Estimados Alunos, Pais, Professores e Colaboradores,

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2 02 Índice Inhaltsverzeichnis 02 Palavras da Direção Vorwort der Schulleitung Momento do plantio da magnólia, fechando as comemorações do Centenário com representantes dos alunos, professores, coordenadores, colaboradores do administrativo, Direção e dos pais através do Conselho Consultivo e Diretoria Palavras da Presidente Vorwort des Vorstandsvorsitzenden Ex-aluno Ehemaliger Schüler Autorretrato Selbstportrait Abitur Abitur Estimados Alunos, Pais, Professores e Colaboradores, A equipe de professores alemães teve uma participação bem especial na escolha do tema do ano de Dentre os vários temas sugeridos por professores brasileiros e alemães, o Colégio Humboldt lançou o tema MITEINANDER para que os alunos de todas as idades, os colaboradores, os pais e os amigos reflitam sobre a vida, sobre as relações na sala de aula, no Colégio, na família e em todo planeta. Que a reflexão leve à ação. Esperamos que com um ano inteiro de trabalho, especialmente os alunos, aprendam, uns com os outros, a voar, a interagir e a aprender. Lieber Schüler, Eltern, Lehrer und Mitarbeiter, Das deutsche Lehrerteam hatte einen großen Anteil bei der Auswahl unseres Leitthemas für das Jahr Auf der Grundlage von verschiedenen Vorschlägen deutscher und brasilianischer Lehrer wählte die Humboldtschule das Thema Miteinander aus, um bei Schülern aller Altersklassen, Eltern, Freunden und Mitarbeitern Reflexionen über das Leben, über Beziehungen im Klassensaal, in der Schule, in der Familie und im Allgemeinen zu bewirken. Und mögen sich diese Reflexionen in Aktionen ausdrücken! Wir hoffen, dass besonders unsere Schüler in diesem Schuljahr miteinander und voneinander lernen, wie man fliegt, miteinander umgeht und lernt Tecnologia Technologie Esportes Sports Miteinander (um com o outro/todos juntos) orientará todas as atividades do ano, inclusive as festas escolares. Convidamos todos os alunos e seus professores a realizarem projetos escolares, por turma ou por série, com base no tema do ano. A culminância desses projetos, ou a apresentação deles, acontecerá no Dia da Escola, em 11 de novembro. Contamos com a colaboração e com o crescimento de todos. Miteinander soll alle schulischen Aktivitäten dieses Jahres durchdringen, auch die Schulfeste. Wir möchten alle Schüler und Lehrer dazu einladen, in Gruppen oder in Klassen Projekte durchzuführen die von diesem Thema ausgehen. Höhepunkt wird die Vorstellung dieser Projekte am für den 11. November geplanten Tag der Schule sein. Wir bauen auf die Mitarbeit von allen und hoffen, dass alle an dieser Aufgabe wachsen Arte e Cultura Kunst und Kultur Fique de olho Im Auge behalten! Expressão do aluno Die Stimme des Schülers Formação Superior Hochschulausbildung Grêmio Estudantil Schülergremium der Humboldtschule E assim, a Direção Escolar reforça o desejo de um ano intenso de trabalho, com o foco de todas as ações escolares no aluno. No esforço coletivo aluno, professor e família, precisamos conseguir fazer com que os alunos sejam cada vez mais os agentes de seu próprio processo de crescimento e que elevem o nível de seu trabalho individual e coletivo. É isso que esperamos! Desejamos um excelente ano! Tema do ano 2018 Conforme sugestão do corpo docente, no início deste ano, o Colégio deveria adotar, de forma alternada, em um ano um tema em alemão e, no outro, um em português. Assim, em 2018, pretendemos lançar um tema em português. Convidamos desde agora, em especial os alunos, a pensar em temas que poderiam, em dezembro do presente ano, participar da seleção de Também professores, colaboradores e pais podem participar com sugestões de temas. Favor encaminhar, até o final de novembro, as sugestões diretamente à Secretaria Escolar. Obrigado pela participação de todos! Damit bekräftigt die Schulleitung ihre Hoffnung auf ein arbeitsreiches Schuljahr, in dem alle Aktionen auf die Schüler ausgerichtet sind. Mit gemeinsamen Bemühungen von Schülern, Lehrern und Familien sollte es uns gelingen, dass unsere Schüler in immer größerem Maße ihren eigenen Wachstumsprozess gestalten und das Niveau der individuellen und kollektiven Arbeit anheben. Das ist unser Ziel! Ein hervorragendes Jahr für alle! Thema des Jahres 2018 Einem Vorschlag der Lehrerschaft vom Anfang dieses Jahres folgend wird die Humboldtschule für jedes Jahr abwechselnd ein deutsches und ein brasilianisches Leitthema auswählen. Das heißt, für 2018 ist ein brasilianisches Thema geplant. Wir laden alle ein, sich schon jetzt mit Ideen für ein neues Thema zu befassen, das wir am Ende dieses Jahr auswählen wollen. Natürlich können auch Lehrer, Mitarbeiter und Eltern Vorschläge unterbreiten. Wir bitten alle, ihre Ideen bis Ende November direkt im Sekretariat abzugeben. Im Voraus schon vielen Dank für eure Beteiligung! A Direção Die Schulleitung

3 Palavra da presidente Worte der Vorstandsvorsitzenden Liebe Humboldtfamilie, unsere Schule wird immer das sein, was wir aus ihr machen! Ich habe diesen Satz bewusst an den Anfang gestellt, weil er den Augenblick, in dem wir leben, aus zwei Gründen gut wiedergibt: zum einen drückt er aus, wie wichtig unsere Union ist und zum anderen zeigt er die Verantwortung, die jeder einzelne von uns trägt. Samaia Siebert Francavilla Presidente da SEBRB - Vortstandsvorsitzende der SEBRB Querida família Humboldt, A nossa escola sempre será o que fizermos dela! Inicio com esta frase que resume bem o momento que estamos vivendo por duas razões principais: primeiro porque revela o quão importante é a nossa união e, segundo, porque revela também a grande responsabilidade que todos nós temos. Neste ano, estamos vendo um engajamento muito maior da nossa comunidade no sentido mais positivo da palavra, pois esse é um envolvimento em que as críticas e sugestões vêm acompanhadas de ações. Um bom exemplo é a ação de conscientização das normas do nosso estacionamento, a qual nasceu do desejo de um grupo de pais que, apoiados pela Diretoria do Conselho Consultivo e pela Direção da escola e cansados das reclamações relativas ao estacionamento, uniram-se e fizeram essa linda campanha que contou com a participação de pais, alunos e colaboradores do Colégio. O resultado foi imediato! Não há nada mais poderoso que a união com energia, alegria e honestidade de propósitos! Nenhum contrato, regulamento ou penalidade superam a influência que essas ações, de pais para pais, sócios para sócios, de nós para nós mesmos, têm no comportamento da nossa comunidade. Esse é apenas um exemplo. Há outras histórias, e tenho certeza que muitas outras virão. E são essas histórias que fortificam o nosso caminho de união e trabalho conjunto. Dieses Jahr beobachten wir in unserer Schulgemeinschaft ein größeres Engagement im bestmöglichen Sinne des Wortes, denn die Beteiligten verbinden Kritik und Vorschläge mit Aktionen. Ein gutes Beispiel dafür ist die Aufklärungsaktion über die Regeln auf dem Schulparkplatz, die aus der Initiative einer Gruppe von Eltern geboren wurde und von Schulleitung und Vorstand unterstützt wurde. Aufgrund der ständigen Beschwerden im Hinblick auf Regelverletzungen taten sich alle zusammen und organisierten diese eindrucksvolle Kampagne, an der Eltern, Schüler und Mitarbeiter der Schule teilnahmen. Es war ein voller Erfolg! Nichts ist stärker als eine Union voller Energie, Fröhlichkeit und ehrlicher Absichten! Kein Vertrag, keine Regulierung und keine Bestrafung kann unser Verhalten so positiv beeinflussen wie eine solche Aktion von Eltern für Eltern, von Mitgliedern für Mitglieder und von uns für uns selbst. Das ist nur eines von vielen Beispielen. Es gibt viele andere Geschichten und ich glaube, viele werden noch hinzukommen. Solche Aktionen festigen unseren Weg der Gemeinsamkeit und der Zusammenarbeit. In diesem Zusammenhang bittet die Schulleitung alle um Unterstützung wir selbst wollen unsere Arbeit so durchsichtig und offen wie möglich gestalten. Dazu gehören Maßnahmen zu einer regelmäßigen und effektiven Verbreitung von Informationen über finanzielle Fragen und andere Angelegenheiten von allgemeinem Interesse für die Schulgemeinschaft, die wir über Rundschreiben, Webseite, App und andere Kommunikationsmittel veröffentlichen. Wir alle tragen eine große Verantwortung. Jede Mutter, jeder Vater, jeder Interessierte sollte etwas Zeit und Aufmerksamkeit aufbringen, damit sich die Informationen auf lebendige und gesunde Weise innerhalb der Gemeinschaft verbreiten und alle erreichen. Ich baue also auf die Unterstützung von euch allen und wiederhole: wir alle sind dafür verantwortlich, die bestmögliche Schule für unsere Kinder zu gestalten, UNS COM OS OUTROS, MITEINANDER! In diesem Sinne, VORWÄRTS HUMBOLDT! Nesse contexto em que a Diretoria pede e deseja o apoio de todos, a contrapartida natural é a transparência por parte da gestão. Medidas pra a divulgação mais efetiva e regular das informações de caráter financeiro e demais assuntos de interesse da nossa sociedade vêm sendo tomadas de maneira proativa pela Diretoria. Incluem-se aí nossas comunicações semanais, site, aplicativo, ouvidoria e demais meios de comunicação. Mas aí também temos grande responsabilidade. O que se espera é que cada pai, cada mãe, cada interessado dedique um tempo e atenção para que as informações circulem de maneira viva e saudável dentro da nossa comunidade. Assim, conto com todos vocês, pois, repito, é a nossa responsabilidade fazer a melhor escola para nossos filhos, UNS COM OS OUTROS, MITEINANDER! A nossa escola sempre será o que fizermos dela! unsere Schule wird immer das sein, was wir aus ihr machen! Abraços e AVANTE HUMBOLDT! 03

