LER NÃO É PECADO... Escola: COC Atibaia Cidade: Atibaia (SP) Categoria: Linguagens e Matemática Professor Responsável: José Fernando Teles da Rocha

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2 LER NÃO É PECADO...

3 Escola: COC Atibaia Cidade: Atibaia (SP) Categoria: Linguagens e Matemática Professor Responsável: José Fernando Teles da Rocha

4 O projeto LER NÃO É PECADO... partiu da tentativa de mostrar aos alunos a importância da leitura em todas as disciplinas envolvidas em uma grade curricular, sejam elas das áreas de exatas, biológicas ou humanas, possibilitando, assim, ampliar o processo de ensino e aprendizagem. Tal pensamento vai ao encontro de que ler é um ato que também depende de estímulo e motivação, principalmente nos dias atuais já que, muitas vezes, esta prática sofre a interferência dos meios de comunicação em geral e de outros fatores externos como a falta de incentivo, de hábito ou mesmo preguiça, entre outros. Daí a necessidade de estimular a leitura como um aspecto essencial para a construção do conhecimento e uma possibilidade a mais para a formação de opiniões críticas. Vale frisar que nosso foco também está na sensibilização para que os alunos possam fazer uma leitura mais aprofundada, de maneira mais sistemática, ou seja, ler e apreciar um texto, atribuir sentido a ele evitando a mera decodificação dos mesmos, prática costumeira proporcionada pela rapidez da internet e suas ferramentas. Para isso, partimos de um assunto síntese, em uma abordagem interdisciplinar, aumentando a possibilidade de intervenção pedagógica junto aos alunos. No caso, a temática presente no Livro 1, nono ano, de Língua Portuguesa, capítulo 1, p. 34, O que quer e o que pode essa língua?. Nele há um exercício proposto a partir de um excerto de Machado de Assis. Tal autor, amplamente reconhecido como um dos maiores escritores do Brasil, trabalha em suas obras vários gêneros literários abordando personagens de uma determinada época, no caso fins do século XIX. Daí optamos por oferecer aos alunos um pouco mais deste autor. A partir disso escolhemos uma outra obra de Machado para trabalhar a questão das figuras de linguagem, no caso, a metalinguagem, presente no exercício do Livro. Inspirados no conto A Igreja do Diabo, resolvemos elaborar tal Projeto que parte da leitura deste texto que aborda, entre outros aspectos, os pecados capitais daí, inclusive, o título Ler não é pecado.... Importante ressaltar que o Projeto serviu para mostrar aos alunos a importância do pensamento interdisciplinar na busca de um ensino e aprendizagem mais significativo, sem desvincular o uso das tecnologias educacionais. Com esta intenção, buscamos como resultado final uma melhor percepção, para os alunos, da importância da leitura com um olhar mais amplo e contextualizado, favorecendo e facilitando o ensino, possibilitando aprendizagens significativas do ponto de vista do desenvolvimento pessoal/escolar de cada aluno. A partir deste resultado, entendemos que o Projeto foi um referencial positivo para boas práticas de leitura para os alunos dos nonos anos promovendo um novo modelo de estímulo à aprendizagem e que pode-se estender para a comunidade escolar em geral. Além disso, tal ação se mostrou extremamente importante, despertando um maior interesse por parte dos alunos no processo de ensino e aprendizagem já que puderam perceber, na prática, a importância e o significado de um conteúdo escolar, no caso de um único exercício, por exemplo. E que o mesmo pode ser abordado de maneira ampla, significativa e prazerosa utilizando-se, para isso, de tecnologias digitais.

5 Objetivos : *Estimular a leitura e escrita interdisciplinar; por meio de uma abordagem *Desenvolver uma estratégia de leitura e escrita contextualizada baseada na interdisciplinaridade a partir de um tema gerador na tentativa de aproximar os alunos do conteúdo ministrado em aula; * Mostrar aos alunos uma nova forma de trabalhar o conteúdo a partir de um exercício; *Fazer uso de atividades lúdicas que possibilitem a transposição do teórico para o prático tornando a aprendizagem mais significativa por parte do aluno e seu desenvolvimento escolar; *Apresentar aos alunos as obras de Machado de Assis, estimulandoos a conhecerem este autor.

6 Fases de Implementação 1- Divulgação: 08/03/ O projeto foi divulgado aos alunos na manhã de 08 de março, momento no qual foram sensibilizados a lerem textos relativos aos Sete Pecados Capitais, escolhidos pelos professores das disciplinas. Esta ação coincidiu com a explicação da matéria pela professora de Língua Portuguesa a partir do capítulo 1 do Livro, e consequente exercício presente no material na página Execução: de 08/03 a 18/04 - a partir desta ação os alunos, juntamente com os professores, iniciaram as leituras dos textos e elaboração dos trabalhos. Cada disciplina se encarregou de levantar os textos relativos aos pecados, como segue: A) Gula: consiste em comer além do necessário e a toda hora (Ciências Biológicas); B) Avareza: cobiça por bens materiais e dinheiro (Matemática); C) Inveja: desejar atributos, status, posse e habilidade de outras pessoas (Geografia); D) Ira: junção de sentimentos de raiva, ódio, rancor que, às vezes, é incontrolável (Ciências Sociais) E) Soberba: caracterizada pela falta de humildade de uma pessoa (Língua Portuguesa) F) Luxúria: emoção de intenso desejo pelo corpo (História + Artes) G)Preguiça: aversão a qualquer tipo de trabalho ou esforço físico (Educação Física) OBS: Todos os Pecados foram trabalhados na disciplina de Inglês, em termos de vocabulário. Checagem dos resultados: a partir de 28/03/2017- acompanhamento do desenvolvimento dos trabalhos produtos finais, elaborados pelos alunos. 3- Entrega dos resultados: 18/04/ apresentação, em sala, dos trabalhos/ produtos finais. Ressalta-se nossa preocupação para que os trabalhos fossem elaborados de forma lúdica, um recurso didático dinâmico que garante resultados eficazes na educação, exigindo extremo planejamento e cuidado na execução da atividade elaborada e estimulando, na medida do possível, as várias inteligências, permitindo que o aluno se envolvesse no que estava realizando de forma significativa.

7 AVALIAÇÃO Todos os alunos receberam notas de 0 a 10,0 pontos que foram acrescidas nas notas bimestrais. Tais valores foram atribuídos conforme o critério de cada professor, de acordo com a apresentação/entrega dos trabalhos/ produtos finais referentes às disciplinas. Tais trabalhos foram apresentados em forma de desenhos, textos, letras de músicas, blogs, livros escritos pelos alunos, reescritas, maquetes, entrevistas gravadas, vídeos, conforme imagens.

8

9 Custo previsto : Zero

10 Obrigado!

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