epistemológicos da natureza da administração escolar e da gestão da educação. A luta pela controle do trabalho humano saltou, então para dentro dos processos de produção e aí instaurou, BRZEZINSKI, Iria e MENEZES JUNIOR, Antônio Disc. Gestão Educacional 2016/1 PUGGOIÁS

2 2 pelo menos até os dias atuais, a clivagem não somente técnica, mas também, sobretudo social do trabalho, que destina aos trabalhadores direitos e deveres diversos em relação aos empregadores, no que tange ao planejamento, coordenação, controle e execução das atividades de trabalho (PINTO, 2010, p. 18) Democracia e Educação: gestão autoritária e gestão democrática no ordenamento jurídico da educação nacional Cultura organizacional da escola: o instituinte e o instituído Natureza e função da Administração Escolar e o campo politizado da Gestão Democrática Política educacional e novos paradigmas de gestão: a participação, a colegialidade, desconcentração e a municipalização Participação é conquista: o papel dos movimentos sociais, as entidades educacionais, sindicais e estudantis no enfrentamento à hegemonia do Estado O impacto da organização do trabalho na atuação do gestor escolar e no trabalho docente. 3.2 Unidade II: Projeto Político Pedagógico (PPP) para os movimentos sociais de educadores e Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI) para o Estado Regulador O projeto-político pedagógico deve ser a expressão concreta do trabalho democrático e coletivo e um elemento mediador entre a organização educacional e o sistema de ensino na conquista da autonomia da instância que o constrói. [...] Para tanto, em nosso País em que, historicamente, as relações não são democráticas, a construção e execução de um projeto políticopedagógico supõe rupturas com os determinantes do presente e compromissos com o futuro (BRZEZINSKI, I. 1999, p.4) Políticas educacionais e a construção do projeto político-pedagógico A construção do projeto político-pedagógico como mediador da diversidade O Projeto de Desenvolvimento Institucional sob os auspícios do neo-tecnicismo e a neo-teoria do capital humano O impacto da organização do trabalho na atuação do gestor escolar e no trabalho docente A comunicação dialógica e tecnologia: sentidos e significados. 3.3 Unidade III: Pesquisa no Observatório de Políticas do Ensino Médio estadual: direito à educação e gestão democrática no Município de Goiânia? Uma sociedade democrática não pode se sustentar por muito tempo se seus cidadãos são desinformados e indiferentes a respeito de sua história, de seu governo e o funcionamento de

3 3 sua economia. Tampouco ela poderá prosperar se negligenciar a educação de suas crianças (RAVITCH, 2011, 4ª capa) Educação como direito do cidadão ou educação como serviço e mercadoria? Observação, análise e avaliação das metas sobre Gestão Democrática do Plano Nacional de Educação ( ) e do Plano Estadual de Educação. 4. Procedimentos metodológicos As aulas seguirão técnicas de exposição dialogada, estudos e análises individualizados, dinâmicas de grupo, realização de seminário e ações no Observatório de Políticas e Gestão. 5. Avaliação Consiste em um processo contínuo que ocorre durante todo o desenvolvimento a disciplina, ao longo de, no mínimo, 15 encontros. Deverá ser elaborado um trabalho individual de final de disciplina, em forma de artigo com até 15 páginas (incluindo referências, gráficos, tabelas). A temática deverá ter relação com os referenciais teóricos da disciplina e com o objeto de investigação das teses ou dissertações. A data limite para entrega do trabalho final é 15/8/2016. Será também observada a freqüência obrigatória de 75%. Bibliografia Básica ARRAIS, Tadeu Alencar. O grand tour da educação goiana: capitalização pública do sistema privado via organizações sociais. Territorial. Disponível em < Acesso em: 2 fev ( Caderno eletrônico de textos). BASTOS, João Baptista (org.) Gestão Democrática. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, BRASIL, MARE. Organizações sociais. Cadernos MARE da Reforma do Estado, n.2 Disponível em:< Acesso em: 1 fev BRZEZINSKI, Iria; MENEZES JUNIOR, Antônio. Proposta de trabalho da disciplina Gestão Educacional. Goiânia, PUC Goiás, Impresso. BRZEZINSKI, Iria. Administração ou gestão: tensão entre racionalidade instrumental e racionalidade substantiva. In. RODRIGUES, Rubens Marques; BRZEZINSKI, Iria. Contradições da administração/gestão organizacional: ingenuidade teórica e perversidade lógica. Brasília: LiberLivro, 2013, p Políticas educacionais e a construção do projeto político-pedagógico. Anápolis, Mimeo.. Formação de professores para a educação básica e o curso de pedagogia: a tensão entre instituído e instituinte. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v.23, p , 2007.