4 04 Ex-Aluno Integridade foi o melhor aprendizado no Humboldt Andreas Gerhard Martin, 41 anos, ingressou no Colégio Humboldt na Pré-escola, em 1981, e terminou o 3 colegial em 1992 na 5 série mudou do currículo A para o B. Hoje, é Diretor Executivo da Outward Bound Brasil (OBB), uma rede de educação experiencial, sem fins lucrativos, que atua em mais de 33 países. Um dos desafios que temos é fazer com que as pessoas reconheçam o valor e o impacto que uma experiência na natureza proporciona para a descoberta do próprio potencial. Desenvolvemos habilidades socioemocionais: autoconhecimento, capacidade de trabalhar em equipe, qualidades de liderança, entre outras. São habilidades difíceis de quantificar, mas fundamentais para se alcançar uma vida plena, seja ela pessoal ou profissional. Para ele, a educação em nosso Colégio o impulsionou à atual carreira, tanto do ponto de vista cognitivo, quanto do desenvolvimento do caráter. O Humboldt proporcionou um ambiente estimulante e ao mesmo tempo saudavelmente crítico. A realidade multicultural da escola demandou que eu explorasse crenças e valores, por vezes contraditórios, para que pudesse encontrar equilíbrio e harmonia. Um exercício que persiste até hoje. Entre as boas lembranças, Martin se recorda do seu primeiro dia no 1 o Ano. Toda a ansiedade de encontrar a classe certa e um lugar para sentar, um monte de pais e alguns avós tirando foto, e as famosas Zuckertüten. Recentemente ele esteve no Colégio para ministrar uma palestra à equipe pedagógica e administrativa sobre o tema Feedback como ferramenta para acelerar processos de desenvolvimento. Confira entrevista na íntegra no site: Ehemaliger Schüler Integrität war meine wichtigste Lernerfahrung in der Humboldtschule Andreas Gerhard Martin, 41, kam 1981 in den Kindergarten der Humboldtschule und legte 1992 seine Abiturprüfung ab in der 5. Klasse war er in den B-Zweig übergewechselt. Heute ist er Geschäftsführer der Outward Bound Brasil (OBB), einer gemeinnützigen experimentellen Bildungsinstitution, die in 33 Länder tätig ist. Eine Herausforderung für uns ist, den Leuten bewusst zu machen, wie wichtig eine in der Natur gewonnene Erfahrung für das Entdecken des eigenen Potentials ist. Wir entwickeln sozial-emotionale Fähigkeiten wie Selbsterkenntnis, Kapazität zur Teamarbeit, Führungsqualität usw. Es ist nicht leicht, diese Fähigkeiten quantitativ einzuordnen aber sie sind grundlegend für ein ausgefülltes Leben, sei es in persönlicher oder in beruflicher Hinsicht. Für Andreas war die Bildung an der Humboldtschule wegweisend für seine heutige Berufskarriere, sowohl kognitiv als auch im Hinblick auf die Entwicklung seiner Persönlichkeit. Die Humboldtschule hat uns einerseits eine stimulierende Umgebung und andererseits gesunde Ansätze zur Kritik geboten. Durch die multikulturelle Ausrichtung der Schule musste ich manchmal über die Widersprüchlichkeit von Werten und Gewissheiten reflektieren, um Ausgeglichenheit und Harmonie zu finden. Dieser Prozess dauert bis heute an. Zu den schönen Erinnerungen gehört für ihn der erste Schultag. Ich war total aufgeregt, die richtige Klasse und dort einen Sitzplatz zu finden. Es gab jede Menge Eltern und Großeltern, und alle wollten Fotos machen ja und natürlich die berühmten Zuckertüten. Kürzlich war Andreas Martin an unserer Schule, um für das pädagogische Team und die Verwaltungsangestellten einen Vortrag zum Thema Feedback als Werkzeug zur Beschleunigung des Entwicklungsprozesses zu halten. Das vollständige Interview finden Sie auf unserer Webseite.

5 Autorretrato Uma relação de uma vida inteira Selbstportrait Eine lebenslange Beziehung A relação de Thea Sparovek Oriente, professora de alemão dos 2 os Anos do projeto Bili, com o nosso Colégio é de uma vida inteira esta história começou na Educação Infantil e perdura até hoje. O Humboldt foi o meu Colégio e também dos meus três filhos e ainda é o meu local de trabalho, onde construí, no decorrer da minha jornada, amizades sinceras e duradouras, diz. Ela estudou desde o Jardim de Infância até o Ensino Médio no antigo prédio do Colégio na Rua da Matriz. Depois se formou na Faculdade e trabalhou cerca de dois anos em outra escola. Em 1985, ingressei como professora de classe no antigo Humboldt e lá fiquei até meu filho mais velho, André, nascer em Depois me ausentei quando tive meus outros filhos, Alex e Lucas, retornando como professora de Língua Alemã em Trabalhei até 2015 nessa função, com as crianças do Jardim I ao 3º Ano. Em 2016, iniciei o trabalho como professora do projeto Bili. A opção pelo magistério foi natural para ela que, ainda criança, brincava de escolinha e, na adolescência, dava aulas de reforço para ganhar algum dinheiro. Gosto de lidar com crianças, esse desafio nos faz crescer diariamente. O papel de professor faz plantar sementinhas para um mundo melhor por meio de nosso trabalho diário de formiguinha, afirma. No início, como sou ex-aluna, foi engraçado encontrar com os meus mestres na sala dos professores e vê-los como colegas de trabalho, lembra. Hoje, fica feliz em encontrar ex-alunos formados e de eles se lembrarem do seu nome e de momentos em que eram pequenos e faziam parte do nosso Colégio. Die Beziehung der in den 2. Klassen unterrichtenden Bili-Deutschlehrerin Thea Sparovek Oriente zur Humboldt-Schule ist lebenslang eine Geschichte, die im Kindergarten begann und bis heute währt. Die Humboldtschule war meine Schule und die meiner drei Kinder, und sie ist bis heute mein Arbeitsplatz, an dem ich im Laufe der Jahre viele tiefe und ewige Freundschaften geschlossen habe, sagt sie. Thea besuchte die Schule vom Kindergarten bis zum Schulabschluss im alten Schulgebäude in der Rua da Matriz. Nach ihrem Studium arbeitete sie zunächst als Lehrerin in einer anderen Schule bin ich als Klassenlehrerin in meine alte Schule zurückgekehrt und war dort bis zur Geburt meines ersten Sohnes André im Jahre 1991 tätig. Nach einer Pause von fünf Jahren, in der meine beiden anderen Söhne Alex und Lucas zur Welt kamen, habe ich 1996 wieder als Deutschlehrerin in der Humboldtschule angefangen. Ich habe in dieser Funktion bis zum Jahr 2015 mit Schülern vom Kindergarten bis zur 3. Klasse gearbeitet habe ich mit der Arbeit als Bili-Lehrerin begonnen. Lehrerin zu werden sei für sie eine natürliche Konsequenz gewesen, schon als Kind habe sie immer gern Schule gespielt und als Jugendliche habe sie Nachhilfeunterricht gegeben um sich etwas Geld hinzuzuverdienen. Ich liebe den Kontakt mit Kindern, wir können täglich an ihnen wachsen. Die Rolle des Lehrers kann mit einer Ameise verglichen werden, durch deren tägliche Arbeit Samenkörner für eine bessere Welt ausgesät werden, bekräftigt sie. Am Anfang war es schon etwas seltsam, meine früheren Lehrer plötzlich als Kollegen im Lehrerzimmer anzutreffen, erinnert sie sich. Heute freut sie sich, wenn sie ehemalige Schüler trifft und diese sich noch an ihren Namen und an die Zeit erinnern, in der sie als kleine Kinder unserer Schule angehörten. Gosto de lidar com crianças, este desafio nos faz crescer diariamente. Ich liebe den Kontakt mit Kindern, wir können täglich an ihnen wachsen. 05

6 06 Abitur como porta de entrada também para universidades brasileiras Maior poder de escolha Algumas universidades privadas brasileiras passam a aceitar, a partir deste ano, o Abitur como forma de ingresso aos seus cursos de graduação, além de seus vestibulares. O curso, oferecido pelo nosso Colégio há mais de 15 anos e equivalente ao vestibular brasileiro, era aceito até então somente como passaporte para ingressar nas melhores universidades da Comunidade Europeia e países diversos, como os Estados Unidos. As instituições que passaram a adotar o certificado alemão como acesso são FGV, ESPM, FIA, Ibmec/ RJ e a FAAP. A iniciativa para que as universidades brasileiras aceitassem o Abitur foi uma via de mão dupla, tanto das escolas que oferecem o Abitur no Brasil, quanto das universidades. Todas essas instituições de ensino superior recebem tradicionalmente os alunos do nosso Colégio, priorizando o diferencial pedagógico com diversas habilidades, como por exemplo, autonomia, experiência, interculturalidade e fluência em línguas. As faculdades acabam ganhando também, comenta Hans Wagner, diretor do Ensino Técnico e Tecnólogo e diretor da Formação Continuada do nosso Colégio. As instituições de ensino superior entendem que o aluno que tem o certificado alemão, tem um perfil sociocultural que condiz com a faculdade. Além disso, ela também diversifica suas formas de acessos, avalia Erik Hörner, coordenador pedagógico do Ensino Médio do Colégio. Segundo Alexandre Gracioso, vice-presidente acadêmico da ESPM, o certificado Abitur permite ao estudante do Ensino Médio explorar novas estratégias, novas formas de pensar e desenvolve um raciocínio analítico e um senso crítico muito interessantes e aderentes ao que a ESPM, com sua proposta de transformação, procura em um jovem. Para o aluno do Abitur, não será mais necessário prestar o vestibular para ingressar nas faculdades citadas. Ele apresenta seu resultado de conclusão do currículo alemão e a universidade seleciona esse estudante de acordo com sua nota de corte (forma de avaliação). Estas instituições começaram a entender que não há necessidade de obrigar esses estudantes a prestar um vestibular para ingresso, pois, se eles são aptos para cursar universidades em outros países, por que submetê-los a outra avaliação?, comenta Erik. Para Hans Wagner, o benefício para o estudante é a simplificação do processo. Nosso Colégio forma os alunos que fazem o Abitur para estudar nas universidades alemãs. Mas acredito que seria interessante também para os estudantes brasileiros, que poderão optar pelo Abitur e pelo acesso às faculdades no Brasil, pondera. O coordenador Erik também destaca que, para o aluno que não é de origem alemã e que não cursava o currículo alemão, hoje, com as novas opções, já pode avaliar e repensar esta questão: Nossa indicação é que o estudante brasileiro migre até o 10º Ano caso queira cursar o Abitur, pois, para ingressar, ele precisa ter alta proficiência na língua alemã. FGV ESPM FIA Ibemec RJ FAAP

7 Abitur öffnet jetzt auch Türen zu brasilianischen Universitäten Einige private brasilianische Universitäten akzeptieren von diesem Jahr an neben den Vestibular-Prüfungen auch das Abitur für den Zugang zu ihren Studienkursen. Dieser seit 15 Jahren von der Humboldtschule angebotene Schulabschluss, der dem brasilianischen Vestibular entspricht, ermöglichte bisher nur den Eintritt in Universitäten der Europäischen Union und in anderen Ländern, wie den Vereinigten Staaten. Das Abitur berechtigt jetzt aber auch zum Zugang zu folgenden brasilianischen Institutionen: FGV, ESPM, FIA, Ibmec/RJ und FAAP. Die Initiative, den deutschen Schulabschluss an brasilianischen Universitäten zu akzeptieren, ging von beiden Seiten aus sowohl von Schulen, die das Abitur anbieten als auch von den Universitäten. Viele Schüler der Humboldtschule studieren traditionell nach ihrem Abschluss an einer dieser Institutionen, die das pädagogische Konzept unserer Schule sowie verschiedene der dort entwickelten Fähigkeiten wie Eigenständigkeit, Erfahrung, kulturellen Austausch und Sprachkenntnisse schätzen. Unsere Schüler sind ein Gewinn für diese Universitäten, kommentiert Hans Wagner, Leiter der Beruflichen Bildung sowie Leiter der Lehrerfortbildung an der Humboldtschule. Diese Hochschuleinrichtungen erkennen, dass Schüler mit Abitur in der Regel ein sozial-kulturelles Profil besitzen, das zu ihrer Philosophie passt. Außerdem erweitern diese Universitäten die Aufnahmemöglichkeiten, fügt Erik Hörner, pädagogischer Koordinator der Sekundarstufe II, hinzu. Mehr Möglichkeiten Für Alexandre Gracioso, stellvertretender akademischer Präsident der ESPM, versetzt das Abiturzeugnis zusätzlich zum brasilianischen Schulabschluss die Schüler in die Lage, auf neue Strategien und Denkweisen zurückgreifen zu können sowie ihren analytischen und kritischen Verstand einzusetzen, und genau das sucht unsere auf Veränderungen setzende Institution bei jungen Menschen. Ein Abiturient muss keine Vestibular-Prüfungen mehr ablegen, um an einer dieser Universitäten aufgenommen zu werden. Er legt das Abschlusszeugnis der deutschen Schulbildung vor, und die jeweilige Institution wählt ihn gemäß seiner Durchschnittsnote aus. Diese Einrichtungen haben erkannt, dass keine Notwendigkeit besteht, diese Schüler einer weiteren Prüfung zu unterziehen; denn wenn dieses Zeugnis zum Studium in anderen Ländern berechtigt, erübrigen sich weitere Aufnahmeprüfungen, meint Erik Hörner. Hans Wagner sieht einen großen Vorteil in der Vereinfachung des Prozesses. Unsere Schule führt ihre Schüler zum Abitur, damit sie an deutschen Universitäten studieren können. Aber die Möglichkeit, an Hochschulen in diesem Land ohne Prüfung angenommen zu werden, macht das Abitur auch für brasilianische Schüler attraktiv, erklärt der Direktor. Der Koordinator Erik Hörner hebt ebenfalls hervor, dass ein Schüler, der nicht deutscher Abstammung ist und sich bisher nicht für diesen Bildungsweg interessiert hatte, seine Auswahlkriterien bei diesen Möglichkeiten neu überdenken wird. Wir empfehlen den brasilianischen Schülern, die das Abitur anstreben, bis zur 10. Klasse in den B-Zweig überzuwechseln, denn dazu benötigen sie sehr gute deutsche Sprachkenntnisse. Das deutsche Abschlusszeugnis wird schon ab diesem Jahr in den genannten Universitäten akzeptiert. 07

8 08 Tecnologia: uma ferramenta em benefício da educação! A tecnologia já é uma realidade nas escolas. Utilizada de forma integrada ao projeto pedagógico, traz inúmeras possibilidades de aprendizagem e é um recurso a mais para o professor aprimorar o ensino e aproximar o trabalho em sala de aula com aquilo que os alunos lidam diariamente fora dela. A área de Tecnologias Educacionais (TE) do nosso Colégio engloba projetos educacionais pedagógicos, recursos e estratégias, formação de professores e acompanhamento de alunos. De acordo com Marcelo Milani, coordenador de TE do Humboldt, a tecnologia permite desenvolver novas habilidades e competências, além de criar diferenciais estratégicos e pedagógicos que potencializam o aprendizado do educando. Os recursos tecnológicos figuram entre as principais ferramentas para alterar métodos e suscitar a necessidade de mudança que está latente na educação atual, explica. A construção do projeto de Tecnologias Educacionais partiu de uma criteriosa avaliação em todos os níveis de educação em nosso Colégio e constatou algumas necessidades. Com isso determinou-se o trabalho em três eixos: alfabetização científica, educação matemática e leitura e escrita, todos com o apoio da tecnologia. Para se chegar ao modelo do Humboldt, foram necessárias pesquisas, com base em benchmarking, participações em eventos da área e estudos frequentes de trabalhos semelhantes realizados em outros estados e países. Todo esse levantamento também esteve pautado em um consistente networking. Em 2016, a área de TE inseriu o uso de tablets e plataformas digitais de ensino em suas atividades pedagógicas. Os alunos utilizam os dispositivos e seus vários aplicativos, individualmente, em dupla ou em grupo. As aulas são planejadas pela área de TE e pela equipe docente. No ano passado, acompanhei mais de 40 projetos nas classes e, neste ano, o dispositivo vai continuar sendo usado nas quatro áreas do conhecimento: matemática, ciências da natureza, ciências humanas e linguagens, diz Milani. A professora e coordenadora da área de Língua Portuguesa, Carolina Yokota, passou a utilizar, no ano passado, com as turmas dos 7 os Anos, inclusive com as do currículo alemão, a Guten News. A plataforma digital é uma revista eletrônica semanal, com cinco matérias jornalísticas de assuntos diferentes na qual o aluno escolhe um para fazer as atividades por meio de quizzes, conteúdos interativos e jogos de associação. Ele opta pelo assunto que gosta, motivando cada vez mais sua leitura, comenta a professora. Com o tablet na mão, conforme a criança conclui tarefas e ganha pontos, há a possibilidade de customizar seu avatar na plataforma. Na Guten News, é possível mapear e avaliar as habilidades de compreensão e leitura de cada aluno dentro de critérios extremamente relevantes. Neste ano, todas as turmas do Ensino Fundamental II (6 os ao 9 os Anos), já estão trabalhando com a ferramenta. O professor José Dimas Fialho utiliza a plataforma Mangahigh com as turmas de 7 os a 12 os Anos para ensinar Matemática. O acesso pode ser feito pelos computadores do laboratório de informática ou pelos tablets. Com uma série de jogos educativos, o ensino da disciplina torna-se mais lúdico, além de desenvolver o raciocínio do aluno. É dinâmico, interativo e desafiador para que o estudante atinja uma meta. Assim, verificamos seu nível de aprendizado e sua superação, explica, ressaltando suas vantagens. Se o aluno não supera o desafio, a plataforma indica a dificuldade, o que nos permite saber o motivo, conclui. Para as turmas de 3 os a 6 os Anos, a plataforma utilizada para esse fim é a Matific, que conta com prêmios internacionais, e foi especialmente conectada aos livros didáticos utilizados por nossos alunos. Soraya Rodriguez, professora do Ensino Fundamental I, utilizou nas aulas de Ciências do 5 o Ano um aplicativo para ensinar conceitos de paleontologia, trazendo informações sobre várias espécies de dinossauros. O app simula as ferramentas de um paleontólogo, com as quais os alunos trabalham para completar as atividades, como por exemplo, cavar e descobrir ossos de cada espécie. Eles brincam de ser paleontólogos e fazem anotações sobre o nome do animal, o período em que viveu, o que comia, dentre outros. Além de plataformas digitais, recursos de laboratório, lousas digitais e vídeos, a professora de Química, Talita Marcília, utiliza um aplicativo para nomenclatura de ácidos, íons e seus sais. É um jogo com fases, em que o aluno seleciona uma fórmula, sugere o nome, descobre novas substâncias, dentre outras atividades, pondera.

9 Technologie, ein nützliches Werkzeug für die Bildung Die Nutzung der Technologie ist heute schon eine Realität in den Schulen. Wenn sie in das pädagogische Projekt integriert wird, bietet sie unzählige Lernmöglichkeiten und erweist sich für den Lehrer als ein weiteres Mittel, um den Unterricht aufzuwerten und die Arbeit im Klassensaal den von den Schülern außerhalb angewendeten Methoden anzunähern. Die Abteilung für Bildungstechnologien (BT) unserer Schule umfasst pädagogische Bildungsprojekte, Ressourcen und Strategien, Lehrerfortbildung und Betreuung der Schüler. Laut Marcelo Milani, BT-Koordinator der Humboldtschule, ermöglicht die Technologie die Entwicklung neuer Fähigkeiten und Kompetenzen sowie die Ausarbeitung von neuen Strategien und pädagogischen Konzepten, die auf vielfältige Weise zum Lernprozess der Schüler beitragen. Die technologischen Ressourcen gehören zu den wichtigsten Werkzeugen, um Lehrmethoden zu verändern und um sich an die latent stets gegenwärtige Notwendigkeit von Revisionen im aktuellen Erziehungsmodell zu erinnern, erklärt Marcelo. Der Konstruktion des Bildungstechnologieprojekts ging eine umfassende Evaluation auf allen Bildungsebenen unsere Schule voraus, wobei Bedarf in einigen Bereichen festgestellt wurde. Aufgrund dieser Erhebung wurden drei Arbeitsachsen für den Einsatz technologischer Unterstützungsmaßnahmen festgelegt: Wissenschaftliche Alphabetisierung, Mathematik- Erziehung sowie Lesen und Schreiben. Um schließlich zum Humboldt-Modell zu gelangen, waren Untersuchungen auf Benchmarkbasis, die Teilnahme an Veranstaltungen zu diesem Thema sowie unzählige Studien über vergleichbare Arbeiten in anderen Bundesländern und Ländern erforderlich. Zum Forschungsprozess gehörte auch ein konsistentes Networking fügte die BT-Abteilung die Nutzung von Tablets und digitalen Unterrichtsplattformen in die pädagogischen Aktivitäten ein. Die Schüler verwenden diese Geräte und Apps individuell, in Zweierteams oder in Gruppen. Der Unterricht wird gemeinsam von der BT-Abteilung und der Lehrerschaft geplant. Letztes Jahr habe ich mehr als 40 Projekte in den Klassen mitbetreut, und dieses Jahr kommen die neuen Alternativen in den vier Wissensgebieten zur Anwendung: Mathematik, Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und Sprachen, führt Milani aus. Die Lehrerin und Koordinatorin für die portugiesische Sprache, Carolina Yokota verwendet seit dem letzten Jahr für ihren Unterricht in den 7. Klassen (auch im deutschen Zweig) die Plattform Guten News. Dabei handelt es sich um eine digitale Wochenzeitschrift mit jeweils fünf journalistischen Abhandlungen zu unterschiedlichen Themen, von denen sich jeder Schüler eines auswählt und anschließend die zugehörigen Aktivitäten (Quiz, interaktive Inhalte und Spiele) durchführt. Jeder wählt das aus, was ihm am meisten zusagt, dadurch entsteht eine große Motivation zum Lesen, kommentiert die Lehrerin. Mit dem Tablet in der Hand und je nach Erfüllen der Aufgaben kann das Kind Punkte sammeln und seinen Avatar der Plattform anpassen. Guten News ermöglicht die Zuordnung und Bewertung der Verständnis- und Lesekompetenzen jedes einzelnen Schülers innerhalb extrem relevanter Kriterien. Dieses Jahr arbeiten schon alle Klassen der Sekundarstufe I (6. Bis 9.Jahrgang) mit diesem Werkzeug. Lehrer José Dimas Filho benutzt die Plattform Mangahigh mit Schülern der Klassen 7 bis 12 für den Mathematikunterricht. Der Zugang erfolgt über die Computer des Informatiklaboratoriums oder über Tablets. Durch eine Reihe von Lernspielen lässt sich der Unterricht spielerischer gestalten, was der Entwicklung des logischen Denkens zugute kommt. Das ist dynamisch und interaktiv, außerdem muss der Schüler ein bestimmtes Ziel erreichen. Damit können wir sein Lernniveau und seine Fortschritte beurteilen erklärt der Lehrer. Wenn der Schüler die Aufgabe nicht bewältigt, zeigt die Plattform seine Schwierigkeiten auf, und wir können den Grund erkennen, schließt er ab. Bei den Klassen 3 bis 6 wird für diesen Zweck die international prämierte Plattform Matific benutzt, die sich gut mit den von unseren Schülern verwendeten Schulbüchern kombinieren lässt. Grundschullehrerin Soraya Rodriguez benutzte für ihren Naturwissenschaftsunterricht in den 5. Klassen eine App, um den Schülern Konzepte der Paläontologie nahezubringen, wobei sie Informationen über verschiedenen Dinosauriergattungen erhielten. Die App simuliert Werkzeuge eines Paläontologen, mit denen die Schüler die Aufgaben lösen, wie zum Beispiel graben und Knochen der verschiedenen Gattungen entdecken. Sie spielen Paläontologen und notieren sich die Namen der Tiere, in welcher Zeit sie gelebt haben, wie sie sich ernährt haben usw. 09