4 4. Formação de profissionais da educação e o Plano Nacional de Educação no Brasil (PNE ) PL n /2010. Goiânia, 2012 (prelo). Mimeo. BRUNO, Lúcia. Poder e administração no capitalismo contemporâneo. In Gestão OLIVEIRA, Dalila Andrade (org.) Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. 11.ed. Petrópolis: Vozes, 2015, p CANÁRIO, Rui. A escola como construção histórica. In: CANÁRIO, Rui. O que é a escola? Um olhar sociológico. Porto: Porto Editora, 2005, p COELHO, Ildeu Moreira. Cultura, educação e escola. In: COELHO, Ildeu Moreira (org). Educação, cultura e formação. Goiânia: PUC Goiás, 2009, p COSTA, Jorge Adelino. Imagens organizacionais da escola. Edições Asa: Lisboa, LIMA, Licínio. Prefácio. In: LIMA, Licínio. A escola como organização educativa: uma abordagem sociológica. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2003, p.7-10 e p NEVES, Marcelo. Do consenso ao dissenso: o Estado democrático de direito a partir e além de Habermas. In. SOUZA, Jessé (org.) Democracia hoje: novos desafios para a teoria democrática contemporânea. Brasília: UnB:, 2001, p NÓVOA, Antônio (coord). As organizações escolares em análise. Lisboa: Publicações Dom Quixote, OLIVEIRA, José Silvio de. Ética, cultura, educação e escola hoje. In: COELHO, Ildeu Moreira (org). Educação, cultura e formação. Goiânia: PUCGOIÁS, 2009, p OLIVEIRA, Dalila Andrade Educação e planejamento: a escola como núcleo de gestão. In Gestão OLIVEIRA, Dalila Andrade (org.) Gestão democrática da educação: desafios contemporâneos. 11.ed. Petrópolis: Vozes, 2015, p PARO, Vitor Henrique. Gestão democrática da escola pública. 3 ed. São Paulo: Ática, 2003 Diretor escolar: educador ou gerente? São Paulo: Cortez, PINTO, Geraldo Augusto. A organização do trabalho no século 20: Taylorismo, Fordismo e Toyotismo. 2. Ed. São Paulo: Expressão Popular, 2010 SANDER, Benno. Administração da educação no Brasil. Brasília: LiberLivro, 2007 (ed. ampliada). SANDER, Benno. Gestão educacional: concepções em disputa. Retratos da Escola, v.3,n.4, 69-93, jan./jun TEIXEIRA, Anísio. Natureza e função da administração escolar. In: TEIXEIRA, Anísio et al. Administração escolar. Salvador: ANPAE, 1968 TEIXEIRA, Lúcia Helena. Cultura organizacional da escola: uma perspectiva de análise e conhecimento da unidade escolar. Revista Brasileira de Administração da Educação, ANPAE, Brasília: v. 16, n. 1, p. 7-22, jan./jun Leituras complementares DOURADO, Luiz Fernandes et all. Gestão escolar democrática: a perspectiva dos dirigentes escolares na rede municipal de Goiânia-GO. Goiânia: Alternativa, EISENSTADT, Shmuel N. Tendências contemporâneas para a fragilização da democracia. In: EISENSTADT, Shmuel N. Os regimes democráticos: fragilidade, continuidade e transformabilidade. Oeiras: Celta, 2000, p

5 5 RAVITCH, Diane. Vida e morte do grande sistema escolar americano: como testes padronizados e o modelo de marcado ameaçam a educação. Trad. Marcelo Duarte. Porto Alegre. Sulina, SANDER, Benno. Políticas públicas e gestão democrática da educação. Brasília: LiberLivro, SILVA JÚNIOR, João dos Reis; FERRETI, Celso João. O institucional, a organização e a cultura da escola. São Paulo: Xamã, Goiânia, 20 de fevereiro de 2016