10 10 Como reforço à autonomia e ao hábito de estudar, foram ainda adotadas plataformas digitais para revisão do conteúdo fora do horário de aula. Uma delas é a Geekie, plataforma adaptativa de ensino online, direcionada aos 9 os Anos do Ensino Fundamental e todo o Ensino Médio, que elabora planos de estudos individuais, propondo aulas e exercícios, sempre adequando o conteúdo de acordo com as necessidades que o aluno apresenta em determinada matéria, respeitando suas habilidades e oferecendo um ensino personalizado. Também são oferecidas revisões e plantões de aulas na Educare, com professores online de física, química, biologia e matemática, além de um piloto com aulas de português, direcionadas para as turmas de 10 os a 12 os Anos. É um reforço para que o aluno pergunte o que não conseguiu resolver em sala de aula, comenta Marcelo Milani. Na plataforma, um professor aparece do outro lado da tela, acessando um quadro dinâmico, com ferramentas parecidas às que o aluno encontraria em sala de aula, como nas lousas digitais. Temos um calendário fixo com aulas de uma hora e meia de química, física, biologia, matemática e língua portuguesa, quatro dias por semana, explica. Por meio da Redação Nota 1000, plataforma online para aplicação de redações e correção, é possível mapear todos os pontos fortes e fracos dos alunos em cada uma das competências cobradas pelo Enem. O Colégio optou pelo modelo de correção das redações interno para avaliar o texto do aluno, ver de perto suas dificuldades mais pontuais e criar indicadores para discutir planos entre os professores, possibilitando melhor planejamento e maior controle sobre os resultados. Milani também conta sobre a parceria com o Grupo Santillana para mapeamentos em matemática com turmas do Ensino Fundamental II para gerar dados e detectar como os alunos trabalham metacognitivamente determinados tópicos da área. Além de evidenciar vantagens metodológicas, o projeto apoia-se em um modelo computacional extremamente sofisticado, baseado no modelo TRI (Teoria da Resposta ao Item), que analisa a coerência cognitiva do aluno em todo esse processo, explica. Já no curso extracurricular de Desenvolvimento de Games, alunos do Fundamental I e II aprendem a trabalhar com um software de desenvolvimento de jogos 2D, para que entendam todas a etapas de sua produção, criando, planejando e programando um jogo. Além disso, também tiveram outras oficinas associadas a essa proposta, como, por exemplo, a de modelagem em massa clay, ministrada em parceria com a Escola Saga de Games, que abordou técnicas de esculturas que podem ser utilizadas para esculturas reais e virtuais (no caso da modelagem 3D para animação), além da oficina de Programação 1.0, de introdução à lógica e à linguagem computacional, oferecida em parceria com o Instituto Nacional de Telecomunicações. Mas o emprego de recursos tecnológicos não para por aí. Muitas outras atividades estão sendo planejadas para acontecerem em nosso Colégio, sempre focadas no aprendizado do aluno para que ele descubra, com a mediação do professor, novas possibilidades de desenvolvimento com o apoio da tecnologia. Oficina de escultura em massa clay

11 Neben digitalen Plattformen, Laborressourcen, Whiteboards und Videos verwendet die Chemielehrerin Talita Marcília eine App zur Nomenklatur von Säuren, Ionen und Salzen. Es ist ein Spiel in verschiedenen Phasen, bei dem der Schüler eine Formel auswählt, einen Namen vorschlägt, neue Substanzen entdeckt usw., erklärt sie. Zur Verstärkung der Autonomie und zum Spaß am Lernen wurden noch weitere Plattformen zur Ergänzung des Unterrichts außerhalb der Schule empfohlen. Eine davon ist Geekie, eine Adaptivplattform für den Online-Unterricht, die sich speziell an 9. Klassen und an die Sekundarstufe II richtet. Geekie arbeitet individuelle Studienpläne aus und schlägt Unterrichtseinheiten und Übungen vor, wobei der Inhalt immer den Schwierigkeiten des Schülers in bestimmten Fächern angepasst wird, seine Fähigkeiten respektiert werden und ein auf die Person abgestimmter Unterricht angeboten wird. Nachhilfeunterricht und Lernpläne gibt es in Educare, mit Online-Lehrern in den Fächern Physik, Chemie, Biologie und Mathematik dazu gibt es Portugiesisch-Unterricht für die Oberstufe. Das ist eine gute Ergänzung, der Schüler kann fragen, was er im Unterricht nicht verstanden hat, erklärt Marcelo Milani. Auf dieser Plattform erscheint ein Lehrer, der Werkzeuge benutzt, die dem Schüler aus dem Unterricht vertraut sind, wie zum Beispiel Whiteboards. Wir haben einen festgelegten Stundenplan mit eineinhalbstündigem Unterricht in Physik, Chemie, Biologie, Mathematik und Portugiesisch an vier Tagen in der Woche, erklärt er. Die Online-Plattform Redação Nota 1000 widmet sich der Ausarbeitung und Korrektur von Aufsätzen und ermöglicht die Klassifizierung von Schwachpunkten und Stärken des Schülers in allen bei den ENEM-Prüfungen verlangten Kompetenzen. Die Schule hat sich für ein internes Korrekturmodell entschieden, um die Texte der Schüler zu beurteilen, ihre spezifischen Schwierigkeiten näher zu betrachten und Indikatoren zu schaffen, um Konzepte unter den Lehrern zu diskutieren und Verbesserungen für Planung und Ergebniskontrolle zu ermöglichen. Milani spricht auch über die Partnerschaft mit der Gruppe Santillana im Hinblick auf Klassifizierungsmodelle in der Mathematik mit Oberstufenklassen, um Daten zu gewinnen und zu erfassen, wie Schüler metakognitiv an bestimmte Aufgaben herangehen. Das Projekt bietet nicht nur methodologische Vorteile, sondern stützt sich auch auf einen ausgefeilten Computeralgorithmus, mit dem die kognitive Kohärenz des Schülers während des gesamten Prozesses analysiert werden kann, erklärt er. In der Arbeitsgemeinschaft Spiele entwickeln lernen Schüler der Sekundarstufen I und II, mit einer Software zur Entwicklung von 2D-Spilen zu arbeiten, um alle Produktionsschritte zu erfassen und Spiele zu erfinden, zu planen und zu programmieren. Außerdem wurden Workshops zu diesem Thema angeboten, wie zum Beispiel über den Umgang mit der Knetmasse Clay. In diesem gemeinsam mit der Escola Saga de Games realisierten Workshop wurden Modelliertechniken gezeigt, die sowohl für reale als auch für virtuelle Skulpturen benutzt werden können. Außerdem wurde in einem gemeinsam mit dem Instituto Nacional de Telecomunicações veranstalteten Workshop Programação 1.0 eine Einführung in die Logik des Programmierens und in die Computersprache geboten. Aber die Anwendung technologischer Ressourcen bietet noch andere Möglichkeiten. Viele weitere Projekte sind schon geplant und sollen bald in unserer Schule umgesetzt werden immer ausgerichtet auf den Lernprozess der Schüler, damit sie mit Hilfe der Lehrer unter Anwendung der Technologie neue Entwicklungsmöglichkeiten für sich entdecken. 11

12 12 Esportes - Sports Intercâmbio esportivo - atletas da Colômbia Nosso Colégio recebeu uma delegação de ginástica artística da Colômbia, de 23 a 29 de abril, composta de 15 atletas e de dois técnicos, que fazem parte do Colégio Andino (instituição educacional alemã), da cidade de Bogotá. As ginastas participaram de treinamentos e competições, além de dois minitorneios em nosso Colégio. A programação também contou com a visita a Centros de Excelência Esportiva do Estado na Grande São Paulo. Os intercâmbios internacionais entre equipes esportivas têm por objetivo criar vínculos com alunos de escolas de outros países e conta com uma avaliação muito positiva de nossa comunidade e dos órgãos que apoiam a promoção de eventos em escolas alemãs da América do Sul. O Colégio Humboldt é classificado como escola ativa pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). Promovemos atividades esportivas, valorizamos e incentivamos nossos alunos e nossa comunidade para essa prática, levando a todos o compromisso de participar com motivação, adequação e empenho, criando, assim, uma atmosfera favorável para o esporte, fundamental para a manutenção da saúde física, mental e social. A prática regular de atividades físicas e de esportes é mais do que parte de um currículo, é um dos nossos pilares educacionais. Por isso, investimos continuamente na Educação Física, pois acreditamos nela como ferramenta para o desenvolvimento educacional do aluno, pondera o professor João J. Moutela Costa, coordenador geral de Educação Física e Esportes. Intercâmbio esportivo - futebol no Canadá De 26 de junho a 12 de julho, uma equipe do nosso Colégio segue rumo às cidades de Toronto e Vancouver (Canadá), para participar de jogos, amistosos e torneio de futebol, além de passeios culturais. Alunos de 11 a 13 anos que praticam futebol viajam a convite da associação - Vancouver: North Vancouver Football Club - Toronto: Futsal Club Toronto, acompanhados de nossos professores e do nosso coordenador de esportes para jogar com equipes de clubes e escolas dessas cidades. Desta vez, a troca de experiências não é com uma escola alemã de outro país, mas continuamos com o conceito do intercâmbio internacional, estabelecendo conexões com entidades internacionais e utilizando o esporte como ponte para criar caminhos para o desenvolvimento educacional dos nossos alunos, comenta o professor João Moutela. Vamos proporcionar uma grande experiência internacional para eles, promovendo a integração entre os jovens e enriquecimento cultural, conclui. Festival de Atletismo O VII Festival de Atletismo, evento interno que aconteceu em 20 de maio, tem como objetivo fomentar a prática da modalidade, visto que ela tem um forte apelo na Alemanha e é muito praticada naquele país, que conta com programas internacionais para fomentar o desenvolvimento desse esporte. Em nosso festival, realizamos provas de corrida, lançamentos e saltos em nossa pista de atletismo. Com uma média histórica de 120 participantes por edição, mais uma vez o festival foi um sucesso. Voltado para meninas e meninos de 9 a 16 anos, o evento aconteceu em uma manhã de sábado. Todos receberam medalhas pela participação.

13 Sportlicher Schüleraustausch Turnerinnen aus Kolumbien Unsere Schule erhielt vom 23. bis zum 29. April den Besuch einer Sportdelegation der deutschen Schule Colégio Andino aus Bogotá, Kolumbien, der 15 Turnerinnen und zwei Trainer angehörten. Die Schülerinnen nahmen am Training und an Wettbewerben teil, wie zum Beispiel an den beiden in unserer Schule realisierten Miniturnieren. Außerdem standen Ausflüge zu verschiedenen Sportzentren im Großraum São Paulo auf dem Programm. Ziel dieses internationalen Austausches von Sportteams ist, Beziehungen zu Schülerinnen und Schülern aus Institutionen in anderen Ländern schaffen. Das Programm wird sowohl von unserer Schulgemeinschaft als auch von Institutionen, die solche Veranstaltungen in deutschen Schulen in Südamerika fördern, hoch geschätzt. Die Humboldtschule wird vom Entwicklungsprogramm der Vereinten Nationen (UNDP in der englischen Abkürzung) als aktive Schule qualifiziert. Wir fördern und valorisieren sportliche Aktivitäten und stimulieren die Schüler unserer Gemeinschaft, daran teilzunehmen, wobei wir Wert auf eine motivierte, korrekte und engagierte Teilnahme legen. Auf diese Weise wird eine gesunde Sportatmosphäre geschaffen, die zur Erhaltung der körperlichen, geistigen und sozialen Gesundheit beiträgt. Die regelmäßige Ausübung körperlicher und sportlicher Aktivitäten ist mehr als nur ein Teil unseres Lehrangebots, sie gehört zu den Stützen unseres Bildungskonzepts. Deswegen fördern wir kontinuierlich den Sport, weil wir glauben, dass er einen Beitrag zur Entwicklung der Schüler leistet, erläutert João J. Moutela Costa, der Sportkoordinator. Sportlicher Schüleraustausch - Fußball in Kanada Vom 26. Juni bis zum 12. Juli wird eine Mannschaft unserer Schule die kanadischen Städte Toronto und Vancouver bereisen, um dort Freundschaftsspiele und ein Fußballturnier zu bestreiten sowie an kulturellen Ausflügen teilzunehmen. Die Fußball spielenden Schüler im Alter von 11 bis 13 Jahren wurden vom Verband - Vancouver: North Vancouver Football Club - Toronto: Futsal Club Toronto, eingeladen und werden von Lehrern und von unserem Sportkoordinator auf ihrer Reise begleitet, bei der sie Spiele gegen Klub- und Schulmannschaften dieser Städte bestreiten werden. Dieses Mal geschieht der Erfahrungsaustausch nicht mit einer deutschen Schule in einem anderen Land. Wir führen das Konzept des internationalen Schüleraustausches noch weiter, indem wir Verbindungen zu internationalen Institutionen knüpfen und den Sport als Brücke benutzen, um neue Wege für die schulische Entwicklung unserer Schüler zu schaffen, erklärt Sportlehrer João Moutela. Wir bieten ihnen eine außergewöhnliche internationale Erfahrung, fördern die Integration zwischen Jugendlichen und offerieren ihnen eine kulturelle Bereicherung, schließt er ab. Leichtathletikfestival Das Leichtathletikfestival, ein internes Sportereignis, dessen siebte Ausgabe am 20. Mai stattfand, hat zum Ziel, die Ausübung dieser Sportmodalität zu fördern. Die Leichtathletik ist in Deutschland sehr beliebt und wird überall praktiziert, wobei viele internationale Programme die Entwicklung dieses Sports fördern. Bei unserem Festival gab es Lauf-, Wurf- und Sprungwettbewerbe, die auf dem Schulsportplatz durchgeführt wurden. Mit einer durchschnittlichen Teilnahme von 120 Schülerinnen und Schülern im Alter von 9 bis 16 Jahren war die an einem Samstagmorgen stattfindende Veranstaltung auch dieses Mal wieder ein Erfolg. Alle erhielten für ihre Teilnahme eine Medaille. 13

14 14 Artes - Kunst Alunos participam de concurso para propor logomarca do Miteinander Os alunos dos 8 os Anos estiveram envolvidos em um desafio: participar de um concurso interno para criar a logomarca do conceito visual do Miteinander, que significa um com o outro/todos juntos tema que orientará todas as atividades do ano, inclusive as festas escolares. Para dar subsídios para a criação, a professora de artes Vera Christina Cardoso trabalhou com as turmas conceitos de logomarca e logotipo. Em uma aula introdutória com base no livro paradidático Como e por que se faz arte, que aborda esses conceitos de Marketing, os estudantes iniciaram um projeto. Eles inventaram um produto, montaram a embalagem e criaram o logotipo e a logomarca, explica a professora. Para trabalhar o Miteinander, ela fez com os estudantes um levantamento sobre o significado da palavra, para que eles criassem um desenho para o tema. Algumas regras foram estabelecidas para a produção da logomarca: não fazer símbolos tradicionais, como coração ou mãos entrelaçadas e também, nada de pesquisas na internet. A condição era deixar a criatividade fluir. A logomarca do Miteinander deve ser de criação própria, e, se o aluno errar, não tem problema: começa de novo, comenta Vera. Os alunos tiveram um mês para fazer as criações, e os trabalhos foram julgados por uma banca avaliadora. De acordo com o contexto, com tudo o que foi abordado em aula e com as pesquisas, eles fizeram um desenho à mão, trabalhado em lápis de cor sobre folha de sulfite tamanho A4, conclui a professora. Schüler beteiligen sich am Wettbewerb für das Logo Miteinander Schülerinnen und Schüler des 8. Jahrgang stellten sich einer Herausforderung: sie nahmen an einem Wettbewerb teil, bei dem es um die Ausarbeitung eines Logos für das Konzept Miteinander geht das Leitthema für unsere schulischen Aktivitäten dieses Jahres, das auch bei unseren Festen gegenwärtig sein wird. Um für die Ausarbeitung eine Basis zu schaffen, erarbeitete die Kunstlehrerin Vera Cristina Cardoso mit den Klassen Konzepte für Logos und Markenzeichen. In einer auf dem Buch Das Wie und das Warum der Kunst basierenden Einführung wurden Marketingkenntnisse vermittelt, um die Schülerinnen und Schüler auf ihre Arbeit vorzubereiten. Sie entwickelten ein Produkt, seine Verpackung und sein Logo, erklärt die Lehrerin. Zur Ausarbeitung von Miteinander studierte sie mit den Schülern die Bedeutung dieses Wortes, um anschließend Zeichnungen zum Thema anzufertigen. Einige Regeln wurden dabei festgelegt: es sollten keine gängigen Symbole wie Herzen oder Händedruck verwendet und auch nicht im Internet gesucht werden, sondern vielmehr Wert auf Kreativität gelegt werden. Das Logo Miteinander sollte einen eigenen Schaffungsprozess in Gang setzen, und wenn der Schüler nicht weitergekommen ist kein Problem, dann hat er halt noch mal von vorn angefangen, erläutert Vera. Die Schüler hatten einen Monat lang für die Ausarbeitung ihrer Kreationen Zeit, die anschließend von einer Jury begutachtet wurden. Nach der Schaffung eines Kontexts, der Beschäftigung mit dem Thema im Unterricht und verschiedenen Forschungsarbeiten stellten sie mit Bundstiften auf A4-Blättern ihre Logos her, schließt die Lehrerin ab

15 Cultura - Kultur Teatro Humboldt como ferramenta pedagógica para o aprendizado O Teatro Humboldt, considerado uma das melhores salas de espetáculo de São Paulo, foi projetado para oferecer atrações abertas ao público e também como importante ferramenta pedagógica para os projetos educacionais desenvolvidos em nosso Colégio com o objetivo de desenvolver habilidades como criatividade, expressão corporal e coordenação. É o espaço onde os alunos conseguem vivenciar a arte efetivamente, destaca Carla Makley Paulon Jorge, analista de eventos e responsável pelo teatro do Colégio, que ressalta também a importância do espaço para a região. Neste ano, vamos trazer apresentações de grupos experimentais de teatro, orquestra e coral, para estimular a comunidade a vir e assistir, comenta. Ela explica que o Teatro Humboldt está sendo trabalhado em três frentes: abrigar as aulas de música, do coral e de teatro para o Fundamental I até os 12 os Anos e para as turmas do currículo alemão, entre outros projetos; exibir as apresentações dos Sábados Culturais, que conta com uma programação anual de atrações culturais voltadas para o público; e, por fim, receber peças de teatro que casem com os projetos pedagógicos de todos os níveis a fim de tratar os temas que estão sendo desenvolvidos em sala de aula. No último dia 07 de abril, os alunos dos 3º e 4º Anos assistiram ao espetáculo Feiurinha, baseado no livro O Mistério da Feiurinha, de Pedro Bandeira, obra que eles estão trabalhando em sala de aula. Para o Ensino Médio, já estão na programação as peças Vidas Secas de Graciliano Ramos e Corpo Fechado (conto de Sagarana), de Guimarães Rosa, leituras obrigatórias do vestibular da FUVEST Das Humboldttheater als pädagogisches Lerninstrument Das Humboldttheater gilt als eine der besten Einrichtungen für Bühnenaufführungen in São Paulo und wurde mit zwei Zielsetzungen konzipiert: einerseits sollen dort einem öffentliches Publikum Vorstellungen geboten werden, andererseits ist das Theater auch ein wichtiges pädagogisches Werkzeug für einige an unserer Schule entwickelten Bildungsprojekte, bei denen Fähigkeiten wie Kreativität, Körpersprache und Koordinierung gefördert werden. An diesem Ort können Schülerinnen und Schüler Kunst tatsächlich erleben, hebt die Veranstaltungsexpertin und Verantwortliche für das Schultheater, Carla Makley Paulon Jorge hervor, wobei sie auch auf seine wichtige Rolle für die Umgebung hinweist. Für dieses Jahr haben wir Vorstellungen von experimentellen Theatergruppen sowie Orchester- und Choraufführungen geplant, um die Leute für einen Theaterbesuch zu interessieren, fügt sie hinzu. Carla erklärt, dass das Theater an drei Fronten agiert: hier findet neben anderen Projekten der Musik-, Chor- und Theaterunterricht von der Grundschule bis zur Oberstufe für beide Zweige statt; alle Vorstellungen der Kultursamstage mit ihrem für das Publikum attraktiven Jahresprogramm werden im Theater gezeigt; Theaterstücke zu allen erdenklichen Themen, die aus den im Unterricht für alle Altersklassen ausgearbeiteten pädagogischen Projekten resultieren, werden ebenfalls hier aufgeführt. Am 7. April konnten Kinder des 3. und 4. Jahrgangs das Theaterstück Feiurinha ansehen, dem das Buch O Mistério da Feiurinha von Pedro Bandeira zugrunde liegt, das im Unterricht behandelt wird. Für die Oberstufe sind Aufführungen der Stücke Vidas Secas von Graciliano Ramos und Corpo Fechado (Erzählung aus Sagarana) von Guimarães Rosa geplant. Beide Bücher gehören zur obligatorischen Literatur für die FUVEST-Prüfungen dieses Jahres. 15

16 16 Fique de olho Dicas Culturais Passeios, cultura e aventura Para proporcionar momentos de lazer e cultura na cidade de São Paulo, nossas coordenadoras sugerem, a cada edição da Revista Planet, dicas de passeios, exposições ou atividades culturais para diferentes idades. Confira abaixo: Dicas para os alunos da Educação Infantil Exposição Frida e eu Conta a história da pintora Frida Kahlo sob a ótica do universo infantil por meio de uma experiência interativa que permite ao visitante relacionar-se com a arte da pintora mexicana mundialmente famosa. Endereço: Unibes Cultural - Rua Oscar Freire, Sumaré - São Paulo - Tel.: Funcionamento: de seg. a sáb. das 10h às 19h. Entrada: ter. a sex. R$ 24,00 (inteira) e R$ 12,00 (meia) e sáb. R$ 30,00 (inteira) e R$15,00 (meia) - Idade: Livre Borboletário Águias da Serra O espaço abriga mil borboletas de 17 espécies e foi estruturado para que o visitante tenha contato com esse inseto e desfrute de um espetáculo de formas, cores e movimentos. Localizado em uma área de proteção ambiental, é o primeiro da cidade e o maior borboletário privado do Brasil. Endereço: Estrada da Ponte Alta, 4300, São Paulo. Funcionamento: sáb., dom. e feriados das 10h às 16h. Entrada: R$ 39,90 e R$ 29,00 (+ de 60 anos). Dicas para os alunos do Ensino Fundamental I Museu do Futebol O espaço foi idealizado para que as pessoas conheçam a história do futebol e das Copas do Mundo, com interatividade por meio de vídeos. O visitante pode caminhar pelo percurso do torcedor, que é composto por 16 etapas. Cada sala mistura os elementos históricos e emotivos do futebol. Endereço: Pr. Charles Miller - Estádio do Pacaembu. Funcionamento: ter. a sex. das 9h às 16h. Sáb., dom. e feriados das 10h às 17h. Entrada: ter. a sex. - R$ 10,00 (inteira) e R$ 5,00 (meia) - sáb.: gratuita Fazendinha Estação Natureza Localizada em uma área verde de 10 mil m 2 na cidade de São Paulo, na Fazendinha, as crianças podem plantar na horta, tocar e alimentar os animais, andar a cavalo e participar de oficinas. O passeio em família pode incluir um almoço caseiro em um grande salão. Endereço: Av. Washington Luiz, São Paulo, SP. Funcionamento: sáb., dom. e feriados das 10h às 17h. Entrada: R$ 49,00. Gratuito para abaixo de 02 anos e acima de 60 anos. Dicas para os alunos do Ensino Fundamental II Dinos do Brasil - Realidade Virtual Novo espaço multissensorial do Catavento Cultural e Educacional, a sala de realidade virtual permite ao visitante a interação com dinossauros e animais pré-históricos que habitaram as terras brasileira entre 250 e 65 milhões de anos, na era mesozoica, com o auxílio de óculos de realidade virtual. São sete sessões diárias com 40 minutos de duração. Endereço: Av. Mercúrio, s/n - Pq. Dom Pedro II, Brás, São Paulo. Funcionamento: programação fixa - sessão de 40 minutos - retirada de senha para sessões na parte da manhã, às 9h e, para sessões na parte da tarde, às 13h. De terça a domingo das 09h às 16h. Entrada: ter. a dom. - R$ 6,00 (inteira) e R$ 3,00 (meia) - sáb.: gratuita. Idade: a partir de 9 anos. Planetário do Ibirapuera O Planetário Professor Aristóteles Orsini, inaugurado em 1957 e reaberto em 2016 após reforma, tem uma cúpula de 18 metros de diâmetro e possui um projetor Starmaster, da empresa alemã Carl Zeiss. Foi o primeiro planetário do Brasil e visa ao ensino não formal de Astronomia e ciências afins. Endereço: Av. Pedro Álvares Cabral - Portão 3 - Ibirapuera. Funcionamento: sáb., dom. e feriados com sessões às 10h, 12h, 15h e 17h. Entrada: gratuita - distribuição de senhas 1h antes de cada sessão. Dicas para os alunos do Ensino Médio Beco do Batman A Vila Madalena abriga uma galeria de grafite a céu aberto. O lugar ficou conhecido como o Beco do Batman porque na década de 1980 foi encontrado na região um desenho desse personagem dos quadrinhos. Hoje as paredes do local são disputadíssimas por grafiteiros e totalmente cobertas por desenhos, levando diariamente à região os amantes da arte urbana. Neste ponto turístico, as pinturas são renovadas constantemente, permitindo que o visitante retorne muitas vezes ao local. Atualmente é fechado para carros e só pode ser visitado a pé ou de bicicleta. Endereço: Rua Gonçalo Afonso e Rua Medeiros de Albuquerque - Vila Madalena. Funcionamento: todos os dias, inclusive à noite. Entrada: gratuita. Pinacoteca do Estado de São Paulo A exposição Arte no Brasil: Uma história na Pinacoteca de São Paulo apresenta a vanguarda brasileira dos anos 1960 Coleção Roger Wright. Trata-se de um recorte de oitenta obras produzidas entre as décadas de 1960 e 1970 no Brasil por artistas mais representativos da nova figuração, do teor político e da explosão colorida do pop, como Wesley Duke Lee, Claudio Tozzi, Antonio Dias, Cildo Meireles, Nelson Leirner, Raymundo Colares, Rubens Gerchman, Carlos Zilio, entre outros. Endereço: Praça da Luz, 2. Funcionamento: qua. a seg. das 10 às 17h30 - com permanência até às 18h. Entrada: R$ 6,00 (inteira) e R$ 3,00 (meia). Aos sábados a entrada é gratuita para todos os visitantes.

17 Im Auge behalten Kulturtipps Ausflüge, Veranstaltungen und Abenteuer Zur Freizeitgestaltung und zur Vermittlung von kulturellen Ereignissen in São Paulo geben unsere Koordinatorinnen in jeder Planet-Ausgabe Tipps für Ausflüge, Ausstellungen und kulturelle Aktivitäten für alle Altersklassen: Tipps für das Kindergartenalter Ausstellung Frida e eu Die Geschichte der Malerin Frida Kahlo wird unter kindlicher Sichtweise über eine interaktive Erlebniswelt erzählt, in der Besucher eine Beziehung zur Kunst der mexikanischen Künstlerin entwickelt. Adresse: Unibes Cultural - Rua Oscar Freire, Sumaré - São Paulo - Tel. (11) Öffnungszeiten: Mo - Sa, Uhr. Eintritt: Di - Fr: R$ 24,00 (Erw.) und R$ 12,00 (Sch.). Sa: R$ 30,00 (Erw.) und R$ 15,00 (Sch.). Keine Altersbegrenzung. Borboletário (Schmetterlingsgehege) Águias da Serra Dieser Ort beherbergt 1000 Schmetterlinge (17 verschiedene Arten) und wurde so angelegt, dass der Besucher in einer Show von Formen, Farben und Bewegung einen näheren Kontakt zu diesen Insekten bekommt. Dieses in einem Naturschutzgebiet gelegene Gehege ist das erste dieser Art in São Paulo und das größte Privatgehege Brasiliens. Adresse: Estrada da Ponte Alta, São Paulo - Tel. (11) Öffnungszeiten: Sa, So und Feiertage, Uhr. Eintritt: R$ 39,90 und R$ 29,00 (+ als 60 Jahre). Tipps für Schüler(innen) der Grundschule Museo do Futebol (Fußballmuseum) Dieses Museum wurde angelegt, um die Geschichte des Fußballs und der Weltmeisterschaften zu erzählen, wobei die Interaktivität durch Videos gefördert wird. Der Besucher folgt der in 16 Abschnitte aufgeteilten Route des Schlachtenbummlers. Jeder Raum verbindet historische und emotionale Elemente des Fußballs. Adresse: Praça Charles Miller - Pacaembu-Stadion - São Paulo. Öffnungszeiten: Di - Fr, 9-16 Uhr; Sa, So und Feiertage, Uhr. Eintritt: Di - Fr: R$ 10,00 (Erw.) und R$ 5,00 (Sch.); Sa: frei. Fazendinha Estação Natureza Die Anlage liegt mitten in einer m 2 großen Grünfläche in São Paulo. Die Kinder können dort im Obst- und Gemüsegarten selbst pflanzen, Tiere berühren und füttern, reiten und an Workshops teilnehmen. Der Familienausflug kann (nach Wahl) ein rustikales Mittagessen in einem großen Speisesaal beinhalten. Adresse: Av. Washingtoin Luiz, São Paulo. Öffnungszeiten: Sa, So und Feiertage, Uhr. Eintritt: R$ 49,00 (Erw.); Frei für Kinder unter 2 und Erwachsene über 60 Jahren. Tipps für Schüler(innen) der Mittelstufe Dinos do Brasil Virtuelle Realität Neue multisensorische Anlage der Institution Catavento Cultural e Educacional. Die durch Spezialbrillen vermittelte virtuelle Realität erlaubt den Besuchern eine Interaktion mit Dinosauriern und anderen prähistorischen Tieren, die die Erde im Mesozoikum (Beginn vor 260 Mio. Jahren und Ende vor 65 Mio. Jahren) bevölkerten. Jeden Tag finden sieben Vorstellungen mit einer Dauer von jeweils 40 Min. statt. Adresse: Av. Mercúrio - Pq. D. Pedro II - Brás - São Paulo. Öffnungszeiten: Di - So, 9-16 Uhr; Eintrittskarten für die jeweils 40 Min. andauernden Vorstellungen können um 9 Uhr bzw. um 13 Uhr erstanden werden. Eintritt: Di - So, R$ 6,00 (Erw.) und R$ 3,00 (Sch.), Sa - frei. Ab 9 Jahren. Planetário (Planetarium) do Ibirapuera Das 1957 eingeweiht und 2016 wiedereröffnete Planetarium Professor Aristóteles Orsini besitzt eine Kuppel mit einem Durchmesser von 18 m und einen Projektor Starmaster des deutschen Unternehmens Carl Zeiss. Dieses erste Planetarium Brasiliens dient dem nicht formalen Unterricht von Astronomie und verwandten Wissenschaften. Adresse: Av. Pedro Álvares Cabral - Eingang 3 - Ibirapuera. Öffnungszeiten: Sa, So und Feiertage mit Vorstellungen um 10, 12, 15 und 17 Uhr. Eintritt: Frei - Eintrittskarten werden jeweils eine Stunde vor jeder Vorführung verteilt. Tipps für Schüler(innen) der Oberstufe Beco do Batman Im Stadtteil Vila Madalena gibt es eine Graffity-Galerie unter freiem Himmel. Der Ort ist als Beco do Batman bekannt, weil dort in den 80er Jahren unter anderem Zeichnungen dieser Comic-Figur anzutreffen waren. Heute sind die vollkommen mit Zeichnungen bedeckten Wände bei allen Graffity-Künstlern begehrt und locken täglich viele Bewunderer der urbanen Kuns an. An diesem mittlerweile touristischen Ort werden die Kunstwerke ständig durch neue ersetzt, was zu wiederholten Besuchen einlädt. Die Straßen sind für den Fahrzeugverkehr gesperrt und können nur zu Fuß oder mit dem Fahrrad besucht werden. Adresse: Rua Gonçalo Afonso und Rua Medeiros de Albuquerque - Vila Madalena - São Paulo. Öffnungszeiten: Täglich. Kann nachts besucht werden. Eintritt: Frei. Pinacoteca do Estado de São Paulo Die Ausstellung: Kunst in Brasilien: Eine Geschichte der Pinakothek von São Paulo präsentiert die brasilianische Avantgarde der 60er und 70er Jahre Kollektion Roger Wright und zeigt 80 Werke repräsentativer Künstler wie Wesley Duke Lee, Claudio Tozzi, Antonio Dias, Cildo Meireles, Nelson Leirner, Raymundo Colares, Rubens Gerchman, Carlos Zilio und anderer. Adresse: Praça da Luz, 2 - São Paulo. Öffnungszeiten: Einlass: Mi - Mo, 10-17:30 Uhr - Aufenthalt bis 18 Uhr. Eintritt: R$ 6,00 (Erw.) und R$ 3,00 (Sch.), Sa - Frei. 17

18 18 Expressão do Aluno Nosso Colégio utiliza a plataforma digital Redação Nota 1000 para prática e correção estruturada de redações dentro dos moldes exigidos pelo ENEM. A ferramenta, que conta com aprovação do MEC no Guia de Tecnologias Educacionais, proporciona maior uniformidade de critérios, estabelecendo as notas dentro da escala proposta pelo exame oficial a partir de um refinado algoritmo computacional que considera as avaliações qualitativas dos corretores do Humboldt para gerar resultados extremamente próximos àqueles que seriam obtidos se a mesma redação fosse submetida à banca de corretores do ENEM. Além disso, o sistema fornece dados estatísticos detalhados que permitem o acompanhamento das turmas tanto no nível individual quanto no do grupo, por meio de gráficos e análises evolutivas, criando oportunidades para que o professor foque esforços no conteúdo e priorize aspectos mais assertivos na preparação da turma. Die Stimme des Schülers Unsere Schule benutzt die Plattform Redação Nota 1000 für die strukturierte Ausarbeitung und Korrektur von Aufsätzen im Rahmen der ENEM-Anforderungen. Die Nutzung dieses Werkzeugs wird im Führer für Bildungstechnologien des brasilianischen Bildungsministeriums befürwortet, denn sie ermöglicht eine klarere Gliederung der Kriterien und eine Notengebung innerhalb der offiziellen Richtlinien durch einen ausgefeilten Computeralgorithmus, der die qualitativen Bewertungen der korrigierenden Lehrkräfte berücksichtigt, um ein Ergebnis zu erhalten, das der Bewertung desselben Aufsatzes durch ein ENEM-Team sehr nahe kommt. Außerdem liefert das System detaillierte statistische Daten, die eine Betreuung der Klassen sowohl individuell als auch in Gruppen unter Verwendung von Grafiken und Evaluationen ermöglichen und somit dem Lehrer Möglichkeiten bieten, seine Bemühungen auf den Inhalt zu konzentrieren und grundlegende Aspekte bei der Vorbereitung der Klassen zu berücksichtigen. Lilian Woolley Wagner - 11º C

19 Mais de mil pessoas poderiam continuar a ter uma moradia e viverem suas vidas normalmente. 1,5 mil hectares de vegetação poderiam não ter sido destruídos. Um rio de lama de rejeitos de minério poderia não ter destruído cidades. Tudo isso poderia ter sido evitado, mas não foi. No dia 5 de novembro de 2015, muitas famílias buscaram apelo. Uma grande tragédia se deu, com o rompimento da barragem de Mariana (MG), causando o maior desastre ambiental do Brasil. Quem é responsável pelas maiores barragens de Minas Gerais (inclusive a que foi rompida) é mineradora Samarco. A empresa é uma das maiores do mundo, mas tem a moral pequena quando se trata de assumir suas responsabilidades. Afinal, de quem foi a culpa, e quem deve indenizar as vítimas da tragédia? A mineradora Samarco alega que todas as normas relativas à mineração estavam sendo cumpridas. Porém, a questão é: se as regras estavam realmente sendo cumpridas integralmente, então como o desastre aconteceu? Algo não estava correto. A eficiência da empresa se implicou, quando na hora do acidente, ninguém da área se mobilizou para avisar rapidamente a população da região que a barragem havia sido rompida, e por isso, não foi possível a rápida evacuação das áreas próximas à barragem. Os mecanismos da empresa deveriam ser, portanto, revistos. Um dos responsáveis pela acontecido são os órgãos de fiscalização (DNPM e FEAM). Existem provas de que houve falta de fiscalização por parte destes, que são responsáveis pela segurança da barragem. Os órgãos contestam através de relatórios as condições de segurança das barragens. Porém, é duvidosa a seriedade da fiscalização, e a prova de que estes dados não foram encomendados por alguém para que o funcionamento da empresa fosse permitido. O governo tem sua parcela de culpa no incidente, pois havia sido entregue à Secretaria do Meio Ambiente um estudo elaborado pelo Ministério Público que alertava sobre os riscos de rompimento das barragens de Mariana. Porém, mesmo depois disso, a licença da Samarco de atuação em tais áreas não foi retirada. O desastre poderia ter sido evitado. Há culpados totalmente responsáveis pelas perdas de vidas humanas e a devastação ambiental ocorridas. Os órgãos fiscalizadores, a empresa Samarco e o governo devem indenizar as vítimas, e apurar responsáveis, para que estes sejam processados criminalmente. Análise Geral Sua redação está perfeita do ponto de vista argumentativo e estrutural (além de gramaticalmente muito bem escrita). Infelizmente no Enem tirar nota 1000 é uma questão de matemática, e a reincidência nos erros de uso da vírgula penalizariam você! De qualquer forma, parabéns! 19

20 20 Formação superior com orientação profissional na Faculdade Humboldt Em seus 35 anos de existência, a Humboldt Formação Profissional Dual já formou mais de jovens em profissões comerciais por meio do sistema Dual. Desde 2016, existe, na Faculdade Humboldt, a possibilidade de formação profissional para gerente comercial por meio de um curso de dois anos, concluído com o diploma de Tecnólogo de Processos Administrativos. O tecnólogo formado cuida, em empresas de todos os setores, de tarefas comerciais e administrativas como gestão de materiais, recursos humanos, contabilidade financeira, comercialização e marketing. Temos a intenção de oferecer mais três cursos de tecnólogo. Tecnólogo em Logística Esse sofisticado e rico curso forma futuros gerentes comerciais nas áreas de transporte e logística, que atuarão em expedições, empresas de transporte e de serviços logísticos. Os alunos aprendem a planejar, organizar e gerenciar o transporte, o transbordo e o armazenamento de mercadorias e de bens para clientes da indústria e do comércio. Tecnólogo em Tecnologias da Informação O tecnólogo em tecnologias da informação implementa e administra sistemas TI em empresas e providencia o manuseio seguro e fácil para os usuários. Ele diagnostica transtornos no sistema, resolve problemas na rede e pode elaborar e supervisionar a gestão de bancos de dados. Os especialistas formados podem atuar em quase todos os setores da economia. Tecnólogo financeiro O tecnólogo financeiro colabora para o planejamento financeiro de uma empresa, elabora balanços e conclusões anuais e fornece prognósticos e afirmações sobre o sucesso econômico da empresa. As perspectivas profissionais no mercado de trabalho brasileiro são extremamente favoráveis, pois praticamente todas as maiores empresas necessitam de um especialista financeiro, e a demanda aumentou nos últimos anos. O tecnólogo é certificado pelo Ministério de Educação Brasileiro e sujeito à supervisão educacional do país. A formação oferecida em todos os cursos é realizada em dois lugares de aprendizagem na empresa e na escola. A prática adquirida na firma é complementada por conhecimentos teóricos na escola. Esse modelo de formação, único no Brasil, oferece também vantagens para as empresas, pois, em geral, recebem formandos altamente motivados e dispostos. Assim, podem formar especialistas adaptados às exigências específicas da empresa, recebendo futuros executivos altamente qualificados. Motivo para comemorar: a formatura 2017 na Formação Profissional Dual Ein Grund zum Feiern: Die Formatura 2017 an der Berufsschule No sábado, dia 11 de março de 2017, foi realizada, no Teatro Humboldt, a tradicional Festa de Formatura da turma 2015/2016 da Formação Profissional Dual. Participaram mais de 200 pessoas. Após os discursos de boas-vindas, alunas e alunos das turmas Indústria, Logística e Gestão de Escritório realizaram apresentações maravilhosas e agradeceram, também, aos seus professores pelo apoio recebido durante todo esse tempo de formação. No decorrer da entrega dos certificados, os melhores formados de cada turma mais oito outros alunos foram homenageados pela conclusão do curso. Assim, eles conquistaram o direito de estudar em uma faculdade alemã. É gratificante, também, o fato de que muitos alunos receberam das empresas de formação contratos efetivos de trabalho, apesar da grave crise econômica no Brasil. Am Samstag, den 11. März 2017 fand die traditionelle Abschlussfeier des Berufsschuljahrgangs 2015/16 im Teatro Humboldt statt, zu der mehr als 200 Besucher kamen. Nach den Begrüßungsreden zeigten die Schüler der Klassen Industrie, Logistik und Büromanagement tolle Präsentationen. Die Schüler bedankten sich bei ihren Klassenlehrern und allen Fachlehrern für die tolle Unterstützung während der gesamten Ausbildung. Im Rahmen der Zeugnisvergabe wurden die besten Schüler der jeweiligen Kurse und auch acht Schüler für das Bestehen der Fachhochschulreife geehrt. Dadurch erhalten die Absolventen die Möglichkeit, ein Studium an einer deutschen Hochschule zu beginnen. Sehr erfreulich ist, dass viele Schüler trotz der schweren brasilianischen Wirtschaftskrise einen unbefristeten Vertrag in ihrem Ausbildungsunternehmen erhalten haben.

21 Berufsorientierte Hochschulausbildung an der Faculdade Humboldt In seinem 35-jährigen Bestehen hat die deutsche Berufsschule, Humboldt Formação Profissional Dual, mehr als 1700 junge Menschen in kaufmännischen Berufen nach dem dualen System ausgebildet. Seit 2016 ist die Ausbildung zum Industriekaufmann/-frau auch als zweijähre berufsorientierte Ausbildung mit dem Abschluss Tecnólogo in betriebswirtschaftlichen Prozessen an der Faculdade Humboldt möglich. Der ausgebildete Tecnólogo befasst sich in Unternehmen aller Branchen mit kaufmännischbetriebswirtschaftlichen Aufgabenbereichen, wie Materialwirtschaft, Personal- und Rechnungswesen oder Vertrieb und Marketing. Es ist beabsichtigt 3 weitere Tecnólogo Kurse anzubieten. Processos Gerenciais Finanças (em breve) Logística (em breve) Tecnologia da Informação (em breve) Tecnólogo in Logistik Der anspruchsvolle und vielseitige Ausbildungsberuf bildet zukünftige Kaufleute für Spedition und Logistikdienstleistung aus, die in Speditionen, Transportunternehmen und bei Logistikdienstleistern arbeiten. Sie planen, organisieren und steuern den Transport, den Umschlag und die Lagerung von Waren und Gütern für ihre Kunden aus Industrie und Handel. Tecnólogo in Informationstechnologie Der Tecnólogo in Informationstechnologie implementiert und verwaltet IT-Systeme in Unternehmen und trägt dafür Sorge, dass diese Systeme sicher und freundlich für den Benutzer sind. Er diagnostiziert Systemstörungen, löst Netzwerkprobleme und kann die Verwaltung von Datenbanken erstellen und überwachen. Die ausgebildeten Fachkräfte finden Beschäftigung in nahezu allen Wirtschaftsbereichen. Tecnólogo im Finanzwesen Der Tecnólogo im Finanzwesen arbeitet mit der Finanzplanung eines Unternehmens, er erstellt Bilanzen und Jahresabschlüsse und trifft Prognosen und Aussagen über den wirtschaftlichen Erfolg eines Unternehmens. Die beruflichen Perspektiven auf dem brasilianischen Arbeitsmarkt sind ausgesprochen gut, denn nahezu jedes größere Unternehmen benötigt Finanzexperten für das Rechnungswesen und die Nachfrage nach diesen Fachleuten hat in den letzten Jahren zugenommen. Der Tecnólogo wird vom brasilianischen Bildungsministerium zertifiziert und unterliegt der brasilianischen Bildungsaufsicht. Die in allen angebotenen Kursen zweijährige Ausbildung erfolgt nach dem dualen System an zwei Lernorten, dem Betrieb und der Schule. Die im Betrieb erlernte Fachpraxis wird durch die Vermittlung der theoretischen Kenntnisse ergänzt. Dieses in Brasilien einzigartige Ausbildungsmodell bietet auch den Firmen enorme Vorteile. Sie haben meist motivierte Auszubildende, die eine hohe Einsatzbereitschaft zeigen. Sie können die zukünftigen Fachkräfte auf die speziellen Anforderungen Ihres Unternehmens hin formen, und erhalten so ideale junge Nachwuchskräfte für Ihren Betrieb. 21

22 22 Grêmio tem nova diretoria e projetos para 2017 Apresentação do processo eleitoral Reunião periódica da chapa eleita com os representantes de turma No dia 23 de março, a nova diretoria do nosso Grêmio Estudantil tomou posse. Pela primeira vez, houve disputa entre duas representações de alunos a chapa Novo Grêmio venceu a Jovens em Ação. A chapa vencedora é composta por seis integrantes Carolina Almeida (presidente), Guilherme Hu (vice-presidente), Nathalia Drudi (diretora de comunicação), Giancarlo Graziano (tesoureiro), Lucca Dias (representante do Ensino Fundamental II) e Alexandre Kröner (representante do Ensino Médio). A presidente do Novo Grêmio explica que os objetivos da nova gestão são, primeiramente, representar e defender os interesses dos alunos da melhor forma perante a escola e ajudá-los a compreenderem que têm direitos pelos quais vale a pena lutar. Queremos encorajar o pensamento crítico, o debate e incentivar a interação social entre alunos de diferentes níveis e turmas. Além disso, é de nossa responsabilidade garantir a todos uma escola melhor, que prepare pessoas melhores, completa Carolina. O Novo Grêmio pretende desenvolver projetos como salas de projeção para o Cineclub, reestruturação completa do atual jornal escolar, campeonato de videogame, debate sobre temas da atualidade, entre outros. A chapa concorrente Jovens em ação apresentou projetos muito interessantes, e a disputa foi muito saudável. Todos nós tínhamos em mente que não se tratava de uma competição, pois com um Grêmio bem representado, todos sairiam ganhando, afirma Nathalia Drudi, diretora de Comunicação do Grêmio eleito. Várias mudanças ocorreram na estrutura da diretoria e no processo de votação, visando a uma maior legitimidade do Grêmio. Até o ano passado, não havia chapas, os alunos interessados em determinados cargos se candidatavam individualmente e apenas os representantes de sala votavam, explica Nathalia. Neste ano, nós sugerimos a criação de chapas, uma mudança que seria muito benéfica para o desenvolvimento do Grêmio Estudantil em diversos aspectos. Outra mudança significativa foi a nova regra de que o presidente da chapa não pode estar cursando o último Ano do Colégio e sim, obrigatoriamente, o 10º ou 11º Ano, a fim de manter a linha de pensamento. Antes, os presidentes eram geralmente do último ano e a quebra ocorria anualmente. Além disso, não apenas os representantes de sala, como todos os alunos dos 6 os Anos até o Abitur puderam votar. Desde 2008, quando o Grêmio Estudantil do Humboldt foi fundado, seu objetivo é o de proporcionar uma experiência cidadã de estímulo ao protagonismo dos alunos e com alto valor pedagógico. De acordo com o professor Helio Moraes Jr., tutor do Grêmio do Colégio, trata-se de uma entidade política essencialmente democratizante e, para ser uma experiência pedagógica válida, deve estar pautada na livre interação entre os participantes. Cada um deve se sentir propenso a compartilhar suas posições e a ouvir as colocações dos outros. Como tutor, seu papel é garantir que o Grêmio seja representativo e plural, priorizando o envolvimento dos alunos em atividades culturais, políticas, sociais e esportivas. Quem estiver interessado em participar, contribuir ou acompanhar as ações do Grêmio, as reuniões acontecem às quartas-feiras, das 15h às 16h30. O Novo Grêmio pretende desenvolver projetos como salas de projeção para o Cineclub, reestruturação completa do atual jornal escolar, campeonato de videogame, debate sobre temas da atualidade, entre outros.

23 Neue Leitung des Schülergremiums hat Projekte für das Jahr 2017 Am 23. März trat eine neue Leitung für unser Schülergremium ihr Amt an. Zum ersten Mal gab es diesmal einen Disput zwischen zwei Fraktionen Novo Grêmio gewann die Wahl gegenüber Jovens em Ação. Die Siegergruppierung besteht aus sechs Mitgliedern Caroline Almeida (Vorsitzende), Gulherme Hu (stellvertretender Vorsitzender), Nathalia Drudi (Öffentlichkeitsarbeit), Giancarlo Graziano (Schatzmeister), Lucca Dias (Vertreter der Sekundarstufe II) und Alexandre Kröner (Vertreter der Oberstufe). Die Vorsitzende erklärt, das Ziel der neuen Leitung sei in erster Linie, die Interessen der Schüler vor der Schule besser zu vertreten als bisher und alle über ihre Rechte aufzuklären, für die es sich lohne zu kämpfen. Wir wollen zum kritischen Denken ermutigen, Diskussionen in Gang setzen und eine soziale Interaktion zwischen den verschiedenen Klassen und Zweigen fördern. Außerdem sind wir dafür verantwortlich, uns für schulische Verbesserungen einzusetzen, damit die Schüler besser vorbereitet werden, fügt Carolina hinzu. Novo Grêmio plant neue Projekte wie Vorführsäle für den Cineclub, die komplette Neustrukturierung der Schulzeitung, die Organisation eines Videogame- Wettbewerbs, die Diskussion über aktuelle Themen usw. Die Konkurrenzfraktion,Jovens em Ação hatte sehr interessante Ideen, es war ein fruchtbarer Wahlkampf. Niemand von uns ist auf Konfrontation aus, denn mit einer guten Schülervertretung können alle nur gewinnen, betont Nathalia Drudi, Verantwortliche für Öffentlichkeitsarbeit. nen, und nicht, wie bisher in den meisten Fällen, Schüler des letzten Schuljahres. Diese Maßnahme soll eine größere Kontinuität gewährleisten. Außerdem waren alle Jugendlichen vom 6. Jahrgang an wahlberechtigt vorher wurde das Gremium ausschließlich von den Klassensprechern gewählt. Seit seiner Gründung im Jahr 2008 verfolgt das Schülergremium das Ziel, Bürgerbewusstsein und Eigeninitiative der Schüler sowie pädagogische Prozesse zu fördern. Laut Helio Moraes Jr., Lehrer und Tutor des Schülergremiums, handelt es sich um eine demokratisierende politische Einrichtung, deren hoher pädagogischer Wert in der freien Interaktion seiner Mitglieder liegt: Jeder soll sich der Aufgabe stellen, eigene Standpunkte zu vertreten und die der anderen anzuhören. Als Tutor setzt sich Helio dafür ein, die Pluralität und Repräsentanz des Gremiums zu gewährleisten und die Beteiligung der Schüler an kulturellen, politischen, sozialen und sportlichen Aktivitäten zu fördern. Wer sich für die Aktionen des Gremiums interessiert, die Sitzungen begleiten und Beiträge leisten will die Mitglieder des Gremiums treffen sich immer mittwochs von 15 bis 16:30 Uhr. Für die Struktur der Leitung und für den Wahlprozess wurden verschiedene Änderungen eingeführt, um eine größere Legitimität des Schülergremiums zu gewährleisten. Bis zum letzten Jahr gab es keine Fraktionen Schülerinnen und Schüler, die sich für ein bestimmtes Amt interessierten, haben sich individuell zur Wahl gestellt, und nur die Klassensprecher konnten wählen, erzählt Nathalia. In diesem Jahr haben wir die Fraktionen eingeführt, und das wird in vielerlei Hinsicht auf positive Weise zur Weiterentwicklung der Schülervertretung beitragen. Eine weitere wichtige Änderung war die Einführung der Regel, dass nur Schülerinnen und Schüler des 10. oder 11. Jahrgangs Fraktionsvorsitzende sein kön- Apresentação das chapas antes da eleição Novo Grêmio plant neue Projekte wie Vorführsäle für den Cineclub, die komplette Neustrukturierung der Schulzeitung, die Organisation eines Videogame- Wettbewerbs, die Diskussion über aktuelle Themen usw. Expediente - Impressum A Revista Planet Humboldt é uma publicação do Colégio Humboldt - Sociedade Escolar Barão do Rio Branco. Die Zeitschrift Planet Humboldt ist eine Veröffentlichung des Colégio Humboldt - Sociedade Escolar Barão do Rio Branco. Presidente / Schulvereinsvorsitzender: Samaia Siebert Francavilla Conselho Editorial / Redaktionsteam Representante da Diretoria / Vertreter des Schulvorstandes: Samaia Siebert e Maggi Krause Diretor Geral / Gesamtschulleiter: Valdir Rasche Diretor do Ensino Técnico e Tecnológico / Leiter der Berufschulebildung und Weiterbildung: Hans Wagner Jornalista Responsável / Koordination: Andrea Funk - MTB Textos e Edição / Textredaktion: Communica Brasil, Valdir Rasche, Samaia Siebert Versão para o alemão / Übersetzung: Christof Gunkel Fotografias / Bildredaktion: Acervo pessoal, Douglas Oliveira Projeto Gráfico e Produção / Art Direction und Layout: Lamp Comunicação Revisão / Textüberarbeitung: Letícia Santos, Hans Wagner e Burkhard Paul Ost Av. Engenheiro Alberto Kuhlmann, 525 Interlagos - São Paulo - SP CEP: Tel.: humboldt@humboldt.com.br 23

24 O arrepio não vem do ar-condicionado. Novo Audi R8. Motor V10 com 610 cv de potência. Pela vida. Escolha o trânsito seguro. Imagens meramente ilustrativas. Consulte modelos e acessórios disponíveis. Além de toda a esportividade presente em um carro que vai de 0 a 100 km/h em apenas 3,2 segundos, nosso superesportivo vem equipado com o melhor da tecnologia: Audi Virtual Cockpit, faróis Laser Light, tração quattro com diferencial esportivo, volante esportivo com modo performance e sistema de som Bang & Olufsen. Um moderno superesportivo, nascido nas pistas e perfeito para as ruas. Um membro da Liga da Performance Audi. #LeagueofPerformance audisport.com.br

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